丽声拼读二级Fish and Chips教学设计
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B3 The Hen in the Den 教学设计
-What happened?
2.带着问题独立阅读故事。
-Do you think the hen will go to thepen?
-What will the hen do in thepen?
-What’s in the nest?
-How many eggs are there?
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）
The Hen in the Den教学设计
外研社培训师但清瑶
一、教学目标
•掌握押韵音-en。
•能够听辨、认读、识别以-en结尾的单词。
•能够在老师的辅助下朗读故事并理解大意。
二、教学重点及难点
•掌握押韵音-en。
•能够听辨、认读、识别以-en结尾的单词。
三、教学用具
•绘本
•课件
四、
Step 1热身
1.情境导入
提问建议：
-What is the boyholding?
-What’s inside thebasket?
-Whoseeggs?
-What is the girldoing?
-Where do they geteggs?
-Where do we geteggs?
设计意图
培养学生的音素意识和听辩音素的能力，加强练习押韵音
-en。同时，帮助他们明确学习目标，提高学习效率。
-Have you ever got eggs from thenest?
-Blend /e/ and /n/（音+形）
2.给出四幅图片并说出对应的单词，让学生辨音，将不含有-en发音的单词图片找出来。（音+义）
Fish(教学设计)丽声北极星分级绘本第三级下
丽声北极星分级绘本第三级下Fish教学设计一、教学内容：（附图）二、文本解读与学情分析1. 文本解读Fish! 是《丽声北极星分级绘本第三级下》中的一本故事类读物，介绍了小女孩Jess的日常生活和学习生活。
本文为记叙文，通过讲述小女孩Jess两天中分别在两个情境下进行的日常活动，突出“人与自我——个人生活”的主题。
（1）[What] 主题意义和主要内容本文采用了戏剧化的表现手法，通过童话体讲述了小女孩Jess梦境中的奇幻一天，传达出“人与自我——个人生活”的主题意义。
一天，小女孩Jess醒来，发现自己在一个小岛上，她身边的动物们都会说话。
她和动物们一起生活和学习，度过了奇幻而有趣的一天。
第二天早上醒来，她又回归到现实中，和同学们一起，度过了寻常的一天。
2.学情分析本节课的授课对象是五年级学生。
五年级学生已初步养成自主运用阅读策略的习惯，具备与个人信息话题相关的背景知识，能够正确描述个人信息如饮食、兴趣爱好和日常活动等话题。
学生在教材中学过如何介绍自己的学校生活和校园活动，但是对于文中出现的岛屿情境以及此情境下的日常活动比较陌生，需要在阅读过程中进一步感知词汇和理解语言意义，也需要综合运用之前所学的关于日常生活的知识。
五年级学生观察力强，善于提取图片信息；在学习过程中，他们活泼好动，热爱表演，喜欢角色扮演，也乐于与人合作；他们具有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。
三、教学目标1. 能够通过谈论故事封面、预测故事等活动发展阅读技能。
2. 能够借助图文提取故事的核心信息，如日常活动及一日三餐的安排。
3. 能够对故事中出现的“梦境”和“现实”进行讨论。
4. 能够简单表达自己理想的生活。
四、教学重点1.能在图片的帮助下，提取图片主要信息，理解故事大意。
2.能够联系生活，认识到劳逸结合的合理作息。
五、教学难点1.引导让学生对故事中出现的“梦境”和“现实”进行讨论。
丽声北极星自然拼读绘本第二级 Buddy and Pup 教学设计
通过在故事中呈现重点词汇，如Buddy，pup，bus，run，jump，cup，引导学生阅读理解的同时关注元音字母u在重读闭音节中发短元音/ʌ/这一语音现象，提升音素意识和拼读能力。
（3）[How]文体结构和语言修辞本文为故事类的记叙文。
全文按照故事发展顺序分三部分展开。
第一部分出现了主人公巴迪和小狗，他们乘公交车去比赛；第二部分讲述了巴迪和小狗合作完成一系列的比赛项目的过程；第三部分描述了巴迪和小狗团队成功获得奖杯，整篇故事充满了幸福和快乐的气氛。
本文使用一般现在时来讲述巴迪和小狗参加比赛的故事。
语言简洁、生动，富有童趣。
作为自然拼读绘本，故事中通过重点词汇，如Buddy，pup，bus，run，jump，cup，反复出现元音字母u的发音，方便学生感知、辨析和模仿这个音素，进而充分有效练习。
学情分析：1. 生活经验与认知特点：本课授课对象为一年级小学生，乐于观察和模仿，喜欢生动直观的学习方式，乐于在游戏和活动中学习知识。
大多数学生喜欢动物，部分学生有饲养小狗或宠物的经历，因此，学生对阅读《巴迪和小狗》这本关于人与动物主题的绘本有一定兴趣。
但是，学生对于比赛这种形式的娱乐活动了解较少，需要教师在授课过程中利用视频、图片、语言和肢体动作等帮助学生理解相关活动，进而体会故事的主旨。
