其他教案-面具(京剧脸谱)设计制作
教案：面具(京剧脸谱)设计制作
教案：面具（京剧脸谱）设计制作教案名称：面具（京剧脸谱）设计制作教学目标：1. 了解京剧脸谱的起源和意义。
2. 学习不同类型的京剧脸谱，并理解其代表的角色特征。
3. 学习面具的设计原则和技巧。
4. 制作自己的京剧脸谱面具并展示。
教学准备：1. 京剧脸谱的相关资料和图片。
2. 色彩纸、剪刀、胶水、彩色笔、彩色绸布等制作面具的材料。
3. 录制的京剧片段或现场京剧表演。
教学步骤：引入活动：1. 让学生观看京剧片段或现场京剧表演，引发他们对京剧脸谱的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 介绍京剧脸谱的起源和意义，以及各种脸谱的代表角色和特征。
3. 解释面具的设计原则和技巧，如形状、颜色、线条等方面的考虑。
实践制作：4. 让学生选择自己喜欢的京剧脸谱，并确定想要制作的面具角色。
5. 提供各种制作面具的材料和工具，让学生按照自己的设计制作面具。
6. 引导学生在面具上运用不同的颜色和线条，以突出角色的特征。
展示和评价：7. 让学生展示自己制作的面具，并解释选择的角色和设计。
8. 学生之间互相评价，并讨论面具设计的创意和表现。
总结回顾：9. 回顾面具设计的原则和技巧，并让学生总结制作面具的过程和经验。
10. 引导学生思考京剧脸谱的意义和价值，并与自己的面具设计相联系。
拓展活动：- 参观京剧表演或博物馆，深入了解京剧脸谱的更多知识。
- 学习京剧表演动作和唱腔，进行即兴表演。
评估方式：1. 学生面具设计的创意和表现的评价。
2. 学生对于京剧脸谱的理解和应用的评价。
3. 学生在制作过程中的参与和表现。
注意事项：1. 要确保学生使用安全的工具和材料，避免意外发生。
2. 鼓励学生展示自己的创意和个性，在制作过程中给予他们自由发挥的空间。
3. 鼓励学生与他人交流和合作，促进思想和技巧的交流与提高。
初中美术《面具——京剧脸谱设计制作》单元教学设计以及思维导图
面具——京剧脸谱设计制作适用年级七年级所需时间两课时主题单元学习概述本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
过程与方法：：①学习按步骤临摹绘制京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
对应课标本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。
主题单元问题设计专题划分专题一：学习京剧脸谱知识（ 1 课时）专题二：设计制作京剧脸谱。
（ 1 课时）其中，专题二作为研究性学习）专题一学习京剧脸谱知识所需课时一课时专题学习目标让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2023最新-《京剧脸谱》教学设计【优秀10篇】
《京剧脸谱》教学设计【优秀10篇】下面是壶知道勤劳的为家人们整编的《京剧脸谱》教学设计【优秀10篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
《京剧脸谱》教学设计篇一教学目标：1、鼓励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱，并用夸张的线条，丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。
2、知道京剧是中国的国粹，中国文化的悠久历史，为自己是中国人而感到自豪。
3、在对京剧的感受中，激发幼儿表达表现的能力。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学准备：1、塑封好的脸谱十七个（人数的一半）。
2、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、蜡笔。
橡皮筋、钉书机。
3、多媒体课件、歌曲磁带“我是一个中国人”教学过程：一、京剧欣赏1、刚才听到的是什么？（京剧）它是哪个国家发明的？（中国）2、京剧是我们中国特有的戏剧，被称为我国的国粹，为什么称为国粹呢？小结：京剧，以前是专门在皇帝生日的时候演出的，到现在已经有二百多年的历史，历史悠久，被称为我国的国粹。
表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏，而且还必须有一身过硬的本领，如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。
大家都非常的喜欢看，所以一直流传到现在。
外国人也很喜欢我们的京剧，所以中国人都为此自豪。
二、脸谱课件欣赏：过渡：京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。
这个是我们上次的手工“脸谱”，都是一模一样的，其实脸谱是各种各样的，下面我们来欣赏一下吧！在京剧音乐中欣赏各种京剧脸谱。
1、你喜欢这些脸谱吗？为什么？（颜色、图案、）2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（欣赏四种颜色的脸谱）小结：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边对称。
