现代教育技术概论

第七章

现代远程教育

主要知识点

•一远程教育概述

•二网络课程

•三虚拟学习环境

•四现代远程教育与中小学教育

•教师和学生处于准永久性分离状态；

•教育组织在材料计划准备和学生支持服务准备两方面的影响；•技术媒体作为课程内容的载体，把教师与学生联系起来；

•提供双向通信，使学生可以主动对话并从对话中受益；

•通常不设学习集体，主要用作个人自学。

一般认为，远程教育经历了由19世纪中叶兴起的函授教育；20世纪初兴起的广播电视教育；直到20世纪末期出现的现代远程教育三个发展阶段。

•现代远程教育是在教学过程中，学习者与教师、学习者与教育机构之间准永久性分离，通过多种现代传播媒体与技术实现非面对面的教育教学形式。

•是计算机信息技术和因特网在远程教育领域的新兴应用。

•需要特别指出的是，新的远程教育形态的出现与应用并不意味着否定和抛弃原有的远程教育形态。

•最显著的特征：任何人可以在任何时间任何地点从任何章节开始学习任何课程。

⑴从教学媒体角度划分

–函授教学模式

–无线电广播教学模式

–电视教学模式

–计算机网络教学模式

试点学校的批准情况

◆1999年，清华大学、浙江大学等5所高校；

◆2000年，中国人民大学、北方交通大学等27所大学；

◆2001年，华东师范大学、厦门大学等14所大学；

◆2002，华南师范大学21等所高校成为现代远程教育试点高校；

◆现在全国有67所试点高校

试点学校的发展

◆教育部已陆续批准67所高等学校开展现代远程教育试点；

◆2001年春季，在校学生达到24万人；

◆2001年秋季招生后，在校生将达到40万人以上；

◆255名浙江大学远程教育学院毕业生拿到学历证书，成为我国首批远程教育学历教育的首批毕业生。

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