浅谈如何在初中数学教学中培养学生的思维创新能力
浅谈核心素养视角下初中数学学生思维能力培养
浅谈核心素养视角下初中数学学生思维能力培养一、核心素养对初中数学学生思维能力培养的意义核心素养强调学生的综合素养和终身发展，强调培养学生解决问题的能力和创新精神。
数学不仅仅是一门知识学科，更是一种思维方式和工具，培养学生的数学思维能力是数学教育的根本任务。
核心素养视角下培养学生的思维能力显得尤为重要。
培养学生的思维能力符合社会的需求。
随着科技的发展和社会的变革，未来社会对人才的需求不仅仅是掌握一定的知识和技能，更重要的是要具备创新意识、解决问题的能力和创造力，这些都离不开良好的思维能力。
培养学生的思维能力，可以更好地适应未来社会的需求。
培养学生的思维能力有利于其个人发展。
良好的思维能力不仅仅在学业上有所体现，更在日常生活和工作中起到了积极的作用。
通过培养学生的思维能力，可以提高学生的综合素质，为其未来的发展打下良好的基础。
二、初中数学学生思维能力培养的策略在核心素养视角下，培养学生的思维能力需要从教育教学的各个环节入手，采取多种策略和方法，使学生在学习数学的过程中获得思维能力的提高。
注重启发式教学。
启发式教学是一种以引导性的教学模式，通过提出问题、设置情境、引导思考等方式，引发学生的思考和探究。
教师在教学中可以精心设计问题、设置情境，引导学生通过讨论、研究等方式主动学习，培养学生的思维能力。
注重多元化思维培养。
在教学中，教师可以通过多样化的问题设置和教学方式，培养学生的多元化思维。
可以在数学问题中融入实际生活情境，引导学生从不同的角度和思维方式去解决问题，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
注重培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是数学思维的重要组成部分，对于学生的数学学习和思维能力培养至关重要。
在教学中，教师可以通过举一反三、引导推理等方式，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学思维水平。
注重培养学生的信息技术能力。
随着信息技术的快速发展，信息技术已经成为了现代社会人才的必备素养。
在数学教学中，可以通过信息技术手段，例如利用数学软件、网络资源等，激发学生的兴趣，培养学生的信息技术能力和创新精神。
初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力
284教育版乐节拍和根据歌词表达动作，做点头、拍手、开火车、兔子跳等动作，活跃的课堂教学的气氛，能够引起学生进行积极学习。
在多媒体逐渐完善的时代，教学有了很好的技术基础，例如在生活卫生习惯内容讲述时可以利用动画的形式将洗手、穿脱衣物、刷牙等过程展现出来，更便于学生的学习，学生在看动画的时候注意力更加集中起来，通过动画可以提高学生的兴趣，进而愉悦的进行学习，提高教学的质量。
四、善于多表扬、少批评。
按照幼儿的心理特点，应当多表扬、少批评，表扬会鼓励幼儿的兴趣。
当幼儿用积木摆成了一座房子，他会情不自禁地喊：“老师，你快来看！”这时，你能回过头看上一眼，他会很满意的，这是无声的表扬与鼓励；如果你再说上一句表扬或鼓励的话，那将会产生更大的激励作用！教育教学活动中，教师还要借助体态语言，来激发幼儿的学习兴趣，如：目光、表情、语调、手势、动作等等，借助一颦一笑、一举一动、一个眼神、一个停顿来感染幼儿，并注意形成一个民主、和谐的教学气氛，使幼儿在宽松的环境中自由地、主动地学习。
总之，培养孩子的学习兴趣,是一个艰难而重要的任务。
我们只有通过这样努力，才能更好地给孩子一个良好的学习环境。
生活中有各种各样的需求，幼儿也有种种不同的差别，但是我们通过不断段地调整方向，通过尝试和探究找到最适合孩子成长的环境和方法。
没有任何一种方法是完美的，也没有任何一个小孩子天生就爱学习，这些都是通过后天教育培养出来的。
只有在我们日常生活的渗透中，在学习情境的预设中，才能让他们朝着学习的积极方面，才能领先于其他孩子而不致学习能力薄弱。
幼儿是一张白纸，他们在学习方向需要我们老师和家长一起努力。
我们给他们什么，他们就能够创造什么。
在他们成长的关键期，我们通过这些方面，通过我们的细心、耐心、用心和贴心，过分他们打造一个属于他们美好起点的环境，为他们的学习能力提升开启一个美好的明天。
