《小马过河》说课稿_教案教学设计
《小马过河》课堂教学说课稿教案范文
《小马过河》课堂教学精选说课稿教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、勇于探索的品质。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（3）引导学生运用课文中的句式和词汇进行创造性写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
（2）教育学生学会合作、尊重他人，培养团队精神。
（3）引导学生关注自然环境，增强环保意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，掌握生字词。
2. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学生正确书写。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解课文中的难点和重点。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验课文中的角色，提高语言表达能力。
5. 情景模拟：创设情景，让学生模拟课文中的场景，培养交际能力。
三、教学过程1. 课堂导入：通过图片展示、问题引导等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、书写，巩固记忆。
4. 角色扮演：分组进行角色分配，让学生准备并进行角色扮演。
5. 情景模拟：创设情景，让学生进行情景模拟，锻炼交际能力。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：让学生运用课文中的句式和词汇进行创造性写作。
3. 课外阅读：推荐与课文主题相关的课外阅读材料，培养阅读兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生生字词抄写和家庭作业的完成质量。
3. 课后反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和课外阅读进展。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个生动、形象的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
《小马过河》 说课稿
《小马过河》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。
一、说教材《小马过河》是一篇经典的童话故事，被广泛选入小学语文教材。
这篇课文情节生动有趣，语言简洁明了，富有教育意义。
从单元编排来看，本单元的主题是“遇到问题，想办法解决”。
《小马过河》通过小马过河的经历，引导学生在面对困难和疑惑时，要勇于尝试，善于思考，学会自己寻找解决问题的方法。
从课文内容来看，故事主要讲述了小马在帮妈妈驮麦子去磨坊的途中，被一条小河挡住了去路。
老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马犹豫不决，最后在妈妈的鼓励下勇敢地尝试过河，发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。
课文蕴含着深刻的道理，让学生明白，在生活中遇到问题时，不能只听别人的意见，要亲自去试一试，才能找到解决问题的方法。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。
经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解课文的深层含义上还需要进一步引导。
这个年龄段的孩子在生活中也常常会遇到需要自己做决定的情况，因此，《小马过河》这篇课文能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“棚、驮”等 14 个生字，会写“愿、意”等 8 个字，会写“愿意、麦子”等 11 个词语。
2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3、能用上提供的词语讲故事。
4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解重点词语的意思。
2、分角色朗读课文，读出不同角色的语气。
教学难点：1、理解课文内容，懂得遇到问题要自己动脑筋思考，亲自去尝试。
2、能根据课文内容，说出自己的简单看法。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学习的趣味性和参与度。
幼儿园《小马过河》说课稿
幼儿园《小马过河》说课稿一、教学内容幼儿园大班语言领域《小马过河》是一节故事分享课程。
教材选自《幼儿园大班语言教材》第五章节，该章节主要围绕动物故事展开，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
故事内容简介：有一天，小马妈妈让小马把一袋粮食驮到磨坊去，小马在过河的时候遇到了困难，它不知道河里的水深浅，先后有老牛、小松鼠告诉它河水很深，不能过去，但小马决定自己试试，结果顺利地过去了。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会讲述故事。
3. 教育幼儿勇敢、自信，敢于尝试。
三、教学难点与重点重点：熟记故事内容，学会讲述故事。
难点：理解故事寓意，培养勇敢、自信的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事书、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：播放故事录音，让幼儿跟随故事情节展开想象。
2. 故事分享（10分钟）：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中小马遇到的问题以及它的解决方法。
3. 讨论交流（10分钟）：教师组织幼儿展开讨论，引导幼儿说出小马勇敢尝试的精神。
4. 实践活动（5分钟）：让幼儿用彩笔在画纸上画出小马过河的场景，贴上贴纸装饰。
六、板书设计板书内容：小马过河1. 小马妈妈让小马驮粮食去磨坊。
2. 小马遇到难题，不知道河水深浅。
3. 老牛、小松鼠告诉小马河水很深，不能过去。
4. 小马决定自己试试，顺利过河。
