9.老王(Q)精品PPT课件
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初中课文老王ppt课件
面对困境,老王选择勇敢地面对,努 力寻找新的生活机会。
转折点影响
这次转折使老王的生活变得更加艰难 ,但也促使他开始反思自己的生活和 价值观。
03
主题思想
老王的人生观
老王是一个生活在社会底层的 人物,他的人生观是朴实、善 良和正直的。
他虽然生活贫困,但始终保持 着对生活的热爱和对人的信任 。
老王的人生观体现了平凡人的 尊严和价值,是人性中最美好 的部分。
02 03
细节描写
通过对老王生活细节的描述,如“他送的冰比他前任送的大一倍”、“ 他半闭着眼睛,干枯的手推送着车子”等,使读者更深入地了解老王的 生活状态。
插叙手法
在叙述过程中穿插其他相关事件,如老王的家庭背景、与作者交往的经 历等,使故事更加丰富和立体。
语言风格
朴实自然
文章语言简洁明了,没有过多的华丽辞藻,符合老王的人物形象和 生活背景。
初中课文《老王》 PPT课件
目 录
• 人物介绍 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术手法 • 作品评价
01
人物介绍
老王的背景
老王是一个生活在社会底层的人 ,没有亲人,没有朋友,生活贫
困。
老王曾经是一个有家室的人,但 因为种种原因,家人都离他而去
,现在孤身一人。
老王曾经做过各种工作,包括搬 运工、清洁工等,但因为年龄和 身体原因,现在只能靠蹬三轮车
独特视角
作品通过杨绛与老王的交往,从 一个侧面展现了文革时期知识分 子的生活状态和心路历程,为后 人提供了宝贵的历史见证。
对后世的影响
文学传承
作为现代文学经典,《老王》对后来 的文学创作产生了深远影响,许多作 家从中汲取灵感,丰富了中国现代文 学的内涵。
《老王》PPT精品课件
2.比较下边两个句子,联系上下文,说说第一句在表达上的好处。 我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
“强”意为勉强;“强笑”准确而含蓄地表达了“我”心中 说不出的感动和悲酸。
3.“他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪 一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的 僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。” 从人物描写的角度,说说其表达效果。
(2)作者反思自己一直充当给予者,从来没有接受过老王的回赠 和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王,却让老王始终觉得欠了作者 一家的情。最后老王送鸡蛋和香油,自己不是感激地收下,而是又拿
6.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”联系全文,品析 句子所包含的思想情感。
钱回赠老王,作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意,回想起来, 老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是 否知道我领受他的谢意”。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧 怍”。
锋芒内敛后的不动声色里有种静穆超然的中和之杨美。 绛
测测知多少
1.读一读字音
惶恐( huánɡ ) 取缔( dì 骷髅( Kū lóu) 滞笨( zhì ) 荒僻( pì )
肿胀( zhǒnɡ ) 塌败( tā ) 攥着( zuàn ) 愧怍( zuò ) 伛着背( yǔ )
2.考一考词语
根据意思,写出词语:
思考:作为散文,本文有哪些写作特色呢?
