高一新教材特点及教学建议--吕文彬
浅析高中英语新教材的特点及其有效运用的方法
浅析高中英语新教材的特点及其有效运用的方法摘要：时代在进步，教育需改革，教材需更新，老师需更进一步研究教材，才能完成教学任务、教育使命，才能培养出跟上时代的教育人才，才能符合教育改革的目标。
关键词：高中英语新教材特点多样性面对高中英语新教材又一次改革，作为一名普通老师不得不去探究适应学生和教材目的方法，同时更要瞄准高考方向。
下面，笔者就对新教材的特点及其使用方法进行简要的分析。
1 新教材的几点特点1.1基础性根据学生的认知能力不断发展的特点，采用从简单到复杂，从低级到高级，从初中到高中有自然过渡，从现象到本质，切合实际，选材丰富、新颖，贴近生活。
1.2综合性全面培养学生的听、说、读和写的能力，同时也培养科学的思维方法，以及达到用英语作为交流工具的功能。
1.3连贯性从教材的单个模块内容看，每一个部分内容都有息息相关，相互紧扣，从教材的各个模块来看，各个模块之间也相互联系。
1.4实践性教材围绕“以学生为主体、以老师为导向”这一原则，创设多种情景，模拟多个训练方案，突出学生的操作能力。
1.5创新性选材具有时代气息和开阔的信息量创新。
教材中渗透了社会科学，自然科学和人文科学等多种创新内容。
1.6系统性既避免了不必要的重复，又对某些最基本和最重要的内容保证分阶段和分层次的循环纲领，避开结构纲要一统天下的单调，枯燥乏味，搭配得体，使学习和娱乐融为一体。
2 有效使用新教材，提高教学效率“教学有法，教无定法”的传统教学方法观点今天仍有现实意义。
天下没有万能的教法。
任何一种教学法的产生与发展都有其时代背景，对当时的社会都有积极的作用。
然而，任何一种教学法都有其优越性和局限性。
使用哪一种方法都必需从学生的需要和教学的实际出发，盲目地依赖一种方法教学是难以取得好的效果的。
教学方法有三个层次：教学途径、方法和技巧。
教学途径是就语言本质和语言的规律而言的，比如有结构主义教学和交际教学。
方法是指在某种途径的基础上制订的整体计划、方法和步骤，例如以结构主义教学思想为基础的情景法、视听法、句型教学法等，以及以交际教学思想为基础的任务型教学等。
高一化学新教材的特点及教学建议
高一化学新教材的特点及教学建议第一篇：高一化学新教材的特点及教学建议高一化学新教材的特点及教学建议[摘要]新教材的显著特点是“浅”、“宽”、“新”，执教新教材要转变“3+2”时代形成的教学观念，建立执教新教材的“目的观”、“价值观”。
[关键词]新教材特点;目的观;价值观;研究性学习2001年秋季，全国大部分省市全面启动了全日制普通高级中学(试验修订本·必修)《化学》第一册(以下简称新教材)。
通过参加培训、研读、试教，笔者认为新教材有以下一些特点，并在此基础上提出一些浅显的教学建议，以供将要执教新教材的同行参考。
一、新教材的特点目前，课程教材改革的趋势之一是不过分强调学科知识的全面性、深刻性、系统性，重在体现以学生的发展为本，即教材的“人本主义”思想。
新教材较好地体现了促进人的一般发展的要求。
相对于旧教材(人教社，高中化学读本第一册)，新教材的显著特点是“浅、宽、新”。
1.浅:所谓“浅”是指在基本保持高中化学学科知识结构整体框架不变的前提下，适当地降低具体知识点的教学标高。
总体趋势是由较高能级降为较低能级，甚至不作要求。
如删去了配位键、络合物(选学—无)、卤化氢的性质、HCI的实验室制法(D能级—无);删去了HCI的喷泉实验，还有键能、键长、键角等;核外电子排布的知识也只相当于初中化学水平，删去了两原理一规则以及s、p、d等轨道知识，还有电子自旋等学生接受起来有相当难度的知识点。
硫化氢的性质也由B 能级降为选学，只是简单地介绍了H2S的实验室制法，物理性质和化学性质(不稳定性、可燃性、还原性、弱酸性);氧化还原反应方程式的配平也由C能级降为B能级，只涉及到一些简单的配平，电子转移的方向和数目只限定在双线桥这一层面上等等。
当然这里的“浅”是相对的，新教材充分注意到了每一部分知识结构的严谨性与逻辑性，并非乱删滥降。
比如:碱金属一章，就未作多少删减，知识体系与旧教材相似。
由个别到一般，由点到面的编写顺序就未作大的改动，在教学要求上也没有明显的升降。
浅谈如何使用高级中学语文新教材.doc
浅谈如何使用高中语文新教材－高中语文教材几经修订,呈现出与老教材迥然相异的各个方面的新特点,无不给人以春风拂面的惬意感。
笔者以为，其新主要体现在四个方面:1．强调了工具性与人文性并重;2．凸显了学生自学能力和自我发展意识的培养；３．注重了选文的审美情趣和文化内涵;４．彰显了教师主动性和创造性的发挥。
尤其是文学作品在全套教材高达60%的比重,更是前所未有的。
根据高中语文新教材必须树立新理念，运用新方法，才能充分发挥新教材的作用。
ﻭﻪ一、牢固树立以生为本的新理念是落实新教材的坚实墓础ﻪ转变观念是实施新教材的关键。
教材是本,教法是宝。
使用新教材,必须先树立以人为本的生本新观念,即以学生的发展为本,以鼓励人的自立发展为旨趣,以爱为核心,以理解人、尊重人、信任人为趋向，充分体现新时代的人文精神。
ﻪﻪﻭ长期以来,语文教育有一个致命弊病,即忽视学生主体地位的师本主义,教师只管教，学生只管学,教师在授人以鱼的同时，没有授人以渔。
叶圣陶曾说:最要紧的是看学生,而不是光看教师讲课。
①美国人本主义教育学家罗杰斯在对传统教育进行批判的基础上，对教师提出了更加开放的要求：教师必须是促进学生自主学习的促进者，而非传统的只注重教的教师。
教师的作用是教会学生学会思考,学会学习,教是为了达到不教。
苏霍姆林斯基曾认为,如果学生在青少年时期还没有遇到一位明智的脑力劳动指导者，那么他就再也无法学会真正的思考了。
学生的作用在于积极地思考、研究，无论是知识的感知、理解、掌握过程,还是巩固、应用过程，都是在思考活动中、在脑力作用下完成的。
一个学生来学校上学,不仅是为了取得一份知识的行囊，主要的还是要变得更加聪明，因为他的主要智慧努力应该用在思考和研究上。
