人教版四年级上册《火烧云》表格式教案(同名580)
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
人教版四年级上册语文《火烧云》教案,四年级上册语文第4课教案
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人教版四年级上册语文《火烧云》教课设计(一)(一)创建情境，引入新课。
情境是语文教课的一个小天地，假如教师在教课中创建好必定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的感情体验，带来意想不到的收获。
为此，讲堂伊始我设计了这样的导语：晚餐事后，火烧云上来了(播放课件：火烧云 )多美的火烧云啊 ! 它让人着迷，让人沉醉。
今日就让我们一同跟从现代女作家萧红到天空中游览，领会一下大自然的壮美，感觉斜阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情形。
教师创建了情形，以富裕激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，开释学生的心智潜能。
以一石击水之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教课。
(二)读中感悟，合作研究。
火烧云的美在于它的变，作者是从颜色和形状双方面来写的，而颜色和形状的变化，又都拥有变化多和变化快的特色。
于是，我牢牢抓住变化多、变化快这条线索来睁开教课，让学生感觉光景美，品尝语言美。
1、学习火烧云的颜色变化新课程倡议以读为本，在读中感悟。
这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。
所以，在教课这一部分时，我先让学生自己读一读整个自然段，谈谈自己的感觉和理解，使学生有了初步的感觉。
再抓住要点词句进行理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的领会，这时再让学生去读一读，感觉会更深，也能把这种感觉读出来。
最后又读这一段，不单读出作者对大自然的热爱，也能读出自己的这份热爱。
同时依据《课程标准》：阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析取代学生的阅读实践。
应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。
要珍爱学生独到的感觉、体验和理解。
为此，在学习火烧云颜色变化这部分时，我设计了这样的几个环节：(1)自由读读课文第三自然段，谈谈你读懂了什么 ?(2)沟通：A、4 个一会儿说明火烧云颜色变化快。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色。
教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。
自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。
一、学生汇报。
1第二自然段。
觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。
练习朗读。
a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。
b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。
画出作者写颜色的词语。
作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。
课件出示图片。
读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。
)c) 形状一段1马。
好在写出了云的动态，想象力丰富。
以此段为例，学学作者的写作方法。
作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。
学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。
什么样---一下子发现的喜悦。
变化---神秘感，时而轻，时而上扬。
不见----惋惜之情，似在寻找。
2狗。
2024年人教版四年级语文火烧云教案
2024年人教版四年级语文火烧云教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《火烧云》。
学生能够理解《火烧云》的主要内容和作者想要表达的思想情感。
学生能够掌握课文中的生字新词，并能够在日常生活中恰当运用。
过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作学习、讨论交流的方式，深入理解课文内容。
鼓励学生利用上下文推测词义，培养独立解决问题的能力。
引导学生通过角色扮演、情境模拟等方式，体验文中的情感变化。
情感、态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养环保意识。
帮助学生认识团队合作的重要性，提升团队协作能力。
引导学生体会课文中积极向上、乐观豁达的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点：深入理解课文内容，把握作者的写作意图。
学习并理解生字新词，能够正确运用。
培养学生的朗读能力和感情表达能力。
教学难点：准确理解并表达课文中的抽象情感和深层含义。
激发学生对自然美的感悟，以及将感悟转化为书面表达的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过展示火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问学生是否见过火烧云，他们对火烧云有什么感受。
