20.1磁现象 磁场说课
人教版九年级全一册物理20.1磁现象 磁场说课教案
《磁现象磁场》教学设计各位老师：你们好！我说课的题目是：第一节《磁现象磁场》。
我认为电磁现象这一章，安排在电学知识之后讲授其原因是由于电和磁是紧密联系在一起的。
例如：电动机，发电机，电话，电视机以及各种无线电和电器设备的电磁元件和器件。
它们制造的原理都是以电磁的理论知识为基础的。
因此，学好“电磁现象”的有关知识不仅为进一步学习有关其它物理知识打好基础，同时也为将来学习有关的专业知识创造一定的条件。
本章知识以感性认识为主，所揭示的规律也是初级的.按课程标准的要求:除电磁铁这一内容要求理解外，其他(磁体，磁极，磁感线，电流的磁场，磁场对电流的作用，电动机，这9个内容)各部分知识只要求知道，当然，通过本章知识的学习，可以学到一些思考问题的方法，并受到启发。
将更是特别有意义的。
下面我从以下几个问题说一下我是如何定标，定重、难点和关键定教法和学法的。
最后简谈一下教学过程的主要环节的操作要领以及如何设计的理由。
通过对新大纲的分析和针对现行教材以及学生的实际情况，我是这样制定教学目标的：（投影：简介）教学目标达标方式预计达标率：一、认知目标：（包括知识和能力目标）1知道磁场，磁体，磁化，磁极（知道磁体具有吸铁性）；2知道磁体的指向性；3理解磁极间相互作用规律；4会利用磁极间相互作用规律判断物体是否具有磁性和磁体的磁极。
达标方式：看书-学生实验-演示-应用；演示-德育教育-质疑-小制作；学生实验-归纳得出结论；学生实验-讨论；利用表格质疑引出—利用表格小结本节；前后呼应。
二、德育目标：1培养学生学习物理的兴趣，实事求是的学习态度和良好的学习习惯；2通过介绍如司南，指南针等发现鼓舞学生增强热爱祖国，振兴中华的教育；达标方式：1“四动”手眼口脑；2“应用”生活生产科技自然社会；3克服“听记抄背”，索取知识的多种渠道和方法并应用，为独立学习和工作奠定基础。
三、教学的重点和难点通过对新大纲的研究和对教材的分析，我认为本节的教学重点是：磁极间相互作用规律。
第二十章 第一节 《磁现象 磁场》说课稿
第二十章第一节《磁现象磁场》说课稿太山一中胡振江今天我所说课的题目是九年级物理第二十章第一节的《磁现象磁场》。
本节课共需要1课时。
主要从以下几方面进行分析：一、教材的分析。
本节是九年级物理第二十章《磁与电》的第一节，纵观整个单元的教材内容，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础。
二、学情的分析。
在小学自然（科学）课程及日常生活中，学生已经接触到了磁体，并且对磁体之间相互作用的规律有所了解，但是对于本板块的知识缺乏系统化，掌握的深度还不够。
三、教学目标的分析。
根据对教材内容和学生情况的分析，我制定了以下三维教学目标。
知识与技能：1．了解磁化现象；知道磁极； 2．知道磁极间的相互作用规律；3．知道磁体周围存在磁场和磁场的基本性质;4.知道磁场方向的规定和用磁感线描述磁场；5.知道地球周围存在磁场以及地磁的南北极。
过程与方法：1.通过观察实验现象认识磁极；感知磁场的存在；2.学生探究并观察实验，探究出磁极间相互作用的规律，磁场的分布情况以及磁场的方向。
3.经历实验观察、分析总结的过程。
学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。
情感、态度与价值观：1.通过小组交流讨论与小组实验，懂得将自己的见解公开并与他人交流；2.使学生在经历分析、观察的过程中体会到探究学习的乐趣；3.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情和民族自豪感。
四、教学重难点的分析。
本节的教学重点是：磁极间相互作用规律，磁场的基本性质及方向，磁感线。
本节的教学难点是：认识磁场的存在，理解磁场方向的规定，明确引入磁感线的实际意义，初步培养学生的探究能力。
五、教法、学法的分析。
指导好学生实验及演示实验，通过实验概括出物理概念或规律，是本节的主要特色。
由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的意识和能力。
六、教学过程的分析。
人教版物理九年级全一册说课设计 第二十章第一节磁现象 磁场说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计 20．1磁现象磁场设计理念：构建“人文?物理?社会”三维课堂,在引导学生探究物理知识的同时,渗透以人为本的培养理念。
让“探究性学习”走进课堂,走入学科教学,切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。
释放学生心灵,张扬学生个性,最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。
教材分析：1.这节课我讲的是人教版九年级物理全一册第二十章第一节第一课时的内容。
包括磁体的性质、磁极、磁极间的相互作用、磁化、生活中对磁的应用。
2.教学地位和作用：本节课是电与磁关系的知识体系这坐冰山的一角,所以本节课学习要充分调动学生的积极性培养学生学习的兴趣,这样才能为后面的学习打下坚实的基础。
3.教法与学法:借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主,用多媒体增加学生学习的效果和扩充教学容量。
通过参与科学地自主、合作、探究活动,观察和实验来分析磁性、磁极、磁体间的相互作用以及磁化,从而感知磁场的存在,为下节课磁场的教学打下基础。
4.学习目标：知识目标：知道磁体的磁性和指向性；知道磁极和磁极间的相互作用；知道磁化的方法；知道生活中对磁有哪些应用。
能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力、辨证统一思想。
情感目标：培养学生学习兴趣,对学生进行爱国主义教育。
5.重点与难点重点：知道磁体的性质、磁极；知道磁极间的相互作用。
难点：磁化。
教学准备教师用：各种磁铁,指南针,课件,铁钉,铁棒,钢条各种硬币,各种非金属。
学生用：条形磁铁、蹄形磁铁、铁钉、按扣、钢针、指南针小支架、铁架台。
挂钩、细线。
教法学法施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。
本节课我在尊重学生思维方式及知识的形成过程的前提下,开展以学生或问题为中心,以教师引导、小组合作为主要方式的自主探究学习,教师起引导转化的作用。