所以，衡量教学成败的重要标准是学生的发展情况,而不仅仅是唯一的考试成绩。
新教材强调以学生的发展为出发点,强调培养学生的综合能力，尤其是自学能力的培养，切实体现了以人为本的教学观念。
ﻭﻭﻭ当然,在以生为本的基础上,教师还必须树立正确而又崭新的教材观。
高一化学新教材特点及使用建议
高一化学新教材特点及使用建议（经纶教研第六期生化组袁建伟）2000年1月，国家教育部决定扩大普通高中新课程方案的试验范围，北京于2002秋季从高一年级开始使用《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》和经修订的各科教学大纲与教材。
中学化学教师暑期都先期进行了化学新大纲、新教材的培训。
但新教材有何特点，如何使用新教材，是值得参与试验修订本教材试用的化学教师研究与探讨的问题。
现就高一化学教材（试验修订本）的特点及使用略谈一二。
高一化学教材（试验修订本）的特点如果简单地去看高一化学新教材，并高一化学旧教材相比，我们会得出这么几组数据：但如果认真地将新旧教材分析对比，我们会发现新旧教材内在的差别无论如何是不能用这几组数据来加以简单说明的。
具体地说，新教材具有如下特点。
1知识体系上更加合理新教材在知识体系上基本上是按基本概念和基本原理、元素化合物、化学计算、化学实验和化工基础这几大块安排的，保留了物质结构、物质的量、离子反应、氧化还原反应、化学反应与能量变化等基本概念和基本原理内容，调整了碱金属与卤素的顺序，使教学难度梯度更加合理，将旧教材中用于巩固物质结构知识的氮和磷的知识调整到高二年级学习，取而代之的是硫及其化合物，将化工生产中最简单的硅酸盐工业作为本册的最后一章，使各相对独立的知识块内部知识体系更加适合学生的认知特点。
另外，高一新教材还有两个突出的特点：⑴中学化学教学难点——氧化还原反应被分解在高一、高二、高三三个年级的必修和选修课中分别去化解，降低了教学难度；⑵第一章的安排实际上是对初中化学知识的复习与深化，这种安排是与入境易缓的教学原则是完全一致的。
1.2内容安排上有减无增新教材的教学内容不包括绪言部分有七章，看起来比旧教材六章内容多，但新教材只有24节，而旧教材有30节。
高一新教材除了新增了第七章外，另外只增加了三节，即极性分子与非极性分子、物质的量应用于化学方程式的计算、环境保护，其中“物质的量应用于化学方程式的计算”一节其实是物质的量原理的应用，环境保护是从旧教材“硫酸的工业制法”独立出来的内容，诸如新增加的用钢瓶储运氯气、卤化银、碘与人体健康、海水资源及其综合利用、核素的概念、元素的发现及在人体中的富集、臭氧与保护臭氧层、新型无机非金属材料、陶瓷、彩釉和搪瓷C60结构及C60的用途、水泥的标号、二氧化硅粉尘的危害等知识点，只是了解层次或选学的内容，并没有给教学增加多少负担。
高一语文新教材教学实践(3篇)
随着我国教育改革的不断深入，高中语文教材也进行了相应的调整和更新。新教材在内容、结构、教学方法等方面都进行了创新，旨在提高学生的语文素养和综合能力。本文将结合高一语文新教材的特点，探讨其在教学实践中的应用。
一、新教材的特点
1. 内容丰富，贴近生活：新教材选取了古今中外的优秀作品，涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧等多种体裁，内容丰富，题材广泛。同时，教材注重与学生生活实际相结合，引导学生关注社会热点，提高学生的社会责任感。
3. 注重写作能力训练
新教材在写作教学方面进行了改革，增加了写作指导，注重培养学生的写作兴趣和写作能力。教材中设置了多种写作题型，如“记叙文”、“议论文”、“说明文”等，以满足不同学生的写作需求。
4. 融入现代科技元素
新教材在内容上融入了现代科技元素，如网络、手机等，引导学生关注时代发展，培养学生的创新思维。同时，教材中设置了相关的实践活动，如“信息技术与语文教学”等，以培养学生的信息素养。
（3）搜集与教材相关的教学资源，丰富教学内容。
2. 课堂教学
（1）激发学生学习兴趣：教师可以通过讲述故事、播放视频、组织游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生自主学习：教师应引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（3）注重阅读教学：教师应注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入分析文本，提高学生的阅读素养。
3. 强化阅读训练：新教材强调阅读的重要性，教师应注重培养学生的阅读能力。可以通过以下方法进行阅读训练：
- 精读：引导学生对经典作品进行精读，深入理解作品的思想内容和艺术特色。
- 略读：培养学生快速阅读的能力，提高阅读效率。
- 比较阅读：通过比较不同作品，让学生学会分析、评价和鉴赏。
4. 注重写作指导：新教材对写作能力的要求较高，教师应注重写作指导，提高学生的写作水平。以下是一些写作指导方法：
浅谈高中语文新教材特点及教学处理
浅谈高中语文新教材特点及教学处理随着教育改革的不断深化，新课标实验教材的改革也在不断的深入。
新课标的实施，新教材的使用，目的就是要让学生学会学习，学会做人，学会发展，学会交往，学会合作。
在使用新教材的过程中，课堂教学该如何去达到这一目的要求呢?下面就以人教版高中语文新教材（必修）为例，就语文新教材特点和语文课堂教学处理以陈管见。
一、二00四年版新教材编排特点为了贯彻教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》的精神，落实《普通高中语文课程标准（实验）》提出的课程理念，推进我国普通高中语文课程改革而编写了现行的新教材。
教材还是分必修（5册）和选修（16册）两大部分。
在必修的五册书里，每册书分为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读四个部分。