引导学生分享自己的经历和感受，为课文学习做铺垫。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，圈出生字新词，尝试理解其含义。
教师巡视指导，解答学生的疑问，重点关注学生的阅读习惯和速度。
3. 合作学习学生分组，讨论课文的主要内容、作者的情感态度以及生字新词的意义和用法。
每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行点评和补充。
4. 深入探究教师引导学生深入理解课文中的重点和难点句子，通过提问、讨论等方式，帮助学生掌握文中的深层含义。
组织学生进行角色扮演或情境模拟，体验文中的情感变化，加深对课文的理解。
5. 拓展延伸鼓励学生联系自己的生活实际，谈谈对自然美的认识和理解。
引导学生用自己的话复述课文，培养学生的表达能力和概括能力。
布置相关练习题，如阅读理解、写作练习等，巩固学生的学习成果。
6. 课堂总结教师总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
人教版四年级上《火烧云》优质教案-经典教学教辅文档
人教版四年级上《火烧云》优秀教案《火烧云》教案学习目标：1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3、学习作者捉住事物的特点和变化进行观察,留意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
学习重难点：经过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和外形的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
教学方法：情景教学法，导读法。
教学具预备及辅助活动：火烧云颜色的图片、填空题的幻灯片。
教学工夫：二课时教学过程：第一课时一、启发说话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了有数的作家、诗人去描绘它们，赞誉它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家，曾遭到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2.按“下去了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：下去了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学考虑成绩。
1.人们为甚么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示：天空的云从西边不断烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.自在反复朗读这句话，从词动手，请你谈谈你读懂了甚么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有甚么特点?(红)②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围和“火烧云”名字的由来。
)③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、不断、烧、好像……着了火)3.边朗读边领会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、考虑：红红的火烧云的构成需求怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏天——乘凉)2.引读：晚饭过后，火烧云下去了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
《火烧云》人教版四年级语文教案
《火烧云》人教版四年级语文教案《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积累材料。
下面由我为大家整理了关于《火烧云》人教版四年级语文教案，供大家参考。
《火烧云》人教版四年级语文教案1第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时;天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗?今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
(板书课题)二、出示自学提纲，交待学习任务1.出示自学提纲。
(l)默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
(2)认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。
2.这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1.听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么?2.自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况(反馈)1.指读课文。
(正音)2.按提纲交流：①什么是火烧云?②课文从哪几方面写火烧云的?(板书：霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?(“霞光”是火烧云的一个方面)每一部分段意：(l段)霞光照到地上的情景。
(2-3段)讲火烧云颜色的变化。
(4-7段)讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
