中职会计专业双真教学模式研究与实践开题报告
高职教科研课题：高职院校会计专业实践性教学模式的研究课题研究报告
教师课题申报\大学教师课题申报高职院校会计专业实践性教学模式的研究课题研究报告课题批准号：XJK03BZC007ZC52课题类别：省级一般资助课题学科分类：职成教育课题主持人：XX（XX职业技术学院科研处处长、博士）主要成员：XX（XX职业技术学院会计教研室主任、副教授）XX（XX职业技术学院会计骨干教师、副教授）XX（XX职业技术学院图书馆长、副教授）XX（XX职业技术学院会计骨干教师、副教授）高职院校会计专业实践性教学模式的研究课题研究报告《高职院校会计专业实践性教学模式的研究》课题研究报告内容摘要：本着从高等职业教育的目的和要求出发，为了加强会计专业的实践性教学环节，提高实践性教学的效果，本课题主要研究如何按照企业会计工作的职业岗位（出纳、会计、成本核算、审计、税务等）进行实践性教学，即如何在会计专业的实践性教学中分别针对各会计职业岗位不同的工作职责、工作内容、操作方法和技巧等进行职业岗位模块教学，增强学生对各会计职业岗位的适应能力和应用能力，真正培养出既有一定理论基础更有较强实践能力的高等技术应用型人才。
一、问题的提出自1996年《中华人民共和国职业教育法》发布实施以来，我国高职教育得到了长足发展，取得了显著成绩，到202X年底已占我国高等教育总量的半壁江山。
但是，我国高等职业教育无论在培养目标、培养方式，还是在课程体系、教学安排等诸多方面都存在着不少问题，导致相当数量的高职毕业生难以找到合适的工作岗位。
当前高职会计专业教育存在的主要问题表现在以下几个方面：1．在现行的会计实践性教学中往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位，对于其工作职责、工作内容不明确，学生实习后仍然不知道出纳人员要做些什么，审计人员怎样进行审计，企业办税人员如何进行纳税申报、缴纳税款，难以适应毕业后的实际工作岗位。
那么，通过教学改革，在实践性教学中专门设置这样一些职业岗位，分别让一部分学生担任出纳人员、审计人员和企业办税人员，进行职业岗位模拟实践操作，并实行岗位轮换制度，解决学生对这些工作岗位的模糊认识，能够熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧。
中职会计专业课程体系的构建的开题报告
中职会计专业课程体系的构建的开题报告一、研究背景和意义随着我国经济的快速发展，会计人才的需求也越来越大。
尤其是中职会计专业，具有时间短、学费低、实用性强等优点，越来越受到社会的重视和青年学生的关注。
然而，由于中职教育自身的限制，目前中职会计专业的课程体系存在一些问题，如内容过时、缺乏实践性、教学方法单一等，导致毕业生在实际工作中存在一定的距离感。
因此，构建适合中职会计专业的课程体系，提高其实用性和适应性，对于中职会计教育的发展具有重要的意义和实际价值。
二、研究目的和内容本研究旨在通过对中职会计专业课程体系进行研究和探索，建立与实际需求相适应的中职会计专业课程体系。
具体包括以下几个方面：1.分析中职会计专业的特点和发展需要，明确课程建设的目的和意义。
2.调查中职会计专业课程现状，了解当前存在的问题和不足，为后续的课程设计提供参考。
3.探讨中职会计专业的课程设置，明确课程目标、内容、教学方法和评价方式，力求将课程内容与企业实际需求相结合，提高课程的实用性和实践性。
4.建立中职会计专业课程体系，并对其进行评估和完善，以促进中职会计专业课程的合理化和优化。
三、研究方法和流程本研究采用文献研究法、实证研究法和专家访谈法相结合的方法，具体流程如下：1.文献研究法。
通过查阅相关文献，深入了解中职会计专业的发展情况和课程体系的建设现状，为后续的课程设计提供参考。
2.实证研究法。
采用问卷调查、访谈等方法，对中职会计专业的教师、学生和用人单位的代表进行调查和研究，了解他们对中职会计专业课程的看法和建议，为后续的课程设计提供依据。
3.专家访谈法。
邀请相关领域的专家学者进行访谈和研讨，共同探讨中职会计专业课程体系的构建和完善，为构建适合中职会计专业的课程体系提供指导。
四、预期成果和意义通过本研究，预期可以达到以下几个方面的成果：1.建立与实际需求相适应的中职会计专业课程体系，提高课程的实践性和适用性，为学生的就业和职业发展提供有力保障。
中职会计专业项目开题报告
中职会计专业项目开题报告一、项目背景随着经济的发展和社会的进步，会计行业在各个领域都发挥着越来越重要的作用。