5. 故事寓意：勇敢尝试，自信成长。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人讲述《小马过河》的故事。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 课堂活动是否达到教学目标？2. 幼儿参与度如何？是否都能积极参与讨论？3. 教学过程中是否有需要改进的地方？拓展延伸：1. 开展类似的故事分享活动，让幼儿学会自己讲述故事。
2. 组织户外实践活动，让幼儿在实际操作中学会勇敢尝试。
3. 家园共育，让家长关注幼儿在家的表现，共同培养幼儿的勇敢、自信品质。
小学二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿
小学二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿1.小学二年级语文《小马过河》原文篇一马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
2.小学二年级语文《小马过河》教案篇二一、教材分析《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。
文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
《小马过河》课堂教学说课稿教案范文
《小马过河》课堂教学精选说课稿教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标(1)让学生掌握故事的主要情节，理解小马过河的过程。
(2)培养学生运用动词、形容词描述小马过河的场景。
1.2 能力目标(1)培养学生口语表达能力，能够清晰、生动地描述小马过河的情景。
(2)培养学生合作学习能力，通过小组讨论，共同完成任务。
1.3 情感目标(1)培养学生勇于尝试、克服困难的勇气。
(2)培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析《小马过河》是一篇充满趣味和哲理的故事，通过小马过河的经历，让学生体会到的成长过程。
2.2 教学内容(1)学习生词：河、小马、妈妈、邻居、勇敢、尝试等。
(2)理解故事内容，掌握故事情节。
(3)通过角色扮演，体验故事中的情感。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂讨论，培养学生主动参与、积极思考的能力。
3.3 任务型教学法布置任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片展示，引导学生进入小马过河的情境。
4.2 讲述故事教师生动讲述小马过河的故事，引导学生感知故事情节。
4.3 学习生词学生跟读生词，教师讲解生词的含义。
4.4 理解故事学生分享对故事的理解，教师引导学生深入思考故事寓意。
4.5 角色扮演学生分组扮演故事角色，进行情景表演。
第五章：作业布置5.1 回家后，跟家长分享故事内容，讲解生词。
5.2 家长签字确认，加强家校合作。
5.3 写一篇关于勇敢尝试的小作文，培养学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 过程性评价(1)观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
(2)通过学生的口头表达，评估学生对故事情节的理解程度。
(3)评价学生在角色扮演中的表现，了解学生的合作能力。
6.2 终结性评价(1)评估学生作业完成情况，检查学生对生词和故事的理解。
《小马过河》优秀教案(优秀9篇)
《小马过河》优秀教案（优秀9篇）《小马过河》教案篇一韩芳满祥广《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
一、抓住联系，训练语言本文出现的事物较多，相互间有联系。
如果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容。
为此，我们在指导学生正确、流利地朗读课文后，出示一道填量词的练习：一( )马棚一( )磨坊一( )松鼠一( )老马一( )小河一( )大树一( )小马半( )麦子一( )老牛学生完成练习后，让学生结合课文说说这9种事物的联系，教师用笔连接相关联的事物：接着鼓励学生用几句话把几种事物的联系说清楚，涉及的事物越多越好。
结果学生越说越多，越说越清楚。
例如：一个马棚里住着一匹老马和一匹小马，老马叫小马驮半袋麦子过一条小河到一座磨坊去磨面。
小河旁边有一棵大树，大树下老牛在吃草。
小马问老牛他能不能过去，老牛说河水很浅，能趟过去。
小马刚要过河，被松鼠拦住了，松鼠说河水很深，不能过去，小马不知怎么办……这样由读到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学会了正确用词，把握了这课文内容。
二、创设情境，指导朗读这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。
这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。
老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。
小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。
小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。
指导朗读时，这些都要向学生说清楚。
另外可以根据事物出现的先后，用幻灯或彩色图片展示事物，组成一幅图画，边展示边朗读，引导学生进入情境，教师要加强范读，给学生提供范例。
接着再让学生分角色朗读。
这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。
《小马过河》 说课稿
《小马过河》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小马过河》是一篇经典的童话故事，被选入小学语文教材。
这篇文章语言简洁明了，情节生动有趣，富有教育意义。
从内容上看，故事讲述了小马在帮妈妈送麦子的途中，遇到了一条小河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马犹豫不决，最后在妈妈的鼓励下亲自尝试，顺利过河的经历。
在思想内涵方面，通过小马过河的故事，告诉孩子们在面对困难和挑战时，要勇于尝试，不要盲目听从他人的意见，只有自己亲自实践，才能得出正确的结论。
