论师生互动教学

论师生互动教学

发表时间：2011-03-29T13:40:57.853Z 来源：《现代教育教学导刊》2011年第1期供稿作者：阿里米热

[导读] 现在教育的多样化、创新化都是当代教师应该学习的新理论、新理念。

新疆人民武装学校（830063）阿里米热

现在教育的多样化、创新化都是当代教师应该学习的新理论、新理念。在现代教育思想和教育理论的指导下，我们要转变传统的教学观念，优化课堂教学，引导学生积极思考，并产生浓厚兴趣，真正成为学习的主体。这就要求新型的课堂教学应以激发学习动机为前提，以学习知识结构为基础，以启发创新思维为中心，以多项信息传递和多种器官协同活动为过程。要达到这样的目的，教学过程中师生互动学习是现在教学中人人思考、人人探索的问题。在化学课堂的领域中，我认为要真正做到师生互动，应该从以下几方面去思考。

1 寓乐于教，寓美于教，激励学生学习兴趣

丰富多彩的化学兴趣活动，让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，如：“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”；“化学知识讲座”可以讲“日常生活化学”、“化学故事”；“化学课外活动”可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学；还可以让学生自己组织一个“化学晚会”设计一些与化学有关的相声、魔术、小品、谜语和笑话等等。

寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生，陶冶他们的审美情操，使学生保持对化学学习的兴趣。不少化学实验具有仪器美、装置美和现象美等特点。这些神奇美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，强化他们萌动的好奇心，促进学生的兴趣沿着有趣、乐趣向志趣的方向发展。

2 教学中实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变

在教学中要有耐心去面对学生们提出的各种假设和问题，让他们主动地说出他们的想法与见解；让他们大胆的说出他们疑惑的地方和与你不同的看法；让他们勇于说出他们认为你可能出现错误的地方，与此同时我们可以从学生的问题中知道我们在教学过程中重点难点是否“言简意赅”的传授给了学生，更会让我们知道不同学生知识掌握的程度是否向我们想象中的那样。学生没有问题并不代表你的教学一点问题都没有，学生有问题代表他在主动的学习，认真地思考。这样可以锻炼他们思考问题的思路，同时也可以让我们更多的了解学生的思维方式，有助于教学相长，学生才有更多的机会和老师互动起来。改革在教学的过程中，学生时时发问是对我们教学最好的促动。

3 教师适时地进行评价与分析，激发学生的潜意识

在适当的时候与学生共同评价与分析是师生互动的一个不可缺少的方面。在彼此的评价分析中，教师可以清楚的知道自己在哪些方面是不够完善的，学生可以清楚的知道他们在哪些方面是不够主动的。相互间真诚相待、坦诚相对，把平时不敢、不想、不问、不说的问题明朗化、透明化、简单化、公平化，使师生间不会再存有分歧与矛盾。教师虚心地面对自身的不足是一件最应该做的事情，教师的态度直接影响着学生心中教师的形象。在学生心中很欣赏知错就改的教师，其实在学生心里只要你“公平公正”，学生是不会给任何老师出难题的，往往会很珍惜很敬佩这样的老师。每个阶段的不同自我总结，可以让我们很清楚自己前阶段的不足，制定下一阶段的计划，将不同阶段的总结进行对比我们便很清楚地知道自己是进步了还是原地踏步。

4 多锻炼学生的操作能力，设计探索性实验，让学生主动学习

化学教学中实验是教学的点睛之笔！在有实验的课堂上可以感觉到学生的热情、期待、专注、渴望。期待着不同实验现象；专注着每个实验的过程；渴望着自己是否能够亲自的尝试一下。每到这个时候我就会把没有危险性的实验留给他们当众演示，但这并不是每个人都有这样的机会，我往往叫一些不喜欢发言，不专注的学生，这样他们在化学课堂上不会再不专心，对他们的学习起到促进的作用。同时其他同学可以从同学的操作中去找操作不正确的地方，也是对实验基本操作的巩固与加深。教师也能够更好的调动课堂气氛，师生间的配合会更默契、更轻松。实验中对学生设计具有个性和独到之处的实验方案，我们大力表扬提出设想的同学，赞赏设计的精妙，让每位同学均体会到：创新并非难于登天，只要多想、多做、多留心，自己一样能做到，这样，有利于学生对化学知识的理解和深层次的挖掘。

以上只是我在教学上一些不成熟的见解，在我的心里只是真正的感到：“师生间互动的重要性、师生间沟通的重要性、师生间了解的重要性、师生间坦诚的重要性、师生间平等的重要性。”