培训课件1

三、怎么教？
• 教无定法，教学有法
"活力课堂"教学模式
• 构建理念：
少讲多读；自问自悟；习得方 法；提高素养
• 理论依据：
充分践行陶行知“六大解放”
"活力课堂"教学模式的基本环节
• 【预习环节：我会自读课文 】 • 【课堂环节：我会兴趣学文】
【预习环节：我会自读课文 】
• 方法：三读法
• 一读 ：我会学字学词，培养运用工具 书的能力。
妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的 感觉，是一种想哭的感觉。
高年级重点做好以下任务
• 1、强化词句训练，理解弦外之音。
• 2、重视篇章训练，整体把握课文，领会表达方法 ，注重读写结合
• 3、恰当运用阅读方法。 • 4、进一步提高阅读的速度和质量。
默读有一定的速度，默读一般读 物每分钟不少于300字。学习浏览，扩 大知识面，根据需要搜集信息。
2、读文
• 第一，读准字音 • 第二，不丢字，不添字，不回读 • 第三，不顿读，会停顿。
3、写句
• 学会用学过的词语表达
中年级重点做好以下任务
• 1、强化识字方法和理解词语的方法的训练 • 2、重视段的教学 • 3、加强朗读，训练默读 • 4、学会略读，粗知课文大意，
妈妈回来了
郦思哲
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时 间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回 来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因 为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为 妈妈在家里会给我读书……
• 5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 • 6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3000个常用汉字，会写2500个常用汉字。能正
确工整地书写汉字，并有一定的速度。 • 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，
注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作 品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段） 。六年课外阅读总量应在145万字以上。 • 8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的 表达方式写作，发展书面语言运用能力。 • 9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文 明地进行人际沟通和社会交往。 • 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新 技术和多种媒体学习语文。
铃和小鸟，还有我， 大家不同，大家都好。
Q&A
• ▲义务教育语文课程常用字表，表一：2500个常用字，表二1000个 次常用字；3500个字是义务教育阶段识字要求，小学阶段认识3000 个，会写2500个。
• ▲小学每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字。要随堂练习，天 天练。低年级可指导在田字格中写，高年级可设“小练笔”，在10分 钟内，增强练字意识。毛笔字每周一节，日常书写中增加练字意识， 讲究练字效果。关注作文书写质量，将作文书写当做练字的过程。
语文教学的底线： • 识字 • 写字 • 读书 • 写作
（二）新课程下的语文教育的根本 任务是什么？
• 为学生打好三个基础： • 为培养学生语文素养，为学好其他课程打
好基础； • 为学生形成正确的人生观、形成健康的个
性与人格打好基础； • 为学生的终身发展打好基础”
总目标
• 1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情 趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观 、价值观。
站在十年课改的节点上
——谈如何提高当前小学语文教学的时效性
2013.7
教什么？ 叫什么用？怎什么么教？教？
怎么教？
我是谁？我从哪里来？ 要到哪里去？
？？ ？？？？
耶稣说：“我虽然为自己 作见证，我的见证还是真的。 因我知道我从哪里来，往哪里 去。 你们却不知道我从哪里 来，往哪里去。"
一、教什么？
• 二读 ：读顺课文Байду номын сангаас思考课文大致内容 ，根据需要了解作者或背景。
• 三读 ：带着课后问题读课文。
【课堂环节：我会兴趣学文】
• 预习反馈 • 精品自悟 • 拓展习练
日本女作家 金子美铃的诗《我和小鸟和铃》
虽然我展开双臂， 也绝不能飞上天空， 会飞的小鸟却不能像我， 在大地上奔跑。
虽然我晃动身体， 也不会发出美妙声音， 会响的铃却不能像我， 会唱许多歌谣。
二、用什么教？
• 以目标定目标， • 用课本教语文。
• 按照柏拉图，有三张桌子，即作为理念的 桌子自身，因摹仿理念而存在的可感的桌 子，以及因摹仿可感的桌子而存在的画家 所描绘的桌子。这三张桌子当中，哪个是 真实的存在？画家画的桌子不过是现实存 在的桌子的摹本或者影像，而现实存在的 桌子不过是桌子的理念的摹本或者影像， 真实存在的是作为理念的桌子。
• 要继承和发扬中华优秀文化传统和 革命传统，体现社会主义核心价值体 系的引领作用，突出中国特色社会主 义共同理想，弘扬以爱国主义为核心 的民族精神和改革创新为核心的时代 精神，树立社会主义荣辱观，培养良 好思想道德风尚
• 著名语文特级教师吴心田在接受采 访时说：“20世纪末的语文大讨论 把人文性的大旗打出来，这是个进 步。可是，这个大讨论到了后期， 特别是进入21世纪以来，新的偏差 又出现了，即人文性至上，淡化了 工具性，甚至否定了工具性，这就 走向了另一个极端。”
• （一）语文是什么 • （二）新课程下的语文教育的根本任
务是什么 • （三）“教课程”——课程标准中设
定的课程目标
（一）语文是什么？ • 工具性与人文性的统一
• 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组
成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写
活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全 球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不 断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的
第一学段（1～2年级）重点
字词句的训练
• 识字与写字 • 读文 • 写句
1、识字与写字
• 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 • 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 • 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写
字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 • 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整
• ▲修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正 确，书写规范、整洁。
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调 和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确 书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟 记《汉语拼音字母表》。
学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字 ，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
洁。 • 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准
确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《 汉语拼音字母表》。 • 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和 部首检字法查字典。
新课程标准中对“识字与写字”的描述
• ▲识字写字的教学在课标后附录中，收录了300个基本字表，17个部 首。300字多数是独体字，是出现频率高的字，无论哪个版本的教材 ，都要先学这300个字。
• 2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化 ，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
• 3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯 ，初步掌握学习语文的基本方法。
• 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是 、崇尚真知的科学态度。
继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们 具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运 用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出
了新的课题。
• 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合
素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观 、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和 终身发展打下基础。