教科版三年级科学上册课件：14冰融化了
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冰慢慢融化，长时间保 持在0℃。全融化后温 度逐渐上升。
课堂练习
《作业本》P29
选择题
（1）下列方法中，不能加快冰融
化速度的是（ C）。
A、用火烤
B、用手捂
C、放在0℃以下的地方
（2）下列温度环境中，冰块融化
最快的是（ C ）。
A、10 ℃ B、50 ℃ C、90 ℃
课堂练习
《作业本》P29
选择题
冰块在什么温度时开 始融化？
4.冰融化了
（1）把冰块放入烧杯内，用温度 计测量，并记录冰块的温度。
（2）让冰块自行融化。在冰块融 化的过程，按均匀的时间间隔测量 温度。
（3）当冰块完全化成水时，记录 温度计上的读数。
冰块融化时的温度记录 4.冰融化了
时间 分钟 0 2 4 6 8 10 12 温度
天分南北，知识无疆界。 祝愿我们彼此安康幸福！
“杯中冰水,水结冰冰温未降” “盘内水冰,冰化水水温不升” 对联中包含的物态变化是_______,_____.反映 的一个共性是___________.
将盛有碎冰块的试管插入盛有 碎冰的烧杯中,用酒精灯对烧杯 底加热,当烧杯中的冰块大部分 熔化时,试管中冰＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课后反思
基础训练 1.选一选 《每课一练》P27
B （3）下列方法，（ ）能加快塑料
袋中的冰块融化。 A、用毛巾包裹 B、放在阳光下 C、左右晃动
（4）冰块放在手心里能融化，原因是
（A ）。
A、手心温度高 B、冰块有热量 C、冰块小
基础训练 1.选一选 《每课一练》P27
（5）冰融化成水，温度上升，
热量（ C ）。
（3）融化冰块比赛时，每组各取
三年级上册科学课件 冰融化了教科版 (共9页)PPT
融化
冰（固 体）
温度上升， 热量增加
水（液体）
课后任务
• 完成《课堂记录与练习》第44页的研究记录。 • 完成《课堂记录与练习》第45页“检阅台”。 • 下节课携带一块冰。
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
你知道吗？ 把冰从冰箱里取出，有什么变化？
冰融化了
加快冰的融化
• 怎样使你手中的冰块快速的融化？ • 把冰块放在阳光下晒， • 用手焐热， • 放到温暖的环境中， • 将冰块敲碎， • ...........
观察冰融化
用你自己的办法使冰块快速融化，并 且用温度计记下冰块温度的变化，每 间隔两分钟记录一次温度，注意正确 的使用温度计（保证温度计一直在冰 块中）
第四课 冰融化了
课前抽测
• 下列名词哪些是“ 01号回答
”的特性？14（、 、35、 、6 ）
1、透明 2、甜 3、坚硬 4、无色 5、形状固定 6、固体
二、水结冰时的温度是多少？ B 22号回答
A、6℃ B、0℃ C、-2℃
三、判断题：
可以在碎冰块上加食盐可以使冰的温度跟低。（√ ） 17号回答
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。 9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。 11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
《冰融化了》PPT课件
4.小组实验。 （1）组长领取实验器材，小组动手试验，教师巡视指导。 （2）各小组整理实验数据，分析数据，得出结论。 （3）小组汇报。
5.教师小结。 教师可以利用各小组的实验数据和问题引导学生说。 如：冰是在多少度开始融化的？
开始融化后温度有变化吗？ 什么时候开始烧杯内的温度又开始变化了？ 烧杯周围的温度有什么变化？ 说明了什么？
本课教学过程中，教师应在实验前明确操作要求，小组成员明确分工， 在学生实验时密切注意，随时加以引导；有耐心地引导学生观察和记录 冰融化的各种变化，规范实验操作。
六、说教学过程
【教学准备】 参与组/份： 烧杯一只(内盛小半杯冰块)，温度计4支，冰融化时温度记录表、冰融 化时周围空气温度记录表各1份，封口小塑料袋1只、冰块1块
板块一、情境导入 多媒体课件播放一段小河边冰雪消融，春暖花开的视频。 提出问题：厚厚的冰雪在什么条件下就融化成冰了呢？ 这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？
板块二、观察冰的融化 1.感知冰的融化。 学生每人手里放一块碎冰，观察并感受冰在手心里的变化过程。同学间 交流一下感受。
提问： 当冰在你的手心里一点点的融化时，你感受到温度有什么变化？ 你的手有什么感觉？
3.设计实验方案。 （1）师：冰究竟在什么样的温度下会融化成水呢？
它周围的温度会有什么变化呢？ 我们不能光靠感官感受和猜想，要有客观的数据才行。 今天我们就来设计一个小实验来观察冰融化时的变化。
（2）引导学生设计实验方案问题： ①我们要观察冰融化时的哪些变化？ （预设：冰状态的变化、温度的变化）
《冰融化了》
教科版小学科学三年级上册
-.