A.典型小事,勾勒人物——日常小事,一主几次,详略得当, 勾勒人物。
B.叙述平淡,真情铭心——叙事平淡如水,语言质朴无华, 遭遇锥心泣血,品性贵如金子。
C.描写细腻,表现深刻——多种描写方法,刻画真实细腻; 写平凡朴素人物,见平等悲悯情怀。
《老王》-ppt课件
“镶嵌”用夸张的手法,强调了老王步 履维艰,身体僵直的形态,暗示了老王极差 的身体状态,将要不久于人世。
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对 比,真切地表现了老王身体的极度虚弱,生 命将逝。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分 不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他 简直像棺材里爬出来的,就像我想象里的僵尸, 骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散 成一堆白骨。
敢于自我反省,自我批判。 能从他人角度考量事情。 有极强的平等观念。
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个 穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象,表达了作者一家对老王那样的 不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以 人道主义精神来关心不幸者。
“嗯” “我不吃。” “我不是要钱。”
这几处的语言描写,既写出老王身体虚 弱,无力应答,也说明了老王临终前送来香 油与鸡蛋,纯粹是想向杨绛一家报恩。
背景介绍
计划经济时代,由于物资匮乏,食品、布匹、衣服、工业日用 品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票, 买粮食要凭粮票,香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品,凭“副 食本”限量购买。以北京为例当时的食用油,每人每月凭票供 应3两,品种是豆油或棉籽油居多。此外,春节每户额外增加 节日补助油票1张,凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节 时凭票供应每户半斤。因此,老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶 香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然 用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证,而且动用了不少积 蓄。
主动半价送冰;
送钱先生看病不要钱;
加高三轮平板; 临终前送我香油鸡蛋。
善
背景
文革时期,钱钟书、杨绛夫妇被打为反动学术 权威,戴高帽、挂木板、受批斗剃成阴阳头, 被驱逐到大街上游行,最后被发配去扫厕所, 经历了漫长的苦痛折磨。
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对 比,真切地表现了老王身体的极度虚弱,生 命将逝。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分 不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他 简直像棺材里爬出来的,就像我想象里的僵尸, 骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散 成一堆白骨。
敢于自我反省,自我批判。 能从他人角度考量事情。 有极强的平等观念。
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个 穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象,表达了作者一家对老王那样的 不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以 人道主义精神来关心不幸者。
“嗯” “我不吃。” “我不是要钱。”
这几处的语言描写,既写出老王身体虚 弱,无力应答,也说明了老王临终前送来香 油与鸡蛋,纯粹是想向杨绛一家报恩。
背景介绍
计划经济时代,由于物资匮乏,食品、布匹、衣服、工业日用 品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票, 买粮食要凭粮票,香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品,凭“副 食本”限量购买。以北京为例当时的食用油,每人每月凭票供 应3两,品种是豆油或棉籽油居多。此外,春节每户额外增加 节日补助油票1张,凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节 时凭票供应每户半斤。因此,老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶 香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然 用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证,而且动用了不少积 蓄。
主动半价送冰;
送钱先生看病不要钱;
加高三轮平板; 临终前送我香油鸡蛋。
善
背景
文革时期,钱钟书、杨绛夫妇被打为反动学术 权威,戴高帽、挂木板、受批斗剃成阴阳头, 被驱逐到大街上游行,最后被发配去扫厕所, 经历了漫长的苦痛折磨。
《老王》优秀课件ppt
你是最优秀的,你一定能做的更好!
今日赠言: 能使我们感觉快乐的,不是环境,而是态度。
预习回顾
蹬(dēng)惶恐(huáng kǒng)肿胀(zhǒng zhàng) 荒僻(huāng pì) 塌败(tā bài) 取缔(qǔ dì ) 镶嵌(xiāng qiàn) 门框(mén kuàng) 滞(zhì)笨 伛(yǔ) 骷髅(kū lóu ) 攥着(zuàn ) 眼翳( yì ) 侮辱(wǔ rǔ ) 愧怍( kuì zuò )
要求:
知人知心
几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激,心里把杨绛一家看成真正的朋友,尊重他们,也理解他们艰难时期的处境;而杨绛一家对老王只是出于同情,给予他的多为经济上的帮助,并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助,多年以后,作者体会到这一层,作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考:文中哪些片段最能打动你, 分享给大家吧!
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”, 我们将如何做?
