教育管理原理名词解释
教育管理原理
教育管理原理教育管理是指对教育机构和教育工作进行计划、组织、领导、协调和控制的过程。
教育管理的主要任务是为了促进教育事业的发展，提高教育质量，实现教育目标。
教育管理原理是指在教育管理实践中所遵循的基本原则和规律，它是教育管理活动的指导思想和方法论。
教育管理原理的正确应用对于提高教育管理的效率和效果具有重要意义。
首先，教育管理原理要注重以人为本。
教育管理的对象是人，而教育管理的目的也是为了人的全面发展。
因此，在教育管理中，要注重尊重和关爱每一个教育工作者和学生，关注他们的需求和情感，激发他们的积极性和创造力，促进他们的健康成长。
其次，教育管理原理要注重科学决策。
教育管理是一个复杂的系统工程，需要科学的方法和理性的决策来指导和支持。
教育管理者应当善于运用科学的分析方法和决策模型，充分调研和了解教育实践中的各种问题，做出符合实际情况和教育发展规律的决策。
再次，教育管理原理要注重团队合作。
教育管理是一个集体活动，需要各个教育工作者之间密切配合和协同努力。
教育管理者应当重视团队建设，搭建良好的沟通渠道和合作平台，营造和谐的工作氛围，激发团队的凝聚力和创造力。
最后，教育管理原理要注重持续创新。
教育管理是一个不断发展和变革的领域，需要不断适应社会的发展和教育的变化，不断进行创新和改革。
教育管理者应当勇于尝试新的管理理念和方法，鼓励教育工作者进行教育教学改革和创新实践，推动教育事业不断向前发展。
总之，教育管理原理是教育管理活动的指导思想和方法论，它对于提高教育管理的效率和效果具有重要意义。
教育管理者应当注重以人为本，科学决策，团队合作和持续创新，不断提升自身的管理水平和能力，推动教育事业的健康发展。
教育学原理名词解释
教育学原理名词解释教育学原理是指教育学中的一些基本概念和理论原则的解释和说明。
这些名词解释对于理解教育学的基本概念和理论非常重要，有助于我们深入了解教育学的基本原理和方法，为教育实践提供指导。
1. 教育学：教育学是研究教育现象、教育活动和教育规律的学科，旨在探讨教育的本质、目标、方法和价值，为教育实践提供理论指导。
2. 教育原理：教育原理是指教育学中关于教育的基本原理和规律。
它包括教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等方面的原理，是教育学研究的基础。
3. 教育目标：教育目标是教育活动中所追求的预期结果，是教育的方向和目标。
教育目标可以包括知识、技能、态度和价值观等多个方面。
4. 教育内容：教育内容是指教育活动中所传授的知识、技能和价值观等内容。
教育内容应该符合社会需求和个体发展的要求，有助于培养学生的全面素质。
5. 教育方法：教育方法是指教育活动中所采用的教学手段和方式。
教育方法应该根据学生的特点和学习目标选择，包括讲授法、讨论法、实践法等多种方法。
6. 教育评价：教育评价是对教育活动进行评估和判断的过程。
教育评价可以包括学生的成绩评价、教学效果评价和教师评价等多个方面。
7. 教育心理学：教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科。
它关注学生的学习、发展和适应等心理问题，为教育实践提供心理学的支持和指导。
8. 教育社会学：教育社会学是研究教育与社会关系的学科。
它关注教育与社会的相互作用和影响，研究教育在社会中的地位和作用。
9. 教育伦理学：教育伦理学是研究教育活动中的伦理道德问题的学科。
它关注教育活动中的道德原则和价值观，为教育实践提供伦理学的指导。
10. 教育管理学：教育管理学是研究教育组织和管理问题的学科。
它关注教育组织的构建和管理，研究教育管理的原理和方法。
以上是教育学原理中一些重要名词的解释。
通过对这些名词的理解和掌握，我们可以更好地理解教育学的基本概念和理论原则，为教育实践提供科学的指导。
自考：00449教育管理原理真题 (4)
全国高等教育自学考试教育管理原理试卷（课程代码00449）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定条件下，对资源进行合理的配置，引导组织被管理者实现组织目标的（）A.一种活动B.一种原则C.一种资源约束D.一种资源分配【解析】A2.德国的行政学着眼于国家和国家的特性，是研究管理国家的科学，其研究的管理手段主要是（）A.服务手段B.经济手段C.法律手段D.技术手段【解析】C3.教育管理原理指的是教育管理的实质及其运动的（）A.基本法则B.基本规律C.基本原则D.基本途径【解析】B4.中国特色的教育管理职能，应该是（）A.监督型管理职能B.指导型管理职能C.计划—指令型管理职能D.指导—监督型管理职能【解析】D5.教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。
这是教育管理的（）A.权力性原则B.权变性原则C.有效性原则D.民主性原则【解析】B6.教育政策的构成要素是教育政策方案完整性必须考虑的问题，尤其是作为行动准则的教育政策，必须做到（）A.对象、目的、手段三位一体B.方针、策略、途径三位一体C.观念、行动、方法三位一体D.制定者、被执行者、内容三位一体【解析】A7.一般一个国家只有一个，是一个国家有关教育的总法。
其形式称谓是（）A.宪法B.教育基本法C.单行教育法D.教育行政法【解析】B8.关于教育行政执法的法律性特征理解，不正确的是（）A.是受法律约束的具体行政行为B.具有执法主体多元性的特征C.是一种具有强制性的活动D.是一种教育评价的基本方法【解析】B9.我国高等学校实行的领导体制是（）A.校长负责制B.校长分工负责制C.党委领导下的校长负责制D.党委领导下的校长分工负责制【解析】C10.我国《教育法》要求，各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高，其提高的相对指标，是实现各级人民政府教育财政拨款的（）A.二个增长B.三个增长C.四个增长D.五个增长【解析】B11.在教育行政活动中，如果机构简单，要求下达命令迅速、准确，一般采用的沟通途径为（）A.轮形沟通B.树形沟通C.星形沟通D.个别沟通【解析】B12.教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集教育资料的基础上，对教育过程及其结果进行（）A.监督检查的教育活动B.鉴定办学质量的教育活动C.检查评优的教育活动D.价值判断的教育活动【解析】D13.对学校教育行为与学生质量的评价属于（）A.广义的教育评价B.狭义的教育评价C.检查评优评价D.教学水平评价【解析】B14.对学校专项督导和经常性检查活动，属于（）A.单一性督导B.过程性督导C.常规性督导D.水平性督导【解析】C15.教育督导机构是指由政府授权，代表本级政府及其教育行政部门，执行教育督导任务的（）A.教育专家组织B.教育巡视机构C.行政监督机构D.教育中介机构【解析】C16.一个组织的管理目标不能仅仅满足于组织本身的需要，而且还要考虑到整个系统甚至社会的利益。