阅读鉴赏部分分四个单元，单元前面有学习重点及要求；每个单元4篇文章，所选文章都是名篇和贴近现实生活的文章，4篇文章中又分为精读课文和略读课文；课文后面设有“研讨与练习”，练习分为必做题和选做题；另外还有相关的知识连接，科学有效地训练学生阅读鉴赏。
表达交流部分，分五个单元，每单元训练一个重点，每个训练重点由“话题探讨、写法借鉴、写作练习”等内容组成，正确引导学生写作。
梳理探究部分，设置了三个单元，每个单元一个重点内容，主要是介绍基础知识、文化演变等内容，并设计了课外延伸训练，激发了学生学习探究的热情。
名著导读部分，每册安排两部名著，由“背景介绍、作品导读、思考与探究”等组成，激发了学生的阅读兴趣。
这样的编排，正确地处理好了以下几种关系：一是掌握基础知识、基本技能与培养创新精神、实践能力的关系，二是学科逻辑与社会进步、科技发展、学生经验的关系，三是接受性学习与个性化、自主、合作、探究学习的关系，四是学科的独立性与多元性、关联性的关系，五是农村地区与城市地区、发达地区与偏远欠发达地区的关系，展现了新教材适应实效功能。
目的是使中学语文教育更加适合时代要求和更加适应学生发展需要，全面提高学生的语文素养。
高中语文新教材解读和教学建议
四、有效教学的课堂设问、提问与回答问题，一定要具有 学科性，要围绕具体文本的展开对话，不要架空讨论和分 析。
五、有效教学的训练，必须要有一定的数量和质量保证。
古代小说、诗歌、戏剧 、散文（……史传作品） 现代新诗、小说、戏剧 ；说明文应用文、论说文
四、解读新教材的训练体系
训练价值取向：以阅读为基础，以表达为外显，听说读写 综合提高为目的。 具体安排： ——读练合册。 ——单篇阅读+单篇练习+单元学习活动。 ——练习与活动，从听、说、拓展读、写等方面展开。 ——现代文课后练习的结构：整体性题目（1）+深入理解 文本的题目（2）+拓展延伸性题目（1） ——古诗文课后练习的结构：整体性题目（1）+具体语言 类题目
高中语文新教材解读和教学建议
高中语文新教材解读
一、关于新教材使用的3个基本观点：
1、“用教材教”而不仅仅是“教教材”
——语文新教材的上位文本是语文课程标准，新教材是根据 语文课程标准编写出来的课程内容。因此，用教材教，是为 了达成课程标准的目标。
课
程
教
标
材
准
——语文新教材的学习主体是学生，新教材是为了更好 促进学生语文能力和人文素养而编写出来的“读本”。 因此，用教材教，必须切合学生的实际，致力学生的发 展。
高中语文新教材教学的若干建议
一、有效教学的前提之一：教师要深度阅读教材、阅读文 本，正确把握、读出心得。
二、有效教学的前提之二：教师一定要激励或者驱使学 生认真阅读教材、阅读文本。“心中有本”，课堂学习 才更有所得。
三、有效教学的课堂过程设计，一定要尽量促使学生积 极、有效地参与课堂活动；同时教师要起引领作用。
三、解读新教材的内容
高一新教材特点及教学建议--吕文彬
高一新教材特点及教学建议--吕文彬2020年3月20日，___的___在滨州市高一数学教学网络研讨会上发表了题为“材新高考新评价新标准数学地‘学’数学地‘看’数学地‘说’数学地‘想’———2020年高一数学教学建议”的专题发言。
他从四个“新”的角度阐述了对教学的理解。
___首先提到材。
他指出，材的内容与顺序基本与改革前一致，但有些调整。
例如，必修第一册将原版人教A版教材中的必修一、必修四的三角函数与三角恒等变换以及必修五不等式部分合在一起，还将命题、常用逻辑用语原先出自选修的内容合并成第一册的内容。
必修第二册的内容也融合了原先人教A版中的必修四的向量部分、必修二的立体几何初步以及必修三的统计与概率部分，同时还加入了原先在选修出现的复数部分。
选择性必修第一册将有关坐标系以及解析几何相关内容融合在一起，而且这一册的难度和重点为计算，难度相对必修内容，难度有所上升。
选择性必修第二册内容相对少一些，只有两章，所对应的内容是数列与导数的相关知识。
选修最后一册主要内容是计数原理与概率，还有一小部分是线性回归方程。
必修课程包括五个主题，分别是预备知识、函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动，数学文化融入课程内容。
必修课程共141课时，下表给出了课时分配建议。
其次，___谈到新高考。
他表示，新高考将数学分为两个模块，其中基础模块包括必修一到必修三，选修一到选修三，共计120分；拓展模块包括选修四到选修六，共计60分。
新高考试卷将增加开放性问题，强调探究性、创新性和应用性。
同时，新高考还将采用新的评价方式，包括单元测试、期中考试、期末考试、综合素质评价和高考。
第三，___谈到新评价。
他指出，新评价将强调学生的思维能力和创新能力，注重学生的思维方法和解题思路，强调学生的自主研究和自主思考，注重学生的研究兴趣和研究态度，注重学生的综合素质和个性发展。
最后，___谈到新标准。
他表示，新标准将强调数学思想和数学方法的研究，注重数学知识的应用和拓展，注重数学与现实生活的联系，注重数学文化的融入。
高一教材的分析与评价
高一教材的分析与评价【高一教材的分析与评价】高一阶段是学生正式进入高中的第一年，教材的选择和使用对于学生的学习效果和学习兴趣有着重要的影响。
在这篇文章中，我将对高一教材进行分析和评价，并提出一些建议。
一、教材内容分析1.学科全面：高一教材应该包含语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等学科，以满足学生综合学科的学习需求。
2.内容准确性：教材所呈现的知识应该准确、科学，并符合教学大纲的要求，避免出现错误或过时的内容。
3.学科连贯性：各学科之间应有一定的联系和衔接，帮助学生形成知识体系，促进综合思考和学习。
4.思维能力培养：高一教材应注重培养学生的思维能力，如逻辑思维、创新思维和批判性思维等，以提高学生的学习能力和解决问题的能力。
