《共度好时光》写作指导(课堂PPT)

3.插叙：父母的忙碌奔波、我学习的紧张较少回来看 他们（第六段）
结尾：升华主旨----那天，与爷爷奶奶共同度过好时 光，我体会到要珍惜亲情和幸福。（第七段）
上述只是例子，考生可以根据自己熟悉角度来来展现
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第三类：励志素养
此类立意倾向于励志和人们的综合素养方面，对于大 多数考生来说，很难驾驭。
此类作文如果没有经历，最好不要尝试，若截取真实 材料或切合度好的内容，也可以写。如：
似乎一夜之间，我们回到了 “刀耕火种”的蛮荒时
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一、审准“已知”部分：共度好时光 1.状语“共”字审题 考生对于这个题目，需要注意“共”字。“共”是个 副词，为“一起、共同”的意思。这个词，决定了考场在 立意和材料选取上，体现的不是单个个体，而是众人，而 且笔墨中要展现出来。 2.“度”字审题 “度”这个字面理解没有障碍，就是“过”的意思。 不过考生需要考虑的是，文章中要体现的是彼此在一起过 的过程，如何度过的？这也是文章的重点部分，且文章的 立意是从这里体现。
《共度好时光》作文指导
昌平中学 黄玉海
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写作题目
以“共度好时光”为题目，写一篇文章。要求： 1.你可以大胆选择你最能驾驭的文体， 写你最熟悉 的内容，表达你的真情实感； 2.文中不要出现真实的校名、人名、如需要，可用 “” 代替，否则扣分； 3.不得抄袭； 4.不少于 600 字（如写作诗歌不要少于 20 行）。
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“万象归四法”解析 中考作文《共度好时光》
那么2016年济南市中考作文题目“共度好时光”如何 运用这四个类型实现中考作文的千变万化的无缝链接，实 现“化万为一”呢？
中考作文的命题方向有四大类： 1.成长感悟类 2.感恩感动类 3.励志素养类 4.审美感悟类
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第一类：成长感悟
此类可以演变两种，一种是自己亲身经历的事情，展 现的是成长变化。另一种是展示同龄人共同经历的一段时 光。
共度好时光 第一段：开头，开篇点题 如：夕阳透过玻璃斜照在爷爷奶奶慈爱的微笑上，我 的心化了：与他们共度这美好的时光，何其久违，何其幸 福。----题记 第二段：悬念引出下文 中间部分： 1.事情发生的起因经过---------去乡下给奶奶过生 日（第四段）
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2.爷爷奶奶和我们一二、审出未知部分-----主语部分、地点、时间、过 程等
1.主语部分 题目中“共度好时光”中缺少主语部分，主语部分可 以是“我”，但是后面得有“与谁”度过的。如“与同学 们”“与亲人”“与邻居们”“与敬老院的人们”等。 2.地点、时间和过程部分 此题一旦确定了主语，时间状语、地点状语基本上就 会有限制，比如，校园、初三这年、畅谈、散步等，这样 就可以确定结构下笔了。
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3.“好时光”蕴含 “好”字就是美好的意思，但是我们可以重新化解一 下这个字的蕴含。比如，“好”字可以是“快乐”“幸福 ”“温暖”等，这样就比较具体了，当然也可以是“虽然 艰苦，看上去不好，但是收获很大、值得回味”的时光。 “时光”这个词，是个时间段，而不是时间点。比如 “童年”“青春”“十四岁”“初三生活”等都是时间段 ，考生需要注意在这个时间段里，发生的事情，产生感悟 。
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文题解读
这道题秉承了济南卷命题一贯的特色理念，即采用命 题作文，裸题命制，开放性和限制性并举。“共度好时光 ”，关注考生情感回归，引领考生反思生活，发现生活， 在反思中感悟生活，在发现中提升人生品质。
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从形式上看这是个：状语+谓语+宾语的形式，此类作 文，考生可以通过“已知和未知”来审题。审题时，把已 知的状语、谓语和宾语解析后，还要考虑其没有出现的部 分，比如主语，还有立意、材料和结构。
此类作文立意深刻，但是很多考生会不敢写，因为要
写到关注自然环境、关注民俗、传统文化等。举个例子：
1.开篇点题
月光下，虫鸣中，我们尽享这美好时光，这充满自然
和温情的时光。
----题记
2.背景引出
习惯了城市里的紧张，习惯了邻里之间的“隔膜”，
习惯了对电和网络的依赖……
然而小区忽然停电了……
3.刻画如何共度好时光
1.端午节，你和同学一起去给孤儿院包粽子，送礼品 ，与他们共度了美好的时光。看到他们脸上的幸福，自己 心中是那么快乐，体现大爱和人文关怀。
2.你和同学们去敬老院做义工，那个下午在展厅，与 他们共度美好时光，我们播撒给临终老人活力和关爱，他 们给予我们智慧和正能量，体现的是温暖或超然人生。
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第四类：审美感悟
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四、另外，“文章合为时而著”，无论是展现怎样的 美好时光，最终的目标都应归结在情感的抒发，即借助于 事件的承载来表达自己对生活的某种感悟和体验，这就需 要同学们在结尾处，巧用议论或抒情，对所选事件进行深 化或升华。若能用一两句富含哲理的语言来表述这种感受 或体验，则更能增加作品的底蕴。
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但是具体的结构形式还非常重要，接下来我 们用“万象归四”法，来确定写作思路吧。
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三、从行文构思角度看，命题虽“大胆选择你最能驾 驭的文体”，但囿于初中学生的实际，我们还是提倡写记 叙文，发现你的生活，写你最熟悉的内容，表达你的真情 实感。
写作过程中，一定要避免平铺直叙，要学会运用细节 展现生活，选取生活的横截面表现主题，并用细腻传神的 画面传达出这种美好，多角度展现“共度”时光的美好， 渗透进情感，这样才能打动读者，引起阅卷老师的共鸣。
很显然这个题，可以写成成长感悟类中的第二类，。 本次作文可以写：
（我与同学们）共度好时光
第一段：开头，开篇点题
第二段：引出下文
中间：镜头剪辑，比如：
1.教室里，我们共同奋笔疾书、吟咏诵读……（第三
段）
2.操场上，我们一起挥汗如雨、健步如飞……（第四
段）
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3.宿舍里，我们共话责任与梦想，热情奔腾……（第 五段）
结尾：议论抒情 初三这年，有你，有我，有他共同走过的痕迹，一起 度过的好时光。在这段时好光里，我们写满了奋斗，写出 了坚持，写就了青春无悔……（第六段） 上述只是例子，考生们可以换角度展开。
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第二类：感恩感动
此类作文，我们可以运用触动法来写。选材上可以写 亲情、师生情等。写出自己与他们共同经历的一段时光， 展现情感的可贵。如：