幼儿园故事教学活动设计与实施(90学时)
幼儿园故事教学活动教案
角色扮演
组织幼儿进行角色扮演游戏， 让幼儿更好地理解和体验故事
中的人物和情节。
故事表演
鼓励幼儿将所学的故事进行表 演，提高幼儿的语言表达能力
和表演能力。
家庭延伸
鼓励家长在家庭中与幼儿一起 阅读故事，增进亲子关系，同 时帮助幼儿巩固所学知识。
06
安全注意事项与突发情 况应对策略
幼儿意外受伤处理
如遇幼儿突发疾病，应立即联系医生或送 往医院，同时保持幼儿安静，避免惊慌。
如遇幼儿意外受伤，应立即止血、消毒， 情况严重应立即送往医院。
紧急疏散预案
家长沟通机制
针对火灾、地震等紧急情况，应制定紧急 疏散预案，确保幼儿安全撤离。
建立与家长的良好沟通机制，及时告知家 长幼儿在园的情况，遇到突发情况时能够 及时取得家长的配合和支持。
能力目标
培养幼儿的观察力、思维 力、想象力和表达能力。
情感目标
培养幼儿对学习的兴趣和 积极性，形成良好的学习 习惯和态度。
教学内容准备
选择适合幼儿的故事 内容，如寓言故事、 童话故事等。
针对不同年龄段的幼 儿，选择适合的故事 内容和难度。
根据故事内容，准备 相关的图片、实物或 模型等教具。
教学环境布置
安全注意事项提醒
场பைடு நூலகம்安全
确保活动场地平整、无 障碍物，避免幼儿跌倒
或碰撞。
设备安全
检查活动设备是否完好 ，如秋千、滑梯等，确
保没有安全隐患。
饮食安全
提供新鲜、卫生的食物 和水，避免食物中毒和
肠胃不适。
卫生与健康
保持室内外环境清洁， 定期消毒活动设施和玩
具，预防传染病。
突发情况应对策略制定
幼儿园故事讲解教学实施方案 幼儿园故事
一、背景介绍幼儿园故事讲解教学是幼儿园教育中非常重要的一环，通过生动有趣的故事，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。
制定一套科学的幼儿园故事讲解教学实施方案对于幼儿园教师的教学工作至关重要。
二、教学目标1. 培养幼儿对故事的兴趣和理解能力；2. 提升幼儿的语言表达能力和情感表达能力；3. 培养幼儿的想象力和思维能力；4. 培养幼儿的阅读习惯和良好的情感品质。
三、教学内容1. 选取适合幼儿的经典故事和童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》等；2. 分析和把握故事的主题、情节和人物，理解故事的内涵和寓意；3. 设计生动的故事情境，引导幼儿参与到故事中，提升他们的情感体验；4. 故事角色扮演，让幼儿亲身感受故事情节，增强故事的亲和力；5. 利用绘本、图片等辅助教具，帮助幼儿更好地理解故事内容；6. 引导幼儿进行故事复述和创作，积极参与讨论，展现个性化的理解和表达。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设和故事情节相关的教学环境，提高幼儿的学习兴趣；2. 采用讲故事、演讲故事、共享故事的方法，灵活运用不同的教学手段；3. 采用小组讨论、课外阅读、亲子互动等形式，拓展故事教学的延伸和延时；4. 注重情感引导，通过幼儿的情感体验和情感交流，使幼儿更好地理解和接受故事内容。
五、教学手段1. 绘本：通过绘本讲解故事，帮助幼儿形象地理解故事情节，提升他们的阅读能力；2. 视瓶故事：播放与故事相关的视瓶，引导幼儿身临其境地感受故事情节；3. 游戏活动：设计与故事情节相关的游戏活动，培养幼儿的合作意识和思维能力；4. 图片故事：通过图片讲解故事，引导幼儿进行表演和情感表达。
六、教学评价1. 通过观察和记录幼儿的参与情况和表现，及时给予肯定和鼓励；2. 组织故事复述比赛、故事情境表演等活动，评选出优秀的故事讲解者；3. 鼓励幼儿进行故事创作和表演，及时给予反馈和指导。
七、教学效果1. 培养幼儿对故事的兴趣和理解能力，提高他们的语言表达和情感表达能力；2. 提升幼儿的阅读习惯和想象力，培养他们对文学艺术的鉴赏能力；3. 培养幼儿的合作意识和创造能力，促进其全面的个性发展。
幼儿故事活动设计教案
幼儿故事活动设计教案一、教学目标。
1. 帮助幼儿培养阅读兴趣，提高语言表达能力；2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力；3. 通过故事活动，促进幼儿的情感交流和社交能力的培养。
二、教学准备。
1. 故事书籍，准备一些适合幼儿的故事书籍，包括童话故事、寓言故事等；2. 教具，图片、玩具道具等；3. 活动场地，选择一个宽敞明亮的场地，让幼儿有足够的活动空间；4. 时间安排，合理安排故事活动的时间，保证幼儿的专注度。
三、教学内容。
1. 故事导入，老师可以通过展示故事书的封面或简要介绍故事内容，引起幼儿的兴趣；2. 故事讲解，老师生动地讲解故事情节，引导幼儿参与讨论，提出问题，激发幼儿的思考；3. 角色扮演，老师可以邀请幼儿扮演故事中的角色，让他们亲身体验故事情节，增强参与感；4. 创意绘画，让幼儿根据故事情节进行绘画创作，表达自己对故事的理解和想象；5. 游戏互动，设计一些与故事情节相关的游戏，让幼儿在游戏中体验故事的乐趣；6. 情感表达，通过故事活动，引导幼儿表达自己的情感，分享自己的故事体会。
四、教学方法。
1. 启发式教学，通过提问和讨论，激发幼儿的思维，引导他们主动参与故事活动；2. 游戏化教学，将故事情节融入到游戏中，增加幼儿的参与度和乐趣；3. 情感引导，关注幼儿的情感体验，引导他们表达内心的感受和情绪。
五、教学评价。
1. 观察幼儿在故事活动中的表现，包括参与度、表达能力、合作意识等；2. 收集幼儿的绘画作品和游戏成果，了解他们对故事的理解和想象；3. 通过故事活动，促进幼儿的情感交流和社交能力的培养。
六、教学反思。
1. 教学过程中发现的问题和不足；2. 教学效果的评估和总结；3. 下一步教学改进的思考和计划。
七、教学延伸。
1. 鼓励幼儿自己编故事，进行故事创作活动；2. 组织幼儿参观图书馆或举办故事分享会，拓展故事活动的影响范围；3. 配合家长，开展家庭故事阅读活动，促进家园合作。
通过以上教案设计，可以帮助幼儿在愉快的故事活动中，培养阅读兴趣，提高语言表达能力，促进情感交流和社交能力的培养，为他们的全面发展打下良好的基础。
幼儿园故事活动教案
幼儿园故事活动教案幼儿园故事活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过故事活动，可以激发幼儿的想象力、培养语言表达能力、引导情感体验和价值观培养。