二、教材的评价1.知识广度与深度：教材应该包含广泛的知识面，既包括基础知识的讲解，也涉及到一些深度和拓展的内容，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2.教材的难易度：教材难度应适中，既要考虑到学生的学习能力，又要适度挑战学生，以帮助他们提高学习水平和解决问题的能力。
3.教材的可读性：教材的语言应简明、清晰，结构层次明确，便于学生理解和掌握。
同时，应利用图表、例题等辅助工具，提高教材的可读性。
4.教材的趣味性：教材内容可以涵盖一些趣味性强的例子、实验或案例分析，以吸引学生的注意力，培养他们对学科的兴趣。
三、教材的建议改进方向1.增加实践性教学：教材可以加入一些实践性教学内容，如实验操作、调研和实地考察等，让学生亲自动手，提高学科知识的应用能力。
2.注重学习方法与技巧：在教材中可以融入一些学习方法和技巧的指导，帮助学生更好地学习和掌握知识，提高学习效果。
3.拓展学科的应用领域：教材可以更多地涉及学科在现实生活中的应用，如物理在工程技术中的应用，化学在环保领域的应用等，激发学生对学科的兴趣和学习动力。
4.加强思维能力的培养：教材可以增加一些思维导图、问题分析和讨论等内容，引导学生进行深入思考、独立思考和批判性思考。
高中新教材的特点分析与评价
高中新教材的特点分析与评价【按2003年9月，由人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）英语第一册（Senior English for china student’s Book Ⅰ，以下简称新教材）正式推出。
本套教材力图在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听说读写的基本技能，培养综合语言应用能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观、价值观，整体提高人文素养。
那么这套教材有什么特点呢？一线教师怎么评价这套教材呢？】一、内容丰富多彩，贴近现代生活，富有较强的时代气息和时尚性，有利于提高学生的人文素养。
本套教材提供了丰富的真实的生活，拓宽学生的视野，有助于学生树立正确的人生观。
例如，名人、音乐、体育、文学、艺术、语言、文明礼貌、友谊、饮食文化、幽默等题材。
展现在学生面前，反映现代生活，徐徐如生的文字有较强的感染力，符合现代中学生的生理和心里发展的需要，易于学生接受，能迅速激发学生的学习兴趣，由于学生总是觉得文章说的是自己身边的事情，同学们之间对此有很多共同语言，从而促进了合作学习和自主学习，有利于提高课堂教学效果。
教材中许多鲜活的人和事能够引起学生思想情感的共鸣。
例如：Unit 9 Technology的中心话题是“技术”，主要涉及“手机”“发明”“技术与人文”等话题。
现在人们的生活越来越富裕，手机已走进了中学生的生活，而中学生是否应该把手机带进校园已成为众多教育工作者讨论的问题，尽管很多学校禁止学生把手机带进校园，但已形成不可阻挡之势，使用手机的学生越来越多。
阅读材料Life on the go介绍了手机在年轻人当中使用情况，说明了手机的用途以及所产生的问题，分析了年轻人喜欢手机的原因。
当同学们一了解到该文的内容就非常兴奋、亲近，感到文中所述内容好像在写他们自己，再整个学习过程中他们始终兴趣盎然，提高了学习效果。
高一新教材特点及教学建议--吕文彬
新教材新高考新评价新标准数学地“学”数学地“看”数学地“说”数学地“想”———2020年高一数学教学建议发言日期：2020年3月20日单位：阳信县教育科学研究中心发言人：吕文彬春回大地,万物萌生，特别的三月，我们相约云端。
让我们在春暖花开的数学路上和王老师“本真研学”：数学地“学”，数学地“看”，数学地“说”，数学地“想”，共嗅思维生长的芬芳！今天我的发言从四个“新”的角度，阐述一下我对教学的理解！与大家共勉!一、新教材：必修（第一册）（共计72课时）必修第一册的教学内容其实与改革前的内容与顺序基本一致，必修第一册将原版人教A版教材中的必修一、必修四的三角函数与三角恒等变换以及必修五不等式部分合在一起，还将命题、常用逻辑用语原先出自选修的内容合并成第一册的内容。
必修第二册的内容也融合了原先人教A版中必修四的向量部分、必修二的立体几何初步以及必修三的统计与概率部分，同时还加入了原先在选修出现的复数部分，从新教材的内容可以看出，原先三视图以及程序框图部分已经彻底删掉，现在只是给大家介绍直观图的概念。
选择性必修第一册可以明显感受到，新教材的编写者将有关坐标系以及解析几何相关内容融合在一起，而且这一册的难度和重点为计算，难度相对必修内容，难度有所上升。
选择性必修第二册内容相对少一些，只有两章，所对应的内容是数列与导数的相关知识，这一改革还是很重大的，将原本必修五的数列部分直接划入选修模块，并且和导数合并为一册。
将原先选修中的数学归纳法证明也合并到数列模块中，个人觉得这样还是挺合理的，因为现在高二的孩子再学数学归纳法的时候觉得已经忘记了之前数列的内容，但是改革之后，我相信这类问题会好很多。
选修最后一册主要内容是计数原理与概率，还有一小部分是线性回归方程，其实总体的要求是想让学生学会如何进行数据处理，在之前一直宣传的数学建模，也在选择性必修第三册中出现，说明改革之后的教学内容，更加注重培养学生数学应用方面的能力。
高一化学新教材特点浅析
高一化学新教材特色浅析高中化学推行新的教材和教课方案，是一场拥有指导意义的改革。
在高一化学的教课和使用过程中我们发现，新教材和老教材对比有很多突出特色，新教材更能够适应新期间学生学习的身理心理特色，更切合教课和学习的规律。
为教师教课供给更灵巧手段和更广阔的空间，提升了教课的效率。
为学生的进一步发展打下坚固的基础，为提升学生的能力和素质供给了很好的模范。
一、高一化学新旧教材的比较编排系统表现手段表现的学习方式表现的教课方式培育的能力高一化学老教材以化学知识系统内部构造为骨架，以化学基本理论、基本知识和基本观点为穿插以文字表达为主，侧重理论论述、文字说明经过听讲练习接收的多，理论学习多解说，演示谨慎的思想，完好的知识系统高一化学新教材以化学知识系统内部构造为骨架，以化学基本理论、基本知识和基本观点为穿插，适合调整一些章节以文字表达为主，辅以图片，漫画，彩印，科技实例，“环保”小资料。