教育学原理名词解释
教育学原理(名词解释)学校教育:学校教育就是由专职人员与专门机构承担得有目得、有系统、有组织得,以影响受教育学校教育者得身心发展为直接目标得社会活动。
学校教育专指受教育者在各类学校内所接受得各种教育活动,就是教育制度得重要组成部分。
一般来说,学校教育包括初等教育、中等教育与高等教育。
教育目得:教育目得就是把受教育者培养成为一定社会所需要得人得总要求,就是学校教育所要培养得人得质量规格。
广义得教育目得就是指存在在于人得头脑之中得对受教育者得期望与要求。
狭义得教育目得就是指国家提出得教育总目得与各级各类学校得教育目标,以及课程与教育等方面对所培养得人得要求。
教育:教育就是一种培养人得活动。
广义上凡就是增进人们得知识与技能,影响人们得思想品德得活动,都就是教育。
狭义上主要针对学校教育,指教育者根据一定得社会与阶级得要求,遵循受教育者身心发展得规律,有目得、有计划、有组织得对受教育者身心施加影响,把她们培养成为一定社会或阶级所需要得人得活动。
现代教育就是教师为主导得,师生之间互动得交互过程。
教育学:教育学就是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动得科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到得实际教育问题,从而揭示出一般教育规律得一门社会科学。
教育就是一门广泛存在与人类社会生活中、有目得培养人才得活动,教育学得研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辩证性、科学性。
教学:教学就是在一定得教育目得得规范下得,教师得教与学生得学共同组成得一种教育活动。
在这一活动中,学生在教师有计划得组织与引导下,能动得学习、掌握系统得科学文化基础知识,发展自身得智能与体力,养成良好得品行与美德,逐步形成全面发展得个性。
简言之,教学乃就是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展得活动。
教育制度:一个国家各级各类实施教育得机构体系及其组织形式得规则。
它包括互相联系得两个方面:一就是各级各类教育机构与组织;二就是教育机构与组织赖以存在与运行得规则,如各种相关得教育法规、规则、条例等。
教育管理的基本原理
教育管理的基本原理教育管理是指对教育事业进行计划、组织、领导、控制和协调的一种管理活动。
在当今社会，教育管理扮演着举足轻重的角色，它直接关系到教育事业的发展和教育质量的提高。
因此，了解和掌握教育管理的基本原理对于教育工作者来说至关重要。
首先，教育管理的基本原理之一是目标导向。
教育管理的首要任务是确定教育的目标，这些目标应当符合社会的需要，体现教育的价值观和理念。
只有确立了明确的教育目标，才能有效地进行教育管理工作，使教育资源得到最大程度的利用，促进学生全面发展。
其次，教育管理的基本原理还包括科学决策。
教育管理者需要依据科学的方法和数据，做出合理的决策。
在教育管理中，需要对教育资源、师资、课程设置等方面进行科学的分析和评估，以便为决策提供科学依据。
只有做出科学决策，才能更好地推动教育事业的发展。
此外，教育管理的基本原理还包括有效的组织和领导。
教育管理者需要建立高效的组织结构，合理分配教育资源，确保教育工作的顺利开展。
同时，教育管理者需要具备良好的领导能力，能够激励和指导教育工作者，推动教育事业的发展。
最后，教育管理的基本原理还包括持续改进。
教育事业是一个不断发展的过程，教育管理者需要不断地进行自我反思和改进，以适应社会的不断变化和教育事业的发展需求。
只有不断改进教育管理工作，才能更好地适应教育事业的发展。
总之，教育管理的基本原理是多方面的，它需要教育管理者具备全面的素质和能力，才能更好地推动教育事业的发展。
只有深入理解和贯彻这些基本原理，才能更好地提高教育管理的水平，推动教育事业的发展。
希望广大教育工作者能够认真学习和掌握这些基本原理，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教育管理学原理复习资料
教育管理学原理复习资料填空3、管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
4、教育管理属于管理中公共事业管理的一种。
5、宏观的教育管理就是指教育行政。
6、教育行政就是国家对教育的管理。
7、19世纪以前，世界各国的教育管理活动，多处于无系统无组织的状态。
8、中国在1905年设立了学部后改称教育部。
9、教育行政是以国家一级教育行政的行政机构的产生作为标志的。
10、教育管理民主化的趋向，表现为某些国家对教育的控制呈现出民主参与的趋向。
11、教育管理效率化趋势表现在，强调精简机构，提高办事效率。
12、宏观的教育管理活动是指管理全国教育的活动。
13、教育管理机制是指教育管理各部门之间的相互关系及其运作方式。
14、功能来说，教育管理机制包括激励机制和制约机制。
15、作为一个学科群的教育管理学的著作体系统称之为教育管理学的著作层次体系。
16、研究教育管理现象所得出的学问叫教育管理现象学。
17、科学管理之父是泰勒。
18、教育管理学在我国作为独立形态的学科始于19世纪末20世纪初。
19、从横向来说，教育管理的理论将由只注重规范理论向注重科学理论和价值理论发展。
20、教育管理原理是教育管理的实质及规律的反映，这是教育管理原理的客观性特征。
21、教育管理的职能，是指管理教育的职责和功能。
22、具有中国特色的教育管理职能是指导——监督型职能。
23、教育政策的最高表现形式是教育方针。
24、教育法规最根本的本质特征是阶级性。