红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、充满智慧；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。
三、游戏：找朋友1、游戏：下面脸谱要和我们做个找朋友的游戏。
（出示半张的脸谱）请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。
京剧脸谱制作教案
《京剧脸谱制作》教案教学目标：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
2、实践目标：通过欣赏京剧脸谱掌握画脸谱的彩绘方法和步骤。
3、情感目标：激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情，热爱祖国优秀传统文化。
教学重点：京剧脸谱常识及其彩绘方法。
教学难点：京剧脸谱的设计制作，学画左右对称似的脸谱图案，讲究线条的流畅、和谐，色彩的均匀、清爽。
学情分析：本课教学对象是小学高年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
课前准备：教师：京剧脸谱资料、影音资料、脸谱面具。
学生：铅笔、橡皮、水粉颜料、调色盘、毛笔、水粉笔、空白面具。
教学过程与方法：一、组织教学1、要求学生依次进入教室。
2、点名分组，平均分为八个组，每组4-6人，各自选好组长。
二：活动步骤步骤一：导入播放视频《说唱脸谱》1、教师提问：①你知道这是什么艺术？②为什么人物脸上都有许多的图案和颜色？2、教师总结：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。
京剧是我国传统艺术，在京剧中人物的脸上有一些图案和颜色。
这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
〔课件演示〕：出示脸谱资料学生欣赏步骤二：京剧脸谱起源与意义1、起源：教师讲解：京剧脸谱的起源与画具关系密切，人类早期的战争面具，傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
（京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑，四大行当。
脸谱对于不同的行当，情况不一。
“生”、“旦”面部化妆简单，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“洁面”。
美术京剧面具制作教案
美术京剧面具制作教案教案标题：美术京剧面具制作教案教学目标：1. 了解京剧面具的历史和文化背景。
2. 学习制作京剧面具的基本技巧和材料运用。
3. 培养学生的美术创造力和手工制作能力。
4. 提高学生对京剧文化的兴趣和欣赏能力。
教学准备：1. PPT或教材资料介绍京剧面具的历史、文化背景和样式。
2. 美术工具和材料：纸板、剪刀、彩色纸、颜料、画笔、胶水等。
3. 京剧面具样板或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示京剧面具样板或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 通过PPT或教材简要介绍京剧面具的历史和文化背景。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍京剧面具的分类和特点。
2. 介绍制作京剧面具的基本工艺和材料运用。
三、制作过程演示（15分钟）1. 分步骤演示制作京剧面具的过程，包括剪纸板、设计面具形状、装饰面具等。
2. 强调制作过程中的注意事项和技巧。
四、实践操作（30分钟）1. 学生根据自己的创意和设计，选择合适的纸板尺寸和形状，开始制作自己的京剧面具。
2. 教师在制作过程中指导学生，解答问题，并提供必要的帮助。
五、展示和分享（10分钟）1. 学生展示自己制作的京剧面具，并向同学分享制作过程中的心得和体会。
2. 教师进行点评和鼓励，提供改进意见和建议。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习收获。
2. 引导学生思考京剧面具制作对他们的美术创造力和手工制作能力的提升。
拓展活动：1. 组织学生在课后进行京剧面具的彩绘和装饰，进一步提升面具的美观度。
2. 组织学生进行京剧面具的角色扮演，体验京剧文化的魅力。
评估方式：1. 观察学生在制作过程中的参与度和专注度。
2. 评价学生制作的京剧面具的创意和完成度。
3. 学生的展示和分享。
教学扩展：1. 结合京剧面具制作，开展相关的京剧文化知识学习和欣赏活动。
2. 组织学生参观京剧演出或观看相关的视频资料，加深对京剧文化的理解和认识。
这个教案旨在通过美术京剧面具制作，帮助学生了解京剧文化，培养美术创造力和手工制作能力。
美术课教案：手工制作京剧脸谱面具
一、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的起源、发展以及象征意义。
2. 培养学生对手工制作的兴趣，提高动手能力。
3. 引导学生欣赏京剧脸谱面具的美的特点，培养审美能力。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源和发展2. 京剧脸谱的象征意义3. 手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解京剧脸谱的起源、发展以及象征意义，掌握手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法。