赠 言
心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩,请分析作者是如何来刻画老王的。
今日赠言: 能使我们感觉快乐的,不是环境,而是态度。
预习回顾
蹬(dēng)惶恐(huáng kǒng)肿胀(zhǒng zhàng) 荒僻(huāng pì) 塌败(tā bài) 取缔(qǔ dì ) 镶嵌(xiāng qiàn) 门框(mén kuàng) 滞(zhì)笨 伛(yǔ) 骷髅(kū lóu ) 攥着(zuàn ) 眼翳( yì ) 侮辱(wǔ rǔ ) 愧怍( kuì zuò )
要求:
知人知心
几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激,心里把杨绛一家看成真正的朋友,尊重他们,也理解他们艰难时期的处境;而杨绛一家对老王只是出于同情,给予他的多为经济上的帮助,并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助,多年以后,作者体会到这一层,作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考:文中哪些片段最能打动你, 分享给大家吧!
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”, 我们将如何做?
赠 言
心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
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知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩,请分析作者是如何来刻画老王的。
《老王》优秀ppt课件
重人的个性和差异。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人 物和情节,可以培养个人 的同理心,更好地理解和 关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观 对个人成长具有重要的启 示作用,帮助个人树立正 确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考,个人可 以不断追求精神成长,提 升自己的思想境界和文化 素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生 存状态,尊重他们的权利和尊严
,促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中,人们之间的联系 越来越疏远,通过《老王》的故 事,可以反思人际关系的重要性 ,加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀,呼吁人们关 注人的精神需求和情感世界,尊
《老王》优秀ppt课件
$number {01}
目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题,推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值, 展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻,反映了社会现实 和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》,读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧 。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体,思考如何创造更加公平的 社会。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人 物和情节,可以培养个人 的同理心,更好地理解和 关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观 对个人成长具有重要的启 示作用,帮助个人树立正 确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考,个人可 以不断追求精神成长,提 升自己的思想境界和文化 素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生 存状态,尊重他们的权利和尊严
,促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中,人们之间的联系 越来越疏远,通过《老王》的故 事,可以反思人际关系的重要性 ,加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀,呼吁人们关 注人的精神需求和情感世界,尊
《老王》优秀ppt课件
$number {01}
目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题,推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值, 展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻,反映了社会现实 和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》,读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧 。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体,思考如何创造更加公平的 社会。
第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册
杨绛 知识分子 幸福一家
身体状况 只有一支眼 比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局 总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一:老王抱病上门送礼要表达最深的谢意,而作者却没有 意识到这是最后一次见面,也没完全领会老王的用意,仅仅以金 钱回报,与老王没有进行更多的交流,作者感到对不住老王的情 义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老 王是诚心诚意的,并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的 贫苦生活,从来没有占便宜的念头。
(3)我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来 了,就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次,表示作者对老王的尊重,因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式,强化了委婉 的语气,表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地 收钱。
(二)课堂练笔 作者一家和老王以善良回报善良,作为读者,你会对他们
说些什么? 请以“老王,我想对你说……”或者“杨绛先生,我想对
您说……”为开头,写一段话,表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活 片段,展现了特殊时代背景下,老王与作者一家珍贵的友情, 表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性,表达作者 对人性之美的讴歌,对不幸者的悲悯、关怀,对自身的反省, 以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同 情、尊重、感激和愧怍。
作者 幸运 知识分子
(相对) 不安、愧怍
老王 不幸 贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事,并 剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课,要通 过熟读精思来理解人物形象,品味平淡朴实的语言,领会文章丰 富的内涵。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
发现空白
对“钱”态度差异
老王:少要、不要钱,看重的是与作者一家的情意
杨绛:经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸,敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情,拒绝了别人的表达与赠与,缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报,与老王没有进行更多的 交流,对老王的关心太少,对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气,也付给他应得的报酬
,
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么?
“我”一家与老王的来往
文章线索: 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究:愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王 和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格,感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题:
快速的浏览文章,杨绛除了把老王称作“老王”以外, 还把他称作什么呢?找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”?请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗? 因为在文化大革命中,她被剃了阴阳头,有了 这样一种标志,坐在三轮车上,让劳动人民出
老王 (PPT课件)
王致中,17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤80斤,从 煤坑向上爬100米,然后再走1000米山路,挣1元人民币…
用善良的心 体察他人; 用感恩的心 对待世界。
《试卷发下来后······》
拿着那张试卷走出了校门,我又犯难了,回 家怎么说呢?
