藏羚羊的故事教学设计教案.docx
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藏羚羊的故事
教学要求:
1.知与技能
(1)理解文内容,理解文重点句的意思,体会句子表达的思想感情。
(2)有感情地朗文。
2.程与方法
(1)挖掘文中的情感因素,通“ ”——品“ ”——“ ” ,学生想象,学生入情入境,体会情感,最后激情感,写下“ ”的感受。
(2)借助件演示,行拓展延伸,帮助理解文,感悟道理,激情感。
3.情感、度与价
体会老羚羊小羚羊、科考羚羊的,激学生关物,与物和睦相
的情感,增保意。
重、难点:
引学生通品重点句子,体会感情,激学生关物的情感。
教学设计:
一、情境叙述,疑入
1.出示片,教叙述
在美的青藏高原之上,有着一望无的广袤的草原⋯⋯一条狭窄的公路穿
草原,地伸向方,有一支去西藏的科学考察,他乘坐的子就在
高原之上慢地行,似乎也在欣美的高原景⋯⋯突然,“扑通” 一声,
一只藏羚羊跪在前⋯⋯
2.疑入,板
只藏羚羊到底想干什么今天我就一起走《藏羚羊的故事》。
板,。
二、自文,了解梗概
1.教提出要求:注意通文,准字音。
2.想一想:文了一件什么事你完文后有什么感受指名反,全班交流。
3.小:概括全文三部分内容。
(冒死截,救助,羚羊聚)
三、品读老羚羊对小羚羊的爱
1.教师导读:孩子们,小羚羊受伤了,老羚羊一直守护在小羚羊的身旁,当他发
现有一辆车经过时,他是怎么做的请画出相关语句。
指名反馈,设疑品读:
( 1)“飞奔而下”是什么意思你体会到他什么心情“扑通一声跪下来”是为什
么老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感
( 2)指导学生朗读,齐读,抽学生读。
2.导读:孩子们,藏羚羊为什么这样急切呢请找出具体描写小羚羊受伤的语句。
细细品读。
(1)“气息奄奄”是什么意思请联系上下文理解。
指名反馈。
( 2)指导学生读出对小羚羊的同情。
3.启发想象:我们想象一下,当老羚羊看到自己的孩子伤成这样的时候,会是怎样的表现学生自由说一说。
4.小结:是呀,看到孩子受伤的老羚羊是多么的悲伤、无助、焦急。
请再默读课文,勾画出有关语句读一读。
( 1)学生勾画,集体反馈。
( 2)抓重点词语,谈体会。
如“浊泪” 、“一步一回头”、“乞求的眼神”等词语。
( 3)指导感情朗读。
5.小结:孩子们,你们现在明白老羚羊为什么回冒着生命危险去截车了吗他是为
了什么这就是生命的力量。
过渡:除此之外,在科考队员对小羚羊采取救助的过程中,以及两只羚羊团聚时,老羚羊也表现出了对小羚羊的爱,你能在后面两部分中找出体现老羚羊对小羚羊“爱”的语句吗
学生抓关键词语,自由品读,集体反馈。
四、总结学法,梳理情感
教师引导学生总结学法:先寻“爱” ,寻找文中体现“爱”的语句;再品“爱” ,抓关键词语仔细体会;然后读“爱” ,有感情地朗读。
五、品读队员对羚羊的爱1. 导读:在这段爱的旅程中,让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱,他的爱
深深地感动着我们,还感动着谁呢(科考队员们)文章中还流淌着另一种爱是什么呢(科考队员们对羚羊的爱)
2.教师提出要求:学生小组合作学习,按照刚才总结的学习方法,勾画品读相关语句,再有感情地朗读。
3.小组代表发言,全班交流。
教师引导学生抓关键词语体会,适时点拨:
(1)抓动词:“拿”、“给”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”体会队员们关爱动物的美好心灵。
(2)抓重点词语“噙着眼泪” 、“默默注视”体会队员对羚羊的关切与不舍。
六、总结全文,拓展延伸
1.教师引导回顾全文,完成板书。
2.把文章中最令你感动的语句读一读,可以互读,注意让别人体会到你的感情。
3.课件展示人类残害藏羚羊的图片、文字。
4.教师:看着这残忍的一幕,你们想说些什么呢学生发言。
七、课堂小结
教师:孩子们,藏羚羊的故事不仅感人,更发人深省。
我们也应该像故事中的科
考队员们那样,把动物当做人类的朋友,以实际行动去关爱它们,保护它们!请
大家高声齐读这句话:(课件展示)动物是人类的朋友,请关爱它们!
八、作业布置
请你用手中的笔写下你学了这篇课文后的感受,继续这段“爱的旅程”(课件展示“写爱”)。