中职会计专业作为培养会计人才的重要途径，其教学质量和培养效果直接关系到学生的职业发展和社会的需求。
因此，本项目的目的是通过对中职会计专业的教学现状进行调查和分析，提出针对性的改进措施，提高教学质量，满足社会对会计人才的需求。
二、研究目的本项目的目的是通过对中职会计专业的教学现状进行调查和分析，找出存在的问题和不足，提出针对性的改进措施，提高教学质量，满足社会对会计人才的需求。
同时，本项目还将探索适合中职会计专业的教学模式和方法，为中职会计专业的教育改革提供参考。
三、研究内容1.对中职会计专业的教学现状进行调查和分析，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面。
2.对中职会计专业的课程设置进行评估，包括课程内容的合理性、课程结构的科学性等方面。
3.对中职会计专业的教学质量进行评估，包括学生的知识水平、技能水平、综合素质等方面。
4.提出针对性的改进措施，包括教学内容的优化、教学方法的改进、教学资源的整合等方面。
5.探索适合中职会计专业的教学模式和方法，包括案例教学、实践教学、项目教学等方面。
四、研究方法1.文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解中职会计专业的教学现状和改革趋势。
2.问卷调查法：通过问卷调查的方式，收集学生对中职会计专业的教学评价和建议。
3.访谈法：通过与中职会计专业的教师和学生进行访谈，了解他们对教学的看法和建议。
4.数据分析法：通过对收集到的数据进行整理和分析，得出研究结论和建议。
五、预期成果1.通过对中职会计专业的教学现状进行调查和分析，找出存在的问题和不足，提出针对性的改进措施。
2.通过探索适合中职会计专业的教学模式和方法，为中职会计专业的教育改革提供参考。
3.通过本项目的研究，提高中职会计专业的教学质量，满足社会对会计人才的需求。
六、研究计划1.第一阶段：文献研究和问卷调查。
中职会计专业实践教学体系研究结题报告
中职会计专业实践教学体系研究结题报告一、研究课题的提出我国中职教育的目标是培养具有职业化特征的中等技术应用型人才。
所以中职教育应重视对学生应用能力的培养，通过实践教学，不仅能够培养学生的操作技能，而且有助于学生形成全面的职业劳动素养。
因此科学和合理的实践教学体系对中职学校来讲至关重要。
随着我国市场经济的不断发展，社会和用人单位对会计专业毕业生需求出现了新的变化，复合型、技能型、实用型人才受到青睐，而这种变化趋势对中职学校的人才培养模式提出了新的课题，即如何提高毕业生的实际工作能力，而加强实践性教学正是培养学生实际工作能力的有效途径。
会计专业在我校开设已有20多年的时间，一直是我校的重点专业，但是，我们也清楚的看到，与社会对会计人才的实际需求相对照，跟其他国内先进职校相比，我们所培养的学生的创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强，同时我们在会计人才的培养过程中，调动学生学习的主动性与创造性还明显不够，对学生实践能力的培养还存在比较大的差距。
因此为了全面提高我校会计专业的教育质量，需要我们找准解决问题的办法和措施，全方位强化实践教学环节，加快转换人才培养模式，切实提高会计专业创新性应用型人才的培养水平。
本项目研究的目的是充分利用现代教育手段、多媒体教学方式以及社会师资力量，在原有会计实践教学的基础上，进一步规范会计实践教学体系，使教学观念、教材、师资、校内校外实习等相互配合，将会计理论与会计实践操作结合起来，以培养具有较高实际操作技能、面向基层的中高级应用型会计专门人才。
二、课题研究的实施过程及主要内容2007.9—2007.12确立研究框架。
这一阶段，我们对现行中职会计实践教学体系存在的问题进行了较为仔细的分析和调研，走访了许多的用人单位和校外实训基地，在专业教师和在校学生中召开了多次的座谈会，对中职会计实践教学的现状和急需要解决的问题有了清晰的认识，积累和掌握了与该课题研究有关的第一手资料，为课题的深入研究奠定了基础。
中职会计实践性教学探讨(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求日益增长。
中职会计教育作为我国会计人才培养的重要环节，其教学质量直接影响到学生的就业竞争力。