(可随意谈，如条理、写法等等)火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲1.课文集中写了火烧云变化的哪两方面?2.逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?二、指名读全文，回忆课文内容1.指名读文，说说课文主要内容。
四年级上册语文《火烧云》教案5篇
四年级上册语文《火烧云》教案5篇【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和外形的特点。
【教学具预备及帮助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。
２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积存语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。
）⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的外形，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华把刚刚的想象用一段话写下来。
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。
教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。
课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
四年级上册语文教案《4火烧云》人教新课标
四年级上册语文教案《4火烧云》人教新课标一、教学目标知识目标1.了解《4火烧云》的故事内容和主要情节。
2.掌握生字词“纪念、市民、提高、相关”等的读音和意思。
3.能够读懂教材中相关的课文，并理解其中的含义。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文字理解和分析能力。
2.培养学生的语言表达能力，引导学生进行简单的书面表达。
情感目标1.培养学生对中国优秀传统文化的热爱和继承精神，培养学生的爱国情感。
2.培养学生的团结合作意识，促进学生之间的互助互学和合作交流。
二、教学重点和难点重点1.理解《4火烧云》的故事情节和主旨。
2.掌握生字词的读音和意思。
难点1.分析课文中的细节，理解故事情节的矛盾冲突。
2.进行简单的书面表达，表达自己对故事的理解和感受。
三、教学过程第一课时1. 导入教师通过谈论火烧云这种天象，引入话题，激发学生对故事的好奇心。
2. 学习新课带领学生一起读课文，学习生字词的读音和意思，理解故事情节。
3. 活动设计让学生分组讨论故事中的主要冲突和解决办法，展示分组讨论成果。
第二课时1. 复习上节课内容通过问答的形式，巩固学生对上节课内容的理解。
2. 情感表达让学生展示自己对故事的理解和感受，进行简短的书面表达。
3. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并对下节课内容进行展望。
四、课后作业1.完成教师布置的阅读理解题。
2.撰写一篇关于《4火烧云》的读后感。
五、教学反思本节课通过对《4火烧云》的学习，激发学生对中国优秀传统文化的兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
但在教学中也发现学生的书写表达能力有待提升，下节课需要更多地进行写作训练。
以上是本节课的教学设计，希望每位同学都能通过学习《4火烧云》增长见识，提高自己的语文能力。
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案（精选17篇）
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案（精选17篇）人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案篇1教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”2个特点。
3、学会六个生字：积累十一个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简单介绍作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简介一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1.人们为什么将1种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示：天空的云从西边一直烧至东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。
人教版四年级上册第4课《火烧云》教案 四年级上册火烧云教案
《人教版四年级上册第4课《火烧云》教案四年级上册火烧云教案》摘要：导语火烧云是种常见然现象下面是课《火烧云》教学设计欢迎参考!()导语激情引入新课师夕阳、明月、火烧云……是美丽，(板火烧云上了、火烧云变化、火烧云下了)(三)感悟积累运用、学习“火烧云上了”师课里讲火烧云是什么候?己然段边边思考，生还有“了两三秒钟”、“眼”、“接着”师说很导语火烧云是种常见然现象下面是课《火烧云》教学设计欢迎参考!()导语激情引入新课师夕阳、明月、火烧云……是美丽曾有多少位作、诗人用美语言描绘它们火烧云这景象使多少人陶醉现代女作萧红用生动、优美语言描绘了夕阳西下火烧云颜色、形状变化瑰丽情景这节课我们继续学习0课《火烧云》(板火烧云)(二)整体感知梳理结构师什么叫“火烧云”?打开课用己喜欢方式课可以是声朗可以是轻声速可以是默课从课出句话回答(学生选择己喜欢方式进行)师什么叫“火烧云”呢?从课出句话回答生“天上云从西边直烧到东边红通通像是天空着了火”这就是火烧云师你很认真得很准确这句话有动词用得特别这句话看看谁能把它出?