25、教育法规主要是通过部门来贯彻实施的。
26、家长拒绝子女接受义务，可以对家长实施行政拘留处分，但行政拘留的实施，必须申请公安机关执行，这是遵循教育行政执法的越权无效原则。
27、我国的教育基本法是1995年3月18日在第八届全国人民代表大会第三次全体会议上通过并颁布的《中华人民共和国教育法》。
28、教育法规体系中的母法是国家教育基本法。
29、教育法规的最高原则是宪法，教育法规是其对教育各方面所做原则规定的具体化。
教育管理原理名词解释
1.管理：管理是管理者运用一定的原理与分法在特定的条件下对资源进行合理配置引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
2.学校管理：学校管理是学校管理者采用一定的措施手段充分利用学校的有效资源引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
3.教育管理：教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法在特定的条件下合理配制教育资源引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。
4.教育管理原理：指的是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
5.教育行政：国家对教育的管理。
6.教育管理学：研究教育管理现象，揭示教育规律的科学，以教育管理现象和教育管理规律作为自己研究对象的。
著作层次体系：是指由严密的学科范畴所组成的体系。
7.教材体系：是由在范畴的逻辑基础上展开而形成的具有一定逻辑范畴的理论体系。
8.系统分析：研究单元的性能怎样通过合理的结构转变成系统的性能。
9.结构：系统内部各要素的排列结合方式，在一个系统中，每个子系统只有通过系统结构才能表现出自己的性能。
9.教育管理原理：指的是教育管理的实质及其运用的基本规律它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
9教育管理的职能：指管理教育的职责和功能，它对国家教育的发展，有非常重要的意义。
9计划职能：指教育管理者在教育计划方面所承担的职责和所发挥的作用。
9法制职能：指教育管理者在教育立法和执法方面所承担的职责和所发挥的作用。
9监督职能：指教育管理者在教育的监督方面所承担的职责和所发挥的作用。
9经营职能：指教育管理者在教育的经营方面所承担的职责和所发挥的作用。
教育原理名词解释
1.教学原则：是有效进行教学必须遵循的基本要求。
它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
2.科学性和思想性统一原则：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
3.理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
4.直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
5.启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
6.循序渐进原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
•7.巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
8.可接受性原则：是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
9.因材施教原则：是指教师要从学生的实际尾部、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能所长，获得最佳的发展。
10.教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。
它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
11.教学方式：是构成教学方法的细节，是教师和学生进行个别短暂活动或操作活动。
12.教学方法组合：是指在一定教学思想指导下，在长期的实践过程中形成的具有稳定特点的教学活动的模式。
13.讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
名词解释题教育管理
名词解释题教育管理转:王老师1.1．管理：是管理者运用一定的原理与方法，在特定条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
1.2．教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
1.3．学校管理：是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校有限的资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
1.4．教育行政：就是国家对教育的管理。
1.5．教育管理体制：是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体。
1.6．教育管理机制：是指教育管理各部门之间的相互关系及其运作方式。
1.7．教育管理观念：是指人们在实践的基础上对教育管理的一种系统的理性的认识。
1.8．教育管理的基本规律：是指在教育管理的现象中，教育管理的活动、教育管理的体制、教育管理的机制、教育管理的观念，它们相互联系，相互影响，由此构成了教育管理的整体。
1.9．教育管理学的著作体系：是指由教育管理活动、体制、机制、观念这四个范畴组成的体系。
2.1．原理：是指客观事物的实质及其运动的基本规律。
2.2．教育管理原理：指的是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
2.3．系统原理：教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。