因此，设计一份富有趣味性和教育性的故事活动教案对于幼儿园教师来说至关重要。
本文将从故事选择、活动设计、教学方法等方面，为幼儿园教师提供一份全面的故事活动教案。
一、故事选择。
在选择故事的时候，首先要考虑故事的内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
故事内容要朴实、生动、富有启发性，能够引起幼儿的共鸣。
其次，要注重故事的情节和结尾，要有积极向上的价值观念和教育意义。
最后，要考虑故事的语言表达方式，要简洁明了，易于幼儿理解和模仿。
二、活动设计。
1. 故事导入，可以通过唱歌、游戏等方式引入故事，吸引幼儿的注意力。
2. 故事阅读，教师可以通过生动的语言、丰富的表情、适当的动作等方式生动地讲述故事，激发幼儿的想象力。
3. 情感体验，教师可以引导幼儿讨论故事中的人物、情节，让幼儿通过角色扮演、情感表达等方式深入体验故事情节。
4. 创意发挥，教师可以引导幼儿进行相关手工、绘画、游戏等创作活动，让幼儿通过自己的方式表达对故事的理解和感受。
三、教学方法。
1. 故事讲述，教师可以通过生动的语言、适当的表情、声音等方式讲述故事，吸引幼儿的注意力。
2. 角色扮演，教师可以引导幼儿扮演故事中的角色，让幼儿亲身体验故事情节，增强情感体验。
3. 游戏互动，教师可以设计一些与故事情节相关的游戏，让幼儿在游戏中加深对故事的理解和记忆。
4. 创作表达，教师可以引导幼儿进行相关手工、绘画、剪纸等创作活动，让幼儿通过自己的方式表达对故事的理解和感受。
四、教学评价。
教师可以通过观察幼儿的表现、听取幼儿的讨论、欣赏幼儿的作品等方式进行教学评价，了解幼儿对故事的理解和接受程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过以上教案的设计，可以帮助幼儿园教师更好地开展故事活动教学，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力和情感体验能力，促进幼儿全面发展。
幼儿园故事教学活动设计与实施(90学时)
法、情感态度价值观三个维度，相互
渗透，融为一体，避免顾此失彼。
1．学习故事内容，了解故事„„情节，理 解并掌握„„等词，学说„„句式。 2．通过听听、看看、讲讲，大胆想象和预 测部分情节，并能用完整、连贯的语言表达 自己的想法，培养幼儿„„能力。 3．感受作品„„的风格，体验„„的情感。
（三）设计流程
引题盲目
提问无序
体验缺乏 回应无效
二、纲要解读与教材分析
（一）解读纲要 （二）研读教材
（一）解读纲要
乐意交谈 倾听习惯
理解能力
思维能力
表达能力
审美情趣
（二）研读教材
全面了解主题 深入解读文本 多方拓展教材
全面了解主题
在设计语言教学活动前要了解本单 元的主题是什么，并通读了解此主题的所 有内容，紧紧抓住主题的核心理念，将文 本置身于主题背景中去理解，去分析，去 研究。
引 题 激 趣 有 效 提 问 关 注 体 验 形 式 多 样 情 感 升 华
（四）教学准备
教具准备 经验准备
（五）多方对话
自我反思——在备课中与自我对话
集体备课——在备课中与同伴对话
内外互动——在备课中与专家对话
（六）教学实施
语言亲切 教态自然
重点突出
互动积极
难点突破
“我能吃馅饼了吗？”他问。 “不行，”妈妈责怪他，“一只死了的负鼠是不能叫的！” 裘裘又开始装死。 这次，妈妈假扮成一只可怕的野猫，把他拎起来晃啊晃 啊„„裘裘又忍不住笑了起来，他一扭身子掉到了地上。 “我能吃馅饼了吗？”他问。 “不行，”妈妈责怪他，“一只死了的负鼠是不能动的！” 裘裘的妈妈好担心啊，可是裘裘的朋友们却开心极了，他们 一边看裘裘练习装死，一边笑得东倒西歪。 “唉，裘裘，”负鼠妈妈叹了口气说，“要是真正的敌人来 了，你该怎么办呢？” 一天，负鼠妈妈带裘裘出去练习。 “这一次，”她说，“我要假装成一只凶巴巴的大熊。明白 了吗？裘裘？” “我知道了，妈妈。”裘裘说。 可是，就在妈妈像大熊一样叫着扑过来的时候„„ 一只真正的凶巴巴的大熊高声吼着从森林里冲了出来——啊 ，这是裘裘听到过的最最吓人的声音！
幼儿园故事教学活动设计与实施(90学时)
同理心
故事教学有助于培养幼儿的同理心， 使他们能够更好地理解他人的感受。
03
故事教学活动设计
选择适合幼儿的故事
01
02
03
04
故事内容健康、积极向 上，符合幼儿年龄特点。
故事情节简单易懂，易 于幼儿理解和接受。
故事角色形象生动，能 够引起幼儿的兴趣和情 感共鸣。
故事语言简练、优美， 适合幼儿听力和口语发 展。
正确的价值观。
制定故事教学目标
提高幼儿的听力和口语表达能力
发展幼儿的想象力和创造力
通过故事教学，培养幼儿良好的听力和口 语表达能力，促进幼儿语言发展。
故事教学能够激发幼儿的想象力和创造力 ，培养幼儿的创新意识和思维能力。
培养幼儿良好的品德和行为习惯
增强幼儿的社交能力
通过故事中角色的行为和情节，引导幼儿 形成良好的品德和行为习惯，培养幼儿的 道德意识和自律能力。
幼儿园故事教学活动设计与实施 (90学时)
• 引言 • 幼儿园故事教学的重要性 • 故事教学活动设计 • 故事教学实施方法 • 幼儿园故事教学活动评价 • 案例分享与讨论
01
引言
主题简介
故事教学是幼儿园教育中的重要组成部分，通过故事教学能够激发幼儿的学习兴 趣，培养他们的想Байду номын сангаас力和创造力，同时也有助于培养他们的语言表达能力。
制定个性化的教学方案，提高教学效果和质量。
THANKS
感谢观看
创造力
故事教学有助于培养幼儿 的创造力，使他们能够产 生新的想法和解决方案。
创新思维
故事教学能够激发幼儿的 创新思维，使他们能够从 不同的角度思考问题。
促进情感和社会性发展
情感表达
幼儿园讲故事教学设计与实施
幼儿园讲故事教学设计与实施幼儿园是孩子们最初接触学习的地方，而故事讲述作为幼儿园教学中重要的一环，对于培养孩子们的语言表达能力、创造力和思维能力都起着至关重要的作用。
本文将从故事讲述的目的、选材与设计、实施方式等方面展开，探讨幼儿园讲故事教学的设计与实施。
其一，故事讲述的目的。
幼儿园讲故事的目的主要是培养孩子们的想象力和语言表达能力。
通过听故事，孩子们可以模仿和掌握一些基础的语言表达方式，如语调、语速等。
此外，故事还可以唤起孩子们的联想能力和创造力，引导他们在故事中体验情感，锻炼思维能力。
其二，故事的选材与设计。
