九年级物理 11.1《认识电路》教案 北师大版

第一节认识电路

教学目标：

1.知识与技能

①知道电路的组成。

②记住并会画一些电路器件的电路符号。

③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。

④知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。

⑤会读、会画简单的电路图。

⑥能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。规范作图，培养读图及作图的能力。

2.方法与过程

①通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。

②通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。

3.情感、态度与价值观

①通过对废电池的介绍，增强学生保护环境的意识。

②通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

教学重点：

①电路的组成；②电路元器件的电路符号；③识别通路、断路、短路三种电路状态；④电路图。

教学难点：

正确理解通路、断路、短路。

计划课时：2课时

教学方法：

启发、讨论、探索、创造。

教学器材：

小灯泡、灯泡座、导线、开关、电池（带电池盒）、。

一、引入新课

师：同学们，随着人们生活水平的提高，越来越多的家用电器进入了我们的家庭．你们想一想，在你的家中就有哪些是用电来工作的设备?

生：(迫不急待地回答)电视机、电灯、电冰箱、电饭煲、洗衣机……。

师：说得很好，你们所说的这些用电来工作的设备都称之为用电器。那么，要使这些用电器工作，就要学习今天我要讲的知识。

二、讲授新店

1.电路的组成

师：下面我们共同来研究这样一个实际问题

这是一个用电器：电灯(边讲边将电灯放在示教板上)要使它工作——发光，需要什么?

生：要电。

师：对。什么装置能提供给它电呢？

生：电源。

师：对。电源能供给电灯持续的电流。(出示电池)这是一种电源。(将电池放在示教板上)可是，现在电灯并没有亮，说明还需要什么？

生：导线。

师：(用导线把电源与电灯连接起来)好，现在灯亮了。但是，你们有没有发现问题？

(学生都在思索，但没有学生举手回答问题。教师继续启发)

师：你们家中的灯是—直这样亮着的吗?

生：不是。

师：对啊，实际生活中，电灯是在我们需要的时候就亮，不需要的时候就不亮，这就需要控制它，所以还需要什么？

生：开关。

师：对了!(在示教板上的电路中接上开关，边演示边说)现在这个用电器就按我们的需要工作了。这儿，我们已经连成了一条电灯的工作电路。哪个同学能说说什么是电路？

生：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路

师：说得很好，请同学们把书翻到第39页。

看书，认识各种电源。

通过录象：教育学生不要乱仍废电池，以加强环保意识。

师：(指着黑板上的电路)哪个同学能归纳一下，这条电路由哪几个部分组成?

生：4个部分．电源、用电器、导线和开关。

师：对。这儿，同学们所看到的是—条最简单的电路，在以后的学习中，还将接触到复杂的电路，但无论其复杂的程度如何，一条正确的电路，都至少由这样四个部分组成，缺少其中的任何一部分，电路都不会处于正常工作的状态。

小结：电路的基本组成：电源、用电器、导线和开关。

(接着出示各种不同的开关实物，让学生观察．其中按钮式开关安装在墙上一条门铃电路中。操作按钮式开关，使电铃工作．一方面提高学生的学习兴趣，另一方面为后面的讲课留下埋伏。)

2.通路、断路和短路

师：请同学们继续来研究这条电路。(在示教板上把开关合上)这时灯亮，说明电路中有电流通过。这样处处连通的电路叫通路。

(接着打开开关，灯灭)这时，电路在开关处断开，电路中没有电流。(边做边继续说)或者，我把开关合上，而把这儿断开。(断开电路元件和导线的连接处)这时灯仍不亮，说明电路中仍然没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫断路．以后同学们在连接电路时，就要注意，导线与各元件的连接处要接好，否则，合上开关，由于整个电路处于开路，用电器也无法工作。

向同学说明：课本中所说的打开开关和合上开关与生活中的“开灯”与“关灯”的含义不同。课本中的“打开”是使电路“断开”，而生活中的“开灯”是“闭合”电路。

师：我已经介绍了电路的通路和开路。还要特别指出的是：在连接电路的时候，绝对不允许，把导线不经过用电器，而直接连接在电源上，因为这时电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏。这种情况叫做短路。

出示示教板。将接线柱插头插入220伏插座，电灯工作。然后将电灯取走，换上导线，

演示短路时，电流很大，将保险丝熔断。

学生观察到：保险盒火花一闪。再拔出保险盒盖给学生看，保险丝已熔断。

联系上述，边讲边板书：电路的通路、开路和短路

下面，让同学们用桌上的器材，仿照黑板上的电路自己进行连接，连接电路之前要求学生打开开关。学生边实验，教师边检查。

3.电路图

师：(指着已安装在墙上的实际的门铃电路)这其实是一条简单的电路。为研究方便起见，我把这条电路安装在这块板上。(出示示教板)有的同学看了会想，这下我可以回家自己安装门铃了，可回家后，准备安装时却忘了电路是怎样连接了。于是，再到这儿看一下，回家可能又忘了，怎么办呢?

生：(脱口而出)用图画下来带回去，照着安装。

师：请同学们用自己的方法把屏幕上的电路画出来。

请同学们观察画的几组电路图，看看有什么不妥的地方？

生：既麻烦又不统一。

师：历史课我们学习了秦始皇，请同学们说说他有哪些贡献？（展示秦始皇的图片）生：统一了中国。统一了货币。

师：还有呢？

生：修筑万里长城。（图片展示）

师：还有吗？

生：统一了我国的度、量、衡。（图片展示）

师：秦始皇的方法给予我们画电路图有什么启示呢？

生：用统一的符号代替各电路元件。

师：对!我们可以把电铃的电路画下来。但又有同学会想，这电铃多难画呀！我的绘画水平不高。那么，怎样才能使所有的人都会画，都能画好电路的图呢?我们可以设计一些符号来代表电路元件，这样就不需要去画复杂的实物了。这种用统一规定的符号来表示电路连接的图，叫电路图。

几种电路元件的符号