（单位：西藏日喀则市江孜县第一双语幼儿园）摘 要：随着各种科学技术的发展进步，社会对人才的需求也在不断提升，数学作为重要的基础性学科应用范围越来越广泛，受重视程度也不断提高，作为初中教师，不仅需要对学生传授数学知识，同时还应该加强对学生数学思维能力的培养工作。
初中数学创新思维培养的教学研究
初中数学创新思维培养的教学研究1. 引言1.1 研究背景初中数学在学生学习过程中一直扮演着重要角色，其不仅是学生学习数学知识的基础，更是培养学生数学思维和创新能力的重要途径。
然而，当前我国初中数学教育存在着教学内容单一、教学方法单一的问题，无法有效地激发学生的创新思维，限制了学生的综合能力的提升。
随着社会与经济的快速发展，培养学生创新思维已成为教育工作者的共识，也是当前教育改革的重要方向。
因此，对于初中数学创新思维培养的研究具有重要的现实意义。
在当前这个信息时代，学生需要具备更多的跨学科、综合能力，而这些能力的培养离不开创新思维的培养。
当前，我国教育部门开始提倡创新教育，鼓励学生在学习中不仅要追求知识的获取，更要注重思维的拓展和创新。
因此，初中数学创新思维培养的研究具有迫切的需要，也是对当前教育模式的一种重要补充和完善。
通过对初中数学创新思维培养的教学研究，将有助于促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，培养具有创新精神的未来人才。
1.2 研究意义随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式已经不能满足当前社会对人才的需求。
培养学生的创新思维，既可以提高学生的综合素质，也可以培养学生解决实际问题的能力，使他们更好地适应未来社会的发展。
通过对初中数学创新思维培养的研究，可以为教育教学改革提供借鉴和参考。
通过总结成功的案例和经验，可以为教师们提供更好的教学策略和方法，进一步推动教育改革，提高学生的综合素质和竞争力。
初中数学创新思维培养的研究具有重要的现实意义和教育意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨初中数学教学中如何有效培养学生的创新思维能力，促进学生在数学领域的独立思考和创新能力的发展。
通过本研究，旨在深入了解如何激发学生的学习兴趣，激发其对数学的热爱，培养学生的创新意识和解决问题的能力，提高学生的数学素养和综合能力。
探讨教师在培养学生创新思维过程中的角色和作用，为教师在教学实践中提供可行的方法和策略。
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。
创新能力是指学生能够自主思考问题，提出新的解决办法，并将之付诸实践的能力。
下面我将介绍一些具体的教学方法，以帮助老师们在初中数学教学中培养学生的创新能力。
一、注重启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、引发探究等方式来激发学生的兴趣和创新能力。
在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，鼓励学生自主探究，并引导他们自己去寻找答案和解决方法。
例如，在教学平面几何时，老师可以引导学生自己设计一个二维图形并计算其周长和面积；在教学概率论时，老师可以设计一个有趣的游戏让学生自主计算概率等等。
二、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新能力的重要基础。
教学中，老师可以通过提供具体的案例和实际的事例，引导学生从不同的角度去观察并分类思考问题，例如：在教学数列时，教师可以引导学生观察食物中的营养成分含量，从而帮助学生理解数列的概念。
同时，老师还可以通过培养学生的想象力，帮助学生在思考和创新时能够以更加灵活和富有创意的方式去进行思考，例如，通过一系列系列可视化的方式，让学生理解、感悟并想象数学中隐藏的规律以及更广阔的应用价值。
三、注重学生的合作和交流在课堂中，老师可以鼓励学生进行合作，邀请学生一起讨论问题、交流想法，并在问题解决的过程中帮助学生去胜任角色，增加参与度及有效学习时间。
在教学中，老师可以采取组织学生小组合作来完成任务、研究领域离散化，让小组在成立之初就定义好小组成员的职责，并明确小组整体任务的目标，然后通过合作讨论、总结等方式来完成任务，从而培养学生的合作和交流能力，增强学生的团队意识和创新意识。
四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣，能够增强学生的内在动力，推动学生更大程度地投入到学习中来。