在选取故事时，应根据孩子们的认知水平和兴趣爱好进行合理的选择，既要符合孩子们的实际情况，又要具有一定的教育意义。
可以选择一些简单的故事，如寓言故事、成语故事等，通过这些故事可以向孩子们传递一些道德观念和价值观。
其三，故事讲述的开场白。
在讲故事之前，教师可以给孩子们一个简单的开场白，引起他们的兴趣并吸引他们的注意力。
可以通过问问题、给出提示等方式，引发孩子们的思考，并在思考的基础上进一步导入故事情节，使故事更加生动有趣。
其四，故事的情节设置。
在讲述故事时，可以通过设置情节、角色对话等方式吸引孩子们的注意力。
故事情节应该紧凑有趣，能够引起孩子们的共鸣，让他们在情节中感受到故事的乐趣。
在讲述故事的过程中，教师可以适当地加入一些动作表演、声音效果等元素，使故事更加生动。
其五，故事的语言表达。
在讲述故事时，教师应该注意语速和语调的控制，让孩子们能够听清楚并理解故事的内容。
另外，教师还可以适时地给孩子们讲解一些生词和难点，增加故事的理解度和趣味性。
同时，教师还可以鼓励孩子们在故事结束后进行讨论和复述，培养他们的语言表达能力。
其六，故事的互动设计。
故事讲述不仅仅是教师的一方面表演，还应该给孩子们提供一定的互动机会。
比如，在讲述故事的过程中，教师可以适时停下来，让孩子们回答一些问题或参与一些动作表演，增加故事的参与感和趣味性。
幼儿园故事演绎课程教学设计与实施
【幼儿园故事演绎课程教学设计与实施】一、引言在幼儿园教育中，故事演绎课程是非常重要的一环。
通过故事演绎，孩子们可以很好地接触、理解和表达情感，培养他们的想象力和创造力。
设计和实施一堂成功的幼儿园故事演绎课程是至关重要的。
二、教学目标1. 帮助幼儿建立对故事情节的理解和表达能力。
2. 培养幼儿的观察、分析和判断能力。
3. 增强幼儿的语言表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 选择适合幼儿的故事和故事角色。
2. 设计角色扮演和情景再现。
3. 运用道具和音效加强故事氛围。
4. 引导幼儿对故事情节进行分析和讨论。
四、教学步骤1. 通过绘本或图片简要讲述故事情节，让幼儿初步了解故事内容。
2. 选择故事中的角色，让幼儿自愿扮演。
3. 进行角色扮演和情景再现，老师带领幼儿进入故事情境。
4. 借助音效和道具，营造故事氛围，让幼儿更好地融入故事世界。
5. 引导幼儿讨论故事中的情节、角色和主题，并进行总结和反思。
五、实施建议1. 在故事选择上，要考虑幼儿的芳龄和兴趣，选择他们熟悉并愿意参与的故事。
2. 在角色扮演中，要鼓励幼儿自愿参与，避免强迫或排斥。
3. 在音效和道具运用上，要简单明了，避免干扰幼儿对故事本身的理解。
4. 在讨论和总结中，要尊重幼儿的想法，引导他们自由表达，不要过多干预。
六、结语通过一堂好的故事演绎课程，幼儿们可以在参与中学习，提高他们的语言表达和沟通能力，培养他们的合作意识和团队精神，同时也能够让他们更好地理解和接纳故事中所蕴含的情感和价值。
故事演绎课程的设计和实施是非常重要的，需要老师们认真对待和精心准备。
七、作者观点在幼儿园教育中，故事演绎课程的设计和实施要注重幼儿的参与感和参与意愿。
只有在幼儿愿意参与、乐于表达的情况下，故事演绎才能取得最好的效果。
故事演绎不仅是一种教学方式，更是一种培养学生综合素质的有效手段。
以上是对幼儿园故事演绎课程教学设计与实施的一些探讨和建议，希望对您有所帮助。
幼儿园故事课程设计与实施方案 幼儿园教育
幼儿园故事课程设计与实施方案随着人们对幼儿教育的重视，幼儿园教育的质量和实效性越来越受到关注。
故事是幼儿认识世界、培养情感品质的重要途径，在幼儿园教育中，故事课程设计及实施方案尤为重要。
下面，本文将从课程目标、内容设计、实施方法和评估方式等方面，全面探讨幼儿园故事课程的设计与实施方案。
一、课程目标1.培养幼儿的阅读兴趣和爱好，激发他们的想象力和创造力。
2.引发幼儿对故事情节、人物的情感共鸣，培养幼儿的情感表达能力。
3.帮助幼儿了解传统文化，培养民族情感，促进幼儿的价值观塑造。
4.激发幼儿的语言表达能力，提高幼儿的语言素养和沟通能力。
二、内容设计1.故事类型：包括寓言故事、传统民间故事、外国经典故事、科普故事等，以丰富幼儿的故事知识。
2.故事主题：涉及友情、亲情、助人为乐、正义等，以启发幼儿的情感和思维。
3.故事形式：结合图画故事、幼儿剧等多种形式，通过多种视听方式激发幼儿的兴趣。
三、实施方法1.课堂布置：通过艺术布置和氛围营造，营造温馨、轻松的教学环境。
2.故事讲述：教师通过生动、形象的语言、丰富的声音语调，吸引幼儿的注意力。
3.情境再现：利用声光、场景道具等形式，让幼儿身临其境地感受故事情节，增加故事的实感性。
4.游戏互动：设计富有趣味性的故事互动游戏，增加幼儿对故事的参与度和理解度。
5.手工制作：结合故事情节，进行手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
四、评估方式1.观察记录法：教师通过观察幼儿在故事课上的表现和反应，进行记录，评估幼儿对故事的理解和情感体验。
2.作品展示：通过幼儿制作的手工作品、绘画作品等，评估幼儿对故事内容的理解和表达能力。
3.游戏互动评估：对故事互动游戏中幼儿的参与程度和表现进行评估，了解幼儿的参与和沟通能力。
幼儿园故事课程设计与实施方案应注重培养幼儿的兴趣和情感，注重提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
只有通过科学合理的课程设计与实施方案，才能更好地促进幼儿的全面发展，真正实现幼儿园故事课程的教育目标。
幼儿园故事教学活动教案
06
教学反思
教学效果分析
教学目标达成度
通过观察幼儿在故事教学活动中 的表现，评估教学目标是否达成 ，是否有效提高了幼儿的语言表
达和思维能力。
幼儿参与度 观察幼儿在故事教学活动中的参与 情况，包括注意力集中程度、提问 和回答问题的积极性等，以此评估 活动的吸引力和有效性。
教学方法的适宜性
对所采用的教学方法进行反思，评 估其是否符合幼儿的认知特点和兴 趣爱好，是否有助于幼儿的理解和 接受。
故事内容分析
01
02
03
角色分析
对故事中的角色进行分析 ，包括外貌、性格、行为 等特点，帮助幼儿理解角 色的特点。
情节分析
对故事的情节进行分析， 包括起因、经过、结果等 ，帮助幼儿理解故事的发 展过程。
语言分析