2. 语音和拼读基础：学生对字母发音有一定的了解，在一年级上学期学习过关于字母u 短元音的单词，如nut，hut，but，bus，mum等，因此本课中可以引导学生在之前学习的基础上尝试自主拼读含有字母u短元音的新单词、并总结字母u短元音发音规律。
但是考虑到学生的词汇量有限，理解和运用英语表达自己的想法时会受到限制，因此需要教师在授课过程中利用图片、视频、语言等多种形式为学生建构学习支架。
3. 阅读能力：学生已经初步具备了基础的阅读理解能力，掌握了一定的阅读方法，能够借助图片理解文本的大致内容。
但是因为年龄较小，阅读能力还有待提高，需要老师通过问题引导、组织同伴阅读、学生合作学习等形式，引导学生开展深度阅读和自主阅读。
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B1 Dan's Plan 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）
Dan’s Plan 教学设计
外研社培训师冯圣媛
一、教学目标
•能够快速拼读含-an的词族。
•能够在教师的帮助下借助图片来理解故事大意。
•能够独立朗读故事。
•能够在理解故事的基础上进行故事创编。
二、教学重点
•能够快速拼读以-an结尾的单词。
•能够正确独立地朗读故事。
三、教学难点
•能够准确理解故事的内容。
四、教学用具
•绘本
•课件
•字母卡
五、教学过程
Can you think of any plan to help yourself cool down on a hot day?
2. 内容拓展
课堂用语：
T: Today, the book we read is called Dan’s Plan. Now, I have another story. It’s also called"Dan’s Plan". Let’s watch a video and then please tell me:
1).Who is Dan?
2).Why did Dan need a plan?
3). What’s Dan’s plan?
4). Was it a good plan?
六、家庭作业
•听录音。
•大声朗读绘本。
•给绘本涂色。
•试着自己创编一个故事XXX's Plan。
丽声北极星自然拼读绘本第二级 Fat Cat 教学设计
爸爸很生气想拿走垫子，但是Fat cat也很生气并和爸爸开始抢夺垫子；第三部分垫子被别人拿走了，Fat cat很伤心；最后爸爸换了一个粉色的新垫子，Fat cat很兴奋，她又可以在垫子上睡觉了，但是爸爸说不能在垫子上吃零食了。
作为自然拼读绘本，故事中的语言重点关注了字母a短元音的发音。
这个音素在绘本中反复出现，如fat，cat，nap，mat，snack，bad，grab，man，sad等单词，贯穿全文。
在学生理解故事过程中，可以充分感知、辨析和模仿这个音素，得到充分而有效的练习。
同时eat，that，but这三个sight words也出现在故事中，也是学生关注学习的语言点。
学情分析：（1）思维方面本课授课学生为小学一年级学生，他们对事物充满了好奇心，喜欢听故事，做游戏，喜欢丰富的图片，爱表演、爱展示。
课上要用丰富多样的课堂活动吸引他们的注意力，激发学习热情。
同时，学生已经可以在教师引导下，观察图片，用简单的英语描述相关信息。
但是如果想表达更多的思考和想法，还需要教师给出支架，为学生的表达铺好台阶。
（2）语言方面本课授课学生已经掌握了26个字母的发音，尤其是在第一级中，已经掌握辅音字母的拼读规律。
文本故事中出现的词汇，如fat，cat，this is，eat，dad，学生已经掌握了这些词汇的意思，这些词汇配合着绘本中的图片，可以帮助学生理解绘本故事。
同时学生掌握了这些词汇的发音，为学生自己探究元音a发音规律和锻炼拼读能力有很大的帮助。
教学目标教学目标：1. 能够在图片环游的过程中，借助图片的帮助和教师的引导，理解故事大意；2. 能够模仿、朗读故事，并尝试在图片和关键词的提示下，复述故事；3. 能够在故事语境中理解词汇fat，cat，nap，mat，snack，bad，grab，man，sad的含义，能在chant游戏等活动中感知、辨别、梳理字母A的发音，并能运用拼读规律拼读单词。
4. 能够在朗读、表演等活动中理解感受Fat cat心情变化的原因，进一步认识到要关注个人卫生，维护周围环境的干净整洁。
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级Pets宠物乐陶陶教案
《丽声我的第一套自然拼读故事书》(第二级)Pets教学设计教学目标, 能够快速识别字母音并进行CVC单词的解码。
(buc, cat, dog, hen hug, pat, pct, pig, rub)并理解其在绘本本中的含义。
•能够流利朗读故事并理解大意。
•能够通过图片预测情节，并快速在绘本中查找信息。
•通过阅读故事了解一些动物的叫声。
二.教学重点•训练学生快速解码CVC单词并理解其在绘本中的含义。
•提高学生朗读故事书的流利度。
三.教学难点•能够迅速拼读并解码CVC单词并理解其在绘本中的含义。
•能够顺利解码故事书中的CVC单词并流利朗读故事书。