教学中，老师可以引导学生在个人化学习路线的基础上，让学生选择自己感兴趣的话题和问题，让学生从中体会到问题的思考、策划以及其解决的过程带来的乐趣。
浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养
浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养一、激发学生的数学兴趣激发学生对数学的兴趣，是培养学生思维能力的第一步。
兴趣是最好的老师，如果学生对数学没有兴趣，那么他们在学习数学时就会变得枯燥乏味，思维能力也无法得到有效的锻炼。
教师在进行数学教学时，要注重激发学生的兴趣。
可以通过趣味性的案例、生动的教学方法、丰富多彩的教学资源等手段，来调动学生学习数学的积极性，从而培养他们的思维能力。
二、注重培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的重要组成部分，也是数学问题解决的关键。
在初中数学教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力。
教师可以通过讲解数学原理、推理与证明、逻辑思维训练等方式，引导学生从逻辑思维的角度去理解和解决数学问题，使他们在数学学习中形成正确的逻辑思维习惯，从而提升他们的思维能力。
三、培养学生的创新意识和解决问题的能力数学是一门非常注重创新和解决问题能力的学科，而培养学生的创新意识和解决问题的能力，对于提升他们的思维能力至关重要。
教师在初中数学教学中，可以通过设计一些开放性的问题或者提供一些多样性的解题方法，来引导学生进行思维的激荡和碰撞，激发他们的创新意识和解决问题的能力，从而提升他们的思维能力。
五、注重培养学生的合作意识和团队精神数学的学习和解题过程中，合作意识和团队精神也是非常重要的。
对于初中学生来说，培养他们的合作意识和团队精神，有助于他们锻炼思维能力。
在数学教学中，教师可以设计一些合作性较强的数学问题或者进行小组讨论、团队竞赛等活动，来培养学生的合作意识和团队精神，从而提升他们的思维能力。
六、关注学生的数学情感和价值观学生的数学情感和价值观，也是影响其思维能力的重要因素。
如果学生对数学充满信心、充满热情，那么他们在学习数学时就会更加投入，思维能力自然也会得到有效的锻炼。
在初中数学教学中，教师要关注学生的数学情感和价值观，帮助他们形成正确的数学态度和情感体验，从而提升他们的思维能力。
初中数学教学是培养学生思维能力的重要阶段。
浅谈初中数学思想方法教学与思维能力的培养
想 和方法 。为 提高学生 的数 学素养 ， 形成 良好 的思维 品 质 ， 教师 还应 围绕 上述 几 个基本做法 ， 在不 同角度 和渠 道上做 到以下几点 。 ３ ． １ 在问题设计 中蕴含数 学思想方法 。 设计 问题 是为 了引发学生 的认 知冲 突 ， 激 起学 生求 知 欲望 ， 另外 也 是通过 问题 的引导 ， 让 学生深度探 索新知识 。 例如： 在 学习初三《 圆周角 》 时， 为 了帮 助学 生克 服学 习 中的 难点 ， 可设 计 这样 的问题 ： （ １ ） 什么叫做 圆周角？ （ ２ ） 圆心 与 圆周角 的位 置关 系有 几种 ？试 画 出图形。 （ 圆心在角 的一边 上 、 圆心在角 的内部 、 圆心在 角的外部 。 ） （ ３ ） 一 条 弧所 对的圆周角 与它所对 的圆心角有什 么关系？ 通过教师 的点拨 ， 学生感知 了逐层深化 和数形结合 的思想方法 在解题 中重 要 作用 ， 增强 了思维 的深刻性 。 ３ ． ２ 在例题讲 授中突 出数 学思想方法 。 例题教 学是数学课 堂教学 的中心环节 ， 教 师应 抓住 有利 时机 ， 通 过 例题教 学突 卅和强 化数学 思想 方法 对解 题 的指导 作用 。如 ： 解 与“ 等腰 梯形 ” 有 关 问 题时 ， 教材 中给出作梯形 的高 ， 把解 梯形 的问 题转 化为 直角 三角形 。教 学 中不 应停 留在这种表层 的认 识上 ， 应引 导学生分 析这 种方 法 的深层 次含 义 ， 即通 过 “ 分解 与组合 ” 思想实现 把未知问题 转化为 已知 问题。进 而引 导学生 去探求 这 个 问题的其他解 法 ， 培养学生思维 的灵活 性 和开 阔性 。通 过师 生 的共 同探讨 ， 把解 与“ 等腰梯 形” 有关 问题的常用 辅助线进 行归纳 。 这样的例 题教学从数 学思想方法 的高度去 阐明其中 的本 质和方法 ， 有 利于 学 生掌握解题 规律 ， 从题海 中解 放 出来 。 ３ ３ 在解题训 练 中运用数 学思想方法 。 教师在选编 习题时 ， 要明确习题对数学思想方法 的要 求， 强化学生运用数学思 想方法解题意识 ， 使学生体会到利用基础知识和等价变换思想 ， 把未 知问题转化为 已知问题是解决数学 问题的有效途径 ， 加强数学思想方法训练的科学性 ， 做到“ 举一 反 ｉ” 与“ 举 归一” 相结合 ， “ 多题一解” 和“ 一题多解” 相结合。不 断提炼思想 ， 归 纳方法 ， 拓宽思路 ， 提高运用数学思想方法解题 的自觉性和主动性。 ３ ． ４ 在小结与 复习中总结数 学思想方 法。 数学知识 本身具有 系统性 ， 数学思想方 法也具有 系统性 。教 师在小结 与复 习中不但要 引导学生对 知识进 行 系统 梳理 ， 同时 还要 引 导学 生对 教 材深 入挖
浅谈在数学教学中培养学生能力的重要性
浅谈在数学教学中培养学生能力的重要性都昌东湖中学张辉龙随着素质教育的实施，新课改的实践，面对九零后甚至是零零后的新一代初中学生，我们面临的问题很多，其中最关键的就是教育观念的转变，在这方面起重要作用是人才观。
究竟我们应该培养什么样的人才呢，专家们指出社会需要以下四种素质的人才：第一，对事物看法有新观念新思想；第二，生活实践中能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开拓市场；第四、有团队精神。
为此数学教学中应加强学生这四个方面能力的培养。
一、在数学教学中培养学生的新观念、新思想新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习深化的过程。
为此作为初中生就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识。
作为数学教师在教学中不仅要教学生学会，更应教学生会学。
在中心对称（一）的教学中，我重点教学生遇到问题怎么分析，灵活运用比较、分析、综合三种基本方法，同时引导学生利用面积、方程等方法解决问题。
如教学中有这样一个问题：菱形的对角线长分别是6cm 和8cm .则菱形的面积是____c ㎡.边长是____.变式题1:若条件不变,则一组对边之间的距离是____cm.变式题2:若条件不变,则对角线交点到任一边的距离是______cm.这道题设计时，开始只是变式前的问题，为了学生更好的学习，于是设计两个变式题，目的使学生思考问题不能停留表面，要有一个不断深化的过程。
在解决问题的过程中要有新思想不能局限于学习内容。
当然，在新题型、新概念问题中更应具备新思想。
如观察下列每组算式，并根据你发现的规律填空：已知122×123=15 006，则121×124=___________。
答案：15 004。
我们发现解此类题应先分析式子中隐含的规律，然后再利用此规律解题。
不能局限于已有计算知识，死记硬背，只有题目研究透彻，提炼出新观点、新规律、新方法，解答才能运用自如。
在平时的数学学习中，同学们更应该注重现实问题与数学的联系，仔细审题，充分摧敲题目的设计意图和对相关知识的考查情况，千万不要把思维方式停留在常规的形态下，我们必须进行创造性地学习和解决问题。
浅谈初中数学教学中培养学生的创造性思维
浅谈初中数学教学中培养学生的创造性思维初中数学作为学生学习的基础学科之一，其重要性不言而喻。
数学教学不仅要求学生掌握基本知识和技能，更需要培养学生的创造性思维。
创造性思维是指学生在解决数学问题时，能够灵活运用所学知识，勇于创新和思考，提高问题解决能力和创造力。
本文将探讨初中数学教学中如何培养学生的创造性思维，以及教师在这一过程中应该如何引导学生。
一、培养学生的探究精神在初中数学教学中，培养学生的探究精神是非常重要的。
学生应该具备主动探究问题的意识，积极主动地去解决问题，而不是死记硬背。
教师应该引导学生在解决问题时灵活运用知识，勇于探究未知领域，提高学生的创新能力。
在日常的教学中，教师可以通过设计一些有趣的问题来引导学生探究。
可以设计一些有趣的数学游戏，让学生通过游戏来解决问题，激发学生的兴趣和动力。
通过这样的方式，可以培养学生的探究精神，提高他们的创造性思维能力。
二、激发学生的思维活力在初中数学教学中，激发学生的思维活力是培养学生创造性思维的关键。
学生应该具备善于思考、善于提问和善于解决问题的能力。
教师应该引导学生主动思考，勇于提出问题，通过思考和讨论来解决问题，激发学生的思维活力。
三、注重培养学生的创新意识四、引导学生进行综合性思考在初中数学教学中，引导学生进行综合性思考是非常重要的。