听讲练习，着手实验，阅读资料安排了活动课，兴趣题，科技活动，教课形式多样化，教课手段现代化发散性思想；研究性学习，综合能二、高一化学新教材的特色1、新教材的特色之一版面新奇新奇，文字简短了然，新教材在版面进行了全面的办理，版面新奇生动开朗。
阅读，演示实验，图片，彩印，实例，科技，选学, “环保”小资料，漫画和科学家介绍充满整个教材。
对知识的论述以文学表达为主其余手段为辅，文字简短了然图文并茂。
减少一些理论上的文字解说，多了一些图片彩印漫画，增强直观教课，调换学生学习的兴趣，充足发挥学生学习能力。
确立学生在学习中的主体地位，使学生全面发展，主动发展。
做到了提倡素质教育，改变教育方法，转变教育观点。
大标题、图表有暗影，小标题、基本观点、重点字有彩色衬底，令人一目了然。
新教材可读性强，图文并茂，简短了然，理论少了，给人耳目一新。
2、新教材的特色之二充足利用多种现代表现手段，服务学习促使教课新教材给我们展现多种手段来表现知识，促使对知识的理解。
【高中英语】新教材在新高考教学中的实践与洞察
【高中英语】新教材在新高考教学中的实践与洞察引言新教材在新高考教学中的实践是当前教育改革的重要议题。
本文旨在探讨新教材在新高考教学中的实践情况，并提供一些洞察和建议。
新教材的特点新教材相较于传统教材有许多新特点。
首先，新教材更加注重培养学生的综合能力，尤其是语言运用能力。
其次，新教材更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
最后，新教材更加注重培养学生的跨文化意识和国际交流能力。
新教材在新高考教学中的实践新教材在新高考教学中已经开始得到广泛实践。
教师们通过采用新教材，更加注重培养学生的实际应用能力。
他们通过组织小组讨论、实验和项目等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
此外，新教材还提供了更多的实践性任务，鼓励学生主动参与课堂活动和实践项目。
新教材实践中的问题与挑战尽管新教材在新高考教学中有许多优势，但也存在一些问题和挑战。
首先，新教材的实践任务需要较多的时间和资源，给教师带来了一定的压力。
其次，新教材的实践任务需要教师具备更多的专业知识和技能，对教师的要求更高。
最后，新教材的实践任务需要学生具备一定的自主学习和团队合作能力，对学生的要求也更高。
洞察与建议为了更好地实践新教材，我们需要关注以下几个方面。
首先，教育部门应提供更多的培训机会，帮助教师掌握新教材的教学方法和策略。
其次，学校应提供更好的教学资源和设施，支持教师开展实践任务。
最后，家长和学生应理解并支持新教材的实践任务，积极参与其中，共同推动教育改革的进程。
结论新教材在新高考教学中的实践是一项具有挑战性和前瞻性的工作。
通过充分发挥新教材的特点和优势，解决实践中的问题和挑战，并提供相应的支持和配套措施，我们将能够更好地推进新高考教学的发展，培养更多具有综合能力的高中生。
高一化学新教材特点分析与教学应对措施
高一化学新教材特点分析与教学应对措施摘要：高中是学习历程的关键阶段，不仅仅是因为高中阶段承接初中学生的学习和开启学生迈向大学学习的任务，还因为中国“一考定终身”的传统观念，将高中阶段赋予了更多的内涵。
为了实现对学生进行素质培养的目的，对传统教育模式进行了改革，素质教育理念就这样诞生了。
关键词：高一；化学；新教材化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。
一、高一化学新教材特点分析（一）高一化学教材改革的目的我国社会主义建设和经济建设高速发展，要求教育必须本着“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想，加强素质教育的全面贯彻、高中教育质量的全面提高为核心，高中教育改革应运而生，面对社会和国家对高中教育改革要求，高中各学科都以不同方式对本领域内教育工作进行改革，高中化学新教材就是化学领域教学改革的第一步。
（二）高一化学新教材的特点分析针对化学教学改革所要面临问题，新教材的编写，凸显了素质教育的本质要求。
新教材的整体结构，章节设置，知识点安插方式等都进行了科学严谨的考量。
将化学知识与化学能力的培养有机结合是新教材的特色，强调将学生还原为化学课堂以及化学活动的主人是新教材的亮点。
新教材更加着重了提高学生自学能力等方面的内容。
1.新教材内容更易理解、更易激发学生的学习兴趣由于化学知识，通常是由抽象化学概念，复杂化学符号，繁琐化学反应方程式组成，新教材在编写过程中，着重了对教材本身叙述方式的研究，新教材以一种更加简单明了的方式对化学知识进行概括总结，将复杂化学问题简单化，以一种深入浅出的方式对化学知识进行阐述，使学生可以轻松理解化学知识，并在文章中配合了大量图片，所以更会引起学生对化学的兴趣。
2.新教材更侧重对学生动手能力的培养新教材针对化学学科自身特点，在教材内容上，增加了实验内容量。
高一数学新教材的使用
高一数学新教材的使用内容摘要：高一数学新教材，已于秋季正式在我省施行，为把握新教材的知识结构、编排体系、编写意图、教学要求和教学特点，笔者认真阅读了教学大纲和教材，结合自己近期的教学实践，在此谈谈对新教材的认识和体会，不妥之处，敬请同行指正。
一、新教材的特点分析1．选内容。
在保证基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养的前提下，对传统的初等数学进一步精简其次要的、用处不大的、而且学生接受起来有一定困难的内容。
如高一上学期中删减了幂函数、指数方程和对数方程等，同时降低了某些内容的要求，如反三角函数的相关内容等。
2．新部分知识、表达方法及教学手段。