2. 教学难点：手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法。
四、教学准备1. 教师准备：京剧脸谱资料、手工制作材料（如纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等）。
2. 学生准备：自带剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示京剧脸谱面具，引导学生欣赏。
1.2 学生分享对京剧脸谱的认识。
2. 讲解（15分钟）2.1 教师讲解京剧脸谱的起源、发展以及象征意义。
2.2 教师展示手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法。
3. 实践（20分钟）3.1 学生按照教师讲解的步骤和方法，动手制作京剧脸谱面具。
3.2 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价（10分钟）4.1 学生展示制作完成的京剧脸谱面具。
4.2 教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调京剧脸谱的文化价值。
5.2 学生分享制作心得，交流对京剧脸谱的喜爱。
5.3 教师提出拓展任务，鼓励学生课后收集其他京剧脸谱资料，下节课分享。
六、教学延伸1. 邀请京剧表演艺术家到校进行讲座，让学生更深入地了解京剧文化。
2. 组织学生参观京剧表演，亲身体验京剧的魅力。
3. 开展“京剧脸谱设计大赛”，鼓励学生创新设计，展示个人才华。
七、教学评价1. 学生制作完成的京剧脸谱面具的质量和美观程度。
2. 学生在制作过程中的动手能力和合作意识。
3. 学生对京剧文化的理解和认同程度。
八、教学建议1. 针对不同年龄段的学生，可以适当调整教学内容和难度。
美术课教案：手工制作京剧脸谱面具
美术课教案：手工制作京剧脸谱面具一、教学目标：1. 让学生了解和认识京剧脸谱的特点和象征意义。
2. 培养学生对手工制作的兴趣和动手能力。
3. 通过制作京剧脸谱面具，增强学生对传统文化的认识和热爱。
二、教学内容：1. 京剧脸谱的起源和发展2. 京剧脸谱的主要特点和象征意义3. 手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法三、教学准备：1. 教师准备PPT，展示京剧脸谱的图片和制作面具的步骤。
2. 学生准备彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等手工制作材料。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示京剧脸谱的图片，引导学生讨论京剧脸谱的特点和象征意义。
2. 讲解：教师讲解京剧脸谱的起源和发展，以及手工制作京剧脸谱面具的步骤和方法。
3. 示范：教师示范制作京剧脸谱面具的过程，边示范边讲解。
4. 学生制作：学生在教师的指导下，动手制作京剧脸谱面具。
5. 展示和评价：学生展示自己制作的京剧脸谱面具，互相评价，教师进行点评。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对手工制作京剧脸谱面具的兴趣得到了提高，他们在制作过程中充分发挥了自己的想象力和创造力。
学生对京剧脸谱的特点和象征意义有了更深入的了解，对传统文化的认识和热爱也得到了增强。
在教学过程中，教师应及时关注学生的制作进度，给予个别指导和鼓励，提高学生的制作效果。
六、教学延伸：1. 学生可以尝试自己设计一个新的京剧脸谱面具，并制作出来。
2. 学生可以深入了解京剧的历史和表演形式，观看京剧表演，感受京剧的魅力。
七、作业布置：1. 学生完成京剧脸谱面具的制作。
2. 学生写一篇关于京剧脸谱面具制作过程的心得体会。
八、教学评价：1. 学生制作的京剧脸谱面具的创意和技巧。
2. 学生对京剧脸谱的象征意义和文化价值的理解。
3. 学生对制作过程的参与度和合作意识。
九、安全注意事项：1. 学生在使用剪刀和胶水时，要注意安全，教师要加强监督和指导。
2. 彩纸和颜料要妥善存放，避免误食和皮肤接触。
本节课通过手工制作京剧脸谱面具的活动，让学生了解了京剧脸谱的特点和象征意义，提高了学生的动手能力和创造力。
其他教案面具(京剧脸谱)设计制作
其他教案面具（京剧脸谱）设计制作各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢面具（京剧脸谱）设计制作一、教学目标设计：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学内容及重难点：、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画解决）。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、教具学具：、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。
制作好的脸谱底板。
第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、cAI。