这篇课文在教材中的地位和作用也十分重要。
它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能引导学生树立正确的价值观和思维方式。
二、学情分析对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解较为深刻的道理可能还存在一定的困难。
这个年龄段的孩子充满好奇心，喜欢听故事，形象思维能力较强，但抽象思维能力较弱。
在学习过程中，学生可能会对小马的心理变化感到好奇，也可能会对老牛和松鼠的说法产生疑问。
因此，在教学中需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会其中的道理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读文中的生字词，理解课文的主要内容。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白遇到问题要开动脑筋，勇于尝试，才能找到解决问题的办法。
四、教学重难点教学重点：1、掌握生字词，理解课文内容。
2、分角色朗读课文，体会不同角色的语气和心情。
教学难点：理解课文所蕴含的道理，培养学生独立思考和勇于实践的精神。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和感受。
大班《小马过河》说课稿(通用7篇)
大班《小马过河》说课稿（通用7篇）大班《小马过河》说课稿 1一、活动目标1、通过欣赏故事，感知和理解故事发展的全过程，懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、喜欢这个故事，体会小马在故事中情绪的转变，愿意和同伴分享自己对该故事的感受。
二、活动重难点1、活动重点：感知和理解故事发展的.全过程，能够用自己的话复述故事内容。
2、活动难点：体会小马在故事中情绪的转变，愿意和同伴分享自己对该故事的感受。
三、活动准备物质准备：多媒体课件、录音、动物头饰若干；四、活动过程1、提问导入：提问小朋友们最喜欢的动物是什么，引出小马和小马的故事。
2、活动展开：（1）老师讲述小马过河的故事（2）分组模仿小马妈妈与小马对话（3）活动结束：师幼进行角色扮演游戏，表演《小马过河》。
五、活动延伸把故事与家人分享，并在生活中提醒幼儿要多观察，多动脑，多尝试。
大班《小马过河》说课稿 2一、说教材：《小马过河》是北师大小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
本单元的训练重点是：按事情发展顺序说一段话。
依据大纲要求，结合本单元训练重点、教材特点，特制定以下教学目标：1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。
《小马过河》课堂教学说课稿教案范文
《小马过河》课堂教学精选说课稿教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握故事的主要情节，理解小马过河的过程。
（2）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神。
1.2 能力目标（1）提高学生的口语表达能力，能流畅地复述故事情节。
（2）培养学生的团队协作能力，学会与人共同完成任务。
1.3 情感目标（1）培养学生勇敢、善良、助人为乐的品质。
（2）引导学生学会珍惜亲情和友谊。
第二章：教学内容2.1 教材分析《小马过河》是一篇富有教育意义的童话故事，通过小马在过河过程中遇到的种种困难，展现了小马勇敢、聪明、善良的品质，以及亲情和友谊的力量。
2.2 教学重难点（1）故事情节的理解和复述。
（2）学生对勇敢、善良、助人为乐品质的感悟。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，增强对故事情节的理解和感受。
3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力，培养团队协作能力。
3.3 情感教学法以情感人，让学生在感受故事魅力的领悟到勇敢、善良、助人为乐的品质。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）利用图片或视频展示小马过河的场景，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍故事背景，引导学生们进入故事情境。
4.2 讲述故事（1）分角色朗读故事，让学生感受故事情节的跌宕起伏。
（2）边讲故事边提问，帮助学生理解故事内容。
4.3 讨论与交流（1）分组讨论：让学生谈谈自己对故事中主人公小马的看法。
（2）分享感受：让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历。
4.4 情感升华（1）引导学生领悟故事中所传递的勇敢、善良、助人为乐的品质。
（2）谈论亲情和友谊的重要性，让学生珍惜身边的人。
第五章：课后作业（1）请学生复述故事情节，检验对故事的理解。
（2）写一篇关于勇敢、善良、助人为乐品质的感悟文章。
（3）开展家庭作业，与家长共同关注学生在生活中的表现。
第六章：教学评估6.1 课堂观察教师应在课堂中观察学生的学习态度、参与程度以及课堂表现，了解学生对故事情节的理解和情感投入。
幼儿园《小马过河》教学说课稿教案范文大全
幼儿园《小马过河》教学最新说课稿教案范文大全第一章：教学目标一、知识与技能目标：1. 让孩子们能够理解故事内容，了解小马过河的过程。
2. 培养孩子们的观察能力和想象力，通过画面描绘出故事情节。
3. 培养孩子们的表达能力和创造力，能够用自己的话复述故事。
二、过程与方法目标：1. 通过听故事、看图片、讨论等方式，培养孩子们的思维能力和问题解决能力。
2. 通过分组合作、角色扮演等活动，培养孩子们的团队合作能力和沟通能力。
三、情感态度与价值观目标：1. 培养孩子们对阅读的兴趣和热爱，养成阅读的好习惯。
2. 培养孩子们勇敢、自信的品质，敢于面对困难和挑战。
3. 培养孩子们对他人的关爱和帮助，学会分享和合作。
第二章：教学内容一、故事简介：《小马过河》是一个关于小马在过河的过程中，通过自己的努力和勇气，克服了困难和挑战，最终成功地过河的故事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让孩子们能够理解故事内容，通过各种活动感受故事的情节和角色特点。
2. 教学难点：如何引导孩子们表达自己对故事的理解和感受，培养他们的表达能力和创造力。
