《论教养》

第三部分：（13Baidu Nhomakorabea18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指 出教养的本质是尊重。
第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
整体感知
1.本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有风度的人。
2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。
3.阅读第18段，思考：这一段有什么作用？ 总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人， 再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
品味语言 说说下面两个句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因 为我不认为自己是教养完美的典范。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养 的独特的方法，用语生动形象。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接 触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊 重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
畅所欲言
结合在学校的学习生活，请你举出我们 身边的“无教养”的表现事例。
词语解释
【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪（kè）守】严格遵守。 【箴（zhēn）言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎 恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
【扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大方， 含羞做作的样子。
理清结构 给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。 第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。
第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。 第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。
【贸然】轻率地，不加考虑地。 【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。
【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。
【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己 打鼓。借以比喻自我吹嘘。
【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍 受。形容非常疲乏，过度劳累。
【附庸风雅】
附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从 属的地位或依赖的关系；风雅，原指《诗经》中《国风》 和《大雅》《小雅》，借以形容风流，儒雅。泛指为了装 点门面而结交文人，参加有关文化活动。
论教养
学习目标
1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重 要性。
作者简介
20世纪俄罗斯著名的知识分子之一， 政治家、作家、文艺理论家。俄罗斯的20 世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫 被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗 斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦 称为是“唯一没有污点的人”。
3.文章在论述中，由“教养”转向“风度”，二者 有什么内在联系？
风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养 的最高境界；风度优雅必须以有教养作为基础和前提。
文本精读 阅读第1、2段，思考：
第1段与第2段分别有什么作用？
第1段的作用：
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好 的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的 论述张本。
字词正音
恪守 (kè) 箴言 (zhēn) 自吹自擂 (léi)
允诺 (yǔn) 妨碍 (ài)
矫揉造作 (jiǎo)
愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tíng) 涵养 (hán) 汲取 (jí) 尴尬 (gān gà)
贸然 (mào) 遵循 (xún)
第2段的作用：
承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教 养”的剖析。
阅读思考：
1.第五段运用了什么论证方法？要何作用？ 举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里
的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。
2.第十二段引用谚语，有何作用？
运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍 惜别人的时间，，增强了文章的说服力。