终于到家了。 我走到了妈妈跟前。静静地等待着妈妈的“ 判决”。她放下试卷之后,从写字台上取出钢笔 ,在试卷上签了字。接着什么也没说,就做饭去 了。一切都那么平静,仿佛没有发生过什么一般 。
1、照顾老王的生意,坐他车; 2 、老王再客气,也付给他应得的报酬; 3、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱; 4、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做, 关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。
善良 富有爱心、平等之心、关爱他人 (人道主义精神)
我渐渐明白:那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。
眼也有病,夜盲症
境
凄
居住 —— 荒僻的小胡同,塌败小屋 苦
事件
老王的品质
送冰块,车费减半
老王是一个不幸、但又
送钱先生看病,不要钱 ______善__良______的人。
临死前送来香油、鸡蛋
细节描写
------人物的细节描写是指抓住生活中人物细 微具体的情节(细微的举动、表情、语言、动作 和心理变化),加以生动细微的描绘,具体渗透 在对人物、景物或场面描写之中,它是最生动、 最有表现力的手法。
(3)身穿黑衣服,戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着, 贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(4)身穿黑衣服,戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着, 贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。 突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。
2024版《老王》完美版ppt课件
文学成就
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称,具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等,这些作品在中国现代文学史上占有重要地位,对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代,正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历,展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧,揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些?他们 之间存在着怎样的关系?
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态?
问题3
在文本中,作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感?
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义?
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时,我深感受到了作 者对老王的同情和关爱,这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写,我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易,也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中,我意识到关注社会弱势群体 的重要性,我们应该学会关爱他人,传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素,使读者在嘲笑老王的 同时,也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言,通过俏皮 话、双关语等手法,营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节,如老王 的自作聪明、弄巧成拙等,使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称,具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等,这些作品在中国现代文学史上占有重要地位,对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代,正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历,展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧,揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些?他们 之间存在着怎样的关系?
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态?
问题3
在文本中,作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感?
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义?
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时,我深感受到了作 者对老王的同情和关爱,这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写,我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易,也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中,我意识到关注社会弱势群体 的重要性,我们应该学会关爱他人,传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素,使读者在嘲笑老王的 同时,也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言,通过俏皮 话、双关语等手法,营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节,如老王 的自作聪明、弄巧成拙等,使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣
杨绛《老王》PPT课件(2024)
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《老王》篇章结构分析
引言部分
简要介绍作者杨绛及 作品《老王》的背景
和主题。
开篇描述
通过对老王的初步描 绘,展现出一个平凡 而又充满生活气息的
人物形象。
主体部分
详细叙述老王与作者 一家人的交往过程, 展现老王善良、朴实 、懂得感恩的品质。
结尾部分
以老王的离世为结点 ,表达作者对老王的 怀念和对人性的深刻
翻译成就
翻译了多部外国文学作品,如《堂吉诃德》、《小癞子 》等,为中外文化交流做出了重要贡献。
2024/1/28
4
《老王》创作背景
2024/1/28
01
时代背景
小说反映了当时中国社会的现实状况,特别是底 层人民的生活状态。
02
个人经历
杨绛先生在生活中结识了许多像“老王”这样的 普通人,他们的故事成为她创作的灵感来源。
进行了深刻的探讨。
巴金《家》
巴金激流三部曲的第一部,通过 对一个大家庭的描写,反映了封 建家庭的腐朽和堕落,以及青年
一代的觉醒和反抗。
老舍《茶馆》
以老北京一家茶馆为背景,通过 描绘各色人物的生活变迁,展现 了清末至民国时期社会的历史风
貌和人文景观。
2024/1/28
20
当代社会现实意义探讨
2024/1/28
2024/1/28
14
04
艺术特色及风格呈现
2024/1/28
15
朴实无华、真挚感人笔触
贴近生活的语言
运用日常用语,让读者感 受到作者与老王的深厚情 谊。
细腻的笔触
以朴实的语言描绘出老王 憨厚、善良的形象,使读 者产生共鸣。
《老王》ppt课件
——不幸!