(学生)生我认“烧”这动词用得师什么?不必急回答先看看火烧云上景象边看边体会(课件展示烈火烧云从西边逐渐烧到东边片片呼呼烧着火焰弥漫了半天)师谁谈谈什么“烧”用得呢?生我体会到火烧云上了就像是天空着了场火生着火候火势特别特别猛我从这“烧”感受到火烧云上定很快、很有气势生我还感受到了火烧云上像铺开了幅巨瑰丽绸缎天空完全是红颜色美丽极了师你们真会思考!你瞧祖国语言真是太美妙了!“烧”既突出了火烧云上天空颜色像火样红;又如熊熊烧烈火样有气势给人种动态变化感受师那么这课是按照什么顺序记叙?生是按照“火烧云上了、火烧云变化、火烧云下了”顺序记叙(板火烧云上了、火烧云变化、火烧云下了)(三)感悟积累运用、学习“火烧云上了”师课里讲火烧云是什么候?己然段边边思考(学生)师课里讲火烧云是什么候?生是傍晚候师再然段想想课里讲是什么季节傍晚候火烧云?(学生由)生是夏季傍晚候火烧云师你是从哪些地方体会到?生我从“晚饭”体会到这是傍晚火烧云从“旁边走乘凉人”体会到这是夏季火烧云师你真会!(课件出示副霞光照到地上美丽图画)师夏季傍晚火烧云景象给你留下了怎样感受?生夏季傍晚火烧云简直是太美啦!生火烧云真伟把地打扮得这么漂亮生火烧云就像位神奇画师把整天空涂抹得五彩缤纷师霞光照到地上使地上人和物颜色发生了变化从侧面渲染了火烧云“红”霞光这么美火烧云就更美了师我们可以带着怎样语气呢?生惊喜语气师可以生带着赞美语气师!带着感情己这段话(学生由朗然段)师我们起边边感受霞光美(学生有感情地齐)、学习“火烧云颜色变化”师作者从哪两方面描写火烧云变化?己三～六然段边边思考(学生由朗)生写了火烧云颜色还写了它形状(板颜色、形状)师火烧云颜色变化有什么特?生火烧云颜色变化特别快(板快)师你从哪些词语体会到?生我从“会儿”这词体会到师火烧云颜色变化不仅快而且还很——生(齐答)多(板多)师都有哪些颜色?生半紫半黄、半灰半合色还有红通通、金灿灿、生葡萄灰、梨黄、茄子紫师“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色能不能分别用“像样_____色”这句话描述下?生“葡萄灰”就是像葡萄样灰色生“梨黄”像梨样黄色生“茄子紫”像茄子样紫色师天空还有哪些颜色?生还有些说也说不出、见也没见颜色师你们看这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变化录像)师那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见颜色用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻形式说生苹绿生桃红生玫瑰紫生石榴红生杏黄生秋叶黄师说真生黄瓜绿生草莓红生橘黄生橄榄绿生柠檬黄生西瓜绿生我觉得这词语不因西瓜皮有地方是深绿色有地方是浅绿纹词语它不能代表两种颜色呀师说有道理那你能不能说更?生冬瓜绿师真!(还有学举手)你接着说生枣红生香蕉黄生草绿师天空这么多颜色交织起那是多美呀!能不能用恰当词语概括出火烧云颜色变化多呢?生五颜六色师概括得!生五彩缤纷生绚丽多彩生色彩斑斓生五光十色师真会用词这段话比比谁能出对火烧云赞美情?(学生由朗三然段)(指名两位学有感情地朗)师感情很充沛凭借段落结构己试着背背(课件出示三然段段落结构)(学生由背)师谁愿带着感情给背背?(全班学举手)既然这么多学都愿背那么我们起背诵这段话(学生有感情地齐背三然段)3、学习“火烧云形状变化”师四～六然段思考火烧云形状变化有什么特?(由)生火烧云形状变化很多师火烧云形状像什么?生像马、狗、狮子师形状变化除了多以外还有什么特?生特别快师从哪些词语体会到?生从“会儿”、“忽然”体会到生还有“了两三秒钟”、“眼”、“接着”师说很还有补充吗?生还有“正”这词语师补充很准确你们知道吗?作者描写马样子描绘得真是精彩起欣赏(课件出示)马是跪着像等人骑上它背它才起似马是跪着师这两句话比较它们有什么不?(学生由)生二句话少了“像等人骑上它背它才起似”师再这两句话想想上什么选用句?(由)生因句作者把马写得非常温顺可爱恳请主人骑上它背它才高兴似生我觉得上选用句是因它很具体把马跪那想干什么写了出二就像杯白开水没有思师学们很会思考说很精彩句哪是看到哪是想到?生“马是跪着”是看到“像等人骑上它背它才起似”是想到师很作者把看到和想到融合起写不仅使生动、具体还突出了火烧云变化美再四～六然段边边体会把看到和想到融合起写写作方法(由)师老师想和起火烧云形状变化三然段我们先四然段怎样呢?我提问题你们用上句子回答咱们起师会儿天空出现了什么?——(板出现)生(接)会儿天空出现匹马师(插问)它是什么样子?——(板样子)生(接)马头向南……它才起似师(插问)它是怎样变化?——(板变化)生(接)了两三秒钟……尾巴可不见了师(插问)消失了吗?——(板消失)生(接)看人……变模糊了(写狗和狮子两然段教师也这样引)师(手指板)作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化?生按“出现、样子、变化、消失”这顺序写师说对作者按“出现、样子、变化、消失”这顺序叙述并融入了己想象突出了火烧云形状变化特这种写法很值得学习啊!师学习到这老师有突发灵感电脑里有火烧云形状变化录像想请给录像配音有兴趣吗?(生齐答有)配音不是件容易事首先要记住火烧云形状变化容再根据画面充满激情地讲我们先试着起背诵下四～六然段吗?(课件出示四～六然段段落结构)(学生有感情齐背)师谁愿当配音演员?(学生兴趣浓厚纷纷举手)请三位学分别“马”、“狗”、“狮子”这三部分容配音(课件播放录像并配上悠扬乐曲)(教师指名三位学录像配音)师太精彩了!(教师带头鼓掌)下面我们起录像配音吗?(学生兴趣高涨齐声答)(学生充满激情地给录像配音)师真不错!说不定0年我们班还真能出位著名配音演员呢师火烧云形状变化这么多用学词语概括出火烧云形状变化多生变化多端生变化莫测生千变万化生绚丽多姿生千姿态生瞬息万变师真!老师捕捉了组火烧云变化镜头我请学起欣赏(课件展示组火烧云变化图片)师想象下它们像些什么呢?