三年级下册语文教案翠鸟(2)_人教新课标
2024年人教版三年级下册语文《翠鸟》教案3篇
2024年人教版三年级下册语文《翠鸟》教案3篇人教版三年级下册语文《翠鸟》教案1翠鸟教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
体会关键词在表情达意上的作用。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料导学过程二次备课预习提纲1.收集有关翠鸟的资料。
2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。
第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。
（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。
）2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）二、自读自悟。
1.认读生字。
把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。
（自由读，指名读，说说自己的理解。
）2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。
教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。
三年级下册语文教案5翠鸟人教新课标版
《翠鸟》教学设计【教材分析】《翠鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇精读课文，作者生动形象地描写了翠鸟美丽的外形和捕鱼时灵敏的动作，“我”得知了翠鸟的住处，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。
【学情分析】学生对小动物的兴趣一直较高，但三年级的学生活泼好动，精力不集中，因此教学时，要注重方法的趣味性和知识性的高度结合。
【教学目标】1.积累“鲜艳、小巧玲珑、注视、机灵、逃脱、锐利、荡漾”等词语，通过朗读体会意思。
2.学习翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物、保护动物，和动物和谐相处的感情。
3.学习翠鸟外形先整体后局部的描写方法。
【教学重点】学习翠鸟的外形特点和生活习性，学习先整体后局部的描写方法。
【教学难点】感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【教学准备】翠鸟资料、课件。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、复习导入，激发兴趣1.同学们，你们听到了什么？（播放翠鸟的鸣叫声）2.今天我们继续来学习《翠鸟》，指名生写课题，齐读。
3.回顾课文给我们介绍了翠鸟的哪些内容？师板书：外形、捕鱼、住处。
设计意图：媒体导入，用翠鸟的声音开课，达到先声夺人的艺术效果，为激发学生的学习兴趣，快速走进文本埋下了伏笔。
二、精读课文，探究学习（一）学习翠鸟的外形1.用自己的语言说一说你眼前的翠鸟（出图：翠鸟）。
2.读一读课文中是怎样描写翠鸟的外形的？指名读、评价、挑战读。
3.找一找：在描写外形时，作者主要抓住翠鸟身体上的哪些部位来写的？（1）生自由读、标注、交流分享：红色的小爪子头、背、腹部的羽毛眼睛透亮灵活嘴又长又尖（2）课件出示：爪子和羽毛是从颜色来写的。
（板书：颜色鲜艳），它的体型是小巧玲珑。
（板书：小巧玲珑）4.看到这么美的翠鸟，你会不会喜欢？美美地来读一读吧！5.作者为什么能把翠鸟写得这么美？生分享：四字词语、比喻句。
师：小作者不仅观察仔细，还用了四字词语、比喻句，我们在写作时也可以用这些。
翠鸟身上的羽毛颜色这么美，所以小作者概括为：它的颜色非常鲜艳。
三年级语文下册翠鸟教案
三年级语文下册翠鸟教案三年级语文下册翠鸟教案「篇一」教学目标：1、学会本课12个生字及新词，认读3个字。
2、能恰当地进行词语搭配。
3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
4、默读课文。
能说出第1自然段的主要内容。
5、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学难点：重点理解第2自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。
课时：2课时。
第一课时教学目标：1、利用灵活多样的方法，学会本课的12个生字及新词，认读3个字。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、默读课文。
能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。
教学重点：学习生字，初步了解课文内容。
教学难点：能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。
教学过程：一、导入：今天让我们一起认识一个外表非常漂亮的鸟，它动作敏捷，身影灵巧，大家想走进它的世界吗？二、新授：（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把字音读准确。
2、指名读，纠正字音。
3、小组互相检查，做到正确、流利。
4、默读课文，想一想：课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[Y1]？5、汇报：1）介绍了翠鸟美丽的外形；2）它的动作十分敏捷；3）喜欢生活的地方。
6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的外形的？然后给大家读一读。
7、指名读第一自然段，那么第一自然段主要向我们介绍了什么？谁愿意说一说[Y2]。
8、如果让你选择一个你喜欢的小动物写它的外形，你最想突出它的什么特点？又用什么来体现它特点呢[Y3]？（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：腹刹3）重点指点字形：腹蹬浅疾脱隐2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。