四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对”时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析及教法设计：、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。
美术初中人教新课标《面具(京剧脸谱)》教案
面具（京剧脸谱）设计制作[七年级美术]1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学内容及重难点： 1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画解决）。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、教具学具： 1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。
制作好的脸谱底板。
第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。
四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析及教法设计：、1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
、脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
、京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。
约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。
美术课教案：手工制作京剧脸谱面具
美术课教案：手工制作京剧脸谱面具京剧脸谱是中国传统文化中的一种独特表现形式，它是京剧艺术的重要组成部分。
脸谱是京剧演员为了展示角色性格、情感、身份等要素而在面部涂绘出来的一种艺术图案。
在京剧表演中，脸谱扮演着非常重要的角色，它不仅代表了人物角色，更是演员情感表现和技巧的重要工具。
所以，学习如何制作一个京剧脸谱面具对于艺术教育来说十分重要。
在本篇文章中，我们将探讨如何手工制作一副京剧脸谱面具。
一、材料准备：1.脸谱样本2.画笔和画刷3.颜料，颜料的选择根据脸谱的样式来决定，有“红正”的天然红色颜料；有“粉光”的紫红调和白色与黑色颜料；和“青绿”的蓝绿颜料等。
4.丝绸，选择类型和颜色需要根据脸谱样式来确定。
5.粘胶6.剪刀和尺子二、步骤：1.制作脸谱模板需要根据脸谱样本制作出脸谱模板。
要注意的是，模板的大小要根据制作面具的大小来确定。
2.记录边界线和涂色把脸谱模板放在布面上，用铅笔沿着边缘画一圈，把模板的边界线记录下来。
用细画笔在脸谱模板的各个部位上涂色。
3.涂上颜料接下来，用颜料在丝绸上根据涂色的标记画出脸谱式样，这里需要注意的是，颜料要足量，不能让颜料太少，否则颜色不会均匀、不会有自然的过渡。
4.绑扎处理把绘好脸谱的丝绸用线或橡皮筋固定在木架上，进行绑扎处理。
这个步骤非常重要，因为绑扎的是否正确，会影响到面具的美观和舒适性。
5.处理后面处理完面具前面后，去除绑扎线或橡皮筋，再把面具反过来继续进行处理。
6.制作面底盘根据面具的形状，用合适的材料制作面具底盘。
底盘可以使用纸板，木板或塑料。
7.将面具底盘与面具面板安装在一起把制作好的底盘与面板用胶贴在一起即可。
8.制作完成到这里，就完成了一幅手工制作的京剧脸谱面具。
三、讲解和演示在手工制作完成后，可以在课堂上进行讲解和演示。
打开脸谱样本，向学生介绍脸谱的意义和在京剧表演上的使用。
开始逐步讲解各个步骤，让学生们参与其中，一步一步的制作过程。
讲解的同时，演员可以穿着自己制作的面具几组一下。
京剧脸谱设计制作七年级美术教案
教案：京剧脸谱设计制作目标：通过学习京剧脸谱的知识，学生能够设计并制作属于自己风格的京剧脸谱。
时间：4课时教材：1.文字资料：京剧脸谱的起源、种类和象征意义介绍。
2.视频资料：京剧脸谱的发展与演出实例。
3.图片资料：多种京剧脸谱的实例展示。
教具：1.彩纸、水彩笔、颜色铅笔、彩色粉笔等。
2.剪刀、胶水、画笔等制作材料。
教学步骤：第一课时：引入1.通过展示图片资料，激发学生对京剧脸谱的兴趣和好奇心。
2.介绍京剧脸谱的起源、种类和象征意义，并与学生进行互动，了解他们对京剧及脸谱的了解程度。
第二课时：学习脸谱的基本样式1.通过文字资料的讲解和图片展示，介绍京剧脸谱的基本样式和颜色意义。
2.让学生分组观看视频资料，了解京剧脸谱在舞台上的表现形式和角色扮演。
3.让学生在纸上自由描绘他们对京剧脸谱的想象和理解，并与同伴分享。
第三课时：设计脸谱1.通过示范和指导，教授学生使用彩纸设计脸谱的基本形状和线条。
2.引导学生了解颜色的象征意义，并鼓励他们运用适当的颜色填充脸谱。
3.让学生在白卡纸上制作属于自己风格的京剧脸谱，可以使用彩色笔、颜色铅笔、粉笔等多种材料。
第四课时：制作脸谱1.引导学生使用剪刀、胶水等制作材料，根据设计好的脸谱样式，将彩纸剪成合适的形状，粘贴到白卡纸上。
2.教授学生使用画笔和颜料给脸谱上色，强调细节的处理和色彩的搭配。
3.让学生互相展示和欣赏彼此制作的脸谱，并进行反馈和评价。
教学反思：通过这四节课的学习，学生不仅了解了京剧脸谱的起源、种类和象征意义，还学会了设计并制作属于自己风格的京剧脸谱。