对故事中的语言进行分析 ，包括词汇、句式、修辞 等，帮助幼儿提高语言表 达能力。
故事教学重点与难点
展开环节
讲述故事
用生动、有趣的语言完整地讲述故事 ，引导幼儿专注听讲。
互动提问
根据故事情节，向幼儿提出问题，鼓 励他们思考和表达。
深入环节
分析角色
引导幼儿深入探讨故事中的角色特点 、情感和行为，培养同理心。
主题讨论
围绕故事主题展开讨论，鼓励幼儿分 享自己的看法和感受。
Байду номын сангаас
结束环节
总结内容
简要总结故事的主题和重要内容，帮助幼儿巩固记忆。
案例分析法
对一些典型的教学案例进行分析，总结经验教训 ，不断完善和改进教案。
评价过程
准备阶段
制定评价标准，确定评价 方法，收集相关资料和信 息。
实施阶段
按照评价标准和方法对教 案进行全面、客观的评价 ，并记录评价结果。
幼儿园故事课程的设计与实施
幼儿园故事课程的设计与实施幼儿园故事课程的设计与实施一、引言故事是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够激发幼儿的想象力、启发他们的思维和情感发展。
因此，设计和实施幼儿园故事课程变得尤为重要。
本文将探讨幼儿园故事课程的设计和实施，并给出一些建议。
二、幼儿园故事课程的设计1.确定故事主题和目标在设计故事课程时，首先需要确定故事的主题和课程的目标。
主题应该与幼儿园的教学目标和孩子们的发展需求相吻合。
例如，可以选择关于友谊、家庭、勇气、爱等主题的故事。
课程目标可能包括激发幼儿的兴趣、培养他们的情感发展、提高他们的语言和听力能力等。
2.选择合适的故事材料选择合适的故事材料是设计课程的关键。
故事可以是童话故事、寓言故事、民间故事等，但要注意适应幼儿的年龄和认知水平。
此外，要选择富有教育意义、引人入胜的故事，以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
3.确定故事的教学方法和活动为了使故事更生动有趣，教师可以通过使用多媒体设备、道具等辅助教具来呈现故事。
在讲故事之前，可以通过预热活动引起幼儿的兴趣，例如，提出与故事相关的问题，让幼儿发表自己的看法。
在讲故事的过程中，教师可以用生动的语言和表情来讲述，适时引导幼儿思考。
讲故事后，可以进行相关的讨论、角色扮演、绘画、手工制作等活动，以巩固幼儿对故事的理解和学习。
4.规划课程内容和时间安排根据幼儿的年龄和发展水平，可以将故事课程划分为不同的单元。
每个单元可以包括引入、讲故事、活动和总结等阶段。
在规划教学内容时，要注重循序渐进，使幼儿能够逐步理解故事的要点和主题。
同时，要考虑到幼儿的学习兴趣和注意力持久性，控制好课堂时间，合理安排活动和休息时间。
三、幼儿园故事课程的实施1.培养良好的故事讲述技巧教师在讲故事时应注意用生动的语言、适当的语速和饶有趣味的表情来讲述故事。
同时，要掌握讲故事的节奏和语调，以保持幼儿的关注和参与。
2.创建互动的学习环境在故事课程中，教师应鼓励幼儿积极参与，提出问题，发表自己的想法，并与其他幼儿进行互动。
幼儿园故事主题课程：儿童故事主题课程设计与实施方案
幼儿园故事主题课程：儿童故事主题课程设计与实施方案【幼儿园故事主题课程：儿童故事主题课程设计与实施方案】在幼儿园教育中，故事主题课程一直扮演着重要的角色。
而设计一套适合幼儿的故事主题课程，不仅需要考虑到孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，还需要充分考虑孩子们的成长需求和教育目标，以及家庭和社会的影响。
在本文中，我将从设计幼儿园故事主题课程的角度出发，为您详细介绍儿童故事主题课程的设计与实施方案。
1. 故事主题课程的内涵在设计故事主题课程时，首先要明确故事主题课程的内涵。
故事主题课程是指以一篇篇富有教育意义的故事作为载体，通过课堂活动来促进幼儿的语言表达能力、想象力、逻辑思维能力和情感态度等综合素质的培养。
通过故事主题课程，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，接触到丰富的文化知识，提高自身的认知能力和情感情绪的表达能力。
2. 故事主题课程的设计原则设计故事主题课程需要遵循一定的原则，以确保课程的有效性和实用性。
要根据幼儿的认知发展水平和语言表达能力，选择适合芳龄的故事主题。
要注重故事主题与幼儿生活经验和兴趣的结合，引起幼儿的情感共鸣和思维联想。
再次，要注重故事主题课程与其他课程的衔接，形成系统性和整体性的教育效果。
要注重故事主题课程的多样性和趣味性，以吸引幼儿的注意力和激发他们的学习兴趣。
3. 故事主题课程的实施方案在实施故事主题课程时，需要根据具体的故事内容和教学目标，设计相应的课堂活动和教学方法。
可以通过故事主题引导幼儿进行情感体验和情感表达，激发幼儿的情感共鸣和情感表达能力。
可以通过故事主题启发幼儿进行想象和联想，培养幼儿的想象力和创造力。
再次，可以通过故事主题引领幼儿进行语言表达和角色扮演，促进幼儿的语言交流和社交能力。
可以通过故事主题帮助幼儿进行认知和思维训练，提高幼儿的认知水平和思维能力。
总结回顾通过上述的论述，我们可以看出，设计一套有价值的儿童故事主题课程是一项复杂而又有意义的工作。
只有在深入了解幼儿的特点和需求的基础上，才能设计出一套符合幼儿成长规律和教育要求的故事主题课程。
幼儿园故事教学的策划与实施
幼儿园故事教学的策划与实施一、前言幼儿园阶段是孩子人生的重要阶段，其中故事教学是培养幼儿语言、思维、情感的重要方式之一，也是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
本文将重点介绍幼儿园故事教学的策划与实施，以供教师参考。
二、故事教学的意义故事教学是一种寓教于乐的教学方法，能够通过一个生动活泼、引人入胜的故事来引导幼儿开展思维探究，同时也能培养幼儿的语言表达能力、想象力、审美情感、道德品质等多个方面的能力，其意义主要有以下几个方面：1. 培养语言表达能力：教师通过讲故事的方式，让幼儿听、看、感受，激发幼儿学习语言的兴趣，提高他们的自信心和表达技能。
2. 培养想象力：故事教学能够激发幼儿的想象力，让他们在朦胧的幼儿记忆中形成独特的思维世界，增强他们的思维创新能力。
3. 培养审美情感：故事教学是文化传承的一种方式，能够培养幼儿的美感和审美情感，使他们增强对美育的认识。
4. 培养道德品质：故事教学通过亦真亦幻的情节，反映出人类的道德观和道德行为，引导幼儿在欣赏美好故事的同时，增强道德感和道德行为的规范。