第三章：教学准备一、教具准备：1. 故事课件或图片2. 小马、河、石头等角色和道具3. 白板或黑板4. 彩笔、贴纸等绘画材料二、环境准备：1. 安静、舒适的教学环境2. 适当的座位安排，以便于孩子们观看课件和参与活动第四章：教学过程一、导入：1. 吸引孩子们的注意力，让他们坐好。
2. 向孩子们问好，并简要介绍今天的故事内容。
二、故事讲解：1. 用生动的语言和表情，讲述小马过河的故事。
2. 通过课件或图片，展示故事情节，引导孩子们观察和想象。
三、活动环节：1. 小组讨论：让孩子们分组，讨论小马过河的过程中遇到的困难和挑战，以及它是如何克服的。
2. 角色扮演：让孩子们分组扮演故事中的角色，进行情景再现，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
第五章：教学评价一、评价标准：1. 孩子们对故事的理解和掌握程度。
《小马过河》说课稿
《小马过河》 说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂幼儿园音乐课，旨在通过歌曲《小马过河》的演唱和活动，培养幼儿的音乐欣赏能力、节奏感和合作意识，让他们享受音乐的乐趣。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
歌曲《小马过河》的学唱
节奏活动和舞蹈动作的学习
合作游戏和创作
表演和分享
三、教学目标
通过本次课程，幼儿将能够：
学唱歌曲《小马过河》
掌握节奏活动和舞蹈动作
参与合作游戏和创作
进行表演并分享自己的表现
四、教学过程
1. 歌曲《小马过河》的学唱
通过听歌和模仿，让幼儿学唱歌曲《小马过河》，培养他们的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
2. 节奏活动和舞蹈动作的学习
教授幼儿节奏活动和舞蹈动作，如拍手、跳跃等，让他们掌握节奏感和身体协调能力。
3. 合作游戏和创作
组织幼儿进行合作游戏和创作，如编排舞蹈动作、创作歌词等，培养他们的合作意识和创造力。
4. 表演和分享
鼓励幼儿进行表演，让他们展示自己学到的歌曲、舞蹈和创作，增强自信心和合作意识，并组织他们分享自己的表现，增强交流能力。
五、教学评价
通过本次课程，幼儿学唱了歌曲《小马过河》，掌握了节奏活动和舞蹈动作。
同时，通过合作游戏和创作，他们培养了合作意识和创造力。
通过表演和分享，他们展示了自己的表现，增强了自信心和交流能力。
《小马过河》教案(16篇)
《小马过河》教案（16篇）《小马过河》教案（1）活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于试试的道理。
2、进展幼儿初步的比较分析力量与口头表述力量。
3、利用活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。
4、大胆地参与争论，清楚地表述自己的观点与想法，进展求异思维。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动预备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解力量和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先展示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。
以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，叙述故事。
进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？引领幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
观赏课件，叙述故事，总结故事中叙述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会消失不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于试试。
活动过程：一、导入展示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、绽开1、展现课件，老师叙述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展现课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的连续发扬，不好的加以改正。
2024《小马过河》说课稿范文
2024《小马过河》说课稿范文今天我说课的内容是《小马过河》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《小马过河》是小学语文课本中的一篇课文，具有生动有趣的情节和深刻的寓意。
通过讲述小马勇敢地过河的故事，旨在培养学生勇敢、坚持和勤奋的品质。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事的主题和寓意，感受勇敢和坚持的重要性。
②能力目标：培养学生的阅读理解和口语表达能力。
③情感目标：培养学生勇敢挑战困难、积极向上的情感态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事的主题和寓意，分析人物形象和情节发展。
难点是：引导学生运用词语和句子来表达自己的观点和感受。
二、说教法学法本节课的教法主要采用情境导入法和交际法。
通过情境导入，激起学生的学习兴趣和好奇心；通过交际法，引导学生进行组织语言和表达思想的实践。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和图片等教具，以图文并茂的形式呈现教学内容，更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发兴趣。
通过呈现一张小马勇敢过河的图片，我引导学生进行观察和思考，让学生猜测故事的内容和主题，并通过与学生互动，激起学生的学习兴趣。
环节二、课文导读，理解故事内容。
我会给学生分发课文，让学生自主阅读并回答相关问题，以帮助学生理解故事的情节和主题。
环节三、角色扮演，感受故事情节。
我将安排学生分组进行角色扮演，让他们在小组内表演故事的情节和对话，以加深对故事内容的理解和记忆。
环节四、分组讨论，深入探究。
我将学生分成小组，让他们就故事中的人物形象、情节发展和寓意展开讨论，引导学生用词语和句子来表达自己的观点和感受。
