圆锥的认识说课稿

《圆锥的认识》说课稿

各位评委好：

我说课的内容是人教版小学数学六年级下册第三单元《圆锥的认识》。（下面是我说课的流程图）我将从教材、教法、学法、过程、板书设计等五个方面来说明。（首先我来说说教材，分析一下本节课的教学内容）

一、说教材（不用说）

《圆锥的认识》是九年义务教材人教版第十二册第三单元内容。圆锥是小学阶段所认识的立体图形之一。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。

《圆锥的认识》是在学生掌握了圆柱的相关知识的基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容，为以后进一步学习几何知识打下基础。本节课的学习会使学生对立体图形的学习认识更加深入，更加全面，有利于进一步发展学生的空间观念。

3.教学目标：（不用读）

知识目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。

能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。

情感目标：在观察与操作、交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，

初步了解并掌握一些数学思想方法。

4、（目标已经制定好了，要想真正实现，可谓难关重重，这个难关就是本节课的重难点）

教学重点：圆锥的特征。

教学难点：认识和测量圆锥的高。

（难关就在前面，如何克服呢，我首先在教具和学具上做了充分的准备）

教师准备：多媒体课件，圆锥模型，直角三角形。

学生准备：圆锥型实物，两把直尺或三角板，制作圆锥的材料、直角三角形和学习卡。

（当然除了在教具和学具上做充分的准备还是不够的，在教法学法上同样要下一番功夫）。

二.教法与学法设计

在教学中我采用观察法，操作法、交流法相结合，让学生在玩中学，动中思，做中悟。新课标也把学生学习的过程视为“转的”过程，推广学习的实践性。而在整个学习的过程当中，学生成为了学习的主体，在教师的引导下，学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。幷适当的运用多媒体手段，巧妙的架起一座求知的桥梁。

学法将渗透在教学活动当中，而学习活动也是学生掌握学法的唯一途径。因此，在教学上用学生熟悉的生活情境，转动的陀的陀螺导入新课，通过一系列的动手学习活动，在活动中让学生掌握着这三种学习方法，积极实施了新课标中倡导的让学生会学、乐学、善学的

目标。那么，如何才能把教法与学法有机地结合起来，和谐统一的为本节课的教学服务呢？在课堂结构上我设计了4个步骤的教学过程。它们环环相扣，循序渐进，为实现新课标中所提到的动手操作，自主探索，合作交流这一教学理念提供了真正的发展空间。接下来我就具体谈一谈这4个步骤的教学过程。

三.教学过程

我首先出示一个旋转的陀螺，问学生，你们玩过这个玩具吗？学生自由的回答，玩过。老师小时候也很喜欢玩，玩具虽好玩，但是学习重要，前途更重要，今天以数学的眼光来对待像这个陀螺形的物体也许会有更多的发现。接着出示图片，问：图片中的物体有陀螺形状的物体吗？学生自由的回答：有。请同学上来描一描。

问：上图中这些物体有什么共同的特点？

学生自由回答：上图中这些物体都是圆锥体，简称圆锥。从而导入新课板书课题：圆锥的认识

生活中你还见过哪些圆锥形的物体：学生自由的回答，帽子铅垂，铃铛，谷堆。

研究一个图形我们得先研究它的什么呢？学生自由的回答，特征。我们用什么方法研究它的特征呢？学生自由的回答，看，摸，想。同学们小组合作研究圆锥的特征。谁来说说圆锥有哪些特征。

为了让每一个学生都充分得到提高，个性得到发展，我设计出了目标明确，重点突出，层次分明的练习。

（1）出示各种立体图形让学生判断是不是圆锥。

（2）指出下面各圆锥的底面、侧面和高。

我们对圆锥的特征有了深刻的认识，你能测量出圆锥的高吗？学生用准备好的学具合作测量圆锥的高。谁上来说说你是怎样测量圆锥的高。为进一步的验证学生的测量的方法是否正确，用多媒体播放了测量方法。为了让学生正确的读出圆锥的高，我多媒体出示课件让学生读出圆锥的高。

为了进一步的认识圆锥的特征，我是浓墨重彩，层层推推进都是为让学生更深刻的认识圆锥的特征。从而形成了较强的知识迁移，圆锥的侧面展开做好铺垫。学生做好了圆锥，我们用什么做侧面，学生抢答，扇形，从而知道了圆锥的侧面展开是扇形。

通过一系列的实验操作，学生对圆锥已经有了理性的认识，如何把这一理性的认识提升到一定的高度呢？我让学生拿出直角三角形，转一转，会得到什么图形呢？学生自由的转动，得到一个圆锥。

让学生上来把不同的转法演示给同学们看。你觉得在转动的过程中有哪些要注意的地方吗？学生抢答，一定要以直角边为轴。

学生对圆锥的认识已经有了深刻的表象，如何深化这一表像呢，这有赖于教学过程的第三步巩固练习。首先我出示了一道说一说哪些是圆锥？检查一下学生对圆锥的认识的掌握情况。下一题判断题加深对圆锥的认识的理解。第三道，下面图形以红色线为轴快速旋转后会形成什么图形？连一连。这一题材的引入，有机的扩展了学生的视野，让学生真切的感受到圆锥在日常生活中的广泛应用。事实体验到学习圆锥的价值。

教学的最后一步反馈总结，提高认识。在这一过程中我请学生回答了三个问题，让他们互相交流畅所欲言，目的是通过这种方式让学生不仅关注了学习的结果，还反思了学习的过程积累丰富的数学经验。

最后我来说说板书设计。在本节课的板书设计中，我力求简单明了，突出本节课的知识体系以及知识的发展过程，重难点突出。以上是我说课的内容，谢谢各位评委