（三）听写本课生字。
加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。
三年级下册语文教案翠鸟(2)_人教新课标
三年级下册语文教案翠鸟(2)_人教新课标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，把握“疾飞”等11个词语。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
三年级下册语文教案 5翠鸟 人教新课标
《翠鸟》教学设计教材简析本文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文文笔生动,富有儿童情趣。
预设三维目标1. 有感情地朗读课文,了解翠鸟的外形和活动的特点。
2. 通过学习课文,使学生懂得用词应当精当、形象。
3. 学习作者抓住特点及有序进行观察描述的方法。
4. 感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生爱鸟、护鸟的环保意识。
教学重点抓住描写翠鸟的外形与活动特点的重点词句,引导学生理解课文内容。
教学难点学习作者观察事物的顺序及描写的方法。
预设教学流程一、创设情境,激趣导入1. 小朋友们,老师想先请大家倾听一段美妙的声音,想不想听?(课件播放“百鸟争鸣”声)2. 你们听到了什么?喜欢鸟吗?都喜欢什么鸟?是呀,鸟儿是人类的好朋友!今天我们大家都来认识翠鸟。
(师板书课题,指导翠字写法,生读课题)瞧,这就是翠鸟!(课件点击翠鸟图)二、初读课文,整体感知1. 自由读文,学生用自己喜欢的方式读文,读准字音,读通句子。
2. 认读生字新词。
(课件出示“我能读”)3. 说文大意。
三、自主选择,合作学习1. 自主选择学习内容。
同学们,你们通过读书了解了课文的主要内容,那么你们最喜欢翠鸟的什么呢?(生答)喜欢翠鸟外形的请举手,喜欢翠鸟捕鱼的请站起来,自由组合,大家用最擅长的方式进一步深入学习课文。
2. 出示合作学习提示。
(课件点击)3. 学生分组自由组合学习,教师与学生一同探讨问题,鼓励学生下位进行讨论。
四、汇报交流,精读细品1. 美读翠鸟外形一部分。
(1)以读促问,以读悟情,指名生读第一节,师生评价。
(2)分析写法、理清顺序。
A. 通过朗读,赏析描写羽毛美的四句话。
第一句先总写了翠鸟的羽毛______,然后从_________、________、_______这三个方面来描写羽毛的,这是一种什么写法?B. 翠鸟的外形除了重点写羽毛外,还写了什么?师板书:爪子眼睛嘴整个外形是按从_______ 到_________的顺序来写的。
(人教版)小学三年级语文下册第二单元第五课《翠鸟》教案.doc
《翠鸟》教案教学目标：1、认识11个生字；会写13个生字；正确读写“翠鸟、清脆、饲养、念头” 等词语；摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
3、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
4、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学时间：2课吋教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、导入：同学们，寂静的早晨，你仔细听过窗外的鸟鸣吗？（播放鸟鸣的咅乐片段。
）快看，这只小精灵飞进了我们的课堂。
（岀示翠鸟的图片。
）2、过渡：你们知道它的名字吗？大声说出来吧！3、揭示课文题目（板书课文题目）。
课文是怎样介绍翠鸟的？让我们一同走进翠鸟的世界吧！二、初读课文，检查字词1、检测预习。
同学们，这只翠鸟首先给大家带来了木课的一些牛词，想让同学们来挑战一下，读一读这些词语，你们敢吗？（1）大屏幕出示词语：翠鸟、腹部、赤褐色、衬衫、透亮、泛起、水泡、饲养、渔翁、陡峭、石壁、小巧玲珑、又尖又长、一动不动。
（2）相机正音。
强调：“苇秆”应读wQi gdn,不要读成w6i gan；"翠”“饲” 读平舌音；“赤” “衬” “衫”读翘舌音；“灵”是后鼻音。
（3）同桌互考，在互考中巩固识字。
2、自由读文。
现在把生字送进课文里，你们还能读准确吗？快读读吧！三.指导读文，巩固字词（一）指导读第1自然段。
1、指生读第1自然段。
2、理解“小巧玲珑”。
学生解答，教师补充：说明翠鸟身体小、活泼敏捷。
3、教师激情导读。
（1）读得真准确，如果把自己对翠鸟的喜爱之情放在脸上，就更好了。
来, 男孩子们，嘴角上扬，读。
（男生读第1自然段）（2）女孩子们，你们也不能逊色哟，来，露出你们甜甜的微笑，读。
人教新课标三年级下册《翠鸟》优秀教案设计
人教新课标三年级下册《翠鸟》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确认读“翠、碧、透”等9个生字，会写“翠、乌、黑”等13个生字。
理解课文内容，感受作者对翠鸟外形特点和生活习性的喜爱之情。
学会观察、描写事物的方法。
2.过程与方法：通过图片展示、问题引导，激发学生的学习兴趣。
运用多种阅读方式，帮助学生深入理解课文内容。
结合生活实际，引导学生进行观察、表达。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对动物的好奇心。
培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字词，理解课文内容。
描绘翠鸟的外形特点和生活习性。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法。
培养学生观察、表达能力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外形特点。
邀请学生分享对翠鸟的印象，激发学生对新课的兴趣。
2.学习课文学生自读课文，边读边标出生字词，理解课文大意。
教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
课文中的翠鸟有哪些外形特点？翠鸟的生活习性是怎样的？作者为什么喜欢翠鸟？3.精讲课文教师通过示范朗读，引导学生关注课文中的比喻和拟人手法。