环节五、个人表达，展示思考成果。
部编版语文二年级下册小马过河说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册小马过河说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河说课稿第1篇】一、说设计意图：《小马过河》故事中有孩子们比较喜欢的小马、松鼠等动物，讲述了小马帮妈妈驮麦过河的过程，这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。
为突破重难点，在导入时先出示，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。
以欣赏为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。
进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
欣赏，讲述故事，总结故事中讲述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
本课设计力求与《纲要》中“鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程”“以游戏为基本活动”的理念相吻合。
二、说活动目标：（一）这次活动目标是：1、初步理解故事内容，懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、能根据故事内容进行表演。
以确定活动的难点是理解故事中的深和浅，大和小的道理。
并尝试说话。
这也是《纲要》中所提出的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。
三、说活动准备：为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，做了以下准备：1、利用中班体验操作材料，让幼儿事先将操作材料制作好，将动物小马、老牛、小松鼠顶出来，河水制作成动物能在上面移动的河水。
2、动物和河水背景图投放在表演活动区里，共幼儿以后表演。
认知上：活动前让孩子初步了解动物大小高矮等，为本次活动打下基础。
物质上：小马过河背景、录音机、u四、说活动流程：本次活动我设计了五个环节，第一个环节：教师出示《小马过河》背景，老师讲故事，引导幼儿边看图边听故事。
二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿
二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿第一章：教案设计意图1.1 教学背景《小马过河》是一篇富有教育意义的童话故事，讲述了一匹小马在过河过程中，通过自己的努力和实践，学会了如何判断水流的速度和如何克服困难。
这篇故事旨在培养学生的自主学习能力、判断力和勇气。
1.2 教学目标通过学习《小马过河》，使学生能够：（1）掌握故事的主要情节和人物；（2）培养学生的朗读和表达能力；（3）培养学生学会在生活中勇敢面对困难，自主解决问题。
第二章：学生学情分析2.1 学生特点二年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，喜欢听故事、看图片。
他们具备一定的阅读理解和表达能力，但还需要在课堂上进行引导和培养。
2.2 学习难点（1）理解故事中的人物关系和情节发展；（2）运用想象力，体会故事所传达的道理；（3）在朗读和表达中，注意语气、语调的把握。
第三章：教学资源准备3.1 教学课件制作含有故事图片、文字的课件，用于引导学生直观地了解故事内容。
3.2 教学道具准备小马、河水等相关的道具，用于角色扮演和情景再现。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示课件，引导学生观察故事图片，激发学生的学习兴趣，引出故事主题。
4.2 讲述故事运用生动的语言和表情，讲述《小马过河》的故事，引导学生关注故事情节和人物。
4.3 角色扮演分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，培养学生的表演能力和合作精神。
4.4 讨论交流引导学生就故事中的情节和人物进行讨论，让学生表达自己的看法和感受，培养学生的表达能力。
第五章：作业布置让学生回家后，向家长讲述故事《小马过河》，并请家长协助监督学生完成作业。
作业内容包括：（1）复述故事情节；（2）画出故事中的人物或场景；（3）谈谈自己从故事中学到的道理。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
6.2 作业完成评价对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的阅读理解、表达能力及对故事道理的领悟。
《小马过河》教案15篇
《小马过河》教案15篇《小马过河》教案1一、教学内容(课题或章节内容)：小马过河二、教学目的的要求：1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。
2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。
三、教学重点、难点：理解第七自然段中老马对小马说的`话。
四、教学时数：一课时五、教学准备：生字、新词卡片、课件六、教学过程：(含教法及要求)一、故事导入，板书课文题目。
同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
(板书课题)二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。
2、学生对照拼音，自学课文。
3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。
三、再读课文，扫除文字障碍。
1、对照拼音，自学课文中的生字。
2、开火灾车朗读生字。
3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。
4、课件投影出示本课的词语，学生认读。
马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度5、把生字、新词带入课文，认真朗读。
四、小组学习、分享识字方法1、小组合作学习，相互交流识字的方法。
2、汇报识字的方法：(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹(2)熟字加偏旁：故+亻=做(3)师和生一起玩猜字游戏。