本文通过对中职会计实践性教学的探讨，分析了当前中职会计实践性教学存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为提高中职会计教育质量提供参考。
一、引言中职会计教育是我国职业教育的重要组成部分，旨在培养具备会计基本理论、实践技能和职业道德的复合型人才。
实践性教学是中职会计教育的重要环节，通过实践教学，学生可以将理论知识与实际工作相结合，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
然而，当前中职会计实践性教学仍存在一些问题，需要我们深入探讨和改进。
二、当前中职会计实践性教学存在的问题1. 实践教学资源不足部分中职学校在实践教学资源方面存在不足，如实验设备陈旧、实习基地匮乏、师资力量薄弱等，导致实践教学难以深入开展。
2. 实践教学与理论教学脱节部分中职学校实践教学与理论教学脱节，学生在学习过程中难以将理论知识与实际操作相结合，影响了学生的实践能力培养。
3. 实践教学考核评价体系不完善当前中职会计实践性教学考核评价体系不完善，评价方式单一，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
4. 学生实践意识薄弱部分学生在学习过程中缺乏实践意识，对实践教学重视不够，导致实践能力提升缓慢。
三、改进中职会计实践性教学的措施1. 加强实践教学资源建设学校应加大投入，改善实践教学条件，购置先进的实验设备，建立稳定的实习基地，提高实践教学水平。
2. 优化实践教学体系将实践教学融入理论教学，实现理论与实践相结合。
根据会计岗位需求，设计实践教学项目，提高学生的实践能力。
3. 完善实践教学考核评价体系建立多元化、多层次的实践教学考核评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，全面、客观地评价学生的实践能力。
4. 培养学生的实践意识加强学生的实践教育，提高学生的实践意识，鼓励学生积极参与实践教学活动，提高实践能力。
中职会计学专业实践教学研究
中职会计学专业实践教学研究1.培养学生的基本会计学理论和技能。
在学生的课堂学习中，老师需要将会计学的基本理论以及会计技能进行详细地讲解介绍，解释清楚会计学的基本概念以及其应用范围，而且还要通过大量的实践教学，为学生提供相关的实战培训课程，以此来巩固学生在理论上的知识，并让他们更加熟练掌握会计工作。
2.培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
会计学专业的学生在将来要面对的就是跟团队和客户合作，因此，学生在学习期间也不能忽视团队合作能力以及沟通技巧的培养。
这需要老师在实践教学中注重对学生的讲解与引导，拓展学生的眼界，提高学生的人际沟通和合作意识，让学生在更加深入的实践中，不断适应并提高自己的能力。
3.培养学生的创新思维能力。
会计行业是一个不断变化的行业，对于学生而言，他们需要具备不断创新的思维能力来适应市场变化。
因此，教师需要在实践教学中多教授一些实际的例子，让学生了解企业实际运作，提高学生的创新能力，并引导他们根据企业的实际情况，提高自己的工作能力。
1.工厂参观教学。
在中职会计学专业的实践教学中，教师可以组织学生去实地参观工厂，让学生亲身体验工厂会计职员的工作内容和工作环境，让学生更好地了解企业会计业务的操作流程。
2.模拟实验教学。
对于初学者而言，教师需要通过模拟实验来帮助学生提高操作技能，让学生更加熟练掌握会计软件的操作技巧和流程。
3.实际操作教学。
在学生掌握了一定的理论基础和实际操作技能的情况下，教师需要将学生引入真实的企业会计操作中，并根据学生成长的情况对其进行指导、训练和考核，以逐渐培养学生的实际操作能力。
在中职会计学专业实践教学中，良好的教学成效能够提高学生的学习兴趣，达到提高学生实际操作能力的效果。
因此，评估教学效果也是理所当然的。
进行中职会计专业实践教学时，教师需要结合企业的实际情况，在教学活动中随时调整教学策略，让学生获得更多的实际操作知识。
在考核学生的时候，教师需要注重学生的实际操作能力和沟通交流能力的考核，确保学生的学术和工作能力得到全面提高。
中职会计学专业实践教学研究
中职会计学专业实践教学研究1. 引言1.1 研究背景中职会计学专业实践教学的背景是当今社会对会计人才需求日益增长，同时就业市场对会计专业人才的要求也在不断提高。
传统的理论教学已经无法满足现代社会对会计人才的需求，因此将实践教学纳入中职会计学专业教学体系中显得尤为重要。