本着教无定法,贵在得法的原则,在这节课中我打算采用以教师引导,学生自主、合作、探究实验为主的启发式教学方法,语言是以贴近学生、具有亲和力语言为主,这样能让学生和一位陌生的老师很快打成一片,“亲其师,而信其道也。
九年级物理《磁现象 磁场》说课稿
初中九年级物理《磁现象磁场》说课稿一、说教材：本节是九年物理第二十章《电和磁》的第一节《磁现象磁场》。
作为本章的第一节有较多的物理观点，它是后续知识学习的底子，因此，做好学生实行及演示实行，通过实行归纳综合出来物理观点或纪律，是本节的重要特色。
由学生熟习的事物进入物理知识的探究之中，让学生切身履历有关知识的形成历程，造就学生视察题目、提出题目、阐发题目标意识和本领。
本节教学目标：1.知道磁体的吸铁（镍、钴）性。
2.知道磁体的指向性。
3.知道磁极及磁极间的相互作用。
4.知道什么是磁化？5.相识磁征象在一样寻常生存中应用。
6.认识磁感线。
7.知道地磁场重点：⑴初步认识永磁体的磁现象。
⑵知道磁体的吸铁（镍、钴）性。
⑶知道磁体的指向性。
难点：知道磁极及磁极间的相互作用。
理解磁感线。
二、说教法：新课改注重从自然与生活现象引入总是通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活，生产中的应用。
由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以加强演示实验还是很有必要的。
为此，本节课我采用了多媒体（图片、视频）、教师演示与学生动手操作进行教学。
同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式。
对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，我上课时都拿一些磁卡之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法。
由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行。
三、说学法：常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”阐明历程比效果更紧张。
同时新课改夸大物理学科要注意科学探究，提倡学习方法多样化。
我从原来只存眷效果，可否处置处罚上档次习题，变为存眷学生的学习兴趣和履历，引领学生网络物理征象的相干信息和质料，将抽象的物理观点和纪律变化为鲜活的讲堂探究运动。
开放讲堂教学的空间，把讲堂还给学生，让学生真正成为讲堂的主人。
人教版物理九年级全一册说课设计20.1磁现象磁场说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计20.1磁现象磁场说课稿人教版物理九年级全一册说课设计第1节磁现象磁场说课稿尊敬的各位领导、各位老师：你们好！今天我要说的是磁现象和磁场的教学设计，“磁现象和磁场”选自人民教育出版社出版的初中九年级物理第20章第一节。
我将从教材分析、教法学法、教学程序设计三个方面进行说明。
1.教材分析1.1地位和作用本节是高中物理磁场教学中的重点内容之一。
主要介绍了生活中的磁现象、电流的磁效应、磁场的基本性质和地磁场的知识，既是对初中学习的磁场知识的一个延伸，也是我们今后学习磁感应强度的一个基础。
所以，无论是从知识本身，还是从知识外延来看，本节知识都具有承上启下的重要作用。
1.2学情分析学生在初中的时候已经学习了磁感应线、电流磁场和电动机的转动相关知识，对磁的有关知识有了一定积累，而这些知识就为学习高中阶段的学习打下了较好的基础，但是对于磁场具有什么性质和作用、常见的磁现象和地磁场还了解不多，理论联系实际还存在不足，所以继续学习磁场。
1.3教学目标根据新课程标准的要求，注重提高全体学生的科学素养，结合教材，本着面向全体学生的原则，我从知识与技能目标、过程与方法目标和情感与态度目标三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
1）我确定的知识与技能目标是：1、了解磁现象。
2、知道奥斯特的实验—通电导线周围存在磁场。
3、理解磁场基本特性：对放入磁场里面的通电导线和磁体有力的作用。
4、了解地磁场。
2）我确定的过程与方法目标是：1.以实验为基础，观察演示实验，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力．2．利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力．3)我确定的情感、态度与价值观目标是：1.关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。
2.促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节物理课——人教版九年级物理20.1磁现象，主要目的是让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用，并通过实践活动培养学生观察、思考、探究的能力。
一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用；2. 培养学生观察、思考、探究的能力；3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
二、教学难点与重点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
三、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板；2. 学具：每人一份磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板。
四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的实验，让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁场的兴趣。
2. 讲解：讲解磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的力，它存在于磁体周围。
3. 实践：让学生用磁铁在铁屑中找出一条直线，感受磁铁的磁场作用。
4. 探究：让学生分组讨论，思考如何表示磁场的方向，引入磁感线的概念。
5. 绘制：引导学生用直尺、圆规、三角板等工具，绘制磁感线，展示磁场的分布。