师指字，生猜字。
五、开展朗读比赛分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。
六、课入__，理解课文。
(一)学习第一至第六自然段1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。
2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。
3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?(二)学习第二自然段(1)看板书展疑。
2、找出不董的词语。
(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?(2)亲切怎样读出亲切的语气?3、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?回答：因为老牛( )，所以它说( )。
《小马过河》 说课稿
《小马过河》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小马过河》是一篇经典的童话故事，被选入小学语文教材。
这篇课文情节生动有趣，语言简洁明了，富有教育意义。
课文主要讲述了小马在帮妈妈送麦子的途中，被一条小河挡住了去路。
老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，小马犹豫不决，最后在妈妈的鼓励下亲自尝试，顺利过河的故事。
通过这个故事，让学生明白遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋思考，亲自去尝试，才能找到解决问题的办法。
二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解较为抽象的道理还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要通过多种形式的朗读和直观的演示，帮助学生理解课文内容，感悟其中的道理。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。
在教学中，要充分调动学生的积极性，让他们在自主、合作、探究的学习方式中，提高语文素养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（2）认识“棚、驮”等 13 个生字，会写“愿、意”等 8 个字。
（3）能借助文中的提示语，读出恰当的语气。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会小马的心情变化。
（2）能用自己的话讲述这个故事。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋思考，亲自去尝试，才能找到解决问题的办法。
（2）培养学生勇于实践、敢于探索的精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（2）理解课文内容，明白遇到问题要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。
2、教学难点（1）能借助文中的提示语，读出恰当的语气。
（2）体会小马的心情变化，能用自己的话讲述这个故事。
《小马过河》教案(11篇)
《小马过河》教案（11篇）《小马过河》教案篇1主要内容：这是一篇童话故事。
表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇到事情要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。
重点难点：1、学会本课生字，理解课文内容。
2、理解最末老马对小马说的话。
指导朗读。
重难点解析：1、识字教学：本课生字中，“事、如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音。
着重指导同学分析识记以下几个字：“匹”外面是三框，里面是“儿”字，留意强调笔顺。
“事”也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。
“袋”是一字底，上下结构，下边不要写成“伐”。
“突”上边穴宝盖，下边是大字多一点。
“步”下半部不是少。
“麦”上边青字头，下边不要写成反文。
2、词句教学：〔1〕“犯难”的意思是不知道该怎么办。
〔2〕老牛说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马面前的一组冲突。
可以借助牛、松鼠的图，了解老牛说河水浅，松鼠说和水深的缘由。
〔3〕“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”这是课文要告知我们的道理。
意思是要小马自己动脑筋。
让同学明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。
3、朗读指导：这篇课文生动有趣，对话许多。
富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。
读老马的话要语调平和，像慈爱的妈妈。
如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”读出商量的语气。
“那么河水究竟是深还是浅呢？你认真想过他们的话了吗？”要读出引导孩子思索问题的语气。
小马的话要天真活泼，“一条小河拦住了去路，我……我过不去了。
”“没……没想过。
”应表达出不好意思的心情。
老牛的话应显得不在乎。
松鼠的话应当急促，给人以焦灼的感觉。
4、扩展活动：〔1〕表演《小马过河》。
〔2〕以“小马过河”另编一个童话故事。
二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿
二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿第一章：教材分析《小马过河》是一篇生动有趣的故事，讲述了一匹小马在过河的过程中，通过自己的努力和聪明才智，成功克服了困难。
这个故事教育我们要勇敢面对困难，善于思考问题。
本文语言简洁明了，情节紧凑，适合二年级学生阅读。