实践教学能够让学生通过参与具体的实践活动，培养他们的动手能力和实际操作能力，提高他们解决实际问题的能力，更好地适应社会的发展需求。
对中职会计学专业实践教学进行研究和探讨，旨在提高实践教学的针对性和实效性，培养更多适应现代社会需求的优秀会计人才。
通过对中职会计学专业实践教学的分析和研究，可以为教育教学改革提供参考和借鉴，推动会计学专业教育向更加实践性和应用性的方向发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解中职会计学专业实践教学的现状和问题，探讨有效的教学模式，分析成功的教学案例，评估教学效果，提出改进策略。
通过研究，旨在为中职会计学专业的教师、学生提供更好的教学理念和方法，提升教学质量，培养更符合市场需求的会计人才。
也为相关学术研究提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，可以深化对中职会计学专业实践教学的认识，推动教学改革和教学质量提升，促进中职会计学专业与社会、企业的对接，实现教育和社会的双赢。
本研究旨在通过对中职会计学专业实践教学进行深入探讨和研究，为提升中职会计学专业的教学质量和教育水平做出贡献。
1.3 研究意义中职会计学专业实践教学的研究意义主要体现在以下几个方面：中职会计学专业实践教学是培养学生实际操作技能和实际解决问题能力的重要途径，有助于提高学生的实际应用能力和就业竞争力，符合当前社会对高素质人才的需求。
通过对中职会计学专业实践教学的研究，可以不断改进教学模式和教学方法，提高教学质量，促进学生成长成才。
研究中职会计学专业实践教学也有助于提升教师的教学水平和教学效果，推动教育教学改革和创新。
中职会计学专业实践教学研究具有重要的现实意义和深远的发展意义，对于完善中职教育体系、提高教育质量、促进学生综合素质提升具有重要意义。
体验性教学在中职会计教学中的实践探索课题论文开题结题中期研究报告(经验交流)
体验性教学在中职会计教学中的实践探索课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）[摘要] 会计是与企业的运营和发展有着紧密联系的职业, 任何企业都需要设置会计岗位。
中职院校是培养应用型人才的教育阵地, 其培养的会计人才会更加的专业。
因而作为中职会计教师, 应该在了解到会计专业的重要性后, 应用体验性教学方式, 以学生为主导, 以新课标为教育背景, 利用体验性教学, 加强学生对会计专业的认同感, 满足学生的多样化需求。
[關键词] 体验性教学;中职教育;会计教学2096-0603（2022）04-0094-03体验性教学是一种强调学生把握机会, 积极参与学习、实际体验的教学, 其可以对良好的学习条件和机会进行创造, 从而达到对学生思维的启发、技能的培养的目的。
作为中职院校会计专业的教师, 应该在新时代教育背景下, 多多利用体验性教学方式, 在了解了会计职业岗位的特征和工作流程后, 创设实际的教学情境, 加强对学生的指导, 提供给学生自主学习和实践体验的机会。
教师需要投入更多的精力, 设置体验性教学方案和流程, 在会计知识的讲解和会计职业特色的体现中, 让学生了解会计职业的职责, 通过实际体验, 深化感受, 发展技能, 树立职业素养[1]。
一、设计课程内容, 服务于学生的知识学习体验性教学方式是一种新型的方式, 此种方式不仅顺应了课程改革, 还平稳化了教学工作, 其在服务中职院校会计专业学生的同时, 为教学效率的提升做出了重大贡献。
因而, 中职院校会计专业的教师应该应用体验性教学。
实际上, 中职院校中的会计教学与其他教学存在不同, 其更加需要改变教学内容和教学形式, 只有这样才能满足新时代发展的需求。
而作为中职院校会计专业的教师, 就需要不断设计新的课程内容, 利用体验性的教学方式, 通过实践模拟和扮演的融合, 让学生深入学习会计知识, 在增加学生的实践经验后, 实现对学生更好专业知识和技能的培养。
而会计教学课堂也可以在教师的特别设计中, 焕发出新的生命活力。
中职会计学专业实践教学研究
中职会计学专业实践教学研究【摘要】本文探讨了中职会计学专业实践教学研究的背景意义和目的，分析了该领域的现状及内容与方法，并提出了改进策略。
难点和挑战也被讨论，包括实践教学资源匮乏和学生实践能力不足等问题。
文章总结了中职会计学专业实践教学研究的启示和展望，强调了培养学生实践能力的重要性，并展望了将来在这一领域的发展方向。