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年 级上册第一单元《水》的第4课《冰融化了》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
教科版小学科学三年级上册1.4《冰融化了》(教学课件)
新知讲解
实验步骤：
第一步：在试管中装入冰块，将冰块装到试管的 一半，把试管放入装有热水的烧杯中。 第二步：冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触 摸移动试管和烧杯。并将温度计插入碎冰中。用 温度计测量并记录冰块的温度。 第三步：当冰块完全融化后，记录下此刻温度计 的读数。
新知讲解
冰融化过程观察记录表
课堂练习
1、冰块放在实验桌上会融化的原因是( A)。 A．室内的温度高 B．冰块比较小 C．桌子产生热． 2、把冰块周围的温度升高，会使( B )。 A．冰块融化的速度变慢 B．冰块融化的速度变快 C．冰块融化的速度没有发生变化
课堂练习
3、请写出可以加快冰块融化速度的方法。(写出4种方法即可)
在太阳下晒、放在热水附近、用热风吹、把大的冰块敲 碎变成小的冰块等。
冰融化前的温度
冰水混合物时的 温度
仔细观察轻声交 流及时记录
冰完全融化时的 温度
新知讲解
你猜接下来水 的温度还会发 生什么变化？
水的温度会继续升 高，直到和教室里 空气的温度一样时 ，才会停止。
新知讲解
（1）冰融化成水的原因是什么？冰在融化过程中形态 发生了什么变化？ （2）你还观察到其它什么现象？ （3）冰完全融化成水体积有什么变化吗？
正确的。
新知讲解
实验材料：冰块、吸管
学生用吸管朝冰块一个部位吹气
二人为以小组，记录实验过程
新知讲解
被吹热气的部 位冰融化的快
这个实验说明了热 量增加，可以加快 冰块的融化速度
新知讲解
我们设计一个实验来证实我们的猜想吧
实验材料：冰块、试管、烧杯、热水
注意事项： 1.在进行观察时：注意冰块开始融化时的温度、冰水混合物的温 度及冰融化完全的温度的变化。 2.加热时注意热水，勿用手摸，谨防烫伤
三年级上册科学-冰融化了-教科版(共19张)-PPT课堂课件
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“融冰”
大PK
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“融冰”
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教科版科学三年级上册《冰融化了》课件
表面比较结 冰面有水出现， 冰变成了水，成
实，是固体，是冰和水的混
温度低于 0℃
合物，温度保 持在0℃
液态，温度高于 0℃，慢慢会达 到室温，水面降 低（体积变小）
实验结论： 冰融化成水后，由固态 变成液态，体积变小。
比较水、水蒸气和冰的相同和热
研1、讨冰融化成水的原因
是什么？
环境温度的变化，受热 时冰会渐渐融化。
2、冰在融化过程中形态发 生了什么变化？
体积不断变小，水珠不停地从 冰块表面滴下温度保持在0℃ 以下，直到全部融化。
3、水，水蒸气、冰有哪些相同和不 同？他们是同一种物质吗?