在教学过程中，我们注重培养学生的创造力和想象力，并鼓励他们运用多种颜色和材料进行创作。
通过互动和分享，学生之间的合作也得到了提升。
在今后的美术学习中，学生可以更加灵活地运用色彩和形状的搭配，表达自己的想法和情感。
教案：面具京剧脸谱设计制作
教案：面具京剧脸谱设计制作一、教学目标1.让学生了解京剧脸谱的基本知识，培养学生的艺术素养。
2.引导学生动手设计制作面具，提高学生的动手能力。
3.培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学重点1.京剧脸谱的基本知识。
2.面具设计制作的步骤和方法。
三、教学难点1.京剧脸谱色彩的运用。
2.面具设计的创意与美观。
四、教学准备1.课件、视频资料。
2.面具制作材料（如纸张、颜料、画笔等）。
3.分组合作的准备。
五、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示京剧脸谱图片，引导学生观察、讨论。
2.教师简要介绍京剧脸谱的起源、特点。
（二）理论学习1.介绍京剧脸谱的基本分类：生、旦、净、末、丑。
2.分析不同角色脸谱的色彩、图案特点。
3.讲解面具设计制作的基本步骤。
（三）实践操作1.学生分组，每组选定一个京剧角色进行面具设计制作。
a.面具形状的选择与角色特点相结合。
b.色彩的运用要符合角色性格。
c.图案的绘制要简洁、美观。
3.学生在制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）作品展示与评价1.学生将完成的面具作品展示给全班同学。
2.教师组织学生进行互评，从创意、美观、制作技巧等方面进行评价。
3.教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
2.鼓励学生在课后继续探索京剧脸谱，尝试设计更多作品。
3.布置课后作业：每人设计一个京剧角色面具，下节课展示。
六、教学反思重难点补充：（一）导入新课教师：“同学们，你们知道京剧吗？有没有看过京剧表演？那你们注意到演员们脸上的图案了吗？那些图案就是我们要学习的京剧脸谱。
今天我们就来动手设计一个属于自己的京剧脸谱面具。
”（二）理论学习教师：“我们来看这个课件，这里展示的是几种不同的京剧脸谱。
谁来说说看，你们觉得这些脸谱有什么共同点？”学生：“它们颜色都很鲜艳，图案也很特别。
”教师：“很好！那我们再来细分一下，比如这个红色的脸谱，通常代表的是哪些角色呢？”学生：“关羽。
”教师：“没错，红色通常代表忠勇。
京剧面具脸谱校本研发方案和教案
京剧面具脸谱校本研发方案和教案一、研发方案1.目标：通过研发京剧面具脸谱校本，使学生能够深入了解京剧文化，增加对传统艺术的理解和欣赏。
2.方案：(1)筹备阶段：-组建研发团队：由资深京剧艺术家、教育专家和文化传承专家组成，确保研发工作的专业性和有效性。
-设计脸谱种类：基于京剧的角色和人物特点，设计不同种类的脸谱，如红色代表忠诚和勇敢，黑色代表奸诈和狡猾等。
-制定研发计划：明确研发时间、任务和目标，合理安排工作进度。
(2)研发阶段：-历史研究：研究京剧面具脸谱的历史背景和文化内涵，探讨其演变过程和影响因素。
-艺术创作：结合京剧的剧情和人物设定，进行面具脸谱的设计和制作，注重艺术表达和符号意义。
-材料选择：选用传统材料如木头、泥土等制作面具，注重保护环境和传统文化。
(3)试用阶段：-组织试用课堂：将研发的京剧面具脸谱应用于实际教学中，观察学生对面具脸谱的反应和学习效果。
-收集反馈意见：学生和教师的意见将作为改进和完善面具脸谱的依据，优化教学设计。
(4)推广阶段：-编写教材：整理研发成果，编写适合教学使用的教材，包括面具脸谱的历史、制作方法、艺术欣赏等内容。
-推广宣传：通过各种渠道宣传京剧面具脸谱的研发成果和教学效果，提高人们对传统艺术的认知和关注。
二、教案1.教学目标：-了解京剧面具脸谱的历史和文化内涵。
-学习制作面具脸谱的材料和方法。
-培养学生对传统艺术的欣赏能力和创造力。
2.教学内容和步骤：(1)导入：通过讲解京剧的历史和特点，引起学生的兴趣和好奇心。
(2)介绍面具脸谱：讲解京剧面具脸谱的种类、颜色和象征意义，示范不同脸谱的造型和表情。
(3)制作面具脸谱：-选择合适的材料：提供木头、泥土等材料，让学生根据自己的角色设定选择合适的材料。
-教授制作方法：教授面具脸谱的切割、绘制和上色等技巧，指导学生制作自己的面具脸谱。
-观摩欣赏：学生制作完成后，组织观摩欣赏会，学生可以交流彼此的作品，增进对传统艺术的理解和欣赏。
《面具的设计制作》教案
《面具的设计制作》教案《面具的设计制作》教案1教学目标：1、知识目标：__欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目标：__通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。
3、情感目标：通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。
通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。
教学重难点：重点：1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。
2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