新增加了一些为了进一步学习打基础、有着广泛应用的、而且又是学生能够接受的新知识，如简易逻辑等；更新了传统内容的讲法和部分数学语言，更广泛地使用集合语言、逻辑联结词等来处理某些问题；更新了某些概念和数学符号，更新了教学手段和教学方法。
如补集符号的更新、充许使用计算器等。
3．加灵活性、层次性，体现学生的学习主体。
在教材内容的编排和体系上，注重与义务教材的衔接和一致，注意了调动学生学习的积极性和主动性，研究了学生的思维特点和学习规律，把学生作为学习的主体来编排内容，注意了知识的连贯性、整体性、统一性、灵活性、层次性，符合学生的认知特点和可接受性。
在教学内容的呈现上，注意联系实际，展示知识的形成过程，使学生在获取知识和运用知识的过程中，发展思维能力、提高思维品质、加深对所学知识的理解、掌握和应用。
4．视数学应用。
强调理论联系实际，重视培养学生用数学的意识，注意了引导学生在解决实际问题的过程中，提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，把所学的知识用到相关学科和生活、生产实际中去，充分体现了素质教育精神。
5．视数学思想方法的渗透和灌输、重视学生思维能力的培养和提高。
通过公式的推导、知识理论的形成，培养学生的逻辑思维能力、渗透符号与变元的思想，充分展现数学学习的变换思想和整体思想。
统编高中语文教材的特色与使用建议
统编高中语文教材的特色与使用建议摘要：统编高中语文教材的编写立意高，努力贯彻新课标的精神，更加符合语文教育的规律，改革的力度是大的。
但新教材也并非对以前教材教法的全部颠覆，而是“守正创新”，是广大一线教师经过努力就跟得上的“创新”。
讲话介绍了新教材如何把“学习任务群”作为编写框架、体例和方法，“语文核心素养”又如何成为教材努力达成的目标。
对教材设计中一些新的教学形式，包括“任务驱动”“群文教学”“活动”与“情境”“整本书阅读”和“综合活动单元”，等等，讲话初步做了一些学理阐释，并对其教学实施提出具体建议。
关键词：统编高中语文教材；立德树人；学习任务群；语文核心素养；教材改革与以往教材相比，统编高中语文教材变化很大，但并非对既往教材教法的颠覆，我更愿意用“守正创新”来概括它的特色。
这套教材努力去“守”的，是中国语文教育传统的优秀成分，是十多年来课改的得失经验，是以往语文教材编写值得借鉴的东西。
这些都是“正”，是这套教材编写的基础和资源。
用好这些资源，吸收这些经验，化为新教材的筋骨血肉，就是“守正”。
在此基础上去“创新”，教材的亮点是显著的，主要有这么几个亮点：一是编写的立意更高，遵循中央提出的“立德树人”指导思想，通过“整体规划，有机渗透”的设计，结合语文学科特点去落实社会主义核心价值观教育；二是贯彻高中语文课程标准的精神，更新教育观念，改进教学方式，有针对性地改变目前语文教学存在的一些偏误；三是借鉴世界上母语教学先进的经验，关注信息环境下的教育教学改革，让教材更加符合语文教育的规律，也更加适合新时代公民基础教育的需要。
和以往同类教材比，这套教材无论是编写理念、结构体例、课文选取，还是内容设计，都有明显的变化与改进，是“守正创新”。
我这里特别用“守正创新”来说明这套新教材，也是为了给老师们减少压力。
大家拿到新教材，看到许多课文是新的，体例和教法是新的，改革的力度大，担心跟不上，用起来困难。
这种心情可以理解。
统编版高一新教材实施建议
灵璧中学高一新教材实施困惑与建议高一本学期教材数学采用北师大版，化学采用的是鲁科版，其余科目均为人教版，新版教材内容教学素材的选择不再是简单的罗列知识点，而是注重介绍科学的发现过程及在该过程中所体现的科学方法。
新教材更重视核心素养的培养，能积极体现新课改的精神和理念，更重视知识体系的构建，彻底转变了旧的教育教学理念，能够调动学生的参与课堂的积极性。
但是在新教材实施过程中，也存在一些问题，现简单罗列如下：教学中的困惑1、语文学科（1）新教材增加了教学难度，不易把握。
统编版教材强调整本书阅读，比如第五单元布置学生阅读《乡土中国》，而整本书的阅读，要略读也要精读，要有主题设计和作业考查，这项阅读活动完成是需要时间做保障的，否则只能是囫囵吞枣，食而无味。
（2）实践活动浅尝辄止，不易实施。
比如第四单元家乡文化实践学习，要求学生自己去记录家乡的人和物，访谈相关的人物等等，真正做到关心生活、关心身边事。
这项活动实际实施起来难上加难。
（3）教材建模简单堆砌，不易转换。
每一建模虽是同一主题，但许多是跨文体学习，学习的重难点不一样，要求也不一样，给思维的转换也带来了更高的难度。
如第三单元和第六单元，有人物传记，有时事评论，有议论文，有记叙文，有诗歌，有文言文，给人一种混乱的感觉。
2、数学学科（1）教与学的关系不协调；（2）教师不能创造性地使用教材；（3）课时严重不足；（4）教材的问题。
3、英语学科（1）有些模块根据教学实际和英语课时量少的状况不得不进行了删减。
Workbook和video time ，project 以及Talking。
（2）缺少示范性对话，新教材的编写过于理想化。
这套新教材的Speaking 一节没有提供示范性对话，几乎每个单元只是为某个专题性话题提供语言素材，设计了一定的情景和任务，让学生在摄入大量的材料后用各种各样的形式自己组织对话以达到锻炼口语的目的。
以第三单元为例。
本单元设计了一个时间机器，让学生自主选择乘坐该机器要进入哪一年代，并说出理由。
高一新教材工作交流材料
高一新教材工作交流材料工作交流材料尊敬的校领导、教师和同学们：大家好！我今天很高兴能够在这里向大家介绍高一新教材的工作交流情况。
首先，我们对新教材进行了深入的研读和讨论，并从中总结出以下几点重要的特点和亮点。
首先，新教材注重知识的系统性和科学性。
相对于以往的教材，新教材对知识进行了更为严谨的编排和布局。
各个知识点之间相互联系，形成了一个科学且完整的知识体系，这使得学生可以更好地理解知识的内在逻辑，深化对知识的掌握和应用。
其次，新教材强调核心素养的培养。
教育部对学生培养的要求越来越高，不仅要求学生具备扎实的基础知识，还要求学生具备各方面的综合素质。