老王的不幸表现在:
生
活 职业――靠破旧三轮
的 身体――老而残
不 幸
居住――塌败小屋
精
神
“单干户” 、 孤独、无亲
的
不
受恶意攻击、被人瞧不起
幸
再读课文,思考、讨论下面的问题: 1.老王是一个怎样的人? 2.老王的生活很苦,表现在哪些地方? 3.老王的善良表现在哪里? 4.作者一家的善良表现在哪里?
理解“我”不愿意白接受礼物的想法
如何理解我的“愧怍”?
后悔自己对老王的关爱还不够
作者一家对老王那样的不幸者那么关心、爱护是 抱有一种什么观念?
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑 微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解 人、关心人?
平等观念
人道主义精神互敬互爱精神
找出文中的细节描写并简要分析。 (1)“有一天,我在家听到打门,开门看见老王
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了 老王步履维艰,身体僵直的形态。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” ②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露自
己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,
心里有说不出的悲酸和感动。
①我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋
艰
E.住在荒僻的小胡同,塌败的小屋。 难
苦
课文第3自然段写老王的生理残疾,还介绍了人 们对老王的态度。别人如何对待老王?
1、不愿坐他的车; 2、叫他“老光棍”; 3、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
身体之苦:弯腰曲背,瞎眼残年。 生活之苦:塌败小屋,三轮为生。 精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
3.老王的善良表现在哪里?
老王的不幸表现在:
生
活 职业――靠破旧三轮
的 身体――老而残
不 幸
居住――塌败小屋
精
神
“单干户” 、 孤独、无亲
的
不
受恶意攻击、被人瞧不起
幸
再读课文,思考、讨论下面的问题: 1.老王是一个怎样的人? 2.老王的生活很苦,表现在哪些地方? 3.老王的善良表现在哪里? 4.作者一家的善良表现在哪里?
理解“我”不愿意白接受礼物的想法
如何理解我的“愧怍”?
后悔自己对老王的关爱还不够
作者一家对老王那样的不幸者那么关心、爱护是 抱有一种什么观念?
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑 微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解 人、关心人?
平等观念
人道主义精神互敬互爱精神
找出文中的细节描写并简要分析。 (1)“有一天,我在家听到打门,开门看见老王
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了 老王步履维艰,身体僵直的形态。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” ②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露自
己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,
心里有说不出的悲酸和感动。
①我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋
艰
E.住在荒僻的小胡同,塌败的小屋。 难
苦
课文第3自然段写老王的生理残疾,还介绍了人 们对老王的态度。别人如何对待老王?
1、不愿坐他的车; 2、叫他“老光棍”; 3、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
身体之苦:弯腰曲背,瞎眼残年。 生活之苦:塌败小屋,三轮为生。 精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
3.老王的善良表现在哪里?
第11课《老王》课件 (43张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
有家人的地方才是家 对于老王而言不过是一个居住的地方
认识一个人
(6)身体状况:,“这老光棍大约年轻时不老实,害
了什么恶病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑了就看不见。”与
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,
而后者该是更深的不幸。”有什么不同?
(8)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱 着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时 不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼 上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说 得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里 的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会 散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些 了吗?”
乞丐虽然没有获得金钱,但他获得了温暖、 获得了平等、获得了尊重与友爱
老王做这一切不为金钱
友爱 温暖 平等 ……
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法 品读反复之处
面对老王,出于同情与关怀,杨绛一家 总是给予力所能及的物质帮助;
彼此付出的差异
面对杨绛一家,老王虽然贫困,却总是 竭尽己能,付出感情上的支持与回报。
我们聊着闲话。”
老王被时代抛弃的痛苦 无亲人依靠的孤苦
被世人恶意中伤的悲苦
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法 品读反常之处
“我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上
我们聊着闲话。”
愧怍
我始终没有走进过老王的内心世界,
去真诚感受他的不幸。
老王也没有走进我的内心世界。
我们看似很“亲近”,实则“遥远”。
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法
熟读课文,谈谈作者是如何 回忆老王的,其线索是什么?
