《白鹭》第一课时

《白鹭》第一课时

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《白鹭》第一课时

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目标：

1、学习本课6个生字，8个生词，要做到会读，会写，理解由生字组成的词语。

2、能够正确、流利初步有感情地朗读课文，背诵课文。

3、整体感知课文，能理清条理，凭借具体的语言材料，初步感受白鹭的美。

教学重点：

整体感知课文，能理清条理，凭借具体的语言材料，初步感受白鹭的美。

教学准备：

教学过程：

一、导入。

1、今天我们来学习16课白鹭。板书课题。问：你想到什么？（白鹭是什么，是写白鹭的，写了白鹭的什么）

2、（白鹭是什么？）结合学生回答，投影出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。我们唐代诗人杜甫就曾经写过白鹭。你觉得写得好吗？美在什么地方？指名答。诗里仅仅用了这么几个字就让我们感觉到了景物的美丽。我们可以用个什么词语来形容这几句诗？（理解精巧）

3、谁见过白鹭？投影出示图片及录象。说说自己的感受。

4、生活中不是缺少美，而是缺少发现。我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课。

二、初读课文。

1、出示自读要求，要求学生自读课文。

⑴自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

⑵想想写了白鹭的哪些方面？

⑶划出你不懂的地方，写出你想到的问题。

2、出示生字词，指名读。

3、要求分组合作读课文，相互检查读书情况，纠正读音，读顺句子。

4、指名读课文，评价读书情况。

5、交流读书后的收获：课文中写了白鹭的哪些方面？（写了①白鹭的身段、颜色（2~5）；②写了白鹭的捕食、栖息、飞行（6~9）。）板书。

6、读读1、10两个自然段，说说讲的什么？（白鹭是一首诗。）

7、为什么这么说？

8、让学生带着问题再默读课文，同时要求学生划出你认为写得精彩的地方。学生分组讨论，比较白鹭与古诗的特点。结合学生回答出示投影。

9、朗读这两个自然段，体会作者对白鹭的赞美与喜爱。

10、质疑：读了课文后有什么疑问？（针对字词或句子进行提问）酌情解决。（如果问题过多，要求学生把写下的问题写在纸上，下课交来。）

结束语：我们会在第二节课内进行解决。

三、书写生字。

1、要求观察生字的形，相互提醒易错的部件。

2、描红、临写生字。

四、布置作业。

1、抄写词语。