新教材在各个单元中注重培养学生的创新思维能力、沟通合作能力、信息获取和处理能力等核心素养，这对学生的综合发展具有重要意义。
另外，新教材注重知识的实际应用。
在新教材中，我们不仅关注知识的理论学习，更注重知识在实际生活中的应用。
通过实践活动和案例分析等方式，我们帮助学生将所学知识与实际问题相结合，培养学生独立思考和解决实际问题的能力。
除了研读教材之外，我们还组织了多次工作交流会，以促进教师之间的相互学习和共同进步。
在这些交流会上，教师们积极分享自己的教学经验和心得体会，提出了许多宝贵的建议和意见。
我们相信，通过这些交流，教师们的教学水平将得到进一步提高，同时也能够为学生提供更优质的教育资源和更好的学习环境。
此外，我们还组织了一系列活动来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
比如，我们开展了学生学习小组的组建和指导活动，通过组内互帮互助和合作学习的方式，提高学生的学习积极性和学习效果。
同时，我们还开设了学术科研俱乐部和实验室实践活动等，帮助学生深化对知识的了解和应用。
总之，新教材工作交流取得了很大的成果，为学生的学习和发展提供了更为全面和丰富的教育资源。
我们将继续努力，进一步完善教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验和教育服务。
谢谢大家！。
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一、新教材：
（3）注重基础练习与应用。 从教材中可以看出，教材编写者对于
基础知识的考查，但是同样的，对数学学 科的应用、以及数学文化的比重开始加大， 每一个章节后面都有类似实际应用或者数 学文化的相关探究，说明对于数学知识运 用能力的是未来的一个趋势，从现在高考 的试卷我们也能发现这一趋势，试卷中逐 渐加入有关数学文化的内容。重基础、多 实践、勤应用将会成为未来的一种趋势。 同时也逐渐减少考试中的技巧应用，这也 让整体高考数学考查更加贴近实践。
已经对教材编写提出明确要求，实现数 学内容与核心素养的有机结合，处理好内容 要求与学业水平的关系，讲授新知识，情境 的设计必须真实、能够揭示数学的本质，关 注数学文化、传统文化、科学精神的呈现。
四、新标准：《课程标准（2017版）》
• 教无定法，但要贯穿以学生发展为本的教育理念： • 1. 把握数学知识的本质、把握学生认知的过程； • 2. 创设合适的教学情境、提出合适的数学问题； • 3. 启发学生思考，鼓励学生与教师交流、学生之
• 教育改革的核心是课程改革，课程改革的核 心是课堂教学改革，课堂教学改革的核心是 教师专业发展。 ——钟启泉
• 我们的理解： 没有教师的专业发展就没有品质课堂的发展 学科——学问——学术——学识——学者
• 落实课程标准的关键： 教学（教学提示）、评价（学业要求）
四、新标准：《课程标准（2017版）》
2.注重学科核心素养养成 数学文化、核心素养和阅读理解类等创新应用类题型
应该仍是高考命题热点，不能放低要求，严格按照考纲提 升综合应用能力。
数学应用：数学来源于生活，数学的本质就是应用， 新教材中体现的尤为明显，明确要求学生进行数学写作。 越来越浓的数学建模会出现在我们的试卷中，数学知识会 联系生活中的实际问题，会更加考查学生运用数学的能力。
四、新标准：《课程标准（2017版）》
四、新标准：《课程标准（2017版）》
• 基于核心素养的教学实践 • 1.领会教材编写意图，在数学化的过程中发
展核心素养 • 2.深挖章头引言含义，在数学探究的过程中
培育核心素养 • 3.用好教材所列素材，在理性的体验中提升
核心素
四、新标准：《课程标准（2017版）》
高考评价体系考查内容: 3.关键能力
知识获取能力群，主要包括：语言解码能力、 符号理解能力、阅读理解能力、信息搜索能力、信 息整理能力，等等。
实践操作能力群，主要包括：实验设计能力、 数据处理能力、信息转化能力、动手操作能力、应 用写作能力、语言表达能力，等等。
思维认知能力群，主要包括：形象思维能力、 抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批 判性思维能力、辩证思维能力，等等。
二、新高考：
教学中要注重以下几点：
4. 提升独立思考能力 数学题型和内容考查灵活性强，
区分度试题增加。只刷题不思考已经 不能胜任新高考，考生务必提升独立 思考能力，培养探究精神，自主学习 能力，实现独立分析和解决问题的能 力的达成。
三 、新评价：《中国高考评价体系》
近日，教育部考试中心研制的《中国高考评 价体系》和《中国高考评价体系说明》由人民教 育出版社出版发行，该高考评价体系由“一核四 层四翼”组成，其中，“一核”是高考的核心功 能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回 答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查 内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必 备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为 高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、 创新性”，回答“怎么考”的问题。
二、新高考：
2、核心素养的考查： 第11,16,19等题考查了直观想
象，9,20考查了数学建模和数据 分析，而21,22等题则考查了数学 运算，17题则注重逻辑推理，综 合整份试卷，核心素养的考查味 道很浓。
二、新高考：
3、考查内容的难度： 单选题难度一般，多选题需要计
算或者判断的内容增多，填空题有压 轴题，解答题前4题正常难度，后两 题的最后一问对学生设置了障碍。