认识一个人 请同学们阅读全文,并完成老王个 人简历表。(时长约为6分钟)
认识一个人
(6)身体状况:,“这老光棍大约年轻时不老实,害
了什么恶病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑了就看不见。”与
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,
而后者该是更深的不幸。”有什么不同?
(8)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱 着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时 不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼 上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说 得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里 的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会 散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些 了吗?”
乞丐虽然没有获得金钱,但他获得了温暖、 获得了平等、获得了尊重与友爱
老王做这一切不为金钱
友爱 温暖 平等 ……
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法 品读反复之处
面对老王,出于同情与关怀,杨绛一家 总是给予力所能及的物质帮助;
彼此付出的差异
面对杨绛一家,老王虽然贫困,却总是 竭尽己能,付出感情上的支持与回报。
我们聊着闲话。”
老王被时代抛弃的痛苦 无亲人依靠的孤苦
被世人恶意中伤的悲苦
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法 品读反常之处
“我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上
我们聊着闲话。”
愧怍
我始终没有走进过老王的内心世界,
去真诚感受他的不幸。
老王也没有走进我的内心世界。
我们看似很“亲近”,实则“遥远”。
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法
熟读课文,谈谈作者是如何 回忆老王的,其线索是什么?
认识一个人 请同学们阅读全文,并完成老王个 人简历表。(时长约为6分钟)
第11课《老王》课件(共38张PPT) 统编版语文七年级下册
拿了香油、鸡蛋上门感谢。 1.常坐老王的车;
“我” 平易近人
表 现 在
心地善良
2.老王再客气,也付 给他报酬;
3.送来的香油、鸡蛋 也把钱给他;
4.关心老王的生活;
课文结构
5.女儿送老王鱼肝油。
家庭情况
(介绍老王艰难的生计和孤苦的身世)
品读老王
身体情况
③老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不愿坐他 的车,怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍大约年轻时不 老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑 了就看不见。有一次,他撞在电杆上,撞得半面肿胀,又青又紫。 那时候我们在干校,我女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶的鱼肝 油,晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许 是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。
雇佣关系
我和老王虽然熟 悉,但仅限于简 单的雇佣关系, 且只到闲聊的份
①我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。
(交代我和老王的身份差异;展现我们之间融洽的关系)
②据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候 他“脑袋慢”,“没绕过来”,“晚了一步”,就“进不去 了”,他感叹自己“人老了,没用了”。老王常有失群落伍的 惶恐,因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲 人。
(讲述老王的生理缺陷)
家庭住址
④有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个荒僻的小胡同,看见一 个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;老王正蹬着他那辆 三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那 里是不是他的家。他说,住那儿多年了。
(描述老王寒酸的栖所)
品读老王
“我” 平易近人
表 现 在
心地善良
2.老王再客气,也付 给他报酬;
3.送来的香油、鸡蛋 也把钱给他;
4.关心老王的生活;
课文结构
5.女儿送老王鱼肝油。
家庭情况
(介绍老王艰难的生计和孤苦的身世)
品读老王
身体情况
③老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不愿坐他 的车,怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍大约年轻时不 老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑 了就看不见。有一次,他撞在电杆上,撞得半面肿胀,又青又紫。 那时候我们在干校,我女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶的鱼肝 油,晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许 是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。
雇佣关系
我和老王虽然熟 悉,但仅限于简 单的雇佣关系, 且只到闲聊的份
①我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。
(交代我和老王的身份差异;展现我们之间融洽的关系)
②据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候 他“脑袋慢”,“没绕过来”,“晚了一步”,就“进不去 了”,他感叹自己“人老了,没用了”。老王常有失群落伍的 惶恐,因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲 人。
(讲述老王的生理缺陷)
家庭住址
④有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个荒僻的小胡同,看见一 个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;老王正蹬着他那辆 三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那 里是不是他的家。他说,住那儿多年了。
(描述老王寒酸的栖所)
品读老王
八年级语文上册第9课《老王》ppt课件
四季的斑谰 悄然地 在你奔波的车轮中 演绎你生命的履历 你的背影曳着旭日升起 携着夕阳隐没
每一条蜿蜒的崎岖 都弹奏着你 铿锵的跫(qióng)音 你的足迹 涂满东西南北 尽把生活的浓彩 描绘
没有雄浑的豪言壮语 没有靓丽的西装革履 你擎起人生的火距 挺进于时光的隧道 为了生存的精彩 为了生活的热爱
杨绛,原名杨季康,生于1911年, 江苏无锡人。
4. “我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能 维持生活
5. 他送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱
6. ……
同情、关心、尊重
作者对老王态度如何?