6. 练习：让学生用磁铁和铁屑，试着绘制出不同形状的磁场，加深对磁场理解。
五、活动重难点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：布置一道有关磁场的实践作业，让学生回家后，观察家里的磁铁，尝试用所学知识解释磁铁的磁场作用。
通过这节课，我希望学生能够掌握磁场的概念，认识磁场的作用，并能够运用所学知识，解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、思考能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：一、磁场概念的理解磁场是磁体周围存在的一种无形的力，它对磁体和铁磁性物质有作用。
为了让学生更好地理解磁场概念，我设计了一个简单的实验：将磁铁放在一张铺满铁屑的纸上，磁铁会吸引铁屑形成磁力线。
磁现象 磁场 说课稿
《磁现象磁场》说课稿尊敬的各位评委大家好：今天我说课的题目是《磁现象磁场》，下面我就从教材学情的分析、教法学法教具的选择、教学流程、板书的设计、教学效果的预测五个方面来进行说课一、教材分析本节课是本章的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系了解电磁现象等提供铺垫。
本节课主要侧重让学生了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念，为学习“电生磁”“磁场对电流的作用”“磁生电”打下基础。
二、学情分析九年级学生经过一年的学习，已经基本具备了观察、实验、分析、归纳的能力。
三、三维目标知识与技能1、理解简单的磁现象;2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用;3、通过实验认识磁场;4、知道磁感线可以用来描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布情况;5、知道地磁场。
过程与方法体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
情感态度与价值观1.了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育;2.使学生养成良好的科学态度和求实精神。
四、重、难点磁现象磁场这节内容相对简单，所以我把教学的重点放在概念及规律的生成上，目的是让学生形成简明的知识脉络，同时培养锻炼学生的能力，渗透以人为本的教育理念，让学生回归课堂本位。
五、教法学法教具本节课我在尊重学生思维方式及知识形成过程的前提下，精心设计课件，利用多媒体技术创设情境，开展以学生或问题为中心，以教师引导，小组合作为主要方式的自主探究式学习。
让学生在课前收集一些废旧物体，如磁铁、铁片、细线、大头针等，从而引近物理与生活的距离，让学生切实感受科学的真实性。
利用课件的引领示范作用，通过学生小组间的互动、讨论、实验等方式，将抽象的物理概念及规律的生成变为鲜活的课堂探究活动，释放学生心灵，张扬学生个性，让学生真正成为课堂的主人。
1、引入从生活出发，让学生既感到亲切熟悉，又陌生好奇在新课之前，让学生看了极光一组照片并结合教材谈谈我国古代劳动人民在磁研究方面所取得的成就，激发他们的爱国情怀，从而达成情感目标，在学生情绪高昂之时，提出设问：“古人尚有四大发明，为何我们不能有八大创造，想发明，想创造，现在的我们该怎样做呢。
2020届人教版九年级物理教案：20.1 磁现象 磁场
教案：20.1 磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理教材，第20章第1节，磁现象与磁场。
具体内容包括：1. 磁体的性质：磁体具有吸引铁、钴、镍等磁性物质的性质，以及磁极间的相互作用。
2. 磁感线的概念：为了描述磁体的磁场，我们引入了磁感线，它是从磁体的北极出发，回到南极的闭合曲线。
3. 磁场方向的规定：磁场中的某一点的磁场方向，与放在该点的小磁针N极静止时的方向相同。
4. 磁通量的概念：磁通量是磁场穿过某一面积的总量，用Φ表示，单位是韦伯（Wb）。
5. 磁通量的计算：磁通量Φ=BS，其中B是磁感应强度，S是磁场穿过的面积。
二、教学目标1. 了解磁体的性质，能够解释磁极间的相互作用。
2. 掌握磁感线的概念，能够画出简单磁体的磁感线分布图。
3. 理解磁场方向的规定，能够判断磁场中某一点的磁场方向。
4. 了解磁通量的概念，掌握磁通量的计算方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的绘制，磁通量的计算。
2. 教学重点：磁体的性质，磁场方向的规定。
四、教具与学具准备1. 教具：磁体、小磁针、铁屑、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验器材一套，包括磁体、小磁针、铁屑、磁感线模板。
五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸引铁屑，展示磁体的性质。
2. 讲解磁体的性质，演示磁极间的相互作用。
3. 引入磁感线的概念，讲解磁感线的绘制方法。
4. 讲解磁场方向的规定，演示如何判断磁场中某一点的磁场方向。
5. 引入磁通量的概念，讲解磁通量的计算方法。
6. 课堂练习：用磁感线模板绘制磁体的磁感线分布图。
7. 课后作业：计算给定面积上的磁通量。
六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁感线3. 磁场方向的规定4. 磁通量七、作业设计1. 题目：计算一个边长为10cm的正方形面积上的磁通量，磁感应强度为0.5T。
答案：磁通量Φ=BS=0.5T10cm10cm=50T·cm²=5×10^2 Wb。
人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学的重要性。
在本节课中，我将以第一人称，向大家分享我的教学经验和设计意图。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和互动探究相结合的方式，旨在让孩子们在实践中感受磁场的存在，理解磁场的基本性质。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解磁场的概念，知道磁场的基本性质。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：磁场的基本性质难点：磁场方向的判断四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、实验桌、白色board学具：每组一份磁铁、铁屑、小铁钉五、活动过程1. 实践情景引入：（1）展示磁铁吸引铁屑的实验，让孩子们直观地感受磁场的存在。