2.4．人本原理：是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职工和生人性得到最完美的发展是当代教育管理的核心；为教职工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。
2.5．动态原理：是指教育管理者要明确管理的对象、目标都是在发展变化的，不能一成不变地看待它们，要根据教育内部和外部情况的变化，注意及时调节，保持充分的弹性，有效地实现动态管理。
2.6．效益原理：就是要在教育管理中讲究实效，使教育管理创造出更多的经济效益与社会效益，为社会的发展作出贡献。
名词解释教育管理
教育管理名词解释
教育管理是指通过一定的组织形式和管理手段，对教育活动进行计划、组织、指挥、协调、控制和监督，以实现教育资源的优化配置，提高教育质量和效益的过程。
它包括七个方面：计划与组织、决策与领导、协调与控制、评估与改进、人事与激励、资源管理、质量保障与风险管理。
一、计划与组织
计划与组织是指根据教育目标和实际情况，制定计划和方案，明确任务和职责，整合资源，建立有效的组织结构和运行机制，确保教育活动的顺利进行。
二、决策与领导
决策与领导是指根据教育目标和实际情况，进行科学决策，明确发展方向和战略，选拔和培养优秀的教育管理人才，发挥领导作用，引导和激励团队成员实现教育目标。
三、协调与控制
协调与控制是指通过协调教育活动中的各种关系和利益诉求，建立有效的沟通和合作机制，确保各项工作的有序进行。
同时，通过有效的控制手段和方法，对教育活动进行监督和调节，确保目标的实现。
四、评估与改进
评估与改进是指通过科学的方法和手段，对教育活动的效果和质量进行评估和分析，发现问题和不足之处，提出改进措施和建议，促进教育质量的不断提高。
五、人事与激励
人事与激励是指根据教育目标和实际情况，选拔和培养适合的人才，建立有效的激励机制和管理制度，激发员工的积极性和创造力，提高团队整体素质和能力。
六、资源管理
资源管理是指根据教育目标和实际情况，合理配置和利用人力、物力、财力等资源，确保资源的有效利用和节约，提高教育活动的效益和质量。
教育学原理名词解释重要汇总
教育学原理名词解释重要汇总
教育学原理涉及的概念众多，以下是其中一些重要概念的名词解释：
1. 教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
2. 广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
3. 狭义的教育：是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
4. 制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
5. 普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
6. 职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
7. 六艺：礼、乐、射、御、书、数。
8. 个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
9. 批判教育学：代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、法国的布尔迪尔等。
主张当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而
是维护社会的不公平和不公正的工具；社会政治、经济和文化决定学校教育机构，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构。
以上内容仅供参考，如需更多教育学原理名词解释，可以查阅相关文献或咨询教育学家。
教育管理学名词解释
教育管理学名词解释教育管理学教育管理学教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。
按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
教育管理就是在特定的社会环境下，遵循教育的客观规律，对各种教育资源进行合理配置，以实现教育方针和教育目标的行为。
教育管理行为有着方化的内涵，不同文化传统有着不同的管理模式。
文化是与自然相对应的概念。
它是人类在长期的改造自然和自我发展的过程中积淀而成的观念定势、思维定势和价值定势。
管理现代化它有着十分丰富的内涵，既是以现代管理意识为指导，又是以现代组织的民主化和法制化为载体，采用现代科学方法，对管理过程进行定性和定量的分析，找出它们的内在关系，实现信息化和最优化的管理模式。
教育管理现代化就是在教育行政管理上实现民主化、科学化和专业化。
行为科学广义的：通常采用科学方法研究自然环境和社会环境中的人类行为纪律的学科群，统统属于行为科学。
狭义的：行为科学是研究人的行为产生、开展和转化的纪律，以便预测人的行为，进而掌握人的行为的一门科学。
群体是同个体相对应的概念。
是指一定数量的人群为了共同的目标，而形成的相互依靠、相互联系又相互作用的共同点。
教育规律是教育发展过程中的本质联系和必然趋势。
教育理论是教育经验和教育实验的抽象、概括，是系统了的理性认识，即教育知识领域的概念、原理的体系。
教育的价值指教育的属性、作用和意义是否能够满足人的生存和发展的需要，使人的自我价值能够得到体现。
教育价值观是指作为社会现象的教育，它的存在与发展对人的生存与生存环境的意义，以及人对教育自身的意义、作用的一种评价的思想体系。
教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。
教育行政的职能是指教育行政系统（或组织）所具有的作用和职责。
教育行政组织是依据国家制定的教育方针、政策、法令以及规章制度等，领导和管理教育事业的机构。
《教育管理原理》题库及答案
《教育管理原理》题库及答案一、名词解释1. 管理2. 系统3. 领导体制4. 法律方法5. 反馈6. 学校管理计划7. 校长负责制8. 法治9. 信息10. 法人 11. 学校管理规章制度 12. 行政方法13. 泰勒制 14. 领导15. 教育管理学16. 系统 17. 教学管理 18.办学体制二、填空题1. 教育管理学是教育学和学领域里的交叉边缘学科。