教学材料准备：教师：各种面具图片、实物；材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。
教学过程：一、导入新课同学们，元旦马上就要到了，老师给你们带来一份礼物，想知道什么吗?(出示面具成品).见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。
二、知识探讨1、面具的功能面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。
当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。
面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。
2、面具的现在如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。
面具手工京剧装饰教案设计
面具手工京剧装饰教案设计教案名称：手工京剧面具装饰教学设计一、教学目标1. 了解京剧文化和面具的历史背景，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
2. 学习制作手工京剧面具，培养学生的动手能力和创造力。
3. 提高学生的审美能力和艺术表现力，让他们能够欣赏和理解京剧面具的艺术魅力。
二、教学重点和难点重点：京剧面具的历史文化背景、制作方法和艺术价值。
难点：学生对传统文化的理解和表达，以及手工制作面具的技巧。
三、教学准备1. 京剧面具的图片和资料，用于讲解京剧面具的历史和文化背景。
2. 制作面具所需的材料，如纸板、颜料、毛笔、彩纸等。
3. 制作面具的工具，如剪刀、胶水、细线等。
4. 教学课件，用于展示京剧面具的样式和制作过程。
四、教学过程1. 了解京剧面具的历史和文化背景通过图片和资料，向学生介绍京剧面具的起源、发展和艺术特点，让他们了解京剧面具在传统文化中的重要地位，激发对京剧文化的兴趣。
2. 学习制作手工京剧面具1）讲解面具的制作方法和技巧，向学生展示制作面具的步骤和要点。
2）指导学生根据自己的喜好和创意，设计面具的样式和图案。
3）学生动手制作面具，老师在一旁指导和帮助学生解决制作中遇到的问题。
3. 欣赏和评价学生的作品学生完成面具后，老师组织学生展示自己的作品，让他们互相欣赏和交流。
同时，老师对学生的作品进行评价和指导，帮助他们提高面具的艺术表现力。
4. 总结和展示老师对本节课的教学进行总结，强调京剧面具的艺术魅力和文化价值，并展示学生制作的面具作品，让更多的人欣赏和了解学生的劳动成果。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对京剧面具的历史文化背景有了更深入的了解，同时也锻炼了他们的动手能力和创造力。
在制作面具的过程中，学生们展现出了对传统文化的热爱和对艺术的追求，为传承和发展京剧文化做出了自己的贡献。
同时，本节课的教学也激发了学生对传统文化的兴趣和热爱，为他们今后的学习和生活带来了积极的影响。
小学美术《脸谱制作》教案
一、教学内容
小学美术《脸谱制作》教案，对应教材的第五章《面具与脸谱》第三节《有趣的京剧脸谱》。本节课主要内容为：
1.了解京剧脸谱的基本知识，如生、旦、净、末、丑等角色的特点；
2.学习脸谱的基本画法，掌握运用不同颜色、图案表达人物性格和特点的技巧；
3.学生动手实践，创作具有个人特色的脸谱作品；
4.评价与展示：学生相互评价，分享创作心得，展示优秀作品。
教学内容紧密结合课本，旨在让学生在了解京剧脸谱的基础上，提高动手实践能力，激发创新思维，培养审美情趣。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习脸谱制作，让学生掌握京剧脸谱的基本知识，了解不同角色脸谱的特点及寓意，提高绘画技巧；
2.过程与方法：培养学生动手实践能力，学会运用不同颜色、图案表达人物性格，提高创新思维和审美能力；
-创新思维与审美能力：在创作过程中，如何引导学生突破固定思维，发挥想象，创作出具有个性的作品；
-脸谱制作技巧：如何掌握线条、色彩的运用，使作品具有美观性和表现力。
举例解释：针对难点内容，教师可以采用以下方法帮助学生突破：
a.通过展示不同颜色、图案的脸谱，让学生对比分析，了解其性格寓意，并进行实际操作练习；
其次，实践活动环节，学生们在脸谱制作过程中，对颜色和图案的搭配运用存在一定难度。这提示我在接下来的课程中，可以增加一些绘画技巧的讲解和示范，让学生在实际操作中更容易上手。
此外，小组讨论环节，我发现部分学生在交流过程中显得不够积极主动。为了提高他们的参与度，我计划在下次课堂中，尝试设置更具挑战性和趣味性的讨论主题，激发他们的思考欲望。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解脸谱的基本概念。脸谱是一种戏剧表演中的化妆艺术，用以表现角色的性格和特点。它在京剧中尤为重要，是传递角色信息的重要方式。
脸谱制作教案
脸谱制作教案第一篇：脸谱制作教案2015-2016年度第二学期制作脸谱教案一、活动理念脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