（2）邀请孩子们上台演示磁铁吸引铁屑的过程，加深他们对磁场现象的认识。
2. 课堂讲解：（1）简要介绍磁场的概念，让孩子们知道磁场是什么。
（2）讲解磁场的基本性质，即磁场的方向和强度。
3. 小组讨论：（1）让孩子们分组讨论磁场的方向和强度，分享他们的发现。
4. 课堂练习：（1）发放学具，让孩子们自己动手实践，观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 活动重难点：（1）让孩子们通过实践，掌握磁场的基本性质。
（2）教会孩子们如何判断磁场方向。
6. 课后反思及拓展延伸：（2）鼓励孩子们在课后继续探索磁场现象，进行拓展延伸。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入环节中，如何让孩子们直观地感受磁场的存在。
2. 课堂讲解环节中，如何讲解磁场的基本性质。
3. 小组讨论环节中，如何引导孩子们分享他们的发现。
4. 课堂练习环节中，如何让孩子们自己动手实践，观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。
人教版物理九年级全一册第二十章第1节磁现象磁场说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一系列填空、选择和简答题，让学生书面回答，检查他们对磁场基本概念的理解。
2.分组进行磁场实验，如测量不同材料的磁导率，让学生实际操作并记录结果。
3.创设实际问题情境，如设计一个利用磁场原理的简单电路，让学生应用所学知识解决问题。
3.学习习惯：学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但可能存在对理论学习的抵触情绪。
4.年龄特征：学生情绪波动较大，容易受到外界因素影响，需要适当的鼓励和引导。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：
1.对电学基本概念和原理的理解。
2.基本的实验操作技能。
3.简单的数学计算能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验和讨论，引导学生发现磁现象的规律，培养他们的观察能力和实验技能。
（2）运用类比、推理等方法，帮助学生理解磁场的基本概念和性质。
（3）通过实际问题分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：
1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在情境中感受磁现象和磁场的作用，增强学习的直观性和实用性。
2.实验教学法：通过实验操作，让学生亲自体验磁场的存在和作用，培养他们的观察能力和实验技能。
3.探究式教学：鼓励学生提出问题，进行猜想和假设，通过实验和讨论来验证假设，培养他们的探究能力和批判性思维。
3.磁场在生活中的应用实例。
风格上，板书简洁明了，使用清晰的标题和子标题，用不同颜色的粉笔突出重点。板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆的作用。
20.1磁现象 磁场说课
《磁现象磁场》说课稿一、说教材一、教学目标1、知识与技能（1）.知道磁体周围存在磁场。
（2）.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
（3）.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法（1）.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。
（2）.通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。
（3）.通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。
3、情感、态度与价值观（1）.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。
（2）.通过感知磁场的存在,知道磁感线,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。
二、学情分析1、九年级的学生,具有强烈的求知欲,好奇心强,喜欢动手进行实验;2、能够对磁现象进行实验分析,但概括能力还有一定的欠缺;3、对“场”的理解有一定难度,抽象思维能力还不足。
三、重点难点1、教学重点（1）.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
（2）.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
2、教学难点（1）.磁场和磁感线的认识。
（2）.感知磁场的存在,并理解用磁感线描述磁场分布的意义。
四、教学方法以及教学手段1、教法通过教师的直观演示、学生实验探究直接引出磁现象相关的概念;通过转换法和类比法,总结磁场特点的规律;通过巩固知识,联系实际,活学活用。
2、学法通过学生小组合作探究,积极思考,共同总结磁现象的相关规律,让学生成为课堂学习的主人。
五、教学媒体和教具1、媒体和教学设计媒体:电子白板，投影，希沃授课助手，班级习题邮箱教学设计:我的整个教学设计总结为三句话,就是:重情境、重探究,重交流。
通过创设各种教学情境,帮助学生理解与磁有关的各种现象,通过学生的实验探究,自己自主的构建新知,从而教师是学习的引导者、组织者,而学生是学习的主人,从而体现做物理的活动性和探究物理的趣味性。
磁现象和磁场 教案 说课稿 教学设计
磁现象和磁场一、概述学习内容：整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