2. 创立了行政组织理论。
3. 威廉·大内提出了。
4. 混合所有制学校主要包括公办民助和两种基本类型。
5. 布莱克和莫顿提出理论。
6. 教育管理学的两个主要分支学科是教育行政学和。
7. 实施管理的主要手段是机构、人和信息。
8. 提出了人际关系学说。
9. 学校管理过程的基本环节是计划、、检查、总结。
10. 提出了需要层次理论。
11. 教育管理学具有二重性、、政策性和综合性的特点。
12. 麦格雷戈提出了理论。
13. 三论”是信息论、控制论和的简称。
14. 领导体制主要有“合议制”（亦称委员会制）和“制”两种基本类型。
15. 学校管理的基本方法主要包括行政的方法、的方法、思想教育的方法和咨询顾问的方法。
16. 法约尔创立了理论。
17. 教育管理学二重性是指教育管理学具有自然科学和两重属性。
三、简答题1. 简述我国教育行政体制的基本层级与架构。
2. 简述校长负责制的内涵及其完善措施。
3. 简述制定学校管理计划的依据及基本步骤。
4. 简述教育管理学的学科属性与特点。
5. 简述管理的价值与功能。
6. 简述泰勒的科学管理理论。
7. 简述教育管理学的研究对象和学科体系。
8. 简述梅奥的人际关系学说。
9. 简述办学体制的内涵与种类。
10. 简述管理活动的要素、手段、职能和基本要求。
11. 什么是x理论和y理论。
四、论述题1. 试述新形势下我国中小学校长应具备的基本素质。
2. 什么是系统性原理，如何在学校管理活动中运用这一原理。
3. 什么是反馈性原理，如何在学校管理过程中运用这一原理。
教育学原理之名词解释
教育学原理之名词解释11.教育：在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
2.教育学：是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。
教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。
3.教育功能：教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
4.个体社会化：个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想观念，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能和行为要求，以适应社会需要的过程。
5.个体个性化：尊重差异性的求异过程。
6.个体谋生功能：通过教育使学生获得一定的职业知识和技能，为他们谋生创造条件。
7.个体享用功能：教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，求知欲得到实现，获得高层次的精神享受，并进而获得自由和幸福。
8.教育目的：教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。
9.教育制度：指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及管理规则。
10.学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。
11.义务教育：国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
12.教师：履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。
13.教师专业发展：又称教师专业成长，指教师在整个专业生涯中依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。
14.师生关系：指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
教育学泰勒原理名词解释
教育学泰勒原理名词解释
泰勒原理，又称科学管理原理，是由美国工业工程师泰勒（Frederick W. Taylor）于20世纪初提出的一种管理方法。
该原理主要包括以下几个方面：
1. 分工与协作：将工作分解为若干个简单的任务，由不同的人员负责完成，以提高效率和生产率。
2. 科学选人：根据工作的性质和要求，选择最适合的人员从事相应的工作，以提高工作效率和质量。
3. 科学训练：为员工提供必要的培训和教育，使其掌握必要的技能和知识，以提高工作效率和质量。
4. 统一指挥：通过一定的管理体系和规范化的工作流程，实现对员工的统一指挥和管理，以确保工作的顺利进行。
5. 绩效考核：通过对员工的绩效进行评估和考核，激励员工积极工作，提高工作效率和质量。
泰勒原理的核心思想是通过科学的管理方法和技术手段，提高工作效率和质量，从而实现企业的高效运营和盈利。
(完整word版)教育学原理名词解释
教育学名词解释1、教育------是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
广义的"教育"，是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。
狭义的"教育"主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的社会活动。
2、学校教育制度-----简称"学制"，它是一个国家各级各类学校的系统，决定着各级各类学校的性质任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
3、非形式化教育------是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者和受教育者。
形式化教育是指有相对稳定的教育者、受教育者和教育场所与设备，以及有相对规范化教育内容的教育。
制度化教育是指已经形成学校教育制度(包括学校制度、课程设置、考试制度等)的教育，学制是这种教育的典型表征。
4、义务教育------是国家用法律形式规定的对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
5、普通教育------是以升学为主要目标、以基础知识为主要教学内容的教育。
