《论教养》教学设计

《论教养》教学设计

一、教学目标

知识与能力

１、掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词得音形义.

2、通读课文，把握文章主要内容。

过程与方法

1、理顺文章得论证思路。理解什么就是真正得教养与优雅风度。

2、理解本文使用得举例论证与对比论证得作用。

情感态度与价值观

明确作者得观点，学会做一个真正有教养与优雅风度得人。

二、教学重难点

教学重点

理顺文章得论证思路.

教学难点

理解本文使用得举例论证与对比论证得作用.

三、课时安排

1课时

四、教学过程

(一)新课导入

大家都知道,有教养就是一件很重要得事。不过,每个人对教养可能会有不同得理解.那么，在著名作家与文艺理论家德米特里·利哈

乔夫得眼里，怎样才能算就是有教养呢？今天，我们就来学习她得《论教养》这篇文章,探索这个问题得答案.

(二）自主预习

1、背景资料

德米特里·利哈乔夫（190６-1999）,就是2０世前苏联著名得知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家与基督教活动家。她生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒得俄罗斯文学研究所。参加过惨烈得列宁格勒保卫战。从１9４6－1953年，在列宁格勒大学任教授.１9７１年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。１９86年，她开始重新寻找基督教与俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基.作为文化大师,她把她得一生都献给了她得祖国，成为2０世纪俄罗斯得知识象征。

2、检查预习

(1)订正字音

贸然（ｍào)疲惫不堪(ｋān)大发雷霆(tíng）

涵养(hán)恕我直言（shù）自吹自擂(lěi）

恪守(kè)允诺（nｕò)自持(chí)汲取(ｊ

í）

矫揉造作（jiāo)扭捏（nｉē）箴言（zhēn)

嚼（jué)絮絮叨叨(xù)尴尬(gān)

原处（ｃhù）教书（jiāo）困难（ｎáｎ）

处境(cｈǔ）教养（jｉào) 灾难（nàn)

（２)词语释义

漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。

随心所欲:随着自己得意思,想要干什么就干什么。随，任凭；欲,想要。

一意孤行:指不接受别人得劝告，顽固地按照自己得主观想法去做. 自吹自擂：自己吹喇叭,自己打鼓.比喻自我吹嘘。擂，打鼓.

矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫,把弯得弄直。揉，把直得弄弯。

附庸风雅:为了装点门面交结文人，参加有关得文化活动。

随机应变：随着情况得变化灵活机动地应付。机,时机，形势. （三）合作探究

整体感知

1、本文得主旨就是什么？

答案示例：本文透过众多“有教养”及“无教养”得现象，对众多事例进行了比较、分析,自然而然地得出自己得结论,探究“真正得教养"与“优雅风度”得本质。

2、这篇文章得论证思路就是怎样得？

答案示例：第一部分(1、２段）：开门见山，引入论题.

第二部分（3—12段）：先谈“无教养”得例子，再谈“有教养"得表现，论说什么就是“有教养”.

第三部分(13－18段)：通过列举事例与现象，论证什么就是“优雅风度"。

研读分析

1、突破重难

（1）第５-10段主要论述了什么?这几段得论述有什么共同点？

答案示例：第5—10段主要从反方面论述了没有教养得表现。这几段得论述都就是先假设一个人在外面得表现彬彬有礼，但就是在家里却表现得不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。（2）作者在论说“风度”时得论证思路就是怎样得?

答案示例:首先由谈论“风度”得书籍谈起,提出待人接物得问题,然后批驳错误得观点。接着解说风度得缘起。接着列举有风度得现象,论述优雅风度遵循得准则。最后得出结论::必须以尊重得态度对待别人，才能保持优雅得举止。

(3）举例说明本文主要得论证方法。

答案示例:①举例论证。本文得5—10段，17段都进行了集中举例论述.５—10段集中列举了无教养得例子，1７段集中列举了优雅风度得具体表现.这些例子都鲜活地证明了怎样才就是真正得教养与优雅得风度。

②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。５—10段每一段都就是通过假设、对比,列举了没有教养得表现，体现了没有教养得具体指向.第二部分得两层也就是前一层为先谈“无教养"得例子，再谈“有教养”得表现，这样对比起来，更能体现真正得教养。

２、写法探究

这篇文章得写作特色有哪些?

答案示例:(１)行文活泼、灵动，思路清晰。本文从讨论教养本身，到剖析教养得重要表现—-“优雅风度”，其中贯穿着作者得基本见解:教养得本质就是尊重.作为一片写给青少年得“书简”,文中有探讨问题得逻辑与推论,又有大量生动得事例，加上精辟得观点与格言式得句子，引人深思，值得反复咀嚼、品味。

（2)方法多样,论证有力。举例论证：本文得5-10段，17段都进行了集中举例论述。5—１0段集中列举了无教养得例子,17段集中列举了优雅风度得具体表现.这些例子都鲜活地证明了怎样才就是真正得教养与优雅得风度。对比论证:本文多处使用了对比论证方法。5-10段每一段都就是通过假设、对比，列举了没有教养得表现,体现了没有教养得具体指向.第二部分得两层也就是前一层为先谈“无教养"得例子，再谈“有教养”得表现，这样对比起来，更能体现真正得教养。

五、课堂小结

同学们,通过这篇课文得学习,我们知道了有教养得重要性,以及如何才能做到有教养。相信作者得观点一定给了大家许多启示。当然,大家对于教养一定也有许多自己得瞧法，课下可以继续探索讨论。但无论如何,我们都要向作者学习，做一个有教养得人。

六、作业布置

请完成本课对应训练。