藏羚羊的故事教学设计教案
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藏羚羊的故事
教学要求:
1.知识与技能
(1)理解课文内容,理解课文重点词句的意思,体会句子表达的思想感情。(2)有感情地朗读课文。
2.过程与方法
(1)挖掘课文中的情感因素,通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”,发挥学生想象,让学生入情入境,体会情感,最后激发情感,写下“爱”的感受。(2)借助课件演示,进行拓展延伸,帮助理解课文,感悟道理,激发情感。3.情感、态度与价值观
体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱,激发学生关爱动物,与动物和睦相处的情感,增强环保意识。
重、难点:
引导学生通过品读重点句子,体会感情,激发学生关爱动物的情感。
教学设计:
一、情境叙述,设疑导入
1.出示图片,教师叙述
在美丽的青藏高原之上,有着一望无际的广袤的草原……一条狭窄的公路穿过草原,缓缓地伸向远方,有一支去西藏的科学考察队,他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶,似乎也在欣赏这美丽的高原风景……突然,“扑通”一声,一只藏羚羊跪在车前……
2.设疑导入,板书课题
这只藏羚羊到底想干什么今天我们就一起走进《藏羚羊的故事》。板书课题,齐读课题。
二、自读课文,了解梗概
1.教师提出要求:注意读通课文,读准字音。
2.想一想:课文讲了一件什么事你读完课文后有什么感受指名反馈,全班交流。
3.小结:概括全文三部分内容。(冒死截车,队员救助,羚羊团聚)
三、品读老羚羊对小羚羊的爱
1.教师导读:孩子们,小羚羊受伤了,老羚羊一直守护在小羚羊的身旁,当他发现有一辆车经过时,他是怎么做的请画出相关语句。
指名反馈,设疑品读:
(1)“飞奔而下”是什么意思你体会到他什么心情“扑通一声跪下来”是为什么老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感
(2)指导学生朗读,齐读,抽学生读。
2.导读:孩子们,藏羚羊为什么这样急切呢请找出具体描写小羚羊受伤的语句。细细品读。
(1)“气息奄奄”是什么意思请联系上下文理解。指名反馈。
(2)指导学生读出对小羚羊的同情。
3.启发想象:我们想象一下,当老羚羊看到自己的孩子伤成这样的时候,会是怎样的表现学生自由说一说。
4.小结:是呀,看到孩子受伤的老羚羊是多么的悲伤、无助、焦急。请再默读课文,勾画出有关语句读一读。
(1)学生勾画,集体反馈。
(2)抓重点词语,谈体会。如“浊泪”、“一步一回头”、“乞求的眼神”等词语。(3)指导感情朗读。
5.小结:孩子们,你们现在明白老羚羊为什么回冒着生命危险去截车了吗他是为了什么这就是生命的力量。
过渡:除此之外,在科考队员对小羚羊采取救助的过程中,以及两只羚羊团聚时,老羚羊也表现出了对小羚羊的爱,你能在后面两部分中找出体现老羚羊对小羚羊“爱”的语句吗
学生抓关键词语,自由品读,集体反馈。
四、总结学法,梳理情感
教师引导学生总结学法:先寻“爱”,寻找文中体现“爱”的语句;再品“爱”,抓关键词语仔细体会;然后读“爱”,有感情地朗读。
五、品读队员对羚羊的爱
1.导读:在这段爱的旅程中,让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱,他的爱
深深地感动着我们,还感动着谁呢(科考队员们)文章中还流淌着另一种爱是什么呢(科考队员们对羚羊的爱)
2.教师提出要求:学生小组合作学习,按照刚才总结的学习方法,勾画品读相关语句,再有感情地朗读。
3.小组代表发言,全班交流。
教师引导学生抓关键词语体会,适时点拨:
(1)抓动词:“拿”、“给”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”体会队员们关爱动物的美好心灵。
(2)抓重点词语“噙着眼泪”、“默默注视”体会队员对羚羊的关切与不舍。
六、总结全文,拓展延伸
1.教师引导回顾全文,完成板书。
2.把文章中最令你感动的语句读一读,可以互读,注意让别人体会到你的感情。
3.课件展示人类残害藏羚羊的图片、文字。
4.教师:看着这残忍的一幕,你们想说些什么呢学生发言。
七、课堂小结
教师:孩子们,藏羚羊的故事不仅感人,更发人深省。我们也应该像故事中的科考队员们那样,把动物当做人类的朋友,以实际行动去关爱它们,保护它们!请大家高声齐读这句话:(课件展示)动物是人类的朋友,请关爱它们!
八、作业布置
请你用手中的笔写下你学了这篇课文后的感受,继续这段“爱的旅程”(课件展示“写爱”)