水，水蒸气、冰状态不同，水是 液体、冰是固体、水蒸气是气体
水，水蒸气、冰、他们 都是水
4、冰融化了
如果给冰加热，会看到 什么现象？
冰融化成水
观察实验
取一小块冰，用吸管不断地向
冰块的某一部分吹热气，观察
冰块的变化，说一说冰块变化
的原因。
认真观察你有什么发现？
观察并记录冰融化成水的过程中 有哪些变化。
小组开始实验 注意：音乐响起就停止观察
冰融化过程观察记录表
冰融化前 冰融化一半 冰完全融化
三年级上册科学课件-1.4《冰融化了》教科版 (共8张PPT)
教科版 如果给你一根吸管，可以怎么做？
◆它们是同一种物质吗？ ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 我们可以怎样加快冰块的融化？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 我们可以怎样加快冰块的融化？ ◆水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？ 在记录单上记录下我们的实验做法和看到的现象，并说明我们对这些现象的看法。 在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ ◆冰融化成水的原因是什么？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 我们可以怎样加快冰块的融化？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 活动二：冰融化成水的变化
上空帝想助 会自想助出者很。多绝妙的主意，◆但却水办不、成任水何事蒸情。气、冰有哪些相同和不同？
希望是厄运的忠实的姐妹。普希金
◆它们是同一种物质吗？ 世界会向那些有目标和远见的人让路
在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 任何业绩的质变都来自于量变的积累。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。
三年级上 比较水、 水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
在记录单上记录下我们的实验做法和看到的现象，并说明我们对这些现象的看法。 ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ ◆冰融化成水的原因是什么？ 冰融化成水的过程中有哪些变化呢？ 活动二：冰融化成水的变化
◆它们是同一种物质吗？ ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 我们可以怎样加快冰块的融化？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 我们可以怎样加快冰块的融化？ ◆水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？ 在记录单上记录下我们的实验做法和看到的现象，并说明我们对这些现象的看法。 在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ ◆冰融化成水的原因是什么？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 我们可以怎样加快冰块的融化？ 取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸入在热水里，观察冰的融化过程。 活动二：冰融化成水的变化
上空帝想助 会自想助出者很。多绝妙的主意，◆但却水办不、成任水何事蒸情。气、冰有哪些相同和不同？
希望是厄运的忠实的姐妹。普希金
◆它们是同一种物质吗？ 世界会向那些有目标和远见的人让路
在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 任何业绩的质变都来自于量变的积累。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。
三年级上 比较水、 水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
在记录单上记录下我们的实验做法和看到的现象，并说明我们对这些现象的看法。 ◆冰在融化过程中形态发生了什么变化？ ◆冰融化成水的原因是什么？ 冰融化成水的过程中有哪些变化呢？ 活动二：冰融化成水的变化
1.4 冰融化了(教学课件)-三年级科学上册(教科版)
谢谢观看！
三年级上册第一单元 水
通过这节课的学习，我们知道了水、水蒸气 和冰的状态不同，水是液态的，水蒸气是气 态的，冰是固态的，但是它们都属于同一种 物质——水,并且可以相互转化:水遇冷可以 变成冰,受热可以变成水蒸气;水蒸气遇冷可 以变成水,冰受热也可以变成水。
课堂练习
1.下列方法中，不能加快冰融化速度的是（ C ）。
A、用火烤
B、用手捂 C、放在0℃以下的地方
课堂练习
2.下列温度环境中，冰块融化最快的是（ C ）。
A、10 ℃ B、50 ℃ C、90 ℃
课堂练习