该研究对于提升中职会计学专业实践教学质量具有一定的参考价值，有助于促进学生能力的全面提升和专业水平的不断提高。
【关键词】中职会计学专业、实践教学、研究、背景意义、目的、现状分析、内容、方法、难点、挑战、改进策略、启示、展望。
1. 引言1.1 中职会计学专业实践教学研究的背景意义中职会计学专业实践教学研究的背景意义在于不断适应和引领当今社会经济发展的需求。
随着经济全球化和信息化的发展，会计作为企业管理的重要工具，对于会计专业人才的需求日益增加。
而中职会计学专业实践教学研究作为培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的重要途径，对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
中职会计学专业实践教学研究还可以帮助学生更好地理解和掌握会计理论知识，加深对会计实践操作的理解，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
通过实践教学的方式，学生能够更加深入地了解会计工作的本质和要求，提高实际操作的技能和经验。
中职会计学专业实践教学研究的背景意义在于为培养高素质会计专业人才提供有效的教育手段和方式，促进学生的全面发展，满足社会对会计人才的需求，推动会计教育的不断完善和发展。
1.2 中职会计学专业实践教学研究的目的和意义中职会计学专业实践教学研究的目的和意义是为了提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
通过实践教学，学生可以将课堂所学知识应用于实际工作中，更好地理解和掌握所学内容。
实践教学也可以帮助学生发现自己的兴趣和优势，为未来的职业规划提供参考。
中职会计学专业实践教学研究还能够促进教师教学水平的提高，不断改进教学方法和教学内容，提高教学质量和效果。
中职会计学专业实践教学研究
中职会计学专业实践教学研究一、引言会计学是一门重要的专业，随着社会经济的不断发展和企业制度的不断健全，对会计专业人才的需求日益增大。
中职会计学专业作为培养符合社会需求的会计专业人才的重要来源之一，其实践教学的质量直接关系到学生的专业能力和就业竞争力。
对中职会计学专业实践教学进行深入研究，探索适合中职学生特点和就业需求的实践教学模式，对于提高学生的专业技能和实践能力具有重要意义。
二、中职会计学专业实践教学的现状分析1. 实践教学内容较为单一目前，中职会计学专业实践教学内容主要集中在财务会计、成本会计、税务会计等基础理论知识的学习和实践操作方面，对于理论与实践的结合，以及应用技能的培养还存在一定的欠缺。
中职会计学专业的实践教学形式主要包括课堂教学、实验课、实习实训等方式，但是在实践操作的真实性和综合性方面还有待提高。
3. 学生的实践能力有待增强部分中职会计学专业学生在实践操作中表现出的能力参差不齐，一些学生缺乏实际操作能力和解决问题的能力，对于实践操作中的综合分析和判断能力有所欠缺。
针对中职会计学专业实践教学存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改革：除了基本的财务会计、成本会计、税务会计等理论知识外，应增加涉及财务软件应用、财务报表分析、企业会计实务等实践教学内容，加强实际操作技能的培养。
2. 多元化实践教学形式除了传统的课堂教学和实验课外，还可以引入企业实习、模拟实训、项目实践等多种形式，使学生接触真实的企业业务和实际的会计工作，提高学生的综合应用能力。
不仅仅要培养学生的基本实际操作技能，更要注重培养学生的应变能力、判断能力、综合分析能力等，使学生能够在实际工作中独立解决问题。
1. 开设多样化的实践课程在课程设置上，可以增加财务软件应用、企业会计实务、财务报表分析等实践课程，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
2. 引入企业实习和模拟实训教师是实践教学的重要环节，需要提高教师的实践教学能力，加强专业知识的更新和实践经验的积累，为学生提供更好的指导和帮助。
高职财务会计课程教学改革及实践的开题报告
高职财务会计课程教学改革及实践的开题报告一、题目高职财务会计课程教学改革及实践二、研究背景财务会计是财务管理中的重要组成部分，是企业决策和监督的基础和依据。
高职财务会计课程涉及到财务会计核算方法、财务报表分析和财务管理等多个方面，是高职财务管理专业中的核心课程之一。