学生应该具备将所学知识进行整合的能力，善于联想和发现知识的联系，培养学生的综合性思维能力。
初中数学教学中培养学生的创造性思维是非常重要的。
培养学生的探究精神、激发学生的思维活力、注重培养学生的创新意识、引导学生进行综合性思考，这些都是培养学生创造性思维的有效途径。
教师应该注重学生的实际需求，根据学生的学习特点和兴趣爱好来引导学生进行数学学习，培养学生的创造性思维能力。
希望通过教师的努力和引导，学生能够在数学学习中获得更多的乐趣，并培养出更强的创造力。
【1845字】。
浅谈核心素养视角下初中数学学生思维能力培养
浅谈核心素养视角下初中数学学生思维能力培养一、引言数学是一门以逻辑推理和抽象思维为基础的学科，在学习过程中，培养学生的思维能力是至关重要的。
随着教育体制的不断改革和发展，教育部对核心素养的提出和强调，也给了教育教学工作者和学生家长们一个新的思考方向。
在核心素养的视角下，如何培养初中数学学生的思维能力，是当前教育界和社会广泛关注的话题。
1. 培养学生的批判性思维核心素养中强调了思维能力的培养，其中包括批判性思维。
在数学学习中，学生需要通过分析问题、提出假设、论证推理等一系列思维过程来解决问题，这就需要学生具备一定的批判性思维能力。
教师在教学中可以通过引导学生思考、提出问题、让学生进行讨论等方式，培养学生的批判性思维，从而使他们在数学学习中能够更好地运用逻辑思维和分析问题的能力。
2. 培养学生的创新意识在核心素养中，创新意识是一个重要的能力要求。
在数学学习中，培养学生的创新意识可以通过多种途径来实现。
在解决数学问题的过程中，鼓励学生尝试不同的方法和角度，从而培养其创新思维。
教师可以设计一些富有挑战性和启发性的数学问题，让学生通过自主探索和思考来解决问题，从而培养他们的创新意识。
3. 培养学生的合作能力核心素养中还强调了合作能力的培养，而合作能力和思维能力是相辅相成的。
在数学学习中，合作学习可以让学生之间相互交流、相互借鉴，从而激发其思维潜能。
教师可以设计一些小组合作的数学任务，让学生在合作中互相启发，相互学习，提高其思维能力和解决问题的能力。
三、初中数学学生思维能力培养的策略在核心素养视角下，如何培养初中数学学生的思维能力成为了一个亟需解决的问题。
针对这一问题，我们可以从以下几个方面进行思考和探讨。
1. 提倡解决问题的多元思维在数学学习中，学生们常常面临着各种各样的问题，解决问题的过程也是思维活动的过程。
教师可以通过提倡多元思维的方式来培养学生的思维能力。
在解决数学问题时，学生可以尝试不同的思维方式和解决方法，从而培养其灵活的思维能力。
二次函数教学中学生思维能力培养[论文]
![二次函数教学中学生思维能力培养[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/52575b8d8762caaedd33d4ee.png)
浅谈二次函数教学中学生思维能力培养数学学科在初中教育阶段有着重要的作用和地位，二次函数作为初中数学中的重要组成部分，受到了广大教育工作者的广泛关注。
本文从如何在二次函数教学中培养学生的思维能力进行探讨，希望能够在这一方面给广大的师生提供一定的帮助。
初中教育二次函数思维能力在初中数学中，二次函数是教学内容中的重要组成部分，不仅是初中数学教学的重点和难点，而且在整个数学的教学中占有重要的地位，并对学生今后学习成绩和能力的提高有着重要的影响。
在平时的二次函数教学过程中，老师可以通过对二次函数相关的概念、图形、性质、法则等内容的讲解，来对学生的相关思维能力进行有效的提高，二次函数已经成为老师用来提高学生思维能力的重要教学内容。
一、从二次函数在生活中的应用出发，培养学生主动思维的积极性数学虽然是一门抽象性较强的学科，但是它也来源于生活，学习和应用的目的也是为生活服务，其教学内容也与生活有着千丝万缕的联系。
在新课改的要求中明确的指出：“老师应该根据数学教学内容的不同，从学生的现实生活出发，结合学生原有的生活经验以及掌握的知识，合理的创设符合学生生活实际的问题，进而引导学生在自己实际生活经验和一张我知识的基础上进行新的数学知识学习。
”从上面来看，老师在进行初中数学二次函数教学时，应该积极主动的创设富含生活性的问题，激发学生对知识的兴趣，培养他们主动去进行思维，从而更好的将二次函数知识与生活紧密的联系到一起，在学习二次函数知识的同时，不断培养自己主动思维的积极性。
比如说，在刚开始进行二次函数教学时，老师可以提出下面的问题来提高学生对新知识的兴趣和思维：一辆汽车在行驶过程中，前15s的行驶满足于关系式s=at2，其中s表示行驶的距离，t 表示行驶的时间。