3.融化冰块比赛时，每组各取一块大小几乎相同的冰块的原因是
（ B ）。
A、冰块不够 B、保证比赛公平 C、节约冰块
课堂练习
4.液态的水变成固态的冰的过程叫是（ B ）。
冰是固态的水，有一定的形状和体积。冬季下的雪也是 固态的水。
水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在 于空气中。
研讨1
冰融化成水的原因是什么？
冰吸热，温度升高，热量增加， 融化成水。
研讨2
冰在融化过程中形态发生了什么变化？
水是液态的，冰是固态的。冰 在融化过程中由固态变成液态。
探索3 观察记录冰融化成水的过程中有哪些变化。
在冰完全融化后，在水面 处做上标记，比较冰和水 的体积。
探索3 观察记录冰融化成水的过程中有哪些变化。
形态
由固体变成液体
体积
水的体积比冰小
快慢
温度高的地方先融化
固体冰变成液体水这一过程叫融化。
探索4
比较水、水蒸气和冰的相同和不同
探索4
比较水、水蒸气和冰的相同和不同
三年级上册第一单元 水
通过这节课的学习，我们知道了水、水蒸气 和冰的状态不同，水是液态的，水蒸气是气 态的，冰是固态的，但是它们都属于同一种 物质——水,并且可以相互转化:水遇冷可以 变成冰,受热可以变成水蒸气;水蒸气遇冷可 以变成水,冰受热也可以变成水。
课堂练习
1.下列方法中，不能加快冰融化速度的是（ C ）。
A、用火烤
B、用手捂 C、放在0℃以下的地方
课堂练习
2.下列温度环境中，冰块融化最快的是（ C ）。
A、10 ℃ B、50 ℃ C、90 ℃
课堂练习
3.融化冰块比赛时，每组各取一块大小几乎相同的冰块的原因是
（ B ）。
A、冰块不够 B、保证比赛公平 C、节约冰块
课堂练习
4.液态的水变成固态的冰的过程叫是（ B ）。
冰是固态的水，有一定的形状和体积。冬季下的雪也是 固态的水。
水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在 于空气中。
研讨1
冰融化成水的原因是什么？
冰吸热，温度升高，热量增加， 融化成水。
研讨2
冰在融化过程中形态发生了什么变化？
水是液态的，冰是固态的。冰 在融化过程中由固态变成液态。
探索3 观察记录冰融化成水的过程中有哪些变化。
在冰完全融化后，在水面 处做上标记，比较冰和水 的体积。
探索3 观察记录冰融化成水的过程中有哪些变化。
形态
由固体变成液体
体积
水的体积比冰小
快慢
温度高的地方先融化
固体冰变成液体水这一过程叫融化。
探索4
比较水、水蒸气和冰的相同和不同
探索4
比较水、水蒸气和冰的相同和不同
教科版小学科学三年级上册1.4 冰融化了 (课件)
冰融化了
三年级 科学
回顾
水 （液体状态）
1.温度的变化
冰 （固体状态）
2.结冰位置的变化
3.体积的变化
聚焦：冰是怎样变成水的？
冰 （固体状态）
1.温度的变化
水 （液体状态）
2.冰融化位置的变化
3.体积的变化
探索1：温度的变化
太阳晒放热水里放房间里探索：冰融化成水的过程
1.温度的变化
温度高于0℃
体积变小
冰 （固体状态）
水 （液体状态）
水 （液体状态）
水 （液体状态）
冰 （固体状态）
冰 （固体状态）
用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系。
水 （液体状态）
冰 （固体状态）
水蒸气 （气体状态）
水、水蒸气和冰三种状态之间可以转化。
水 （液体状态）
冰 （固体状态）
水蒸气 （气体状态）
水 （液体状态）
2.冰融化位置的变化 3.体积的变化
探索2：观察冰融化的位置 哪里的冰先融化?哪里的冰后融化?
上面的冰先融化，下面的冰后融化。 下面的冰先融化，上面的冰后融化。 外面的冰先融化，中间的冰后融化。 温度高的先融化，温度低的后融化。
探索2：观察冰融化的位置
用吸管吹
探索2：观察冰融化的位置
放热水里
实验步骤1
水、水蒸气和冰三种状态之间可以转化。
水 （液体状态）
水蒸气 （气体状态）
冰 （固体状态）
水、水蒸气和冰三种状态之间可以转化。
水 （液体状态）
水蒸气 （气体状态）
冰 （固体状态）
总结
水在自然界有气态、液态、固态三种存在状 态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之 间是可以互相转化的。
三年级 科学
回顾
水 （液体状态）
1.温度的变化
冰 （固体状态）
2.结冰位置的变化
3.体积的变化
聚焦：冰是怎样变成水的？
冰 （固体状态）
1.温度的变化
水 （液体状态）
2.冰融化位置的变化
3.体积的变化
探索1：温度的变化
太阳晒放热水里放房间里探索：冰融化成水的过程
1.温度的变化
温度高于0℃
体积变小
冰 （固体状态）
水 （液体状态）
水 （液体状态）
水 （液体状态）
冰 （固体状态）
冰 （固体状态）
用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系。
水 （液体状态）
冰 （固体状态）
水蒸气 （气体状态）
水、水蒸气和冰三种状态之间可以转化。
水 （液体状态）
冰 （固体状态）
水蒸气 （气体状态）
水 （液体状态）
2.冰融化位置的变化 3.体积的变化
探索2：观察冰融化的位置 哪里的冰先融化?哪里的冰后融化?