分析课文中的关键句子，帮助学生理解作者对翠鸟的喜爱之情。
“它的羽毛像碧玉一样光滑，像翡翠一样碧绿。
”“它那双眼睛，像两颗闪亮的黑宝石。
”4.课堂练习用课文中的比喻和拟人手法，描绘一种动物。
仿写课文中的句子，描述自己喜欢的事物。
5.小组讨论你在生活中见过哪些美丽的动物？它们有哪些特点？你认为我们应该如何保护动物和环境？布置作业：观察一种动物，用文字描绘它的外形特点和生活习性。
四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.观察一种动物，用文字描绘它的外形特点和生活习性。
3.思考：为什么我们要保护动物和环境？如何从自身做起？五、教学反思1.针对不同学生的学习程度，调整教学难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.在课堂讨论环节，引导学生关注动物的保护问题，提高学生的环保意识。
三年级下册语文教案《翠鸟》_人教新课标版
《翠鸟》教学设计教学目标1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3.能联系上下文理解课文中的一些词语。
4.利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5.学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3 自然段。
教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课时安排三课时。
教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词。
1.学生自读课文，自学生字新词。
2.学生互相交流难点字词。
3.分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段。
1.投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2.提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3.四人小组自学。
4.交流讨论，教师适时点拨。
(1)第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。
突出外形特点：“红色的小爪子”。
(2)第二—五句：写翠鸟的颜色。
用一个词概括（“鲜艳”）。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）(3)第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
5.结合板书，小结本段。
6.指导训练朗读。
第二课时一、试背第一自然段。
二、学习第二、三自然段。
1.齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2.学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的什么特点。
《翠鸟》第二课时教学设计「优秀篇」
《翠鸟》第二课时教学设计「优秀篇」《翠鸟》第二课时教学设计「优秀篇」《翠鸟》第二课时教学设计【1】1、教材内容分析：这是一篇描写小动物的散文。
小作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在渔翁的启发下，小作者体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，消除了捉翠鸟饲养的念头。
2、教材地位分析：这篇课文是继续运用“多读多想，读通课文“的读书方法进展阅读训练的范文。
也是学习作者抓住事物特点进展观察、表达的方法好课文。
同时课文在用词造句表达方面准确生动，详细详细，是学生学习写生动写详细的好例文。
最后还应该引导学生受到保护鸟类的教育。
3、教学对象分析：教学对象是小学三年级第二学期学生。
本班学生热情积极，课堂上能大胆发言。
初步学会了在阅读时边读边想，提出疑问。
并能通过小组讨论、交流初步解决问题。
但学生的朗读能力、理解能力、口头表达能力较薄弱，有待在阅读教学中加强训练，逐步提高。
1、新课标提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”在这节课的设计中，努力表达这种教学理念，激发学生主动参与学习，课堂上给予学生合作、探究学习的时机和时间，营造自主、合作、探究学习的气氛。
2、情境教学理念。
在教学中，我充分地运用图片录音等媒体创设情境把学生带进课文的情境中，从而激发学生参与学习的兴趣。
3、语言训练理念：新课标中指出“儿童学习母语重在感性把握。
”在课的设计中，重在读的训练，努力把语文课上成真正的语言训练课，让学生在各种形式的读中获得语感。
4、建立积极的鼓励机制。
我的课的其中一个理念就是──让每位学生都感受到自己的存在，感受到自己的价值。
因此，我重视每位学生的表现，不错过任何一个称赞他们的时机，甚至用放大镜寻找他们的闪光点，给予诚挚的称赞。
无论学生读书、提出问题、答复以下问题都努力地给予学生积极鼓励的评价，使学生对学习充满热情、充满信心和力量，从而充满学习的兴趣──兴趣是最好的老师。
人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教案
《翠鸟》教学设计学习目标：（一）知识与能力目标1．认识本课生字，理解并掌握10个生字。
2．了解翠鸟的外形和生活习性3．能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4．学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。
（二）过程与方法目标1．通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱2．通过播放翠鸟静态和动态图片的微视频，以及翠鸟捕食的微视频，让学生从感官上了解翠鸟（三）情感态度与价值观目标1．喜爱翠鸟，热爱大自然。
2．懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱护珍惜它们。