三、故事教学的策划1. 明确目标：教师在开展故事教学之前，需要明确教学目标，如培养幼儿的听说能力，加强道德教育等。
2. 选择故事：幼儿园故事教学故事应该擦亮教育功能，富有故事性和趣味性。
故事可从传统童话、儿歌、寓言以及生活中的小事情等出发，根据不同年龄段的幼儿，选择相应的故事。
3. 分析故事：教师在选定故事后，需要进行深入研读和分析故事，了解故事的主旨和含义，以及在故事中所使用的语言和情境。
4. 确定教学重点：教师需要根据幼儿的认知能力和教学目标，确定故事中的重点和重难点，让幼儿在听故事的同时，更好地吸收故事中的精华。
5. 制定教学计划：在故事教学前，教师需要制定教学计划，包括教学内容、教学形式、教学时间和教学材料的准备等方面，以保证教学的顺利进行。
四、故事教学的实施1. 创设情境：教师在故事教学中，需要拥有一种创设情境的技巧，将幼儿带入故事的世界中去，让他们在虚拟的故事情节中寻找乐趣，进而开展思考和探索。
幼儿园故事课程设计与实施方案
幼儿园故事课程设计与实施方案一、背景介绍幼儿园故事课程在幼儿园的教育中占据重要的位置。
通过讲述富有教育和教育意义的故事，可以培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力，以及道德观念、情感和思维能力。
为了提高幼儿园故事课程的质量和效果，制定和实施科学合理的故事课程设计与实施方案是非常必要的。
二、故事课程设计1. 目标与要求•培养幼儿的文学素养和语言表达能力；•促进幼儿的动手动脑能力和思维逻辑能力的发展；•培养幼儿的道德观念和情感认知能力；•启发幼儿的创造力和想象力；•引导幼儿积极参与课堂活动，培养团队合作能力。
2. 内容安排故事课程设计应选择适合幼儿理解和接受的故事，内容可包括以下几个方面：2.1 故事选择根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择具有寓教于乐、生动有趣的故事。
可以包括寓言故事、童话故事、真实事件改编的故事等。
2.2 故事节奏适当控制故事的节奏，使故事的开头引人入胜、中间环环相扣、高潮迭起、结尾亮点突出。
2.3 故事情节故事情节应紧凑有趣，符合幼儿的认知特点，可以适当运用幽默元素和一些反转和悬念来吸引幼儿的注意力。
2.4 故事主题故事主题应符合幼儿的心理发展特点，可以涉及友爱、助人、尊重他人、诚实、勇敢等正面价值观。
3. 教学方法故事课程设计中，可以采用以下教学方法：3.1 讲授法教师可以通过讲述故事的方式，将故事的内容传递给幼儿。
可以使用声音、语调和肢体语言来丰富讲述的过程，增强故事的生动性。
3.2 提问法教师在讲述故事的过程中，可以不时提出一些问题，引导幼儿思考和回答，提高幼儿对故事的理解和思考能力。
3.3 角色扮演法选择一些故事中的角色，让幼儿亲身扮演，增加互动和参与感，提高幼儿的表演和表达能力。
3.4 制作手工艺品根据故事的内容和情节，设计相应的手工制作活动，让幼儿进行动手操作，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 教学资源为了更好地实施故事课程，需要准备一些教学资源，如绘本、音频、图片、道具等，以增添故事的趣味性和视听效果。
幼儿园故事教学活动设计与实施学时
06
故事教学活动中的注意事项
确保故事内容的适宜性
01
选择适合幼儿年龄和认知水平的故事
避免过于复杂或难以理解的情节，确保故事内容与幼儿的生活经验和兴
趣相关。
02
注重故事的教育价值
选择具有积极教育意义的故事，能够引导幼儿形成正确的价值观和良好
的行为习惯。
03
尊重多元文化
选择反映不同文化背景和价值观的故事，帮助幼儿了解和尊重多元文化。
响应国家教育改革的号召， 推动幼儿园教育方式的创 新和发展。
传承和弘扬文化
通过讲述富有文化内涵的 故事，引导幼儿了解和传 承本民族的优秀文化传统。
故事教学在幼儿园中的重要性
激发幼儿学习兴趣
生动有趣的故事情节能够吸引 幼儿的注意力，激发他们的学
习兴趣和好奇心。
培养幼儿语言能力
通过讲述和讨论故事，提高幼 儿的语言表达能力，丰富他们 的词汇和句型。
受。
富有教育意义
选择蕴含道德、情感、知识等方面 教育意义的故事，促进幼儿全面发 展。
适应幼儿兴趣爱好
选择符合幼儿兴趣爱好的故事，激 发幼儿参与活动的积极性和主动性。
制定教学目标
认知目标
帮助幼儿理解故事情节、 角色特征、主题思想等， 提高幼儿的认知能力和语 言理解能力。
情感目标
引导幼儿感受故事中的情 感变化，培养幼儿良好的 情感态度和情感表达能力。
行为目标
鼓励幼儿通过角色扮演、 表演等方式参与故事活动， 提高幼儿的社交能力和创 造力。
设计教学流程
导入环节
通过提问、猜谜等方式激发幼儿对故 事的兴趣和好奇心，为后续的讲述做 好铺垫。
01
02
讲述环节
教师生动形象地讲述故事，引导幼儿 理解故事情节和角色特征，同时鼓励 幼儿提出问题和意见。
幼儿园故事教学设计与实施
幼儿园故事教学设计与实施故事教学是幼儿园教育中一种重要的教学方法，通过讲述有趣的故事可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的理解和记忆能力的发展。
下面是一份幼儿园故事教学设计与实施的详细计划。
一、故事教学设计1.教学目标：-培养幼儿的听说能力和理解能力；-提高幼儿的记忆和想象能力；-培养幼儿的表达和创造能力；-培养幼儿的道德情感和审美情感。
2.教学内容：-选取适合幼儿的寓言故事或成语故事；-故事主题与幼儿的生活经验相关。
3.教学手段：-故事图片、多媒体设备等辅助教学；-幼儿参与互动的教学方法。
4.教学过程：(1)导入：教师可以通过对故事背景的介绍或问题的提出，引起幼儿的兴趣和思考。
(2)故事讲述：教师用幽默有趣的语言讲述故事，重点突出故事情节和人物形象，引导幼儿注意故事的核心内容。
(3)故事复述：教师要求幼儿回忆故事的主要内容和细节，并鼓励幼儿用自己的语言进行故事的复述。
(4)问题探究：教师提出与故事相关的问题，引导幼儿思考和讨论问题的答案，培养幼儿的思维能力。
(5)情感体验：教师鼓励幼儿表达自己对故事情节和人物的感受，并引导幼儿思考故事中的道德和审美意义。
(6)创作表演：教师组织幼儿进行角色扮演或绘画创作，让幼儿通过自己的表演或作品展示对故事的理解和想象。
(7)总结反思：教师对故事教学的过程进行总结，帮助幼儿巩固所学的知识和提升自己的教学能力。