善良,富有爱心、同情心, 关
爱和尊重不幸以者善良体察善良。
认识作者:
善良老实的老王就这么去了,在 他生前经常照顾他的杨絳有什么
样的感受?
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
想一想 作者为什么能够那么关心老王?
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不 起卑微者,要有什么样的精神才能象作者那 样尊重人,理解人,关心人?
平等
互爱
(人道主义精神)
献给老王
哦,老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤
哦,老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻 眼神纵然迷惘
最老实 有良心,不贪钱
3、受了人家的好处,总也不忘,总 觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
忠厚老实、心地善良、 知恩图报
懂得感恩
善
面对老王的不幸,作者 一家为他做了哪些事情?
1. 坐他的车,照顾他的生意
2. “我”女儿知道他有夜盲症,送他大瓶鱼肝油 3. 老王再客气也付他应得的报酬
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
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1.炎帝陵主殿被焚,陵墓被挖,焚骨扬灰。 2.世界佛教第一至宝,佛祖释尊在世时亲 自开光的三圣像之一八岁等身像被捣毁面目。 3.孔子的坟墓被铲平,挖掘,‘大成至圣先 师文宣王’的大碑被砸得粉碎!庙碑被砸碎了, 孔庙中的泥胎塑像被捣毁。孔老二的七十六代孙 令贻的坟墓被掘开。 4.颐和园佛香阁被砸,大佛被毁。 5.书圣王羲之的陵墓及占地二十亩的金庭观 几乎全部平毁,祗剩下右军祠前几株千年古柏陪 伴书圣失去了居所的亡魂。
除了毁灭的古迹,文物古董毁坏也很多。
“文化大革命”开始,默存不知怎么的 一条腿走不得路了。我代他请了假,烦老 王送他上医院。我自己不敢乘三轮,挤公 共汽车到医院门口等待。
我们从干校回来,载客三轮都取缔了。 老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三 轮。他并没有力气运送什么货物。幸亏有 一位老先生愿把自己降格为“货”,让老 王运送。
十年文革令全国所有的学校进入停课状态,大学入 学考试取消。高考直到1977年文革结束后才举行,那 一年考生的平均年龄是最大的,录取率也是最低的。文 革中,知识分子不被尊重,大多数被下放进行体力劳动, 有些则遭到残酷对待,财产被没收。也有些人的意见认 为当今中国人普遍难以建立信任关系问题,以及道德沦 丧问题,甚至腐败成风问题都是文革时期人整人,人鬥 人,互相出卖,互相揭发,互相批斗的教育结果。因为 不论是当时无法无天的红卫兵还是被批斗的知识分子现 在已经为人父母甚至祖父母。这些经受了精神折磨的人 的子女普遍继承了他们的思想和性格,也就是说没有经 历过文革的一代甚至几代人都在承受着文革的负面影响。
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们 吃?”