数学文化与品德：从2019年的高考我们就发现，古代 文化，中外文化，传统的美德，体育等考查必定会加大力 度，建议有需要的学校可以给学生有一个数学阅读的时间。
二、新高考：
教学中要注重以下几点：
3. 真正回归数学本质 高考试题越来越注重数学本质的
考查，老师在教学过程中，要注重结 论的形成过程，通过数学的思维的培 养，提升问题转化和解决的能力。
基础性强调基础扎实，关注学科主干内容；
综合性强调融会贯通，既包括同一层面、横 向之间，又包括不同层面、纵向之间的综合；
应用性强调学以致用，关注与国家经济社会 发展、生产生活实际等紧密相关的内容；
创新性强调创新意识和创新思维，鼓励学生 创造性地思考问题、解决问题。
三 、新评价：《中国高考评价体系》
基于“四翼”考查要求: 高考命题注重基础性试题，引导学生打
主要是指交流过程中的思维表现，以及交流后的思考结果。
四、新标准：《课程标准（2017版）》
对课程标准的一点理解： 第一类，显性的目标：“四基”、“四能”、“六核” 第二类，隐性的目标：兴趣、自信心
习惯、自主学习的能力 敢于质疑、善于思考、严谨求实 实践能力、创新意识 科学价值、应用价值、文化价值、审美价值 第三类，终极目标：“三会” 会用数学的眼光观察世界 会用数学的思维思考世界 会用数学的语言表达世界
新教材 新高考 新评价 新标准 数学地“学” 数学地“看” 数学地“说” 数学地“想”
高一数学教学建议 吕文彬
2020年3月20日
一、新教材：
必修（第一册 ）（共计 72 课时）
一、新教材：
必修（第一册 ）（共计 72 课时）
一、新教材：
必修（第一册 ）（共计 72 课时）
一、新教材：
一、新教材：
三 、新评价：《中国高考评价体系》
高考评价体系考查内容: 4．必备知识
理解并掌握人文社科的基本问题、原 理与思想，尤其是人文思想的正确立场、 观点与方法。
理解并掌握基本的科学知识与技术、 科学精神与思维方法。
掌握运用语言或其他符号形式进行表 达的知识。
三 、新评价：《中国高考评价体系》
高考评价体系明确提出：
二、新高考：
最近，山东省在国家教育部考试 中心的指导下，推出了令全国关注的 新高考环境下的一份样卷，那么这份 试卷到底给了我们什么样的启示呢？ 在平时的教学中应该怎么做呢？
二、新高考：
1、整体考查的知识点较全面： 涉及到集合，复数，向量，
逻辑用语，二项展开式，函数的 性质，导数，立体几何，解析几 何，数列，三角函数，排列组合， 统计中的回归方程等，基本涵盖 了所学的内容。
三 、新评价：《中国高考评价体系》
从而给出“培养什么人、怎样培 养人、为谁培养人”这一教育根本问 题在高考领域的答案。
三 、新评价：《中国高考评价体系》
高考评价体系考查内容: 1.核心价值指标体系
三 、新评价：《中国高考评价体系》
高考评价体系考查内容: 2.学科素养指标体系
三 、新评价：《中国高考评价体系》
《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》传递出哪些 信号？意味着哪些转变？
高考评价体系依据高校人才选拔要求和国家课程标准，从深 化高考内容改革、衔接高中育人方式改革进行顶层设计，构建全 面考查的内容体系，是一个以价值为引领、系统、科学、创新的 评价体系，实现了高考的三个转变。
在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重 要载体和素质教育关键环节的转变；在评价理念上，实现了高考 由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导 向、能力为重、知识为基”综合评价的转变；在评价模式上，实 现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、 考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。
一、新教材：
一、新教材：
一、新教材：
一、新教材：
一、新教材：
必修课程
选修课程
一、新教材：
（1）整合知识点。 相较于原版教材，新版教材
的知识点与体系更加集中，模块 之间分类很清晰，这可以方便学 生理解和练习。
一、新教材：
（2）难度区分明显。 改革之后的教材，将必修第一册和第
二册定义为基础练习，让学生在必修阶段 完成高中数学的基础知识练习，并且帮助 学生从高一开始，完成初中和高中之间的 衔接与转化，但是同时，学生的压力逐渐 平移到选修部分。在未来的教学中，可能 高一就是学习必修第一册和第二册，那么 高二开始就是选修的学习，那么从高二开 始，难度逐渐加大。
谢谢大家的聆听！
间相互交流； • 4. 让学生在思考和交流中在掌握知识技能的同时，
理解知识的本质； • 5. 感悟数学思想，积累思维的经验，形成和发展
数学核心素养。
• 教师在作教学设计时，要思考一些问题： • ►为什么要学习这个新知识？ • ►这个知识与以前学习过的哪些知识有联系？ • ►这个知识与前面学习的知识是什么关系？ • ►这个知识产生的过程有现实背景吗？ • ►用什么方式把这个知识生成的过程表现出来？ • ►这个知识蕴涵的数学思想方法是什么？ • ►这个知识是否有应用背景？ • ►这个知识会怎么发展？ • ►这个知识与后面要学习的哪些知识有联系？
牢知识基础；注重研究对象的整体性、完整 性，不仅从学科内容上融合，也在试题呈现 形式上更加丰富多样；坚持理论联系实际， 使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材， 考查学生解决实际问题的能力；通过合理呈 现试题情境，设置新颖的试题呈现方式和设 问方式，考查学生完成开放性或探究性任务 的能力。
三 、新评价：《中国高考评价体系》
四、新标准：《课程标准（2017版）》
在数学学业质量标准中体现数学学科核心素养 的四个方面如下：
情境与问题 情境主要是指现实情境、数学情境、科学情境，问题是指
在情境中提出的数学问题。 知识与技能