第15s后汽车进行匀速行驶，在第25s后开始减速，第30s后停止在距离终点15m的地方。
通过这种生活性问题的提出，学生会产生浓厚的兴趣，接下来老师可以继续向学生发问：“如何才能写出这一问题的解析式？”让学生进行短暂的思考，然后老师继续进行下面的教学过程，学生带着问题投入到新知识的学习过程中去，不仅可以有效提高学生课堂中的注意力，而且对学生思维问题的积极性也能够起到很好的激发作用。
浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养
浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养一、激发学生的兴趣二、注重启发式教学启发式教学是培养学生创新思维的有效途径之一。
相较于传统的直接传授知识，启发式教学更注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在数学教学中，教师可以通过提出具有挑战性的问题或者是设计开放性的问题让学生去发掘和探索。
在学生自主思考的过程中，培养他们发散性的思维和创造力。
在教学中还可以精心设计一些启发性的问题，并引导学生通过归纳、假设、从反证法等方式去解决问题，从而激发学生的求知欲和探索欲，让他们在实践中不断学会通过创新的方法解决问题。
三、注重团队合作培养创新思维不是一个孤立的个体行为，而是需要通过与他人的合作来实现。
在初中数学教学中，教师可以通过组织学生进行小组活动、合作探究等方式来促进学生的团队合作能力。
通过团队合作，学生可以借鉴他人的思路、听取他人的建议，从而快速解决问题。
在合作中，学生还可以通过集思广益的方式来不断完善自己的解决方案，培养学生合作与交流的能力，从而促进他们的创新思维。
四、注重实践与应用创新思维需要在实践中得以锻炼和提升。
在数学教学中，教师要注重运用数学知识解决实际问题的能力。
可以通过给学生布置一些具有现实意义的问题，或者是结合实际情境设计数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的应用价值，激发他们的创新意识。
还可以组织学生参与到数学建模、数学竞赛等活动中，让学生在实际的竞争中去尝试新的方法和思路，从而培养学生的创新思维和创新意识。
五、注重培养学生的自主学习能力自主学习能力是培养学生创新思维的重要基础。
在数学教学中，教师可以通过布置一些拓展性的问题或者是设计一些自主选择的作业，让学生在自主学习的过程中去思考、去探索。
教师还可以引导学生多思考，多动手尝试，从而培养学生的自主学习能力。
更重要的是，要鼓励学生敢于挑战、敢于失败，从失败中吸取教训，不断反思和总结。
只有在学生具备了自主学习的意识和能力后，才能有更多的机会去开展创新思维。
浅谈如何在初中数学教学中对学生进行发散性思维能力的培养
这 是 证 明 三 角 形 相 似 的 结 论 ，联 想 到 三 角 形 相 似 的条 件 ，
Ｃ
பைடு நூலகம்
未 知 内容 敢 于 设 想 ， 已知 内容 敢 于 质 疑 ， 对 突破 陈 规 ， 就会
很 好 的 训 练 了学 生 的发 散 性 思 维 和逆 向 性 思 维 ， 可 以改 还
使学生 的思维变得 流畅、 变通 、 独特 ， 进一步让学生将 知识
须 要有 针 对 性 地 通 过 训 练来 展 开学 生 的 联 想 能 力 。 如 ： 已知 在 Ａ Ａ Ｃ 中 ， Ｂ Ｐ是 Ａ 上 的 一 个 动 点 ，连 结 Ｃ
ＢＰ
（）ａＡ Ｐ满 足 什 么 条 件 １ Ｂ
时 ， Ａ Ｐ ａ ＡＣ ？ △ Ｂ Ｂ
学 理论 的创立 ， 先 建立在 发散 思维 的基 础上 ， 有 “ 首 没 发 散 ” 没有“ 新 ” 就 创 。可 见 ， 初 中数 学 教 学 中 ， 果 不 对 学 在 如
串联 ， 成 举 一 反 三 的 能 力 。这 不 仅 可 以 提 高 学 生 的解 题 形 能力 ， 能 提高学 生 的思维 品质 ， 能 为学 生今后 的“ 还 更 创
新” 实践 打下 坚 实 的基 础 。 那 么 ， 初 中 数 学 教 学 中 ， 师 可 以 从 哪 些 方 面 人 手 在 教 培 养 学 生发 散性 思 维 能力 呢 ？
第 ９卷 第 ３ 期
２１ ０ １年 ９月
基础 教 育 论 坛
Ｂａ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｆ ｒ ｍ ｓｃ Ｅ ｕ ａ ｉ ｏ ｕ ｏ