然而，传统的财务会计课程教学重在理论，缺乏实践应用，学生学习后难以将所学知识应用到实际工作中。
随着社会经济的不断发展，高职院校的开设专业也越来越多，财务会计相关的岗位需求量逐年增加，使得高职财务会计课程教学也需要适应不断变化的市场需求，提高课程教学的实效性和应用性。
三、研究目的本研究旨在探究高职财务会计课程教学改革的现状和存在问题，明确改革的方向和目标，提出具有可操作性的课程教学改革方案，探究有效的实践教学方法，以提高学生的应用能力和职业素养。
四、研究内容本研究将针对高职财务会计课程的教学改革和实践进行以下研究：1. 国内外相关研究文献的综述和分析，掌握财务会计课程教学改革的理论基础和前沿思想。
2. 调查高职财务会计专业毕业生的就业现状和用人单位所期望的应用能力，明确教学改革的目标和方向。
3. 分析传统财务会计课程教学的存在问题以及建立与用人单位需求相适应的财务会计课程教学体系，更新课程教学内容和教材选取。
4. 探究适合高职财务会计课程的实践教学方法，采用课堂案例分析教学、仿真模拟实践教学、学生实习实践等实践教学模式，提高学生的应用能力和职业素养。
5. 验证财务会计课程教学改革的效果，对学生进行实践操作考核和职业能力评价。
五、研究方法本研究采用文献研究、调查问卷、课程改革方案设计、实践教学实验等多种研究方法，从理论和实践上分析高职财务会计课程教学改革和实践的问题和探索。
六、预期成果1. 对高职财务会计课程教学改革和实践问题进行深入剖析，为教学改革提供理论与实践指导。
2. 提出可行性较高的高职财务会计课程教学改革方案，为高职院校制定相应改革措施提供参考。
温州市中职学校课程设置研究——以会计专业为例的开题报告
温州市中职学校课程设置研究——以会计专业为例的开题报告一、研究背景中等职业学校是我国职业教育体系中不可或缺的重要组成部分。
近年来，中等职业学校在教育改革和社会经济发展中扮演了越来越重要的角色。
其中，会计专业是中职学校中重要的专业之一。
会计专业是一门应用性很强的学科，是现代经济管理中不可或缺的组成部分。
在全球范围内，随着企业经济的不断发展，对会计专业人才的需求越来越大。
因此，如何合理地设置会计专业的课程，以提高学生的实用能力和竞争力，是当前亟待解决的问题。
二、研究意义通过对温州市中职学校会计专业的课程设置研究，可以得出如下结论：一方面，可以为温州市中职学校会计专业的课程设置提供理论依据和实践经验；另一方面，可以帮助温州市中职学校会计专业学生更好地适应社会环境，培养学生的社会责任感和创新观念，提高学生的实用能力和竞争力。
三、研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、案例研究法等研究方法。
首先，通过阅读相关文献，了解国内外中职学校会计专业的课程设置现状和发展趋势；其次，通过问卷调查法，了解学生、教师和用人单位对于会计专业课程设置的意见和建议；最后，通过案例研究法，分析某中职学校会计专业课程设置的优缺点和改进方向。
四、研究内容和进度安排本研究的具体内容和进度安排如下：第一章：绪论1.1 研究背景和意义1.2 研究方法和进度安排1.3 文献综述第二章：中职学校会计专业课程设置现状和发展趋势分析2.1 国内外中职学校会计专业课程设置现状2.2 国内外中职学校会计专业课程设置发展趋势第三章：会计专业课程设置的影响因素分析3.1 教育体系改革3.2 社会经济发展变化第四章：问卷调查分析4.1 调查对象和方法4.2 调查结果分析第五章：温州市中职学校会计专业课程设置案例分析5.1 案例介绍5.2 优缺点分析5.3 改进方向第六章：会计专业课程设置的改进建议6.1 增加实践环节6.2 加强基础知识教学6.3 提高学生创新能力第七章：结论7.1 研究成果总结7.2 研究不足和展望五、预期研究成果通过本研究，预期可以得到以下成果：1. 了解温州市中职学校会计专业课程设置现状和发展趋势。
中等会计职业教育发展研究的开题报告
中等会计职业教育发展研究的开题报告一、选题的意义和目的会计职业教育是财经类高等教育的重要组成部分，其培养的学生是财务管理领域急需的专业人才。
近年来，随着国家经济的不断发展和财务管理领域对专业人才的需求越来越大，会计职业教育也迎来了它的发展机遇。
然而，当前会计职业教育存在的问题仍然很严峻，主要表现为以下方面：1．教学方法落后，缺乏创新性，不能适应市场的需求和人才的培养方向。
2．培养的学生缺乏实践经验和能力，无法适应国家财务管理体制的需要。