·这节课的价值以及学习内容的重要性：电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标分析1、知识与技能1）、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2）、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3)、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
2、过程与方法1)、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2)、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
3)、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观1)、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
2)、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。
通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
3)、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
三、学习者特征分析1、知识与技能：磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
2、过程与方法：通过实验演示及讲解让同学了解磁场与磁现象。
《磁现象 磁场》说课稿
《磁现象磁场》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是×××号，今天我说课的题目《磁现象磁场》，是人教版九年级物理全一册第二十章第一节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。
一、说教材1、教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
通过本节课学习，主要让学生知道磁现象、磁场，通过实验演示，知道条形和蹄形磁体的磁感线分布，同时为后面《电生磁》的学习奠定了基础。
2、教学目标依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定以下教学目标。
（1）知识与技能：①知道磁体周围存在磁场。
②知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
（2）过程与方法：观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
（3）情感、态度与价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
3、教学重、难点依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生知道磁场和磁感线，所以本节课的重点是磁场、磁感线的含义；而对磁场相互作用知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以磁场间的作用定为本节课的难点。
二、学情分析初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。
但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。
需要教师的积极、灵活的调动。
初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。
初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。
人教版九年级物理下册教案：20.1磁现象 磁场
教案：20.1 磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第20章磁现象的第1节磁场。
本节主要介绍磁场的概念、磁场的性质以及磁感线的绘制。
具体内容包括：1. 磁场的概念：通过实验观察，让学生理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对放入其中的磁体产生磁力作用。
2. 磁场的性质：介绍磁场的方向和强度，以及磁场对磁体的作用规律。
3. 磁感线的绘制：介绍磁感线的概念，讲解磁感线的绘制方法和特点。
二、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。
2. 让学生掌握磁场的性质，包括磁场方向、强度以及作用规律。
3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。
2. 教学重点：磁场的性质及其对磁体的作用规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁铁、铁屑、直尺、圆规、针尖。
2. 学具：学生实验器材（磁铁、铁屑、直尺、圆规、针尖）、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁周围铁屑的分布情况，引导学生思考磁场的存在和特点。
2. 讲解磁场概念：讲解磁场的定义，阐述磁场是一种无形的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。
3. 讲解磁场性质：介绍磁场的方向、强度以及作用规律，通过实验和示意图让学生直观地理解磁场的性质。
4. 讲解磁感线：引入磁感线的概念，讲解磁感线的绘制方法和特点，让学生掌握磁感线的表示方法。
5. 随堂练习：让学生运用磁场知识解决实际问题，如：如何判断一个磁体的磁极？如何根据磁场性质判断磁感线的分布？6. 例题讲解：选取典型例题，讲解磁场在实际问题中的应用，如：磁悬浮列车的工作原理。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生明确磁场的概念、性质和磁感线的绘制方法。
六、板书设计1. 磁场概念2. 磁场性质（方向、强度、作用规律）3. 磁感线绘制方法及特点七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于幼儿教育有着深刻的理解和丰富的经验。
在教学过程中，我始终坚持以幼儿为本，注重培养幼儿的实践能力和综合素质。
下面我将结合实际情况，以第一人称叙述我对人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》的教案设计。