职业教育是以就业为主要目标、以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教学内容的教育。
6、终身教育-------是人们充分地开发和利用各种各样的教育资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的总和。
7、全民教育-------即全体国民都要接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。
8、教育民主化------是个体享有越来越多的平等的教育机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育和教育制度不断转向公正、开放、多样的演变过程。
9、教育现代化------既在观念、制度、内容、方法、手段等方面有相对稳定的指标，它更是一个不断发展的过程。
10、教育学------是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
教育学原理名词解释
教育学原理名词解释
1. 教育学原理：教育学原理是指在教育实践中的基本原理和规律，包括教育目的、教育方法、教育评价等方面的理论体系。
2. 教育目的：教育活动的最终目标，即为了培养学生的品格、知识、技能和能力，使其全面发展，适应社会需求。
3. 教育方法：教师在教育实践中使用的教学手段和方式，包括讲授、讨论、实验、示范等多种方法。
4. 教育评价：对教育过程和教育结果进行分析和判断的行为，旨在确定教育质量和改进教育。
5. 教育心理学：研究个体在教育过程中的心理发展和行为变化的学科，包括认知、情感、动机等方面的研究。
6. 教学设计：为了实现教育目标，按照科学的原理和方法，有针对性地制定教学计划和教学活动的过程。
7. 教学评估：对学生学习情况和教师教学水平进行评价的过程，旨在了解学生的掌握程度和教学效果。
8. 课堂互动：指在教学过程中，师生之间进行积极的、相互作用的沟通和交流，促进学生的学习参与和思维能力的发展。
9. 学习理论：关于人类学习过程和机制的一系列理论，包括行为主义、认知主义、社会文化理论等。
10. 学习风格：个体在学习过程中，选择和处理信息的偏好方式和策略，包括视觉、听觉、动作等多个维度。
11. 学生评价：对学生学习成绩和发展进行评价的方式，包括考试、作业、课堂表现等多种评价形式。
12. 个别差异：学生在智力、兴趣、学习能力等方面存在的个体差异，需要根据不同差异制定不同的教学策略和辅导措施。
教育学原理必背名词解释
教育学原理必背名词解释
教育学原理是教育学的基础理论学科，主要研究教育的本质、功能、历史发展、结构、原则、方法、要素等方面。
以下是教育学原理中的一些重要名词解释: 1. 教育的本质：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育最一般、最普遍的特征，是教育的根本属性。
2. 教育的功能：教育的功能是指教育对社会和个体发展所产生的影响和作用，包括文化传承、社会功能和个人发展功能。
3. 教育的历史发展：教育的历史发展是指教育作为一种社会现象，在不同社会形态下的产生、发展、演变的过程。
4. 教育的构成：教育的构成包括教育者、受教育者、教育影响三个要素。
5. 教育的原则：教育的原则是指教育活动中所遵循的规律和准则，包括教育性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则等。
6. 教育的方法：教育的方法是指教育者和教育影响施加于受教育者的方法，包括讲授法、谈话法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、评价法等。
7. 教育的要素：教育的要素是指构成教育活动的基本要素，包括教育者、受教育者、教育影响和教育设施。
8. 教育的历史发展：教育的历史发展可以分为古代教育、中世纪教育、文艺复兴时期教育、启蒙时期教育、近代教育、现代教育和当代教育等时期。
9. 教育的现代化：教育的现代化是指教育事业在现代社会中的发展方向和进程，包括教育思想观念的现代化、教育技术的现代化和教育管理的现代化等。
10. 素质教育：素质教育是指一种以提高国民素质为根本宗旨的教育，是一
种面向全体国民的教育，是培养创新精神和实践能力为重点的教育。
教育管理名词解释
----------------------------------------- 最新资料推荐------------------------------------教育管理名词解释四、解释题1、教育管理学的应用性教育管理学是一门应用科学，它从教育管理的实践基础上产生，又直接去指导教育管理的实践。
它与那些纯理论、基础理论的学科不同，它具有直接的实践性和应用性的特点。
教育管理学不仅在管理思想、管理原则、管理原理和管理方法论上对教育管理的实践具有指导意义。
而且在具体的管理方式、方法、手段和技巧方面对教育管理实践也有直接的应用价值。
教育管理学如果没有应用价值，就会失去其存在的意义。
2、教育管理学的社会性教育管理学是一门社会科学，它研究的是一定社会环境下的教育管理，因为任何教育组织的管理思想和行为都离不开社会环境的制约。
所以教育管理学所研究的一些基本问题、基本理论是离不开对特定社会历史环境的认识和分析的，这是教育管理学社会性的一个重要方面。
教育管理学的社会性的另一个重要方面，就是要把教育的社会效益作为评价和考核教育管理工作质量和效率的主要标准。
3、教育管理学的权变性教育管理学把各级各类教育组织的活动视为一种开放系统中的活动，通过管理合理配置学校的资源，1 /16 与外部社会环境进行能量、信息和资源的交换，按照社会的需求，协调和控制学校内部的组织活动。
影响教育管理质量的因素，主要表现在两方面，一方面是系统性因素，另一方面是随机性因素。
这两类因素在管理过程中，往往是交织在一起的，这就形成了管理过程的不确定性和波动性。
一个优秀的教育管理人员总是善于把教育管理理论因地制宜、因事制宜、因人制宜地加以改造，这就是管理学的权变性。
4、教育管理学的双向多元性教育管理学的结构是双向多元的。
所谓双向是指这门学科研究的范围，既有纵向的连贯性，又有横向的交叉性。
纵向连贯性指的是这门学科的一些原理、内容、方法手段都有一个产生、发展、变化的历史过程，它经历了萌芽期、草创期、形成期和成熟期几个阶段。