想象它形状并按照它“出现、样子、变化、消失”这顺序桌学相说段话会儿我们集体交流(桌学起练习说话)师我们起交流谁愿先发言?生(学生手指屏幕)会儿天空出现了座座山峰高低不平连绵起伏犹如珠穆朗玛峰样雄伟、壮观可眨眼工夫就离我们远了而且越越远(学生鼓掌)生(学生手指屏幕)这又跑了只花猫猫身上全是彩色斑我还给它起了听名——它趴空像撒娇想让人抱抱它(学生沉思)师当它看见那边出现了只老鼠猛地跑了猫和老鼠都看不清了(学生笑)(还有学生举手)你接着说生快看啊不知从哪里钻出了群猴子那些猴子脸红红眼睛圆圆跳跳仿佛运动员认真地跳鞍马可是眼就变了再也不着了——变成了只兔生兔是躺着看上就像躺沙发上样悠闲了两三秒钟兔起了伸了伸懒腰这兔四肢变得更长了变得模糊了生再看那边条“巨龙”腾空而起还空不停地舞动着只见那条“巨龙”张着嘴鼻子翘着老高双铜铃般圆眼放射出紫色光还挺神气呢!可我还没有尽情欣赏“巨龙”就赶回“龙宫”了……(鼓掌)师你们想象太丰富了说真棒!、学习“火烧云下了”师作者观察火烧云有着怎样感受?从7然段句话回答生“恍恍惚惚……什么也看不清了”(四)回归整体激发情感师学完了这课能不能说句赞美火烧云话呢?生火烧云真是太美丽啦!生火烧云不但绚丽多彩而且变幻莫测生我爱火烧云它给我想象插上了翅膀(五)质疑问难妙延伸师现还有没有不懂问题?如有马上提出?生什么火烧云颜色变化这么多?生什么火烧云只出现早晨或傍晚?生火烧云上什么地上人和动物颜色发生变化呢?师你们提出问题很有连老师也回答不上怎么办呢?《变幻天空》介绍了有关火烧云知识下课可以请教它(课件展示《变幻天空》封面)(六)作业师今天作业共两项你可以从以下两项作业任选项完成分别是、以“火烧云”容、以“礼花”容想像它形状按照“出现、样子、变化、消失”这顺序写段话。
有关四年级上册语文火烧云教案5篇_1
有关四年级上册语文火烧云教案5篇四班级上册语文火烧云教案精选篇1第一课时教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发同学喜爱自然，观看自然的爱好。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云颜色和外形的特点。
教学具预备及帮助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
作业设计、支配：课内做火烧云颜色、外形变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
教学过程：一、揭题，引起爱好。
１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。
１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言。
（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。
３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求同学自己看像哪种颜色。
５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
３、这么多的外形，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
５、同学看图想象。
（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络。
１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华。
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇篇一教学要求：篇三【学习目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。
唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美妙事物的思想感情。
⑵积攒用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学时数】1课时【教学过程】一、揭习题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以柔美的文字为我们描画了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天，我们随着作者的描画，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。
(板书课习题，读习题)二、初读课文，想象画面⑴自由朗诵，凭仗拼音，读准生字字音。
⑵读后反应：a、指名分节朗诵。
b、说说作者给我们描画了哪些巧妙的美景?c、出示图片(投影)并作汇总，理清文章思路。
老师汇总：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。
火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言⑴重复吟读，要求边读边想象画面。
⑵晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在浏览中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;⑷⑸6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由分明到含糊，最后不见了的变化过程……)⑶通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜欢之情。
⑷熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。
四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)五、布置作业。
人教版四年级上册《火烧云》教案