3．教师素质不高，专业水平和经验较差。
4．学校设施和硬件条件不足，不利于教学活动的开展。
这些问题客观上限制了我国会计职业教育的发展，对于加强会计职业教育的教学质量、提高学生的实践能力、提高教师的教学水平等方面都产生了负面影响。
本研究拟从中等会计职业教育的角度出发探讨相关问题，主要目的是探查我国中等会计职业教育的现状及存在的问题，提出可行的解决方法，推动我国中等会计职业教育的发展。
二、研究内容和方法1．研究内容（1）中等会计职业教育的意义和现状。
（2）中等会计职业教育存在的问题和原因。
（3）中等会计职业教育的改进措施。
2．研究方法（1）文献研究法：对相关的法律、政策、规划等文献进行收集、阅读、总结和分析。
（2）实证研究法：调查目前中等会计职业教育的现状、收集学生和教师的意见和建议，分析问题的原因，提出相应的改进措施。
三、研究预期成果本研究的预期成果主要包括：1．准确地把握我国中等会计职业教育的现状和问题。
2．分析中等会计职业教育存在的原因和影响，提出改进措施。
3．据此提出可行的改进方案，以促进中等会计职业教育的发展。
四、研究工作计划与内容安排1．时间计划项目阶段|时间要求-|-选题阶段|2022年1月至2月文献查找阶段|2022年2月至3月数据采集阶段|2022年3月至5月数据分析阶段|2022年6月至7月论文写作阶段|2022年7月至10月2．工作内容安排阶段|具体工作-|-选题阶段|主要通过讨论和了解当前会计职业教育的实际情况，根据研究需求进行选题。
校企合作开发中职会计专业课程的实践研究的开题报告
校企合作开发中职会计专业课程的实践研究的开题报告一、选题背景与研究意义职业教育是推进“产教融合”的重要抓手，而校企合作作为“产教融合”的重要形式之一，已经被广泛应用于职业教育的教学过程中。
随着国家经济的快速发展，会计专业成为经济管理中最重要的一环。
然而，目前职业教育中普遍存在的问题是缺少与市场需求匹配的职业人才。
因此，建立与企业的合作关系，开发符合企业需求的实践性课程成为了当下职业教育急需解决的问题。
本研究旨在探讨校企合作开发中职会计专业课程，提高职业教育人才培养质量，为社会经济发展注入新的动力。
二、文献综述职业教育是培养应用型、技能型人才的重要渠道之一，而职业教育的质量水平直接影响到国家经济的发展。
如何与市场需求相契合是提高职业教育水平的关键问题之一。
目前，校企合作已经成为职业教育的主要实践方式之一。
在校企合作中，企业能够提供最新的技术和行业动态，学校则能够提供专业的培训和实践基地，共同开发符合市场需求的课程。
在职业教育中，会计专业是十分重要的一类专业。
由于其实践性强、技能要求高，因此更需要与企业合作来进行课程开发。
陈彩虹（2018）针对校企合作模式下会计专业实践教学的课程设计与实践问题进行了研究。
该文认为，校企合作模式下，企业可以为学生提供直接的实践环境，而学校则可以通过把企业资源纳入教学中，提高教学质量和效果。
唐思敏（2018）通过问卷调查的方法，研究了校企合作对会计专业学生职业能力的影响，发现校企合作对会计专业学生的职业意识、职业素养和综合实践能力的提升效果显著。
三、研究目的与内容本研究旨在探讨校企合作开发中职会计专业课程，研究如何通过校企合作来提高会计专业学生的实践能力。
具体研究内容包括以下几个方面：1.分析目前职业教育中会计专业存在的问题，并探讨校企合作的优势和不足。
2.探讨校企合作中如何开发符合市场需求的职业技能课程，提高学生的实践能力和就业竞争力。
3.通过调查问卷等研究方法，深入分析校企合作对会计专业学生职业素养、职业意识和综合实践能力的提升效果，为职业教育提供可行性的建议。
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中职会计专业双真教学模式研究与实践
开题报告
一、简要背景说明
通过对会计专业行业需求调研和毕业生就业调查情况可知，中职会计专业学生职业面向主要面向中小企业，而中小企业需要的是学生毕业就能马上上岗的会计人员即会计熟手，没有缓冲的时间让你在单位去跟岗、跟学、再上岗，而中小企业往往只需一个会计，它要把企业的会计账务、税收、工资、统计、往来、材料、文秘等工作包揽一生，它可能比大中型企业要求专岗专职会计人员技能还要全面。
而目前中职会计专业学生仍处在文字描述和仿真会计业务载体中的教学模式中。
它所培养出学生不能适应中小企业对会计人员岗位能力要求需要。
不能与实际会计岗位所具备的能力对接。