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科目：教育管理原理1.1．管理1.2．教育管理1.3．学校管理1.4．教育行政1.5．教育管理体制1.6．教育管理机制1.7．教育管理观念1.8．教育管理的基本规律1.9．教育管理学的著作体系2.1．原理2.2．教育管理原理2.3．系统原理2.4．人本原理2.5．动态原理2.6．效益原理2.7．教育管理职能2.8．监督型行政2.9．指导型行政2.10．“指导一监督”型行政3.1．教育管理原则3.2．方向性原则3.3．科学性原则3.4．规范性原则3.5．教育管理方法4.1．教育方针4.2．教育政策4.3．教育法规4.4．教育法律4.5．教育4.6．教育行政执法5.1．教育预测5.2．预测5.3．客观教育预测5.4．定性教育预测5.5．微观教育预测5.6．规划5.7．教育规划6.1．教育体制6.2．学校教育体制6.3．教育管理体制6.4．教育行政体制6.5．学校管理体制6.6．教育行政组织机构7.1．教育人事行政7.2．教育人事管理7.3．教育人事行政原则7.4．因事择人原则7.5．任人唯贤原则7.6．论功行赏的原则7.7．合理流动原则7.8．考核制度7.9．用人制度7.10．养才制度7.11．培训制度7.12．交流制度7.13．辞职7.14．辞退7.15．退休制度7.16．约束制度7.17．回避制度7.18．公务员纪律7.19．保障制度8.1．教育财务行政8.2．预算8.3．决算8.4．会计制度8.5．审计8.6．教育经费8.7．预算内资金8.8．预算外资金8.9．教育基本建设费8.10．教育事业费8.11．教育费附加8.12．经济公开9.1．教育行政信息9.2．宏观教育行政信息9.3．微观教育行政信息9.4．中观教育行政信息9.5．纵向沟通9.6．横向沟通9.7．树形沟通9.8．星形沟通9.9．轮形沟通9.10．语义干扰9.11．应用干扰10.1．教育督导机构10.2．教育评价10.3．学校评价10.4．教师评价10.5．学生质量评价10.6．教育评价模式10.7．教育评价标准10.8．教育评价方法11.1．目标11.2．管理目标11.3．学校管理目标11.4．目标管理11.5．学校目标管理过程11.6．目标考评12.1．教师管理原则12.2．教学管理12.3．教学过程12.4．教学业务管理12.5．教学质量管理12.6．思想教育方法12.7．流动资产12.8．固定资产12.9．无形资产12.10．对外投资12.11．教学设备12.12．专用基金12.13．校园环境12.14．校园文化设施13.1．学校管理过程13.2．学校管理的主体13.3．学校管理的客体13.4．管理客体中的“人”13.5．管理客体中的“财”13.6．管理客体中的“物”13.7．管理客体中的“时空”13.8．管理客体中的“信息”13.9．学校管理的中介13.10．学校管理过程的优化13.11．系统13.12．计划13.13．戴明环13.14．执行13.15．指导13.16．协调13.17．激励13.18．检查13.19．总结14.1．领导14.2．教育领导14.3．宏观教育的领导14.4．教育领导班子结构14.5．知识结构14.6．专业结构14.7．智能结构14.8．个性结构14.9．个性14.10．年龄结构14.11．素质14.12．修养14.13．教育咨询14.14．综合咨询14.15．专业咨询14.16．管理咨询14.17．情报咨询14.18．教育决策15.1．效率(管理学用语)15.2．教育领导效率15.3．教育领导效益15.4．教育领导效能名词解释题答案1.1．管理：是管理者运用一定的原理与方法，在特定条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
1.2．教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
1.3．学校管理：是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校有限的资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
1.1．简述管理的属性与特点1.2．简述教育管理的产生、特点及发展趋势1.3．简述教育管理产生的标志及原因1.4．简述作为一门学科和一门学科群的教育管理学的著作体系1.5．简述作为一门学科和作为一门学科群的教育管理学的教材体系1.6．简述西方教育管理学的理论源流1.7．简述教育管理学的研究对象1.8．简述我国教育管理学的产生与发展1.9．简述当代教育管理学的发展趋势有哪些方面1.10．简述教育管理研究基础的发展趋势1.11．简述教育管理研究理论层次的发展趋势2.1．什么是教育管理原理?它有哪些特征?2.2．简述教育管理的系统原理有关内容要求2.3．简述教育管理原理中人本原理和要求2.4．简述教育管理原理中动态原理的内容及要求2.5．简述教育管理原理中效益原理的内容及要求2.6．简述教育管理职能及意义2.7．简述当今世界主要国家教育管理职能的主要趋势是什么?2.8．简述教育管理的职能有哪些类型?2.9．简述教育管理的计划职能的主要内容2.10．简述教育管理职能的法治职能的主要内容。
2.11．简述教育管理职能的监督职能的主要内容2.12．简述教育管理的经营职能的主要内容2.13．简述教育管理指导职能的主要内容2.14．简述教育管理的服务职能的主要内容2.15．简述当今世界主要国家教育管理职能的特点2.16．简述中国教育管理的职能3.1．什么是教育管理原则?意义何在?3.2．什么是教育管理方法?有何特点?3.3．简述教育管理的一般原则有哪些?3.4．简述我国教育管理的基本方法是哪些?3.5．筒述教育管理的方向性原则的内容3.6．简述教育管理的科学性原则的内容3.7．简述教育管理的规范性原则的内容3.8．简述教育管理的综合性原则3.9．简述教育管理的权变性原则3.10．简述教育管理的有效性原则3.11．简述教育管理的法治的方法3.12．简述教育管理的预测规划的方法3.13．简述教育管理的组织调度的方法3.14．简述教育管理的经济的方法3.15．简述教育管理的激励的方法3.16．简述教育管理原则与教育管理原理的关系3.17．简述贯彻教育管理的方向性原则应注意哪些问题3.18．