上面的冰先融化，下面的冰后融化。 下面的冰先融化，上面的冰后融化。 外面的冰先融化，中间的冰后融化。 温度高的先融化，温度低的后融化。
探索2：观察冰融化的位置
用吸管吹
探索2：观察冰融化的位置
放热水里
实验步骤1
水、水蒸气和冰三种状态之间可以转化。
水 （液体状态）
水蒸气 （气体状态）
冰 （固体状态）
水、水蒸气和冰三种状态之间可以转化。
水 （液体状态）
水蒸气 （气体状态）
冰 （固体状态）
总结
水在自然界有气态、液态、固态三种存在状 态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之 间是可以互相转化的。
三年级上册科学课件-1.4冰融化了 ｜教科版 (共40张PPT)
巩固练习
把一小块正在熔化的冰,投人到一大桶0℃的水中,则( ) A有少量的冰熔化成水 B冰全部熔化成水 C有少量水凝固成冰 D冰和水的质量都保持不变
把一块0℃的冰投入0℃的水里（周围气温也是0℃），所以没有 温度差就没有热传递，冰因不能吸收热量所以不能熔化，水因为 不能放热而不能凝固，所以冰和水的多少不变； 故选D．
0 ℃时，冰开始融化，在融化过程中 很长时间保持在0 ℃
冰在化成水时的温度都在 0℃左右。
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前节知识回顾
物体失去热量，温度下降; 物体获得热量，温度上升。 通过测量一个物体的温度变化可以 知道这个物体失去热量还是获得热量。
凝固
水液体 受冷0℃或以下
冰固体
水在0℃时会结冰 是温度使水的状态发生了变化
上节课我们探究后得出了液态的水 在0℃以下就会凝固成冰，那么固 态的冰能够重新变成液态的水吗？ 在什么条件下能够变成水呢？
总结
在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰化； 冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧 靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不 断从周围空气中吸收热量）； 待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升， 直到和教室里空气的温度一样。
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把一小块正在熔化的冰,投人到一大桶0℃的水中,则( ) A有少量的冰熔化成水 B冰全部熔化成水 C有少量水凝固成冰 D冰和水的质量都保持不变
把一块0℃的冰投入0℃的水里（周围气温也是0℃），所以没有 温度差就没有热传递，冰因不能吸收热量所以不能熔化，水因为 不能放热而不能凝固，所以冰和水的多少不变； 故选D．
0 ℃时，冰开始融化，在融化过程中 很长时间保持在0 ℃
冰在化成水时的温度都在 0℃左右。
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前节知识回顾
物体失去热量，温度下降; 物体获得热量，温度上升。 通过测量一个物体的温度变化可以 知道这个物体失去热量还是获得热量。
凝固
水液体 受冷0℃或以下
冰固体
水在0℃时会结冰 是温度使水的状态发生了变化
上节课我们探究后得出了液态的水 在0℃以下就会凝固成冰，那么固 态的冰能够重新变成液态的水吗？ 在什么条件下能够变成水呢？
总结
在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰化； 冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧 靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不 断从周围空气中吸收热量）； 待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升， 直到和教室里空气的温度一样。
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教科版三年级科学上册 (冰融化了)新课件
水的温度会慢慢升高，直到和教室里空气的温 度一样。
冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加。
（融化）
吸热，温度升
高，热量增加
冰（固体）
水（液体）
概念
1.冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开 始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃.
2.冰融化时，周围的空气温度下降，并从周围吸热， 温度上升，热量增加；热量是使水的形态发生改 变的重要因素。
实验:冰的融化比赛
交流汇报
1.水的状态发生变化的原因? 温度的变化是使水的状态发生变化 的重要因素。
2.我们还观察到了什么现象? 塑料袋的外壁上有许多小水珠。
1.冰在什么温度开始融化？ 0℃开始融化 2.水在融化时温度有什么规律吗？ 冰在化成水时的温度都在0℃左右。
3.你猜接下来水的温度还会发生什么变化？
3.加快冰融化的方法：①把冰块放在火旁边；②把 冰块放在阳光下晒；③用我们的手把冰块焐热。
4.固体的冰变成液体的水这一过程叫融化
材料在水中的沉浮
沉浮实验
如果将木头、纸、金属、塑料这些常见材料放入水中， 它们哪些会上浮，哪些会下沉呢？
沉浮实验
收集一些用木头、金属、塑料做的实心小物品。把它们 分好类，再按类编上号，以便准确地观察和记录它们。
实验：观察冰的融化
交流观察到的现象
1.周围环境温度超过0℃，冰开始融化 2.冰融化时温度始终保持在0℃ 3.冰块完全融化成水，温度继续上升 4.紧靠冰块的空气温度下降了
加快冰的融化 讨论:怎样能加快冰融化的速度?
实验:冰的融化比赛 取相同大小Байду номын сангаас冰块 密封在透明塑料袋 记录完全融化时间 观察有无有趣现象
我们要珍爱木材资源，爱护树木，保护环境。
冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加。
（融化）
吸热，温度升
高，热量增加
冰（固体）
水（液体）
概念
1.冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开 始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃.
