《24时计时法》教学设计(人教版)

《24时计时法》教学设计

一、教学目的：

1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、使学生掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。

3、从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。

二、教材内容及重点、难点分析

1、教材内容：“24时计时法”

2、教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

3、教学难点：会进行普通计时法与24时计时法的互换。

三、教学对象分析：由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时使用学具钟引导，并加强观察操作，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

四、教学策略及教法设计：教师引导、学生合作讨论，使学生在探究中获得知识技能，了解数学与生活的密切关系。

五、教学媒体设计：学具钟，开始上课时出示；多媒体课件，在上课过程中逐步展示。

八、练习设计（课件演示：）

1、用24时记时法表示下面的时刻。

下午6时（）晚上12时（） 上午8时（）晚上9：30 （） 凌晨5点（）傍晚7：05（） 2、用普通记时法表示下面的时刻。

6时 （） 12时 （） 10时30分（） 23时 （） 16时 （） 20时45分（）

时刻一般用“几时几分”表示，口语中也说“几点

几分”，但在书写时应当按规定写成几“时”。

从图上看，下午2时40分到17时45分中间所经过的这一段表示的是什么？（这列客车在路上行驶的时间）时间一般用“几小时几分”表示。用图示意： 时刻指那一刻，是一霎那．时间是指两个时刻所经过的一段时间．

小组讨论：如何求出路上用了多少时间？ 指名回答，引导分段思考

课件演示：下午2时40分＝14时40分 17-14＝3时 45-40＝5分

3小时+5分＝3小时5分 四、回顾与质疑。

回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？还有什么需要讨论的问题？（什么是24时计时法，它有什么优点，时间与时刻的区别，如何求一日以内经过的时间）课件演示：（本课总结）

指导学生在计算时间时，要先把普通计时法转换成24时计时法再进行计算。

帮助学生总结本节所学，加深理解和记忆。

七、版书设计

24时计时法

九、教学过程流程图