微视频展示翠鸟外形特点，读文、勾重点词，并联系视频及上下文理解教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：微视频教学过程一、导入：1.同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。
它的名字叫翠鸟。
看老师板书，一起手书。
（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。
2.齐读课题——《翠鸟》二、检查预习1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。
（出示本课词语）2、出示阅读提示，指导学生们阅读。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？我们一起来了解翠鸟好吗?( 出示翠鸟静态动态图片微视频，让学生观看翠鸟静止、鸣叫、飞行、等鱼、捕鱼时画面。
)师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。
生：自由朗读第一段（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。
）作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。
小学三年级语文《翠鸟》教案(优秀8篇)
小学三年级语文《翠鸟》教案（优秀8篇）《翠鸟》教学设计1【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。
2、有感情的朗读课文。
背诵喜欢的段落。
3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗？这种方法不错。
为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，（播放课件）看了之后有那些感受？这是我从课外书中搜集到的文字资料（播放课件），请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。
我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。
二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。
想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟？找出你喜欢的段落。
（外形、捕鱼、住处）课文从哪些方面介绍了翠鸟？谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。
（有请XX同学，大家欢迎）（播放课件）指名读、想读的一块读。
三、以学定教自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢？是老师和大家一块学呢？还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢？我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好？四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提2个小小的建议，可以吧？第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。
2023最新-三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀10篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀10篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心为大家整理的三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀10篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班共有38名学生，家住农村，他们纯真善良，富有爱心。
在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学：1、重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2、难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四、教法学法：（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。
根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用：1、直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。
2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。
3、读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。
（二）说学法：1、运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。
2、在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。
（三）说理念：1、教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。
人教新课标三年级下册《翠鸟》优秀教案设计
人教新课标三年级下册《翠鸟》优秀教案设计人教新课标三年级下册《翠鸟》优秀教案设计1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。
3、对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句对鸟的喜爱之情。
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
