三峡 教案1@人教版

26、三峡

教学目标

（1）节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

（2）学习积累重点词语。

（3）品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

（4）体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

教学重点：

1、欣赏山峡雄奇秀丽的景色，深入作品的意境，感受起画面美

2、把握文章景物描写生动、传神，语言精美的特点。

教学方法：诵读法拓展阅读法讨论法和点拨法相结合

教学过程

一、导入

播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。二、整体把握。

1．朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。

2．学生默读，画出自己喜欢的句子。思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情？

同学合作交流，说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。

三、研读理解

1．自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。

a. 略无阙处:quē ,通“缺”。 e. 沿溯阻绝：sừ逆流而上

b. 重岩叠嶂:zhàng,高耸险峻如屏障的山峰。f. 虽乘奔御风：bèn,这里指飞奔的马。

c. 不见曦月：xī,日光,这里指太阳。 g. 素湍绿潭：tuān,急流的水。

d. 夏水襄陵:xiāng, 上 . h. .绝谳多生怪柏：yǎn ,险峻的山崖或山峰。

i. 飞漱其间shừ,冲刷。 j. 清荣峻茂：jừn, 高而陡峭。

k. 属引凄异：zhǔ,连续。 l.. 沿溯阻绝：yǎn ,sừ顺流而下；逆流而上。

2.细读课文，品味语言。

（1）齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。

（2）四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。

（3）全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想象。

（教师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。）

山两岸连山，略无阙处

重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮

水夏水襄陵，沿溯阻绝（夏）奔放

清荣峻茂，良多趣味（春冬）清秀

林寒涧肃，哀转久绝（秋）凄婉

小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美，清悠美和凄婉美。

3．再读课文，思考问题，学生质疑。

可能涉及到的问题有：（1）为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？

（2）为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？

（3）为什么“夏水襄陵，沿溯阻绝”，还会有“朝发白帝，暮到江陵”呢？

明确：说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。

因为三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。

虽然“沿溯阻绝”，但“王命”不可违，因此冒者生命危险，也要冒险行船。

四、拓展延伸，比较阅读：

比较《早发白帝城》与《三峡》

同：都描绘了三峡风光，

异：前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

五、指导诵读：

限时背诵比赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次，

六、体验与反思

本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。

明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。

思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

七、布置作业

背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。