导学稿下小组合作学习经验交流

导学稿下小组合作学习经验交流

在我们班，自实行课改以来的近两个学期的学习过程中，大部分同学成绩都蒸蒸日上。这说明，小组自主合作的学习模式是非常适合于我们的，是一种很好的学习模式。

这种学习模式在我们班就突显出了许多长处。其中最大的一个优点是小组同学间可以互帮互助。有句话说：团结就是力量！这种学习模式不仅可以增强同学之间的协作能力，使小组同学之间拧成一股绳，形成一个团体，还可以增强一个班级的凝聚力。

在预习自习时间，老师会指导我们自主预习明天所学内容，完成“导学稿——预习导学”部分。上课第一个环节就是检测各小组预习情况，并酌情计分，这个环节我们都会让5、6号同学来回答，如果答得好，老师同学都会予以鼓励。接下来各小组讨论“课堂研讨”中的一些问题。最后还会用“课堂检测”中的题来检测同学们对本节课知识的掌握情况。在每个环节后，老师都会给每个小组打上分数。“记分制学习法”使每个同学都树起了小组责任意识，从而认真听讲，积极、踊跃的回答问题，因为每个人都牵系着小组的荣辱。这样一来，自然就提高了课堂学习的效率。

作为组长，在预习时间，我尽可能的督促小组同学尤其是后三号的同学完成预习任务；在课外，及时提醒帮助后进的同学完成作业；在课堂上，用我们的热情来带动他们，及时提醒思想跑毛的同学，因为回答问题所得的分数从6号到1号依次减少，所

以我们很愿意帮助他们，在得到高分时，我自豪，回答问题的同学更自信，更努力，我们小组也更团结，共同提高。

记得有一节数学课让我们对这种模式认识更深了。刚刚上课，老师就让我们每组6号回答预习导学中的问题。由于在我们预习的都很扎实，所以回答的非常顺利，我们组回答的很好，老师给我们加了3分。我们组每个人都非常开心，听课更加认真了。然后，老师给我们明确了本节课的学习目标和重难点，接下来就是我们自主学习。之后我们带着遗留的问题小组讨论：第一个题有难度，我让2号给我们讲解，然后让5号给我们试讲了一下；第二题较简单，6号讲了一下他的解题思路，然后我们对他存在的问题进行了补充纠改，就再让5号讲了一遍。我觉得这个过程不仅可以训练讲题人的表达能力和思维能力，而且知识有拖欠的同学能尽可能的得到弥补。在展示小组学习成果时，我们认真地听，及时纠正其他组同学的错误，补充其他的解题方法。在这个环节中，5、6号听得格外认真，因为他们真正的理解了这个问题。

那一节课，我们小组取得了完全胜利，尤其是5、6号第一次体会到了学习的乐趣，我们都觉得轻松愉快！这样的课堂，在我们班是很常见的，同学们每节课都会认真对待。

我个人觉得，这种模式在语文课上也益处多多，如：在赏析佳句的时候，各个小组积极参加讨论，分析一个句子，在有限的时间里，我们就可以欣赏到很多的美词佳句。

在我们班，班主任给每个小组长发了一个笔记本，专门记录小组成员每节课的表现情况，每天一汇总，然后评出“每日一星”，也就是这一天表现最好的一个同学。这样一来，不仅每天评优胜小组，而且还要在每个小组内评出“每日一星”。如此，同学们的学习劲头怎么能不高呢？

我们政治课本上有一篇课文是关于合作与竞争的。我想，我们班各个小组间和小组成员间就是一种合作与竞争的关系：在合作中竞争，在竞争中合作，合作共赢求发展！这种思想已经成了我们班永不磨灭的番号：初二十班，非同一般，合作共赢，圆梦初三！