四、教学用具•绘本•课件•教师字母卡•动物卡片五、教学过程How many sounds do you hear in “purr”？ What are they?The dog is begging and says "ruff. . .rufl..'' How many sounds do you hear in "ruff'? What are they?In this word, the two fs make one sound /f/. The hen is running What is the hen saying? Blend the letters.b-u-cbuc! - What is the pig saying? - Let's sound it out! -Oink, o-i-n-k Oink!Step 3 Pre-reading Ask ss to read the title. Ask ss to sound out these pets.提问建议：- Can you sound out these pets from top to bottom?For example, h-e-n hen! What is under the hen? Do you keep pets at home? What pets do you have?Step 4 While-reading Ask ss to guess the action.Ask ss to say the word with the help of phonics. Ask ss to read the sentence.提问建议：- What is Dot doing to ...?（教师做这个动作） - Can you try to blend the word? - So can you rub the desk? - Can you hug your friend? - Can you pat your head? -Can you pet your nose?Ask ss to see the picture and find Dot. Ask ss to guess what Dot is saying. Asksstoopen thebooksandfindtheanswerbythemselves.设计意图让学生观察封面，朗读题目。
拼读阅读2级教案与作业(10天)
丽声拼读故事会二级教案与作业课程建议《丽声拼读故事会二级》适合学习完《瑞格叔叔自然拼读法》1级和2级的同学，学完自然拼读的理论知识，必需在大量的阅读练习中学以致用。
本套课件包含了拼读故事2级10本书的全部课件，以及全套教案与作业，细致分化好了每天的学习内容和作业，方便老师和家长监督孩子的学习进度。
2级共10本书，每天1本，一共10天完成。
每天建议3课时（40分钟）。
●教材: Decodable Book5-1Tom Fox●授课目标1.掌握字母a, i, o, d, f, g, h, j, l, n, p, r, s, t的发音及拼读2.会拼读读本decodable words3.识读本读本HFW(High Frequency Words，高频词)：no, oh, so , the4.能拼读阅读Decodable Book5-1 Tom Fox●授课内容1.学习字母a, i, o, d, f, g, h, j, l, n, p, r, s, t的发音2.练习含a, i, o, d, f, g, h, j, l, n, p, r, s, t发音相关单词的拼读3.练习读本最后decodable words词汇4.学习并识读读本HFW（High Frequency Words）：no, oh, so , the5.拼读阅读Decodable Book5-1 Tom FoxDay1作业●教材: Decodable Book5-2 Tip-Top Hissed●授课目标1.掌握字母a, i, b, c, f, h, k, n r, t 的发音2.会拼读本封底decodable words3.识读读本HFW：looked, the, to, too, up, who4.能拼读阅读decodable book 5-2 Tip-Top Hissed●授课内容1.学习字母a, i, b, c, f, h, k, n r, t的发音2.练习含a, i, b, c, f, h, k, n r, t发音相关单词的拼读3.练习读本最后decodable words词汇4.学习并识读读本HFW（High Frequency Words）：looked, the, to, too, up, who5.拼读阅读Decodable Book5-2 Tip-Top HissedDay2作业●教材: Decodable Book5-3 Who Lifted the Big Rock●授课目标1.掌握字母a, i, b, c, d, l, n, r, t, v, w 的发音2.会拼读本封底decodable words 相关词汇3.识读读本HFW：looked, the, wanted, who4.能拼读阅读Decodable Book5-3 Who Lifted the Big Rock●授课内容1.学习字母a, i, b, c, d, l, n, r, t, v, w的发音2.练习含a, i, b, c, d, l, n, r, t, v, w发音相关单词的拼读3.练习读本最后decodable words词汇4.