他只说:“我不吃。” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋 去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。” 我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然自 己来了,就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理,站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠 好还他,他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。 我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级 下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我 回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得 糊涂了,那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散 成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
文化大革命影响
1.破“四旧”(指旧思想、旧文化、旧风 俗、旧习惯)造成大批文物古迹损毁。
2.由政府挑动民众“武斗”,让民众的 道德败坏。
3.“文革”前的“浮夸风”,让中国人 成了安徒生童话中的皇帝的新装。
4.“文革”前的“反右派”,是共产党 一手制造的迫害知识分子的历史大案。
文化大革命对教育的影响
“文化大革命”是由毛泽东同志发动和领导的。他发动这场 “大革命”的出发点是防止资本主义复辟、维护党的纯洁性和 寻求中国自己的建设社会主义的道路。但他当时对党和国家的 政治状况的错误估计,已经发展到非常严重的程度。他认为党 中央出了修正主义,党和国家面临资本主义复辟的现实危险, 只有采取断然措施,公开地、全面地、由下而上地发动广大群 众,才能揭露党和国家生活中的阴暗面,把所谓被走资派篡夺 了的权力夺回来。这场“大革命”之所以冠以“文化”二字, 是因为它是由文化领域的“批判”引发的。
但不知为什么,每想起老王,总觉 得心上不安。因为吃了他的香油和鸡 蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮 辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明 白:那是一个幸运的人对一个不幸者
的愧怍。
杨绛,1911年7月17日生于北京,本 名杨季康,江苏无锡人,中国著名的作家, 戏剧家、翻译家。
杨绛通晓英语、法语、西班牙语,由她 翻译的《唐·吉歌德》被公认为最优秀的 翻译佳作,到2014年已累计发行70多万 册;她早年创作的剧本《称心如意》,被 搬上舞台长达六十多年,2016年还在公 演;杨绛93岁为完成女儿心愿写了回忆一 家三口数十年风雨生活的《我们仨》,风 靡海内外,再版达一百多万册,96岁成书 哲理散文集《走到人生边上》,102岁出 版250万字的《杨绛文集》八卷,2016年 5月25日,杨绛逝世,享年105岁。
但不知为什么,每想起老王,总觉 得心上不安。因为吃了他的香油和鸡 蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮 辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明 白:那是一个幸运的人对一个不见老王直 僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座 上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么 高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。 他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清 哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些,他简直 像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷 髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成 一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好 些了吗?”
6.文成公主当年亲自主持塑造松赞干布和文 成公主二人的塑像,安放觉拉寺。被捣毁。
7.朱元璋巨大的皇陵石碑被拉倒;石人石马 被炸药炸得缺胳膊少腿;皇城也拆得一干二净。
8.湖北江陵名相张居正的墓被红卫兵砸毁。 焚骨。
9.红卫兵掘开蒲松龄的坟,教书匠蒲松龄真 穷,墓里除了手中一管旱烟筒、头下一迭书外, 只有四枚私章。他们对蒲氏私章不屑一顾,弃之 于野。尸体被捣毁……
我们从干校回来,载客三轮都取缔了。 老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三 轮。他并没有力气运送什么货物。幸亏有 一位老先生愿把自己降格为“货”,让老 王运送。
文化大革命背景
文化大革命全称“无产阶级文化大革命”,是一场由毛泽东 发动,被反革命集团利用,给党、国家和各族人民带来严重灾 难的内乱。
1966年5月至1976年10月的“文化大革命”,使党、国家 和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我 们说着闲话。
我们当然不要他减半收费。
他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压 根儿没想到这点。
我一定要给钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你 还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大 放心。
过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问 “老王怎么了?好些没有?”
“文化大革命”开始,默存不知怎么的 一条腿走不得路了。我代他请了假,烦老 王送他上医院。我自己不敢乘三轮,挤公 共汽车到医院门口等待。