二是通过学生到企业见习情况反映出，学生大多数看不太懂真实原始凭证和记账凭证的财务处理所反映出的财务信息，这说明在教学中长期采用文字描述和仿真会计业务为载体的教学模式，不能与企业会计岗位所需要的能力对接。
不能学以自用。
鉴于此，必须对传统陈旧的会计教学模式进行改革和创新。
实施“双真”教学模式，即是根据会计专业特点和企业实际岗位需要，依托专业实训基地，着重采用仿真教学和真实的行业环境及业务为载体的“双真”教学模式，达到理论与实践的融合，实现学生专业技能与企业就业岗位要求的无缝衔接的作用。
二、国内外研究现状
会计专业双真教学模式中的仿真教学法，在国内外研究成果较
多，方法原理较为成熟。
但在中职会计专业中实施全真教学模式，在国内尚处于初始研究阶段。
中等职业教育的会计专业是培养中初级财务工作的专门人才,在今天倡导的“以职业技能”为主线的职教思想下,只有通过大量、科学、合理的实践性教学环节的训练才能培养出社会需要的具有一定的专业理论知识、较强的实际动手能力和良好的职业素养的中级技术和管理人才。
因而，中职会计专业采用仿真与全真相结合教学模式，就能够在学生毕业之前，培养成企业所需要的会计岗位技能熟手。
以实现学生毕业即能就业上岗的目标。
三、研究目的、意义、内容
（一）课题研究的目标与意义：
通过此课题的研究，能培养学生的创新精神和会计岗位实践能力，满足社会需要。
能增强教师职业性的意识和能力，成长为双师型的教师。
在学生掌握了一定的会计理论知识的基础上，根据会计专业特点和企业岗位需要，以真实会计经济业务和行业环境为载体，依托专业实训基地，采用仿真、全真、行业见习、顶岗实习的“双真”教学模式，达到理论与实践的融合，实现学生专业技能与企业岗位需求无缝衔接。
探究会计专业双真教学模式的成功经验和存在的问题，有效提高会计专业教学质量，使我校会计专业在市内起到示范引领作用。
（二）研究内容：
1、中职会计专业行业需求状况的研究
2、中职会计专业双真教学模式应用与实践
3、中职会计专业双真教学模式实施特点、条件的研究
四、研究的主要方法和手段
1、调查法：深入企业、行业进行问卷、座谈等方式调查。
2、行动研究法：围绕中职会计专业双真教学模式应用实践的
途径和方法，在教学实践中进行观察、研究、反思、总结，得出切实可行的规律和方法。
3、案例研究法：选择会计专业个别学科或学科个别环节有针对性地展开调查分析，收集数据，寻求双真教学的最佳方法和途径。
五、预期成果
通过本课题的研究，撰写开发《会计专业双真教学》模式实践案例、课件、《会计专业双真教学模式教学》的专业配套教材、《中职会计专业双真教学模式研究与实践》论文、《中职会计专业双真教学模式实施特点及条件》、撰写撰写《会计专业人才需求调研报告》、《会计专业工作岗位（群）与职业能力分析》等。
六、实施步骤；
1、研究的准备阶段（—）
(1)设计课题研究方案、制定研究计划，做好课题的申报立项工作。
(2)课题研究组织建设。
把课题组成员分为三个小组。
明确课题组成员的职责和分工。
制定课题组阶段性计划
2、实施阶段（—）
(1)设计中职会计专业行业需求调查问卷。
三个小组分头到企业问卷调查，掌握真实的第一手资料。
(2)组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计、分析和研究，形成全面而详细的分析报告。
(3)采用行动研究法，课题组成员要根据自己研究的具体问题进行教学实践，撰写专题论文、积累典型的研究案例，编写教材。
3、成果形成阶段（—）
（1）整理实地调研数据和资料，对实践效果进行评价。
（2）整理课题研成果汇编。
（3）完成课题研究报告。
为课题鉴定做好充分的准备。
4、研究总结阶段（—）
课题组成员撰写课题的结题报告，申请结题，做好结题工作：汇编教师的研究论文和案例集。
七、完成研究的保障
1、经费保障
（1）学校教科研专项经费投入
（2）国家中职示范校重点会计专业建设专项资金（中央资金和市区资金）
（3）有一支高水平会计专业教学研究团队
2、人员保障
八、参考文献
[1]林英法;杨瑾淑;;工学结合视角下会计专业全真实践教学创新[J];审计与理财;2009年01期
[2]曾佳;吴志荣;;生产性实训基地的运行模式研究与实践[J];宁波职业技术学院学报;2009年03期
[3] 刘家枢;徐涵;;高职校内生产性实训的内涵与实践探索[J];教育与职业;2008年17期
[4]陈增红;;校企合作“双向参与、深度融合”育人模式探索[J];职业技术教育;2009年20期。