二、故事教学实施1.教学准备：-选择适合幼儿的故事；-准备故事图片、多媒体设备等教学辅助材料；-制作故事讲述的课件或故事展板。
2.教学过程：(1)导入：教师通过用幽默的方式引起幼儿的注意，例如：唱一首与故事主题相关的歌曲。
(2)故事讲述：教师使用图示或多媒体设备展示故事图片，用生动有趣的语言讲述故事。
(3)故事复述：教师要求幼儿逐句复述故事的主要内容或凭记忆逐段复述故事。
(4)问题探究：教师提出故事中的问题，鼓励幼儿用自己的语言回答问题，并与其他幼儿一起讨论。
幼儿园故事阅读课程设计与实施
幼儿园故事阅读课程设计与实施一、前言故事是儿童成长过程中必不可少的一部分。
通过阅读故事，儿童可以获得知识、理解情感、培养想象力、提高语言表达能力等。
因此，在幼儿园教育中，故事阅读课程非常重要。
在本文中，将介绍幼儿园故事阅读课程设计与实施的相关内容。
二、故事阅读课程设计1.教学目标故事阅读课程的教学目标应该是清晰的、具体的和可衡量的。
例如，通过阅读故事，学生应该能够掌握有关故事的语言表达、情感和思想等各个方面的知识，并能够将所学知识运用到自己的生活中。
2.教学内容故事阅读课程的教学内容应该是多样的、有吸引力的和适应孩子们心理需求的。
例如，可以选择一些生动有趣的故事、寓言和童话等，这样既能够激发孩子们的兴趣，又能够帮助他们更好地理解故事内容。
3.教学过程故事阅读课程的教学过程应该充分体现班级的特色，比如小组互动、角色扮演等。
此外，可以设计一些互动环节、板书设计、角色讨论等，以便更好地激发孩子们的学习兴趣和潜力。
4.考核评价故事阅读课程的考核评价应该关注学生的思维和语言表达能力，并且需与教学目标相匹配。
例如，可以采用口头问答、写作等方式来检测学生对故事的理解能力和语言表达能力。
三、故事阅读课程实施1. 建立信任感建立信任感是故事阅读课程实施的第一步。
在开课之前，需要让孩子们与教师建立起良好的互信关系，这样才能够营造出一个积极、正向、安全的学习环境。
2. 吸引学生的兴趣教师需要精心设计课程活动，以从视觉、听觉、口语、思考等方面吸引学生的兴趣。
例如，教师可以提前制作好一些美观、生动的故事道具，并在阅读故事的过程中使用，这样既可以吸引孩子们的兴趣，又可帮助他们更好地理解故事内容。
3. 培养想象力在故事阅读的过程中，教师需要鼓励孩子们表达自己的想象力和创造力。
教师可以用开放式的问题来激发孩子们的灵感，比如“你认为主人公应该怎么做？”、“你在这个情境下有何感想？”等等。
4. 提高阅读能力在故事阅读的过程中，教师需要注重提高孩子们的阅读能力，包括词汇量、理解力、语言表达能力等。
幼儿园故事教学案例分享与实施计划
幼儿园故事教学案例共享与实施计划一、前言作为幼儿园教育的重要组成部分，故事教学在培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力以及情感体验方面起着至关重要的作用。
而如何通过故事教学案例的共享与实施计划，来提高教学效果和幼儿学习体验，是每位幼儿园教师都需要思考和实践的问题。
二、共享故事教学案例1. 案例一：《三只小猪》在学校实践中，老师可以通过讲述《三只小猪》这个经典故事，引导幼儿了解不同动物的生存环境、智慧和勇敢等品格。
通过采用声音变化、肢体语言等方法，让幼儿身临其境地感受故事情节，提高他们的想象力和情感体验。
2. 案例二：《小红帽》另一个很好的故事案例是《小红帽》，这个故事能够引导幼儿了解人与自然的关系，懂得保护自己的安全，培养他们的观察力和判断力。
通过提问、讨论和角色扮演等方式，促使幼儿深入思考故事的内涵，并引导他们将故事与现实生活联系起来。
3. 案例三：自编故事可以鼓励教师们自编故事，以幼儿园生活为背景，围绕友情、爱心等主题进行创作。
这样不仅可以增加幼儿的参与感和认同感，还可以培养幼儿的创造力和表达能力。
三、实施计划在共享故事教学案例的基础上，制定科学的实施计划至关重要。
1. 制定详细教学目标在进行故事教学前，教师需要明确教学目标，包括提升幼儿的语言表达能力、培养情感体验、引导思考等方面的目标，并根据不同故事的特点和主题进行具体规划。
2. 多样化的教学方法教师需要灵活运用多样化的教学方法，如讲述、角色扮演、绘本阅读、手工制作等，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
要注重培养幼儿的综合能力，让他们在学习中得到全面发展。
3. 关注个别差异在教学过程中，要注意关注每个幼儿的个体差异，鼓励不同程度的参与和表达，让每个孩子都能感受到成功和成就，提高他们的自信心。
四、个人观点和理解作为一名幼儿园教师，我认为故事教学是一种生动有趣的教学方式，能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的情感体验和表达能力。
通过共享故事教学案例和科学的实施计划，可以帮助教师更好地开展故事教学工作，提高教学效果，让幼儿在欢乐中成长。
幼儿园故事课程的设计与实施
幼儿园故事课程的设计与实施引言故事是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过故事的讲解和解读，幼儿可以获得乐趣、知识和道德观念。
因此，设计和实施一个富有内容的幼儿园故事课程对幼儿的整体发展非常重要。
本文将介绍如何设计并实施一个优质的幼儿园故事课程。
设计目标制定在设计幼儿园故事课程之前，我们需要明确我们的目标是什么。
可能的目标包括：1.培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
2.提升幼儿的听力和理解能力。
3.培养幼儿的想象力和创造力。
4.传递道德价值观和社会伦理观念。
内容选择选择适合幼儿园故事课程的内容非常重要。
要选择那些适合年龄段的故事，并确保故事的主题具有教育意义和启发性。
1.根据幼儿的年龄和发展阶段选择合适的故事。
2.选择包含丰富情节和有趣角色的故事，以引起幼儿的兴趣。
3.故事的主题应与幼儿的日常生活相关，并具有教育意义，例如友谊、勇敢、团队合作等。
结构设计幼儿园故事课程的结构设计应当合理，并根据幼儿的年龄和注意力持久力来制定。
1.故事前导：引入故事的主题和背景，激发幼儿的兴趣。
2.故事讲解：用简单明了的语言讲解故事，结合图片、音频、视频等多媒体形式，帮助幼儿理解故事情节。
3.互动环节：通过提问、讨论或角色扮演等形式，激发幼儿参与和思考，加深对故事的理解和记忆。