教学安排：3课时1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。
在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。
）1、练习把课文读正确、流利，认读生字。
2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
1、指名读课文，就难读的局部指导读好。
2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
①既然翠鸟颜色如此鲜艳，不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）②比照出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。
生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。
A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
1、互相检查是否认识了11个生字。
2、书写生字（1）自主记忆生字。
（2）点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。
（3）书写练习。
1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？2、学生练习朗读。
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《翠鸟》教学设计要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
教学目标：
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教
师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
2：能读懂课文是怎样抓住特点把翠鸟的外形特点，动作特点写具体的，
理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。
3．情感目标：
通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或拟人、或比喻，或含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生的理解造成困难。
教学过程：
（一）谈话激趣，导入新课
1. 同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？（生说）今天，我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点”。
2.咱们快来欣赏翠鸟这篇课文，看有什么新的收获？
二、检查预习
1、出示生字词。
3、指名开火车认读生字词，小老师带读讲解难懂的生字词。
4全班交流难懂的词语，识记难写易错的生字，教师相机出示课件生字。
5指导书写，重点指导“壁”。
三、自主探究，合作交流
出示问题：用你自己喜欢的方式读课文，想一想你从课文的那些词句可以看出作者特别喜欢翠鸟？画出来并读一读，有感悟的地方加上批注。
1.学生自主学习
2.小组合作学习。
3.全班展示
教师预设：
你最喜欢作者描写翠鸟的哪方面?
课文描写了翠鸟的外形的哪些方面？请画出有关词句。
师问：这是一只怎样的翠鸟？指名从整体上说一说这只翠鸟的特点，
让学生从文中画出相关词句。
（板书：外形：鲜艳漂亮）
师小结：第一段作者按从下到上的顺序描写了翠鸟外形的美丽小巧的特点。
这是描写动物外形的方法
3.作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读，
理解“鲜艳”的意思。
重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三句比喻句，
.4思考：作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（运用拟人写法，表达了作者对翠鸟的喜爱之情）
5．你能在这段话里发现几种颜色？圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语，
你从这些颜色你能感受到什么？
老师点拨：
我们小朋友以后要把一件东西的颜色写具体，可以用上颜色词，你积累
的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。
学生再读这几句比喻句。
并仿写一个比喻句子。
6．翠鸟的哪些方面你还比较喜欢，继续交流
引导学生学习翠鸟的活动特点，扣住翠鸟飞行速度快，动作敏捷、迅速抓住翠鸟的动作进行学习。
（板书：动作：速度快敏捷迅速）
四、课堂小结
课文主要写了翠鸟的外形和动作两方面的特点，在学习中老师发现你们都非常喜欢翠鸟，请用你最美的语言赞美一下吧！课件展示呼吁学生“保护鸟类，爱护环境“。
五、课堂小练笔
课件展示鸟类图片
出示问题：你喜欢哪种鸟？请模仿课文写法写一写吧！
六、测评练习
（一）根据解释写出词语。
1．又鲜明又美丽的意思。
（）
2．飞得很快。
（）
3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。
（）
4．声音清亮好听。
（）
5．集中注意力地看。
（）
6．形容又小又灵巧精致。
（）
（二）在括号里加上合适的词，使句子更具体。
例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。
1．翠鸟（）停在苇秆上。
2．小雨（）下个不停。
3．小鱼（）把头露出水面。
4．翠鸟（）注视着水面。
（三）按课文内容填空。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛（）的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛（）的外衣。
腹部的羽毛（）的衬衫。
翠鸟（）苇秆，（）飞过去，（）小鱼，（）水面往远处飞走了。