学习并识读读本HFW（High Frequency Words）：looked, the, wanted, who5.拼读阅读Decodable Book5-5 Who Lifted the Big RockDay3作业●教材: Decodable Book5-4 Tim Helped●授课目标1.掌握字母a, i, b, d, f, g, h, j, l, m, p, t, s, y的发音2.会拼读读本decodable words3.识读读本HFW：help, helped, likes, the, they, to, too4. 拼读阅读decodable book 5-4 Tim Helped●授课内容1.学习字母a, i, b, d, f, g, h, j, l, m, p, t, s, y的发音2.练习含a, i, b, d, f, g, h, j, l, m, p, t, s, y发音相关单词的拼读3.练习读本最后decodable words词汇4.学习并识读读本HFW（High Frequency Words）：help, helped, likes, the, they, to, too5.拼读阅读Decodable Book5-4 Tim HelpedDay4作业●教材: Decodable Book5-5 Jill Acted Sad●授课目标1.掌握字母a, i, b, d, g, h, j, l, n, r, s的发音及拼读2.会拼读decodable words3.识读本读本HFW（高频词）：he, now, she, the, to wanted4.能拼读阅读Decodable Book5-5 Tim Helped●授课内容1.学习字母a, i, b, d, g, h, j, l, n, r, s的发音2.练习含a, i, b, d, g, h, j, l, n, r, s发音相关单词的拼读3.练习读本最后decodable words词汇4.学习并识读读本HFW（High Frequency Words）：he, now, she, the, to, wanted5.拼读阅读Decodable Book5-5 Jill Acted SadDay5作业●教材: Decodable Book18-The Little Yellow Tugboat●授课目标1.掌握字母组合oa,ow的发音及拼读2. 会拼读decodable words3. 识读读本HFW：day, do, go, good, the, to, workers4. 能拼读阅读Decodable Book18-The Little Yellow Tugboat●授课内容1. 学习字母组合oa, ow的发音及拼读2. 练习拼读读本最后decodable words3. 学习本读本HFW（High Frequency Words）：day, do, go, good, the, to, workers4.拼读阅读Decodable Book18-The Little Yellow TugboatDay6作业●教材: Decodable Book19-1-Mean Doreen●授课目标1.掌握字母组合ea, ee的发音及拼读2.会拼读decodable words3.识读读本HFW：give, good, made, new, now, out, said, saw, so, they, to, was, you4.能拼读阅读Decodable Book19-1-Mean Doreen全篇●授课内容1.学习字母组合ea, ee的发音2.练习字母组合ea, ee的拼读3.练习读本最后decodable words4.学习本读本HFW（High Frequency Words）：give, good, made, new, now, out, said,saw, so, they, to, was, you,学生会识读5.拼读阅读Decodable Book19-1-Mean Doreen全篇。
Fish(教学设计)丽声北极星分级绘本第三级下
情感升华：
结合鱼类内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习鱼类的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的鱼类内容，强调鱼类分类、特征和生活习性的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的鱼类内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2.写作练习：对学生的写作练习进行批改，指出学生在表达观点和描述鱼类特征方面的不足之处，给出改进建议，以帮助学生提高写作能力和表达能力。
3.思维导图：对学生的思维导图作业进行评价，指出学生在整理和归纳鱼类知识方面的不足之处，给出改进建议，以帮助学生提高思维导图的制作能力。
4.观察日记：对学生的观察日记进行评价，指出学生在观察和记录鱼类特征和生活习性方面的不足之处，给出改进建议，以帮助学生提高观察能力和实践能力。
5.定期进行教学反思和评估，总结经验教训，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。
作业布置与反馈
作业布置：