4.总结回顾：对故事的重要内容进行回顾，以及与幼儿的日常生活和价值观联系起来，进一步强化学习效果。
实施教师角色教师在幼儿园故事课程的实施中起着至关重要的作用。
教师应扮演以下角色：1.讲解者：用简单、生动的语言讲解故事，以便幼儿理解。
2.导师：引导幼儿参与课程互动活动，帮助他们思考和表达观点。
3.观察者：观察幼儿对故事的理解和反应，并根据需要调整教学策略。
教学方法在幼儿园故事课程中，选择适当的教学方法对于幼儿的学习效果至关重要。
以下是几种常用的教学方法：1.多媒体辅助：使用图画、音频、视频等多媒体形式，帮助幼儿理解故事的情节和细节。
2.角色扮演：鼓励幼儿模仿故事中的角色，通过角色扮演提高幼儿的情感参与和语言表达能力。
幼儿园大班故事时光：教育活动设计与实施方案
幼儿园大班故事时光：教育活动设计与实施方案作为幼儿园大班的教育工作者，我们时常面临一个挑战：如何设计和实施有意义、富有教育意义的活动，来引导孩子们更好地成长和学习。
在这篇文章中，我们将共享一些关于幼儿园大班故事时光的教育活动设计与实施方案，并探讨这些方案如何有助于提升孩子们的学习能力和综合素养。
一、活动目标及主题在设计教育活动时，首先需要明确活动的目标和主题。
针对幼儿园大班的故事时光活动，我们的目标是培养孩子们的阅读兴趣和理解能力，引导他们积极参与故事情节和角色的表演，促进他们语言表达和沟通能力的提升。
主题可以选择一些经典的童话故事，比如《三只小猪》、《小红帽》等，也可以根据孩子们的兴趣和实际情况选择其他适合的主题。
二、活动方案与实施过程1. 故事阅读与讲解在故事时光的活动中，首先要进行故事阅读和讲解。
教师可以选择一篇经典的童话故事，利用绘本或故事图片进行生动的讲解。
通过讲述故事情节、角色的性格特点以及故事背后的道德意义，引导孩子们积极参与，激发他们的想象力和创造力。
2. 角色表演与情景再现在故事时光活动中，角色表演和情景再现是非常重要的环节。
孩子们可以扮演故事中的不同角色，参与到故事情节的演绎中。
通过角色表演，孩子们不仅可以更深入地理解故事，还可以培养他们的表演能力和团队合作意识。
3. 艺术创作与手工制作除了角色表演，艺术创作和手工制作也是故事时光活动的重要组成部分。
孩子们可以根据故事情节或角色形象进行绘画、手工制作等创作活动，激发他们的创造力和想象力，也可以帮助他们更好地理解故事的内涵和意义。
4. 讨论与共享在故事时光活动的可以进行一场小型的讨论与共享环节。
教师可以引导孩子们讨论故事中的争议点、道德意义等问题，让他们从不同的角度去思考和理解故事。
孩子们也可以共享自己的观点和感受，促进他们语言表达和沟通能力的提升。
三、总结与回顾通过以上的活动方案和实施过程，我们可以看到，幼儿园大班故事时光活动不仅可以帮助孩子们更好地理解和学习故事，还可以培养他们的阅读兴趣、情感表达能力和团队合作意识。
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深入解读文本
从作者的角度分析文本主题，让主题更明确
从审美的角度挖掘文本价值，让体验更深刻
从教师的角度梳理文本脉络，让思路更清晰
从幼儿的角度多元理解文本，让预设更充分
从主题的角度提炼关键词语，让重点更突出
要注意的问题：
研读文本应该立足于备课。一个语言教学活动 不可能面面俱到，不能因贪多而食而不化，研读文 本要善于选取文本中的突破点、认知点、价值点和 情感点，要懂得取舍，要有“弱水三千，只取一瓢 饮”的气魄。这样目标明确了，重点抓准了，语言 教学也就自然有效了。
语言教学要从封闭走向开放
三、教学设计与组织实施
“我们现在在哪里”（了解学情） “我们要到哪里去”﹙把握目标﹚ “我们怎样到那里去”﹙过程与方法﹚ “我们有没有到那里”﹙评价与反思﹚
故事教学的三种水平：
第一种水平——知道一个故事 第二种水平——明白一个道理 第三种水平——积累语言，形成能 力，体验情感，陶冶情操
多方拓展教材
语言教学要从单一性向综合性发展，注 重资源的开发和利用。 教师在备课时一定要思考课内与课外的 联系，语言与其他领域的联系。就一个文 学作品来讲，理解的角度不同，需要的资 源也不同，教师代替不了幼儿的需要。
多方拓展教材
如教学故事《地球招聘清洁工》、 《防身绝招》时，教师要尽可能的准备关 于另一些动物清洁地球和防身绝招的资料， 同时也要发动幼儿，让他们广泛的搜集和 查阅有关资料。
（二）确定目标
有效的学习始于准确地知道达 到的目标是什么。 ——布卢姆
一些教师教学目标模糊：
一位特级教师听了一个教师的课后， 问:这节课的教学目标是什么？ 师：（迟疑片刻无语，跑到办公室拿来备课本读下来） 特：现在你能不看备课本说说本课教学目标吗？ 师：„„（摇头，脸红） 特：你的教学目标是怎样写出来的？ 师：教学参考书上抄下的。 „„
深入解读文本
一位特级教师对解读文本曾有过精辟见解， 他认为，要想真正上好语言课，必须学会解读文本， 走进文本，深入挖掘教材，不能片面地停留在文本 的表面，要挖出文字背后蕴藏的东西，只有钻研出 语言的味道来，才能上出有语言味的课来。 所以，只有在课前有效地解读文本，才能正确 定位教学目标，准确把握教学重难点，落实知识点 和能力要点；才能做到教学思路清晰，问题设计精 妙，教学引领得法，教学环节安排科学，教学密度 合理，从而有效提高教学质量。
法、情感态度价值观三个维度，相互
渗透，融为一体，避免顾此失彼。
1．学习故事内容，了解故事„„情节，理 解并掌握„„等词，学说„„句式。 2．通过听听、看看、讲讲，大胆想象和预 测部分情节，并能用完整、连贯的语言表达 自己的想法，培养幼儿„„能力。 3．感受作品„„的风格，体验„„的情感。
（三）设计流程
《纲要》指出： 要引导幼儿接触优秀的儿童文学作 品，使之感受语言的丰富和优美，并通过 多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理 解。 儿童文学教授梅子涵说：
“要培养儿童文学的大感觉”
审美： 语言优美 意境优美 主题深刻
《想变成什么的小老鼠》