一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学模式，通过设置一系列与学生生活密切相关的问题，引发学生对磁现象的兴趣，从而引导学生主动探索和学习磁场知识。
活动的目的是让学生了解磁场的概念、特点及应用，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解磁场的概念、特点及应用，学会使用磁感线描述磁场。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学探究精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理科学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、特点及应用。
难点：磁感线的绘制及磁场方向的判断。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、实验器材、PPT等。
学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，引导学生关注磁现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁场概念：引导学生观察磁铁周围的铁屑分布，让学生直观地感受到磁场的存在。
3. 学习磁场特点：通过实验和讨论，使学生了解磁场的方向、强度等特点。
4. 磁感线绘制：教授磁感线的绘制方法，让学生动手绘制磁感线，加深对磁场形象的认识。
5. 磁场应用：介绍磁场的实际应用，如磁悬浮列车、电磁炉等，让学生了解物理知识在生活中的重要作用。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：磁场的概念、特点及应用。
难点：磁感线的绘制及磁场方向的判断。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
同时，我会积极拓展延伸，搜集更多的教学资源，为下一节课的教学做准备。
2024年第二十章第1节磁现象磁场精彩课件
2024年第二十章第1节磁现象磁场精彩课件一、教学内容本节课选自2024年教材第二十章第1节，主题为“磁现象与磁场”。
教学内容详细包括：磁的基本概念、磁体的分类、磁性的来源、磁场的定义、磁场方向与磁感线、磁场对磁体和电流的作用。
二、教学目标1. 让学生理解磁的基本概念，掌握磁体的分类及磁性来源。
2. 使学生了解磁场的定义，能描述磁场的特点，并理解磁场方向与磁感线的概念。
3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁场的定义、磁场方向与磁感线、磁场对磁体和电流的作用。
难点：磁场方向与磁感线的理解，磁场对电流的作用。
四、教具与学具准备教具：磁性材料（如铁钉、钕铁硼磁铁）、电流表、导线、电池、指南针。
学具：磁性材料、导线、电池。
五、教学过程1. 实践情景引入展示磁性材料吸引铁钉、钕铁硼磁铁吸引硬币等实验，引导学生了解磁的基本现象。
2. 知识讲解讲解磁的基本概念，介绍磁体的分类及磁性来源。
通过图示和实例，讲解磁场的定义、特点、方向与磁感线。
3. 例题讲解分析磁场对磁体和电流的作用，讲解相关例题。
4. 随堂练习让学生分组讨论并回答问题，巩固磁场知识。
5. 小组讨论分组讨论磁场在实际生活中的应用，如电机、发电机等。
六、板书设计1. 磁的基本概念、磁体的分类、磁性来源。
2. 磁场的定义、特点、方向与磁感线。
3. 磁场对磁体和电流的作用。
七、作业设计1. 作业题目解释磁场的定义，并说明磁场方向与磁感线的关系。
分析磁场对磁体和电流的作用，举例说明。
2. 答案磁场是磁体周围空间的一种物理现象，磁场方向由磁感线表示，磁感线从磁体的北极指向南极。
磁场对磁体有吸引或排斥的作用，对电流有洛伦兹力的作用，如电机、发电机等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思注意引导学生通过实践情景引入，培养他们的观察和思考能力。
在讲解磁场方向与磁感线时，要举例说明，以便学生更好地理解。
2. 拓展延伸引导学生了解磁场的应用，如磁悬浮列车、磁场传感器等。
磁现象和磁场 说课稿 教案 教学设计
磁现象和磁场（一）知识与技能1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
（二）过程与方法通过对磁场的认识，利用类比法、实验法、比较法去理解磁场的客观实在性。
（三）情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养逻辑思维能力，了解磁现象的广泛性1.初中学过磁体有几个磁极？2.磁极间相互作用的规律是什么？3.电荷间的相互作用规律是什么？天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性。
（磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3、磁场磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。
4、磁性的地球地磁南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。
【探究一】磁现象1. 永磁体：2. 磁性：3．磁极：〖练习1〗铁棒a能吸引小磁针,铁棒b能排斥小磁针,若将铁棒a靠近铁棒b时,则A. a、b一定互相吸引B. a、b一定互相排斥（）C. a、b间有可能无磁场力作用D. a、b间可能互相吸引，也可能互相排斥〖练习1′〗实验表明：磁体能吸引一元硬币，对这种现象的解释正确的是（）A. 硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁B. 硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝C. 磁体的磁性越强，能吸引的物质的种类越多D. 硬币含有磁性材料，磁化后能被吸引【探究二】电流的磁效应1.磁现象与电现象的比较：2.电和磁之间有什么关系？观察演示实验，描述实验现象：① 3.1-2奥斯特实验：② 3.1-3通电导线与磁体间的相互作用③电流与电流的相互作用：总结电和磁的联系：〖练习2〗在进行奥斯特实验时，为使实验方便且效果明显，通电直导线应（）A、平行于南北方向，位于小磁针上方B、平行于东西方向，位于小磁针上方C、平行于东南方向，位于小磁针下方D、平行于西南方向，位于小磁针下方〖练习2′〗如图所示，两个完全相同的线圈套在一水平光滑绝缘圆柱上，且能自由移动，若线圈内通以大小不等的同向电流，则它们运动的情况是( )A.都绕圆柱转动B.以不等的加速度相向运动C.以相等的加速度相向运动D.以相等的加速度相背运动【探究三】磁极与磁极之间、磁极与电流之间、电流与电流之间是通过什么发生相互作用的？.1.磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《磁现象磁场》说课稿