人教版四年级上册《火烧云》教课设计《火烧云》全文没有一个冷僻的词语，用口语的形式娓娓叙述。
下边是小编分享的课文教课设计，一同来看一下吧。
[ 教课目的 ](1) 认识火烧云颜色变化快的特色，背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特色，仿写一段话。
(3)感情朗诵，感觉火烧云的风景美，初步培育热爱大自然的思想感情。
[ 教课要点 ]按纲要背诵第三自然段。
[ 教课难点 ]抓住火烧云形状变化的特色睁开想像，试试写一段话。
[ 教课过程 ]一、引入新课，试试铺垫看图回首火烧云上来时霞光照射在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、试试学习，学会按纲要背诵第三自然段(1)激发兴趣，试试学习火烧云颜色变化的特色。
试试题 ( 一 ) ：①自由朗诵第三自然段，认识火烧云颜色变化的特色。
②试试背诵这一段。
(2)学生试试练习。
(3)指名背诵，沟通学习方法，揭露色彩词语的特色：(4)小结学法，抓住特色完好纲要。
(5)第二次试试：按纲要背诵第三自然段。
指导有感情地背诵( 指名背、齐背 )(6)小结学法，并用一个词来谈谈火烧云颜色变化的特点。
三、试试学习火烧云形状的变化特色，指导感情朗诵(1)出示投影，察看火烧云变化时不一样的形状，再次激发试试学习的兴趣。
试试题 ( 二) ①自由朗诵第 4-6 自然段 ; ②火烧云形状变化有哪些特色 ; ③谈谈你最喜爱的一种火烧云的样子是如何变化的。
(2)学生试试学习，进行四人组议论。
(3)沟通学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快突然形状变化多狗一转瞬 (静态-动向)狮子(4)指导有感情的朗诵。
(5)小结，再用一个词谈谈火烧云形状变化又多又快的特色。
四、抓住火烧云形状变化快的特色试试写一段话(1)变化多端的火烧云接着还会像什么呢 ?睁开想像 ...... 你想试试描述这漂亮的情景吗 ?试试题 ( 三) ：( 任选一题 )①抓住火烧云形状变化快的特色，写一种你最喜爱的火烧云样子的变化过程。
《火烧云》人教版四年级语文教案
《火烧云》人教版四年级语文教案《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时, 形象生动, 语言优美。
教学中, 老师要抓住这一特点, 加强听、说、读、写训练, 使学生在学习课文的同时受到美的熏陶, 并落实单元训练重点——注意积累材料。
下面由我为大家整理了关于《火烧云》人教版四班级语文教案, 供大家参考。
《火烧云》人教版四班级语文教案1第一课时一、谈话导入, 揭示课题同学们, 日出或日落时;天空常常出现绚烂多彩的云霞, 你们知道那是什么吗?今天, 我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
(板书课题)二、出示自学提纲, 交待学习任务1.出示自学提纲。
(l)默读课文, 勾划字词, 运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
(2)仔细读课文, 想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。
2.这节课, 我们采纳自学的方法, 按自学提纲的要求, 学习课文。
三、初步感知课文内容1.听配乐朗读录音, 初步了解课文内容。
边听边想, 课文主要讲了什么?2.自读课文, 按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况(反馈)1.指读课文。
(正音)2.按提纲沟通：①什么是火烧云?②课文从哪几方面写火烧云的?(板书：霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?(“霞光”是火烧云的一个方面)每一部分段意：(l段)霞光照到地上的情景。
(2-3段)讲火烧云颜色的变化。
(4-7段)讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化, 读了课文, 谈谈你对课文的总体印象。
(可随意谈, 如条理、写法等等)火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入, 交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解, 这节课我们采纳小组讨论、全班汇报沟通的形式继续深化理解课文。
出示自学提纲1.课文集中写了火烧云变化的哪两方面?2.逐段阅读, 看看是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?二、指名读全文, 回忆课文内容1.指名读文, 说说课文主要内容。
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四年 班语文教案设计总课时：第 6节
课 题
4、火烧云
课 型
略读
课 时 安 排
1—1
授课时间
月 日
主备人
赵敏
本教案使用人
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累表示颜色的词语，把自己喜欢的部分背诵下来。
2、理解课文内容，观察天上的云，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，培养学生对自然美的感悟能力。
3、激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
重 点
能正确、流利、有感情地朗读课文，积累表示颜色的词语。
难 点
学习作者观察事物、积累材料的方法，养成良好的习惯。
课准备
教师
多媒体课件。
学生
观察天上的云、收集有关云的资料。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
后附导学案或活页作业等