通过活动，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，能按步骤临摹京剧脸谱，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力和动手实践能力,激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、活动目标1、知识目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、能力目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
三、重点难点重点：会按步骤临摹京剧脸谱，培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
四、活动步骤步骤一：导入1、教师提问：在上课之前给同学们看样东西，你们看看这是什么？（出示脸谱）2、教师总结：这是京剧中的脸谱。
通过上节课学习，我们知道了京剧中有那几个角色，谁能告诉我，我带的这个脸谱是京剧中的什么角色？今天我们来学习制作脸谱（板书：制作脸谱）〔课件演示〕：（出示脸谱资料）。
步骤二：演示制作过程教师展示脸谱图片、演示操作，并强调注意事项。
①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
其他教案-面具（京剧脸谱）设计制作其他教案-面具设计制作面具设计制作一、教学目标设计：认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学内容及重难点：教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。
重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、教具学具：学生：课时：脸谱资料、铅笔。
制作好的脸谱底板。
第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、cAI。
四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析及教法设计：教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。
约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。
丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。
京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。
每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
教法设计本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。
针对学生特点在教法设计上采用：①、观察理解法：七年级学生观察想象能力的比小学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。
在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。
教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
②、分析比较法：七年级学生有恨强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。
教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。
③、指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代疱替学生选择谱式、色彩。
让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。
④、多媒体演示法：本采用网页制作，以小结件形式融于网页之中。
美术课教学需要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。
利用多媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进行范画演示，师生互动。
可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。
五、教学多媒体设计：在本课教学中使用了cAI多媒体，中包含有电影、声音、动画、演示过程等内容。
cAI的使用性学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效卒。
也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。
六、教学过程：主要内容：谱式步骤一：导入新课〔播放〕：一一京剧唱腔片断《铡美案》、《古城会》。
提问，哪位同学回答下面的问题？①你知道这是什么艺术？②为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色？引导学生小结：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。
教师总结，京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。
这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