2.冰融化时，周围的空气温度下降，并从周围吸热， 温度上升，热量增加；热量是使水的形态发生改 变的重要因素。
实验:冰的融化比赛
交流汇报
1.水的状态发生变化的原因? 温度的变化是使水的状态发生变化 的重要因素。
2.我们还观察到了什么现象? 塑料袋的外壁上有许多小水珠。
1.冰在什么温度开始融化？ 0℃开始融化 2.水在融化时温度有什么规律吗？ 冰在化成水时的温度都在0℃左右。
3.你猜接下来水的温度还会发生什么变化？
3.加快冰融化的方法：①把冰块放在火旁边；②把 冰块放在阳光下晒；③用我们的手把冰块焐热。
4.固体的冰变成液体的水这一过程叫融化
材料在水中的沉浮
沉浮实验
如果将木头、纸、金属、塑料这些常见材料放入水中， 它们哪些会上浮，哪些会下沉呢？
沉浮实验
收集一些用木头、金属、塑料做的实心小物品。把它们 分好类，再按类编上号，以便准确地观察和记录它们。
实验：观察冰的融化
交流观察到的现象
1.周围环境温度超过0℃，冰开始融化 2.冰融化时温度始终保持在0℃ 3.冰块完全融化成水，温度继续上升 4.紧靠冰块的空气温度下降了
加快冰的融化 讨论:怎样能加快冰融化的速度?
实验:冰的融化比赛 取相同大小Байду номын сангаас冰块 密封在透明塑料袋 记录完全融化时间 观察有无有趣现象
我们要珍爱木材资源，爱护树木，保护环境。
三年级上册科学-冰融化了-教科版-PPT课堂课件
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共10 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
冰融化了
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谈一谈：
• 我会这样说：
我们组在让冰融化时采用了（ ）方 法，原理就是让冰块在（ ）吸收了热 量，（ ）的温度不断升高，（ ）的 温度降低了，加快了冰的融化。
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1、测量冰块融化温度时，要让温度计的玻璃 泡充分与冰块接触。
2、测量杯内空气和紧靠杯外壁处空气温度时， 温度计一定不要接触到冰块和杯外壁， 在后续 的测量活动中， 测量的位置不要移动， 不然测 得的数据就不准确了。
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共10 张)-PPT 课堂课 件（完 整版）
冰块完全融化成水后，温度又会慢慢上 升，直至与周围环境温度相同。
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融冰比赛：
老师给每个小组准备了一块同样大小的冰 块，放在同一种透明的塑料袋中，并保持袋 口密封。
只能改变一个变量，看看哪个小组 的冰融化的最快。
冰融化了
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谈一谈：
• 我会这样说：
我们组在让冰融化时采用了（ ）方 法，原理就是让冰块在（ ）吸收了热 量，（ ）的温度不断升高，（ ）的 温度降低了，加快了冰的融化。
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1、测量冰块融化温度时，要让温度计的玻璃 泡充分与冰块接触。
2、测量杯内空气和紧靠杯外壁处空气温度时， 温度计一定不要接触到冰块和杯外壁， 在后续 的测量活动中， 测量的位置不要移动， 不然测 得的数据就不准确了。
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冰块完全融化成水后，温度又会慢慢上 升，直至与周围环境温度相同。
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融冰比赛：
老师给每个小组准备了一块同样大小的冰 块，放在同一种透明的塑料袋中，并保持袋 口密封。
只能改变一个变量，看看哪个小组 的冰融化的最快。
2024年教科版科学三年级上册《14冰融化了》课件
2024年教科版科学三年级上册《14冰融化了》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版科学三年级上册第14课《冰融化了》，涉及教材第二章第5节的内容。
详细内容包括：了解冰的组成与特性，探究冰融化成水的过程，理解物态变化的基本概念，以及掌握冰融化过程中温度和时间的相互关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解冰的基本特性，掌握冰融化成水的过程，理解物态变化的概念。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的兴趣，培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：冰融化过程中温度和时间的关系。
教学重点：冰的基本特性，冰融化成水的过程，物态变化的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、计时器、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、画图工具、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，感受冰的冷度，引发学生对冰的好奇心。
2. 新课导入：简要介绍冰的组成和特性，引导学生思考冰融化成水的过程。
3. 例题讲解：讲解冰融化过程中温度和时间的关系，引导学生通过实验探究这一关系。
4. 随堂练习：分组进行实验，观察冰融化过程，记录温度变化，讨论实验结果。
5. 知识拓展：介绍物态变化的概念，引导学生理解冰融化是一种物态变化。