Ｖｏ ． Ｎｏ３ １ ． ９ Ｓ ｐ２ ｅ ．０１ ｌ
浅 如 在 中 学 学 对 生 行 散 思 能 的 养 谈 何 初 数 教 中 学 进 发 性 维 力 培
浅谈初中数学学生创新意识的培养
浅谈初中数学学生创新意识的培养初中数学作为学生必修的一门学科，占据了学生日常学习的许多时间。
但是对于学生来说，单纯地对数学知识的记忆和理解是远远不够的，需要在学习的过程中培养创新意识。
因此，如何培养初中数学学生的创新意识是一个非常重要的问题。
一、了解创新意识首先，我们需要了解什么是创新意识。
创新是指在现有的基础上提出新的想法、方法、产品或服务的能力。
而创新意识是指具有创新思维方式和能力的人的心理状态，即富有创新精神和创造力的心态。
创新意识对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
二、培养创新意识需要做到哪些方面1. 掌握数学基础知识想要有创新意识，首先要掌握数学的基础知识。
没有扎实的基础，就无法在创新上发挥自己的天赋。
因此，学生在学习数学的过程中，要扎实地掌握基础知识，掌握各种数学方法和技巧，以此为基础展开更为深入的探讨和尝试。
2. 积极参与数学研究学生可以结合日常的生活和学习经验，开展小型的数学研究。
例如：研究数学原理、寻找数学规律、找出数学规律或者解决一些有趣的数学问题等。
通过积极参加数学研究，可以锻炼学生的数学思维能力和创新精神，同时也能激励学生重视数学学习。
3. 创新思维启发在教学中，老师可以采用一些创新性的思维方法，启发学生创造性地思考问题，帮助学生培养创新精神。
例如：鼓励学生自主学习和探究、启动学生的想象力、让学生主动发问、让学生进行分析和综合、引导学生全面思考等等。
4. 运用科技手段在现代社会，科技手段是创新的重要支持，可以大大节省时间和提高效率。
利用科技手段如电脑模拟，可以让学生突破传统的数学思维模式，发现更多的数学规律性，开创新天地。
三、如何实施教学中的创新培养1. 运用案例教学法案例教学法是一种重视学生自主学习的教学方法。
老师可以通过讲故事、看图片、观察实验等形式，引导学生对事物之间的联系进行深入的思考，使学生在思考问题中锻炼创新意识。
2. 采用“任务型学习”要培养学生的创新意识，教师可以采取任务型学习法。
浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力 梁燕
浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力梁燕发表时间：2013-10-22T13:08:22.717Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年10月供稿作者：梁燕[导读] 在数学课堂教学中调动学生思维的积极性，利用定理证明与发现的联系激发学生思维.在多种解题思路探求中开发学生智力，激励学生创新思维。
广西博白县亚山镇大禾学校梁燕摘要：在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。
关键词：初中数学培养创新能力随着数学教材改革的不断深入，通过数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点。
数学学科的教学内容是前人创新的产物，来源于实践，是一门思维性很强的学科，我们学习数学的目的是掌握思维的方法，这些方法不仅应用于数学本身，而且应用于我们生活的方方面面，它将让我们学会分析问题、处理问题。
数学知识源于创新，又能促使人们进行新的创新，创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。
在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。
本文谈几点个人教学体会：一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则.数学学科的丰富内容非常有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，有利于培养他们对事物进行对比、类比、判断、推理以及跨越时空的想象力.实践证明，数学课堂教学是实施创造教育，培养学生创新精神和实践能力的主战场.在数学课堂教学中调动学生思维的积极性，利用定理证明与发现的联系激发学生思维.在多种解题思路探求中开发学生智力，激励学生创新思维. 经过中考，我们深深地体会到：培养创新精神和实践能力是中考成功的保障，教师在教学中一定要有意识的去培养学生灵活运用数学知识去分析综合、探索联想，创造性地解决社会发展的实际问题，全面提高学生的能力素质. 做好创新意识的引路人.二、努力建设平等、融洽的师生关系，营造创新教育的良好环境人们常说：师生关系决定教学效果。