〔演示〕：京剧一一舞台化妆一一脸谱教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？学生回答。
步骤二：介绍京剧脸谱知识。
点击：〔播放〕一一古代面具一一京剧脸谱资料。
起源：教师讲解：京剧脸谱的起源与画具关系密切，人类早期的战争面具，傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
意义：讨论：京剧中为什么要用脸谱化妆？学生回答。
教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。
是用写实和象证相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征一一面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。
京剧脸谱的艺术价值：教帅总结，脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。
脸谱在京剧中的运用：问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？学生回答教师总结：京剧中的脸谱通常用于“冷角”和“丑角” 两大类人物形象的化妆上。
生、旦角很少用。
步骤三：京剧脸谱的谱式：〔出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点。
教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。
介绍特点：①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸” C②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
③从脑门顶至鼻了尖，用黑色或其它颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉了，此种谱式称之为“十字门脸”。
④与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
⑤色彩、构图小对称，表现人物形象反常、卫陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
步骤四：演示作业过程：〔播放 --- 演示〕①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称。
完成一副京剧脸谱的设计制作。
〔〕出示作业要求：a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己两议解决。
如: 水辩传、三国等。
b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。
c、注意事项：1、自选谱式；左右对称步骤五：学生课堂练习，教师巡回进行辅导：定中轴线、五官位置：勾画谱式：〔同时播放勾画谱式过程〕步骤六：课堂总结选优秀作业让作者自己点品：其余同学提出优，缺点；教师表扬优点，不用自己的观点影响学生。
第二课时：主要内容色彩步骤一：组织教学、导入新课。
〔播放〕一一京剧脸谱资料。
步骤二：学习新知识一一脸谱色彩知识教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？学生回答。
教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。
京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。
艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物？???????????????？形象。
重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、好、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
你能说出各种颜色各代表什么意思吗？学生讨论教师引导学生总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
黑色一一表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色一一代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如: 曹操。
绿色一一代表顽强、暴躁的人物形象。
如：武大虬。
黄色代表袅勇、凶猛的人物，如：字文成都。
紫色一一表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色一一现各种神怪形象。
〔教师讲解同时演示一—脸谱资料〕步骤三：着色方法〔演示-- 涂色过程〕先从白色入手，将所有白色涂满，再涂颜色，要按由浅入深地顺序涂，最后着墨色步骤四：作业要求：〔出示〕完成铅笔稿着色注意事项：①每个脸谱至少有三种颜色。
②着色时先勾边线再涂染步骤五：课堂练习学生分组完成作业涂色教师巡回辅导帮助学生完成。
步骤六：点评作业方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。