六、板书设计1. 冰的组成与特性2. 冰融化过程3. 温度与时间的关系4. 物态变化七、作业设计1. 作业题目：观察冰融化过程，记录温度变化，绘制图表。
2. 答案：根据实验结果，完成图表绘制。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考冰融化过程中能量的变化，联系生活实际，探讨节约能源的方法。
重点和难点解析：1. 教学难点：冰融化过程中温度和时间的关系。
2. 例题讲解：冰融化过程中温度和时间的关系。
3. 随堂练习：分组进行实验，观察冰融化过程，记录温度变化，讨论实验结果。
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综合探究
（1）把“遇冷”或“受热”分别填在合适的括号里。
（2）下面是某小组探究冰块融化成水的实验（把结冰的试管放在热水中）中试管中水 的温度记录。请完成相关问题。（已知结冰的试管的初始温度是－12℃）
时刻
0分钟 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟
试管中水 的温度
－12℃
0℃
0℃
0℃
0℃
4℃Leabharlann 10℃①由上表可以看出，试管中的冰是在（ ）分钟内就开始融化的。 ②由上表可以看出，试管中的冰完全融化发生在第（ ）～（ ）分钟。 ③在试管中的冰融化的过程中，烧杯中的水（ ）热量，试管中的冰（ ）热量。（填 “吸收”或“释放”） ④试管中的冰融化成水后，体积（ ）。（填“增大”或“减小”） ⑤实验过程中，试管外壁上有小水珠，这是（ ）中的水蒸气遇到冷的试管外壁凝结成 的。在这一过程中，水蒸气（ ）（填“吸收”或“释放”）热量，试管外壁（ ）（填 “吸收”或“释放”）热量。
A.哈出的气在玻璃上凝结成小水珠
B.湿衣服晾干了
C.河里的冰融化了
（3）填空。
①促使水以三种不同形态在自然界不断循环变化的原因是（ ）的变化。
②当环境温度高于（ ）℃时，冰开始融化，从固体状态变成（ ）状态。
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
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研讨3：水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物 质吗？
水、水蒸气、冰是不同形态的水，是同一种物质。
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
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基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
如果给冰块加热，会看到 什么现象？
探索：吹冰块
我们有什么办法可以让冰块融化？ 如何让冰块更快融化？
用吸管吹冰块
用吹风机吹冰块
探索：吹冰块
思考问题1：这两个实验的共同现象是什么？这 一现象的原因是什么？
思考问题2：这两个实验的现象不同的地方是什 么？原因是什么？
冰块融化的原因：冰块融化，是因为冰块从周围吸收了热量。
科学态度目标 （1）初步感受、体验物质状态变化的可逆性。 （2）形成在实验观察活动中任职、细致的态度，意识到细致的观察能获得 更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标 在自然环境中，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。
聚焦问题，交流看法
交流：如果一根冰棍儿剥开后放在碗里不吃，那 么一段时间后会怎样？ 为什么会这样？
①水结成冰时、冰化成水时的温度是同一个温度。（ ）
②水蒸气要变成冰，必须先凝结成水。（ ）
③要使水变成水蒸气，必须把水加热到100℃。（ ）
④水蒸气、水、冰的形态不同，不是同一种物质。（ ）
⑤化雪的时候，雪要从周围空气中吸收热量。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①冰融化成水，体积会（ ）。
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
拓展 在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的 条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些？
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
A.增大
B.减小
C.不变
②水在自然界同时以（ ）形式存在。
A.液态、固态 B.气态、液态、固态 C.液态、气态
③在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是（ ）。
A.试管外壁有小水珠
B.冰融化一半时，用温度计测量到试管中水的温度是2℃
C.冰完全融化时，用温度计测量到烧杯中的水的温度是15℃
④下面不是吸热过程的是（ ）。
探索：比较三种形态的水
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
研讨 研讨1：冰融化成水的原因是什么？
冰吸收了周围环境中的热量。
研讨2：冰在融化过程中发生了什么变化？
温度变化：不变。（完全融化后，如果继续吸热，温度会升高） 形态变化：从固态变成液态。 体积变化：体积变小了。
探索：观察冰块融化过程
实验方法：
①取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的 融化过程。 ②当边开始融化后，试管中可以插入温度计时，用温度计测量试管中冰水 混合物的温度变化。 ③在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积；持续测量试 管中水温的变化。
