教科版三年级科学上册课件：14冰融化了
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教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
拓展 在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的 条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些？
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
研讨3：水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物 质吗？
水、水蒸气、冰是不同形态的水，是同一种物质。
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
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基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
A.增大
B.减小
C.不变
②水在自然界同时以（ ）形式存在。
A.液态、固态 B.气态、液态、固态 C.液态、气态
③在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是（ ）。
A.试管外壁有小水珠
B.冰融化一半时，用温度计测量到试管中水的温度是2℃
C.冰完全融化时，用温度计测量到烧杯中的水的温度是15℃
④下面不是吸热过程的是（ ）。
如果给冰块加热，会看到 什么现象？
探索：吹冰块
我们有什么办法可以让冰块融化？ 如何让冰块更快融化？
用吸管吹冰块
用吹风机吹冰块
探索：吹冰块
思考问题1：这两个实验的共同现象是什么？这 一现象的原因是什么？
思考问题2：这两个实验的现象不同的地方是什 么？原因是什么？
冰块融化的原因：冰块融化，是因为冰块从周围吸收了热量。
①水结成冰时、冰化成水时的温度是同一个温度。（ ）
②水蒸气要变成冰，必须先凝结成水。（ ）
③要使水变成水蒸气，必须把水加热到100℃。（ ）
④水蒸气、水、冰的形态不同，不是同一种物质。（ ）
⑤化雪的时候，雪要从周围空气中吸收热量。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①冰融化成水，体积会（ ）。
教科版三年级科学上册课件：14冰融 化了
第1单元
水
1.4
冰融化了
教科版三年级科学上册课件：14冰融 化了
教学目标
科学概念目标 （1）当环境温度高于0℃时，冰开始融化。 （2）冰在融化过程中，要从周围吸收热量。热量是使水的状态发生变化的 重要因素。
科学探究目标 （1）给冰块加热，观察冰块的变化。 （2）观察并记录冰融化成水的变化过程。
A.哈出的气在玻璃上凝结成小水珠
B.湿衣服晾干了
C.河里的冰融化了
（3）填空。
①促使水以三种不同形态在自然界不断循环变化的原因是（ ）的变化。
②当环境温度高于（ ）℃时，冰开始融化，从固体状态变成（ ）状态。
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
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综合探究
（1）把“遇冷”或“受热”分别填在合适的括号里。
（2）下面是某小组探究冰块融化成水的实验（把结冰的试管放在热水中）中试管中水 的温度记录。请完成相关问题。（已知结冰的试管的初始温度是－12℃）
时刻wenku.baidu.com
0分钟 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟
试管中水 的温度
－12℃
0℃
0℃
0℃
0℃
4℃
探索：比较三种形态的水
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
研讨 研讨1：冰融化成水的原因是什么？
冰吸收了周围环境中的热量。
研讨2：冰在融化过程中发生了什么变化？
温度变化：不变。（完全融化后，如果继续吸热，温度会升高） 形态变化：从固态变成液态。 体积变化：体积变小了。
科学态度目标 （1）初步感受、体验物质状态变化的可逆性。 （2）形成在实验观察活动中任职、细致的态度，意识到细致的观察能获得 更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标 在自然环境中，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。
聚焦问题，交流看法
交流：如果一根冰棍儿剥开后放在碗里不吃，那 么一段时间后会怎样？ 为什么会这样？
10℃
①由上表可以看出，试管中的冰是在（ ）分钟内就开始融化的。 ②由上表可以看出，试管中的冰完全融化发生在第（ ）～（ ）分钟。 ③在试管中的冰融化的过程中，烧杯中的水（ ）热量，试管中的冰（ ）热量。（填 “吸收”或“释放”） ④试管中的冰融化成水后，体积（ ）。（填“增大”或“减小”） ⑤实验过程中，试管外壁上有小水珠，这是（ ）中的水蒸气遇到冷的试管外壁凝结成 的。在这一过程中，水蒸气（ ）（填“吸收”或“释放”）热量，试管外壁（ ）（填 “吸收”或“释放”）热量。
探索：观察冰块融化过程
实验方法：
①取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的 融化过程。 ②当边开始融化后，试管中可以插入温度计时，用温度计测量试管中冰水 混合物的温度变化。 ③在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积；持续测量试 管中水温的变化。