一、说教材
一、教学目标
1、知识与技能
（1）.知道磁体周围存在磁场。
（2）.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
（3）.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法
（1）.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。
（2）.通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。
（3）.通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。
3、情感、态度与价值观
（1）.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。
（2）.通过感知磁场的存在,知道磁感线,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。
二、学情分析
1、九年级的学生,具有强烈的求知欲,好奇心强,喜欢动手进行实验;
2、能够对磁现象进行实验分析,但概括能力还有一定的欠缺;
3、对“场”的理解有一定难度,抽象思维能力还不足。
三、重点难点
1、教学重点
（1）.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
（2）.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
2、教学难点
（1）.磁场和磁感线的认识。
（2）.感知磁场的存在,并理解用磁感线描述磁场分布的意义。
四、教学方法以及教学手段
1、教法
通过教师的直观演示、学生实验探究直接引出磁现象相关的概念;
通过转换法和类比法,总结磁场特点的规律;
通过巩固知识,联系实际,活学活用。
2、学法
通过学生小组合作探究,积极思考,共同总结磁现象的相关规律,让学生成为课堂学习的主人。
五、教学媒体和教具
1、媒体和教学设计
媒体:电子白板，投影，希沃授课助手，班级习题邮箱
教学设计:我的整个教学设计总结为三句话,就是:重情境、重探究,重交流。
通过创设各种教学情境,帮助学生理解与磁有关的各种现象,通过学生的实验探究,自己自主的构建新知,从而教师是学习的引导者、组织者,而学生是学习的主人,从而体现做物理的活动性和探究物理的趣味性。
2、实验器材
条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁钉,投影仪,微机,大头针,有关磁性材料的实物,小磁针。
六、教学过程
1.【导入】新课引入
在上课之前,请大家来欣赏一段小视频。
(播放极光视频)
2.【活动】实验探究一
我们今天就探究与磁有关的现象。
首先,我们来探究第一个问题:磁体可以吸引哪些物质
在桌面上的塑料框内,放有一些器材:铁块、铜块、以及镍铬合金丝等,用磁体可以吸引哪些物质请大家动手实验一下。
【讲授】新课教学
我们日常生活中有很多磁体:条形磁体、蹄形磁铁、圆形磁体,环形磁体以及针形磁体。
这些磁铁都是人们根据需要人工制成的磁体,我们的祖先在2000多年前的春秋战国时期就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。
3.【活动】实验探究二
请大家利用桌面上的条形磁体和小钢钉进行试验,探究一下磁体各部分的磁性是否一样
【讲授】新课教学
每个磁体都有两个磁极。
播放视频,了解指南针是我国的四大发明之一,我国古代商人也用罗盘来导航。
4.【活动】实验探究三
每个磁体都有两个磁极,那么同名和异名磁极间的相互作用的规律又是怎样的呢请大家利用两个条形磁体进行实验。
5.【活动】演示实验
我们知道磁体可以吸引钢,那铁块可以吸引钢钉么
如果将磁体靠近铁块,可以吸引钢钉么
铁块吸引不了钢钉,现在我将条形磁体接触铁块时,可以吸引钢钉,说明它具有了磁性,那么他是在谁的作用下,具有了磁性呢
生:条形磁铁;(全班一起)
【讲授】新课教学
铁块在条型磁体的作用下获得了磁性,我们把这个过程叫做磁化。
很多物体都容易磁化,钢针磁化之后变成小磁针,就可以用来做指南针;电视机磁化后画面失真,机械表磁化以后就走不准。
因此我们要积极利用磁化给我们带来的便利,同时也要避免磁化给我们带来的危害。
6.【活动】分组实验探究评论
现在我用一张纸隔开,铁块还能吸引钢钉么
学生小组实验。
(请一组同学上讲台演示)
【讲授】新课教学
铁块仍旧可以吸引钢钉,为什么隔开之后还能被磁化呢说明磁体周围存在着一种特殊的物质,这种物质就叫磁场。
磁极间的相互作用都是通过磁场发生的。
7.【讲授】演示实验
现在老师将条形磁体拿到磁针的旁边,原本指向南北方向的磁针发生了转动,小磁针的运动状态发生了改变,说明小磁针受到了力的作用,谁施加的呢
生:磁场。
师:很好,完整一点说,应该是磁体周围的磁场。
那条形磁体周围不同位置的小磁针受力都相同么
通过视频展示磁场中不同位置，小磁针方向不同，小磁针在磁场中不同位置受力不同，物理学规定，小磁针北极所指的方向规定为该点的磁场方向，然后引导学生尝试画出磁场中不同点的磁场方向，，比经过总结规律。
通过希沃软件展现。
教师讲解:用带箭头的线把各点处小磁针北极所指的方向我们标出来,把这些箭头连成一条平滑的曲线。
如果用一条带箭头的曲线来表示磁场的分布情况,这样更加方便和直观,我们把这样的线叫做磁感线。
8.【讲授】新课教学
小磁针在磁场的作用下,形象的展示了磁场的分布情况。
按照绘制小磁针方向所形成的图案,用更多的磁感线来描述磁场,那么条形磁体的磁场分布情况就简化成这个样子。
按照同样的方法,我们还可以做一做蹄形磁体周围的磁感线,根据磁针的指向,我们就可以画出蹄形磁体周围的磁感线了。
【活动】分组讨论
我们来对比一下条形磁体和蹄形磁体的磁感线,看看蹄形磁体是不是很像压弯的条形磁体啊!