1.阅读理解：要求学生阅读一篇关于鱼类特征和生活习性的文章，回答相关问题，以检查学生对鱼类知识的理解和掌握情况。
2.写作练习：要求学生写一篇关于自己最喜欢的鱼类的描述，包括它们的特征、生活习性和保护措施，以提高学生的写作能力和表达能力。
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外研社丽声拼读故事会二级
Fish and Chips
教学设计
北京市西城区黄城根小学
张珊珊
板书设计
根据故事大意生成的板书
Fish and Chips
th sh ch
th ank th is fish chips th ink th at shop much th in th em shut which
经过学生讨论，提出建议，翻转后板书
Fish and Chips
th sh ch
th ank th is fish chips th ink th at shop much th in th em shut which
Ⅴ. 故事学习 读后 1. 听读故事，标画拼读有困难的单词。
2. 学生讨论，解决问题，给出合理化建议。
Ⅶ. 总结 1. 说出读故事的综合体验。
2. th ch sh 组合发音。
busy mistakes fed up ask for help complain shut the shop
ask for help be careful relax be patient be polite change another job
Ⅵ. ‘th ’组合发音 1. 拼读故事中的单词，扩展知道的单词。
2. 区分th 的不同发音。
3. 听音小测试。
预设：sh sounds like [ʃ].
Pleas sound out this word: f-i-sh fish
What sound does ‘ch’ make?
预设：sh sounds like [tʃ].
Pleas sound out this word: ch-i-p-s chips
Please read the title.
Have you ever eaten fish and chips? (出示fish and chips 图片)
教学意图：通过主人公Ron，引出故事题目，拼读题目，体会‘sh’和‘ch’的发音。
III. 故事学习—读前
1. Look at the cover.
Q1. Can you find the writer?
Q2. Where is the writer from?
文本识读：引导学生关注封皮信息：作者，来自哪个国家。
2. Look at the Cover:
Q1. What do you know from the cover?
预设：1. I can see a rabbit and some people.
2. They are eating fish and chips.
图片环游：引导学生观察封皮，说出从看图中发现的信息。
Q2. Where are they? How do you know that?
预设：They are in the restaurant. I can see fish and chips.
图片环游：推测故事发生的场景。
Q3. What’s Ron’s job?
预设：1. Ron is a cook. Because he’s wearing a white work suit.
2. Ron is a waiter. Because he’s having fish and chips in his hands.
图片环游：通过主人公Ron的穿着，推测Ron的职业。
Q4. Who are they?
预设：They’re customers.
( 板书贴Ron 和Customers头像)
Q5. What do they feel?
预设：They are not happy.
Q6. Guess. What’s the story about?
预设：1. Maybe the customers don’t like the food.
2. Maybe the food is yucky.
图片环游：通过观察人物表情，对故事进行预测。
IV. 故事学习--读中
1. Picture 1.
Q1. Where is Ron?
预设：Ron is in a shop?
Q2. What kind of shop is it?
预设：It’s a fish and chip shop.
Can you see the poster? It’s a fish and chip shop and café.
Q3. What can we do in a café?
预设：We can drink a cup of coffee.
(出示café图片)
图片环游：引导学生观察图片中的poster，了解故事发生的准确地点。
2. Picture 2&
3.
Q1.What can you see in the picture?
预设：1. I can see many customers.
2. I can see Ron.
Q2. What do they feel?
预设：They are very happy.
图片环游：观察人物表情，体会人物情感，为故事发展做铺垫。