冰融化前 冰融化一半 冰完全融化
教科版三年级科学上册课件：14冰融 化了
第1单元
水
1.4
冰融化了
教科版三年级科学上册课件：14冰融 化了
教学目标
科学概念目标 （1）当环境温度高于0℃时，冰开始融化。 （2）冰在融化过程中，要从周围吸收热量。热量是使水的状态发生变化的 重要因素。
科学探究目标 （1）给冰块加热，观察冰块的变化。 （2）观察并记录冰融化成水的变化过程。
（1）把“遇冷”或“受热”分别填在合适的括号里。
（2）下面是某小组探究冰块融化成水的实验（把结冰的试管放在热水中）中试管中水 的温度记录。请完成相关问题。（已知结冰的试管的初始温度是－12℃）
时刻
0分钟 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟
试管中水 的温度
－12℃
0℃
0℃
0℃
0℃
4℃Leabharlann 10℃①由上表可以看出，试管中的冰是在（ ）分钟内就开始融化的。 ②由上表可以看出，试管中的冰完全融化发生在第（ ）～（ ）分钟。 ③在试管中的冰融化的过程中，烧杯中的水（ ）热量，试管中的冰（ ）热量。（填 “吸收”或“释放”） ④试管中的冰融化成水后，体积（ ）。（填“增大”或“减小”） ⑤实验过程中，试管外壁上有小水珠，这是（ ）中的水蒸气遇到冷的试管外壁凝结成 的。在这一过程中，水蒸气（ ）（填“吸收”或“释放”）热量，试管外壁（ ）（填 “吸收”或“释放”）热量。
A.哈出的气在玻璃上凝结成小水珠
B.湿衣服晾干了
C.河里的冰融化了
（3）填空。
①促使水以三种不同形态在自然界不断循环变化的原因是（ ）的变化。
②当环境温度高于（ ）℃时，冰开始融化，从固体状态变成（ ）状态。
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研讨3：水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物 质吗？
水、水蒸气、冰是不同形态的水，是同一种物质。
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教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
如果给冰块加热，会看到 什么现象？
探索：吹冰块
我们有什么办法可以让冰块融化？ 如何让冰块更快融化？
用吸管吹冰块
用吹风机吹冰块
探索：吹冰块
思考问题1：这两个实验的共同现象是什么？这 一现象的原因是什么？
思考问题2：这两个实验的现象不同的地方是什 么？原因是什么？
冰块融化的原因：冰块融化，是因为冰块从周围吸收了热量。
科学态度目标 （1）初步感受、体验物质状态变化的可逆性。 （2）形成在实验观察活动中任职、细致的态度，意识到细致的观察能获得 更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标 在自然环境中，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。
聚焦问题，交流看法
交流：如果一根冰棍儿剥开后放在碗里不吃，那 么一段时间后会怎样？ 为什么会这样？
①水结成冰时、冰化成水时的温度是同一个温度。（ ）
②水蒸气要变成冰，必须先凝结成水。（ ）
③要使水变成水蒸气，必须把水加热到100℃。（ ）
④水蒸气、水、冰的形态不同，不是同一种物质。（ ）
⑤化雪的时候，雪要从周围空气中吸收热量。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①冰融化成水，体积会（ ）。
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拓展 在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的 条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些？
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A.增大
B.减小
C.不变
②水在自然界同时以（ ）形式存在。
A.液态、固态 B.气态、液态、固态 C.液态、气态
③在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是（ ）。
A.试管外壁有小水珠
B.冰融化一半时，用温度计测量到试管中水的温度是2℃
C.冰完全融化时，用温度计测量到烧杯中的水的温度是15℃
④下面不是吸热过程的是（ ）。
探索：比较三种形态的水
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融 化了( 共11张P PT)
研讨 研讨1：冰融化成水的原因是什么？
冰吸收了周围环境中的热量。
研讨2：冰在融化过程中发生了什么变化？
温度变化：不变。（完全融化后，如果继续吸热，温度会升高） 形态变化：从固态变成液态。 体积变化：体积变小了。
探索：观察冰块融化过程
实验方法：
①取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的 融化过程。 ②当边开始融化后，试管中可以插入温度计时，用温度计测量试管中冰水 混合物的温度变化。 ③在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积；持续测量试 管中水温的变化。
冰融化前 冰融化一半 冰完全融化
教科版三年级科学上册课件：14冰融 化了
第1单元
水
1.4
冰融化了
教科版三年级科学上册课件：14冰融 化了
教学目标
科学概念目标 （1）当环境温度高于0℃时，冰开始融化。 （2）冰在融化过程中，要从周围吸收热量。热量是使水的状态发生变化的 重要因素。
科学探究目标 （1）给冰块加热，观察冰块的变化。 （2）观察并记录冰融化成水的变化过程。