这篇富有哲理内蕴的童话故事，讲述一只最不受宠爱、 又受气最多的小老鼠，天天不快乐，它决定改变自己的角 色命运，想请魔术师把它变成漂亮的蝴蝶，长命的乌龟， 飞得快的密封，自由的小鸟，强大无比的大象，经过一番 思想斗争后，小老鼠决定安心地做一只快乐的小老鼠。这 篇童话对现是心理现象有很强的概括力，它的意蕴具有开 放性，裹卷着一份生命哲学。小老鼠分明被写成一个有生 命存在的小孩子，一个思维活泼又机灵可爱的小孩子对生 命的思考。它对自我存在意义的肯定是一次可贵的觉醒。 也许孩子们在读这个故事的时候，不会体味到这一层深意， 他们只对妙趣横生的故事本身感兴趣。但是，只要他们接 受了这个故事，这个故事中所蕴含的人生哲理就会留在孩 子们心灵比较深层次的地方，以至影响孩子以后对生命的 认识和理解。
每一个文本一般都有内在的脉 络，有时清晰，有时模糊，所以需 要我们认真地去梳理，使模糊的变 清晰，清晰的更透彻。
故事：《重要电话》
有个小女孩，名叫莎莎。妈妈是医生，爸爸在外地工作。 她和妈妈住在一套大房间里。 莎莎胆子可小啦，每次妈妈值夜班，她总是到小伙伴 家去过夜，不敢一个人在家睡觉。 这一天，妈妈又值夜班。临走时对莎莎说：“莎莎， 注意电话铃响。 今天有一个重要电话来!非常重要„„” 妈妈刚走，莎莎就害怕了。她希望早点接到那个重要 电话，通知在医院的妈妈，然后马上到小伙伴家去。 一会儿，电话铃响了，莎莎扑过去，抓起电话筒一 听„„哎，原来是人家拨错了号，她懊丧地搁了听筒。 天色渐渐暗了下来，屋里静得可怕。忽然，她好像听 见老鼠在走廊里跑。可仔细听听，又不像了。
作者是想告诉我们：热闹是用安静 等来的，一个孩子的安静会让整个世界 动容。 又如《长大当个好爷爷》，主题应 该是体现爷爷和孙子之间的这种亲情， 而不是强调死亡这个话题。
不要再笑了，裘裘
负鼠妈妈很疼爱她的宝宝裘裘，裘裘总是喜欢“咯咯咯”地笑 这可真让负鼠妈妈头疼，因为现在她要教给裘裘一样最最重要 的本领——这是每只负鼠都必须学会的！ “裘裘”负鼠妈妈说，“你一定要学会装死喔。” “为什么？”裘裘问。 “因为，我们负鼠就是靠装死来逃脱敌人追捕的呀！”妈妈 告诉他，“裘裘，只要你学会了，就奖励你一块你最爱的— 虫子馅饼！” 他们开始练习了。 “不能笑喔，裘裘。”妈妈提醒他。 “没问题，妈妈。”裘裘回答。 裘裘开始装死了。妈妈假扮成一只饥饿的狐狸，用鼻子在他 的身上闻啊闻啊„„裘裘忍不住笑了起来，笑得肚子好疼啊！ “我能吃馅饼了吗？”他问。 “不行，”妈妈责怪他，“一只死了的负鼠是不能笑的！” 裘裘又开始装死。 这次，妈妈假扮成一只可恶的狼，用爪子在他身上戳啊戳啊 „„裘裘忍不住笑了起来，他叫着求妈妈别再戳了，真的好痒 啊！
全方位的预设能使教师在教学中左右逢 源，适时关注教学中生成的新问题、新内容、 新方法、新过程，关注幼儿在教学中个性化 的生命活动，体现真正意义上的多元解读。
故事《找帮助》
有一个小女孩想要寻找一个“帮助”，她去问山羊： “山羊爷爷，我要找一个帮助，你能给我吗？”山羊说： “我没有帮助，我们一起去野牛那里找，野牛很强壮，他也 许会有帮助。” 小女孩和山羊找到森林里的野牛，问他有 没有帮助，野牛说：“我没有帮助，我们一起去找猴子，他 很聪明，也许会有帮助。” 小女孩和山羊、野牛一起找到聪明的猴子。猴子说： “我也没有帮助。” 这时候，森林里来了一阵暴风雨，又打雷又闪电。小女 孩害怕地发抖。山羊爷爷搂住小女孩，钻到野牛身子下面。 猴子摘来许多叶子给大家挡雨。大家紧紧地靠在一起，不害 怕，也不感到冷。 暴风雨过去了，动物们送小女孩回家去，小女孩说： “我找到帮助了”。 （谁找帮助？怎么找帮助？帮助找到 了吗？是什么？）
正在害怕的时候，莎莎听见远处传来了乐曲声，她高 兴起来，按着节拍跳起了舞，心里平静了许多。 可没多久，地板上响了一下，她吓了一跳，心“噗噗 噗”地跳个不停，她打定主意：赶快上小伙伴家去。 她刚拉开门，又马上想到：“我一走，要是哪个病人 有急事打电话找妈妈，妈妈就会什么也不知道。我不能 走。” 她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙 发上，使劲想着故事里、电视里那些勇敢的人。莎莎迷迷 糊糊睡着了。 天快亮的时候，电话铃响了起来。莎莎跳起身。话筒 里传来妈妈的声音：“莎莎，你没有到小伙伴家去吗?” “没有，我在等重要电话。” 妈妈笑了：“我打的就是这个重要电话，我要对你说， 你长大了，已经是个勇敢的孩子了。” 莎莎长大了，从那以后再也不怕一个人在家里过夜了。
引 题 激 趣 有 效 提 问 关 注 体 验 形 式 多 样 情 感 升 华
（四）教学准备
教具准备 经验准备
（五）多方对话
自我反思——在备课中与自我对话
集体备课——在备课中与同伴对话
内外互动——在备课中与专家对话
（六）教学实施
语言亲切 教态自然
重点突出
互动积极
难点突破
新课程提倡“以学定教”，即由关注教师的“教”走 向关注幼儿的“学”，重视幼儿的观点、想法，了解幼儿 对知识的掌握情况以及生活经验的积累情况，了解不同幼 儿的思维能力、解决问题的能力等，从而使幼儿学习需要 的满足与最终的教学目标和谐统一。
（一）了解幼儿
了解幼儿现有的知识基础 了解幼儿已有的生活经验 了解幼儿当前的兴趣需要
“我能吃馅饼了吗？”他问。 “不行，”妈妈责怪他，“一只死了的负鼠是不能叫的！” 裘裘又开始装死。 这次，妈妈假扮成一只可怕的野猫，把他拎起来晃啊晃 啊„„裘裘又忍不住笑了起来，他一扭身子掉到了地上。 “我能吃馅饼了吗？”他问。 “不行，”妈妈责怪他，“一只死了的负鼠是不能动的！” 裘裘的妈妈好担心啊，可是裘裘的朋友们却开心极了，他们 一边看裘裘练习装死，一边笑得东倒西歪。 “唉，裘裘，”负鼠妈妈叹了口气说，“要是真正的敌人来 了，你该怎么办呢？” 一天，负鼠妈妈带裘裘出去练习。 “这一次，”她说，“我要假装成一只凶巴巴的大熊。明白 了吗？裘裘？” “我知道了，妈妈。”裘裘说。 可是，就在妈妈像大熊一样叫着扑过来的时候„„ 一只真正的凶巴巴的大熊高声吼着从森林里冲了出来——啊 ，这是裘裘听到过的最最吓人的声音！
幼儿园故事教学活动 设计与实施
温州市教师教育院
胡丽丽
一 二
三
故事教学存在的问题
纲要解读与教材分析 教学设计与组织实施
4
一、故事教学存在的问题
对教材（文本）理解分析不到位 对故事教学核心价值把握不准确
对教学过程中生成性估计不充分
对幼儿已有知识经验了解不透彻 对新课程整合的理念理解不深刻
一、故事教学存在的问题
目标定位的基本要求
教学目标要根据幼儿基础，体 现文本特点，力求做到适度、具体、 全面，实现三个维度的整合。
适
度
符合幼儿年龄特点，适合本班幼 儿的现有水平，幼儿经过努力可以达 成。宁少勿多，宁低勿高，“每天进 步一点点”。
具
体
用清晰明白的语言描述幼儿学 习行为的变化，可操作，可检测。