现在大家来分析一下磁体周围的磁感线有什么共同的特点
学生讨论总结普适规律。
9.【讲授】新课教学
教师讲解:同名磁极和异名磁极之间的磁场分布情况。
补充:不仅只在这个平面上有磁场,磁场实际上是立体的,四门八方都有,只是我们在二维空间中只能画出一个平面的磁场分布。
10.【导入】地磁场新课教学
磁场在我们的生活中无处不在,磁场在我们的生活中有怎样的应用呢下面我们先来欣赏一段影片。
活动19【活动】新课教学
信鸽没有了磁场的作用就会四处乱飞,它能够通过导航找回家,那是谁的作用呢
生:磁场
师:这个磁场是谁给予的？
生:地球。
活动20【讲授】新课教学
地磁场对于我们生活在地球附近的生物非常重要,人类现在也已经了解到鸽子等鸟类、绿海龟等动物就是利用地磁场导航的。
同学们打开书，自学地磁场内容。
活动21【活动】新课教学
图片展示地磁场。
让学生说出地磁场的有关知识，其他同学补充完整。
1.地磁场类似于条形磁体。
2.地磁N极在地理南极附近,地磁S极在地理北极附近,地理两极与地磁两极相反,但不完全重合。
活动22【讲授】课堂巩固（4min）
今天我们了解了日常生活中常见的磁现象以及地磁场,同时探究了磁体外部的磁场分布情况,那么下面我们用习题来巩固一下。
1、下列关于磁体、磁场和磁感线说法正确的是:
A 物理学中规定小磁针S极所指的方向为磁场的方向
B 磁场中有许多曲线,这些曲线叫做磁感线,它们真是存在
C 铜和铁都能被磁体吸引
D 磁体间的相互作用都是通过磁场发生的
2.标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
学生评讲问题。
活动23【作业】作业
上网查阅地磁场相关的资料,写一篇关于磁场的科学小报告，传到班级物理习题;01
完成学案这一节“课后复习”的练习。
一，磁现象
通过一段激光视频引课，探究一研究磁体磁性，用条形磁体吸引铁等物质，引出磁体能吸引铁钴镍等物质叫做磁性，探究二研究条形磁体各部分强弱，引到学生总结磁体的磁极磁性强，教师讲解每个磁体都有两级分别为N/S极，并观看一段视频，介绍指南针的相关之知识。
探究三，磁体磁极的相互作用，利用小的条形磁体（实现现象明显）让学生总结出，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二，磁场
演示一，铁块吸引钢钉，通过演示实验和问答的方式，让学生看到在条形磁体的作用下，小铁块也能吸引钢钉，引出磁化的概念，并讲解磁化的利弊。
探究二，让学生将磁体和铁块用白纸隔开，看还能不能吸引钢钉，并让学生做演示实验，引出条形磁体磁场的存在，活动三，利用视频的录制，在视频中介绍在磁场周围小磁针的方向不同，规定小磁针北极方向为该点的磁场方向，并教授学生试着画出不同点的磁场方向，并用先进的方式呈现出来（希沃），引出磁感线的概念，并与PPT中的条形磁体和蹄形磁体比照，让学生小组讨论思考磁体磁场的分布特点。
教师补充两点1，磁感线是假象的曲线，磁场是真实存在的。
2磁场并不是平面的，而是立体的，并用一起站是给学生。
三，地磁场
播放一段视频激发学生对地磁场的兴趣，老师讲解有关地磁场的常识，让学生学习书本相关内容，小组讨论并总结书本有关地磁场的知识。
学案有相应的的三道习题，让学生完成讨论答疑，学生讲解。