简述贯彻教育管理的科学性原则要做到什么3.19．简述贯彻教育管理的权变性原则应注意什么3.20．简述贯彻教育管理的有效性原则要做到哪些4.1．简述教育方针的特点4.2．简述我国教育方针的历史沿革4.3．简述我国教育政策的具体表现形式4.4．简述教育政策的类型、要素4.5．简述教育政策制定的要求4.6．简述制定教育政策的程序4.7．简述教育政策的贯彻执行4.8．简述教育法规的本质特征4.9．简述构成教育法制的要素4.10．简述教育法规的体系4.11．简述教育法规在法律体系中的内容4.12．教育行政执法有哪些特征?4.13．简述教育行政执法的地位4.14．简述教育行政执法的方式有哪些4.15．教育行政执法的原则中合法性原则的内容和要求是什么4.16．简述教育行政执法的越权无效原则内容和要求4.17．简述教育行政执法的应急性原则内容和要求4.18．简述教育行政执法的合理性原则内容和要求5.1．教育预测的基本作用是什么5.2．什么是延续性原理、相关性原理、相似性原理5.3．教育预测有哪些基本的类型5.4．简述教育专家个人预测法内容及特点5.5．什么是教育专家协商预测法?特征是什么5.6．什么是德尔菲预测法5.7．什么是回归预测法?基本步骤是什么5.8．什么是马尔柯夫预测法5.9．教育预测的基本步骤有哪些5.10．教育规划的特点有哪些5.11．教育规划的分类有哪些种5.12．系统动力学方法有哪些基本步骤5.13．简答计划评审技术的含义和步骤5.14．什么是数学规划法5.15．教育规划的步骤有哪些6.1．简述认识教育体制含义的理论意义6.2．简述对教育机构改革有何要求6.3．简述对教育规范的改革有什么要求6.4．学校教育体制的改革有哪些要求6.5．简述教育行政体制的改革有何要求6.6．学校管理体制的改革有哪些要求6.7．简述教育行政机关的文书管理的基本内容6.8．简述教育行政机关的机关工作人员的工作管理的基本要求7.1．简述教育人事行政与教育人事管理有何区别7.2．简述教育人事行政的地位和作用7.3．简述中央教育行政机构的人事业务的变化趋势7.4．现阶段地方教育行政机构的人事行政业务范围包括哪些方面7.5．教育人事行政应坚持哪些原则7.6．简述因事择人原则的含义与贯彻要求7.7．简述任人唯贤原则的含义和贯彻要求7.8．简述论功行赏的含义和贯彻要求7.9．简述合理流动原则的含义和贯彻要求7.10．简述教育人事行政主要有哪些制度7.11．简述实施考试录用制度的意义7.12．简述用才制度建立的意义7.13．简述培训的意义8.1．什么是教育财务行政?基本内容是什么8.2．简述教育财务行政的职能8.3．简述预算制度的含义和内容8.4．简述会计制度的含义和内容8.5．简述决算制度的含义和内容8.6．简述审计制度的含义及内容8.7．简述国家教育经费执行情况监测制度的含义和内容8.8．什么是教育经费及构成?教育经费8.9．教育经费筹措的规则有哪些8.10．简述国家教育财政拨款的含义及内容8.11．简述征收教育费附加的含义及内容8.12．简述学校勤工俭学和社会服务收入的含义及内容8.13．简述企事业办学投资的含义及内容8.14．简述集资办学的含义和内容8.15．简述捐资助学的含义和内容8.16．简述金融、信贷手段的运用的含义及内容8.17．简述教育经费的管理原则8.18．简述每种教育经费管理原则的主要内容9.1．什么是教育行政信息?9.2．简述教育行政信息对管理教育的作用是什么?9.3．教育行政信息的类型有哪些?9.4．简述教育行政信息的内容9.5．简述教育行政信息的特征9.6．简述教育行政信息与教育行政过程的关系9.7．简述教育行政信息处理的程序9.8．试述对教育行政信息处理的要求9.9．教育行政信息沟通的意义是什么9.10．简述教育行政信息沟通有哪些形式9.11．简述教育行政信息沟通的具体途径有哪些?如何运用9.12．简述如何提高教育行政信息沟通的有效性9.13．简述保证教育行政信息的有效利用应注意的问题有哪些9.14．简述教育行政信息的类型及内容10.1．何谓教育督导?10.2．简述教育督导的特点是什么?10.3．简述教育督导监督职能的含义和意义10.4．简述教育督导的评价职能的含义及意义10.5．简述指导职能的含义和意义。
10.6．简述教育督导的反馈职能的含义及意义10.7．简述教育督导的主要内容10.8．我国教育督导机构行使职权范围如何规定10.9．简述督学的任职条件10.10．简述教育评价的选拔功能表现10.11．简述教育评价的管理功能表现10.12．简述教育评价的教育功能的表现10.13．简述教育评价的对象与内容10.14．简述学生质量评价的含义与主要内容10.15．简述教育评价模式及其意义10.16．简述教育评价的主要模式10.17．试述教育评价标准的形式结构的内容10.18．简述设计教育评价标准的原则有哪些10.19．试述设计教育评价标准的程序10.20．简述教育评价方法的选择11.1．简述目标的含义有几种说法?定论是什么?11.2．简述目标管理的基本程序11.3．简述管理目标及其基本观点11.4．简述管理目标的特性11.5．简述学校管理目标的主要作用11.6．简述学校管理目标中的导向作用及表现内容11.7．简述学校管理目标激励作用的含义及主要表现11.8．简述学校管理目标的控制作用的含义及需做好哪些工作11.9．学校管理目标的类型如何划分11.10．简述目标管理的主要特点11.11．简述目标管理理论基础11.12．简述学校目标管理过程11.13．简述目标的制定的含义和注意事项及依据11.14．简述制定学校管理目标的展开内容11.15．简述学校管理目标的实施的含义和内容11.16．简述学校管理目标的实施中的指导及内容11.17．简述学校管理目标实施中的检查的意义和方法11.18．简述学校管理目标的实施中控制的作用、基本过程和基本形式11.19．简述学校管理目标的考评方法12.1．简述教师的特点12.2．简述教师管理的原则12.3．简述教师管理的内容12.4．简述学生管理工作的基本要求12.5．简述教学管理工作的任务12.6．简述教学工作的地位12.7．简述教师教的过程管理要求12.8．简述教学管理过程中学生的学的过程管理要求12.9．简述教学业务管理的基本要求12.10．简述提高教师的业务水平的内容12.11．简述教学质量管理的基本要求12.12．简述树立全面的教学质量管理观的内容12.13．简述建立和健全教学质量管理制度的内容12.14．简述学校德育管理的主要内容12.15。