冰融化前 冰融化一半 冰完全融化
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拓展 在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的 条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些？
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
研讨3：水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物 质吗？
水、水蒸气、冰是不同形态的水，是同一种物质。
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基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
A.增大
B.减小
C.不变
②水在自然界同时以（ ）形式存在。
A.液态、固态 B.气态、液态、固态 C.液态、气态
③在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是（ ）。
A.试管外壁有小水珠
B.冰融化一半时，用温度计测量到试管中水的温度是2℃
C.冰完全融化时，用温度计测量到烧杯中的水的温度是15℃
④下面不是吸热过程的是（ ）。
如果给冰块加热，会看到 什么现象？
探索：吹冰块
我们有什么办法可以让冰块融化？ 如何让冰块更快融化？
用吸管吹冰块
用吹风机吹冰块
探索：吹冰块
思考问题1：这两个实验的共同现象是什么？这 一现象的原因是什么？
思考问题2：这两个实验的现象不同的地方是什 么？原因是什么？
冰块融化的原因：冰块融化，是因为冰块从周围吸收了热量。
①水结成冰时、冰化成水时的温度是同一个温度。（ ）
②水蒸气要变成冰，必须先凝结成水。（ ）
③要使水变成水蒸气，必须把水加热到100℃。（ ）
④水蒸气、水、冰的形态不同，不是同一种物质。（ ）
⑤化雪的时候，雪要从周围空气中吸收热量。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①冰融化成水，体积会（ ）。
教科版三年级科学上册课件：14冰融 化了
第1单元
水
1.4
冰融化了
教科版三年级科学上册课件：14冰融 化了
教学目标
科学概念目标 （1）当环境温度高于0℃时，冰开始融化。 （2）冰在融化过程中，要从周围吸收热量。热量是使水的状态发生变化的 重要因素。
科学探究目标 （1）给冰块加热，观察冰块的变化。 （2）观察并记录冰融化成水的变化过程。
A.哈出的气在玻璃上凝结成小水珠
B.湿衣服晾干了
C.河里的冰融化了
（3）填空。
①促使水以三种不同形态在自然界不断循环变化的原因是（ ）的变化。
②当环境温度高于（ ）℃时，冰开始融化，从固体状态变成（ ）状态。
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
综合探究
（1）把“遇冷”或“受热”分别填在合适的括号里。
（2）下面是某小组探究冰块融化成水的实验（把结冰的试管放在热水中）中试管中水 的温度记录。请完成相关问题。（已知结冰的试管的初始温度是－12℃）
时刻wenku.baidu.com
0分钟 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟
试管中水 的温度
－12℃
0℃
0℃
0℃
0℃
4℃
探索：比较三种形态的水
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
研讨 研讨1：冰融化成水的原因是什么？
冰吸收了周围环境中的热量。
研讨2：冰在融化过程中发生了什么变化？
温度变化：不变。（完全融化后，如果继续吸热，温度会升高） 形态变化：从固态变成液态。 体积变化：体积变小了。
科学态度目标 （1）初步感受、体验物质状态变化的可逆性。 （2）形成在实验观察活动中任职、细致的态度，意识到细致的观察能获得 更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标 在自然环境中，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。
聚焦问题，交流看法
交流：如果一根冰棍儿剥开后放在碗里不吃，那 么一段时间后会怎样？ 为什么会这样？
10℃
①由上表可以看出，试管中的冰是在（ ）分钟内就开始融化的。 ②由上表可以看出，试管中的冰完全融化发生在第（ ）～（ ）分钟。 ③在试管中的冰融化的过程中，烧杯中的水（ ）热量，试管中的冰（ ）热量。（填 “吸收”或“释放”） ④试管中的冰融化成水后，体积（ ）。（填“增大”或“减小”） ⑤实验过程中，试管外壁上有小水珠，这是（ ）中的水蒸气遇到冷的试管外壁凝结成 的。在这一过程中，水蒸气（ ）（填“吸收”或“释放”）热量，试管外壁（ ）（填 “吸收”或“释放”）热量。
探索：观察冰块融化过程
实验方法：
①取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的 融化过程。 ②当边开始融化后，试管中可以插入温度计时，用温度计测量试管中冰水 混合物的温度变化。 ③在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积；持续测量试 管中水温的变化。
冰融化前 冰融化一半 冰完全融化