教学目标：1. 能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 理解课文中的道理，培养勇敢面对困难的品质。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 生字词的认读。
2. 对课文道理的理解。
第二章：学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读简单的文章。
但学生在阅读过程中，可能会对一些生字词的认读存在困难，对课文中的道理理解也可能有所欠缺。
在教学过程中，教师需要注重生字词的教学，以及引导学生在阅读中感悟课文道理。
第三章：教学目标1. 能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 理解课文中的道理，培养勇敢面对困难的品质。
第四章：教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
第五章：教学难点1. 生字词的认读。
2. 对课文道理的理解。
第六章：教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 任务驱动法：让学生在完成任务的过程中，自然地学习生字词和理解课文道理。
4. 小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，培养团队精神。
第七章：教学准备1. 课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生认读和学习。
3. 教学录音：准备课文教学录音，帮助学生跟读和模仿。
4. 教学视频：准备与课文相关的教学视频，增加学生的学习兴趣。
第八章：教学过程1. 导入：通过设置情境，引导学生进入课文学习。
2. 生字词学习：教授生字词，让学生跟读、模仿，并进行练习。
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《小马过河》说课稿
一说教材
今天我说课的内容是教科版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》，这是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
二说学情
二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
三说教学目标
遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：
1、知识与技能：认识愿、浅等生字，理解相关词语。
2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。
四说教学重点、难点
依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。
五说教法、学法
为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。
六说教学流程
我将本课的教学流程分五个环节进行：
第一个环节：激趣导入，启发质疑
上课伊始，我首先出示一条谜语，引导孩子打一动物名称，如此激趣的导入新课，使孩子在轻松的猜谜活动中感受到学习的快乐，体验到了老师更像一个共同学习的伙伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打歌招呼？通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即揭示课题《小马过河》。
启发质疑，看到这个课题，你有什么问题想问问小马吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得小马就在我们当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”孩子们的兴趣被激发，问题匣子马上打开了，这时孩子们的思想也很自然的被引入到积极主动的学习氛围之中。
第二个环节：初读课文，探究识字
对于二年级的小学生，已经学过几十篇短小有趣的课文了，因此在识字认字方面，已经积累了一定的经验方法，这里我对学生提出了自学要求：
在反馈中，我用认—带—找三步进行，“认”拿出生字卡片与大家一起学习。
“带”你是用什么好办法来记住这些生字的，一个学生的方法变成大家共有的，达成知识共享。
“找”老师准备字谜，如一个人白头发原来是个老伯伯（伯），等等，这样学生在游戏中尝到了探索的快乐，体验到了成功的喜悦。
第三个环节：以读代讲，品文析句
在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文，如，指名读、默读、跟读等等。
“书读百遍，其意自见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简单单教语文的目的，这其间随着教学的推进，图文并存的出示，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。
第四个环节：研读课文，解疑感悟
《小马过河》这篇童话故事的关键就在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。
因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动，形象的让学生感观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发觉：即不像牛伯伯说的那么浅也不像松鼠说的
那么深，进而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理，理论支点是：从文中来，到文中去，跳出文本，实现文与道的统一。
第五个环节：总结全文，拓展延伸
这一环节分两步进行:一学生自由朗读课文，目的是使学生达到熟读成诵，更是对学生学文情况的有效检验，二说写结合，提出这样一个问题：小马过河回来后会对老牛，松鼠，妈妈说些什么呢？这一问题的提出，既培养了学生的想象力，又使学生说的能力得到提高，写的能力得到训练，“读说写”三者的有机结合是学生语文能力的有利保障。
七说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文的精华体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书力求彰显这一宗旨：12小马过河
马（图）
试
牛（图）松鼠（图）
以上就是我今天说课的全部内容，虽然我已经做到了认真准备，精心设计，但其中还定有不完善之处，敬请大家多提宝贵意见。