初中数学教学中提升学生逻辑思维能力的方法
中学生作文指导（三）以教学内容为依托，利用游戏创设生活情境为使数学教学内容更加贴近生活，引发学生积极参与课堂教学，教师可以采取游戏的方式创设出对应的生活情境，以此来吸引学生的关注，同时学生在参与游戏活动时也可形成良好的数学思维。
在对具体的数学内容进行教学时，需做到对教材内容的有效挖掘，并且结合游戏创设出生活情境，使数学内容与生活实际相贴近。
在此过程中，教师也需要发挥出自身的引导作用，促使学生能够自主思考，并且探索出相应的解决方法。
因此，要求教师在设计问题时，需结合学生的综合能力，有针对性的设计问题，使其在参与游戏和生活情境时，能够通过自身的努力，得出答案，此时学生的分析能力和逻辑思维能力也可得到有效的培养。
如，在学习《分数加减法》时，可以通过组织分蛋糕的游戏创设生活情境，教师拿出4种口味的蛋糕，引导学生根据班级人数进行快速切分，此时不仅能够让学生很好的理解分数的概念，还可指导学生做延伸的练习，使学生在参与游戏的过程中，既学习到了分数的计算方法，也获得了学习的乐趣，此种与生活情境联系的教学方式，可很好的培养学生的探究能力，同时也可促进学生之间的交流。
（四）结合多媒体创设生活情境随着我国科技的发展，计算机、互联网时代到来，越来越多的教学手段通过多媒体来实现，这是由于多媒体技术能够简单快捷地为教师提供所需内容，能直观、全面地向学生展示学习内容，便于学生理解，目前多媒体技术已经成为我国当代生活情境教学的一大主要手段。
由于多媒体能快速实现空间与时间的转换，能够将枯燥的课堂生动化，并且在课堂中使原本无法呈现的一些生活情境也能有效地呈现在课堂中，帮助学生快速融入生活情境。
实践表明，在小学数学课堂中运用多媒体创设生活情境非常重要，能够弥补课堂中的不足，将一些无法展现的生活场景生动形象地展现在课堂中，使生活情境更加生动形象，满足小学生的需求。
（五）生活化教学环境小学生天性活泼，多动且富有好奇心，所以教师在进行数学课堂教学时，应注意联系生活实际，打造贴近日常的学习氛围，使学生感到放松和自由。
浅谈在初中数学教学中如何培养学生的创新思维
的新 型 教 学 方 法 ，学 生 与 学 生 之 间 的 学 习 交 流 ，总 能 够 创 造 出 令人惊叹的教学效果 。在小组合作教学 中，学生们互 相交 流学 习问 题 、学 习经 验 、学 习方 法 ，每 个 学 生 的学 习能 力 和 思 维 方 法
一 、 初 中数 学 教 学 初 中数学教学 内容满足学生未来社会 生活 的需求 ，能适应 学生 的个性 发展 ，有益于启迪学 生的思维 、开发学生的智力 ，学 习初 中数学 对学生来讲十分必要 。初 中数学教学过程是师生共 同 发 展 的过 程 ，一 方 面 数 学 教 学 的 开 展 是 让 学 生 学 习 更 多 知 识 ，拥 有 一 个 光 明 的未 来 。学 生 在 学 习 数 学 的过 程 中 可 以学 到
今 天 的 社 会 不 再 需 要 只 会 读 书 、做 题 的 “书 呆 子 ”，这 样 的 学 生动手实践能 力差 ，思维禁锢毫无创新 。一个 国家的发展动 力 能够 源源不绝 就是依 靠建设 者们不 断涌现 的创新思 维和 独 特 的创造能力 ，所 以素 质教 育提 出必须要 在教学 中培养学生 的 创新思 维。作为 一名数学教育 者 ，我希望 每一个学生都不被应 试教 育所束缚 ，能够在 长远 的学习道路上 有 自己的想法有 自己 的思 维 ，不 要跟着教师 的步伐过着一成不 变的学习生活 。初 中 生 就应该把 那种奋 发 向上 、朝气蓬勃 的精气 神展 现 出来 ，在 学 习 和生 活中时刻保 持热情和创新 的头脑 ，这样 的教育才是成 功 的教育 ，这样 的教育才是成功的素质教育 。
很 多 除 数学 知 识 外 的 良好 品 质 和 各 种 能 力 ，包 括 知 识 与 技 能 、 数学思考 、解决 问题 和情感态度等。另一方 面 ，教学也在促进教 师 的 发 展 ，在 反 反 复 复 的 教 学 过 程 中 ，教 师 会 发 现 许 多 教 学 问 题 并 学 会 去 解 决 ，提 升 自我 的 教 学 技 能 。教 师 的成 长 之 路 就 是 对 自己 的 教 学 实 践 不 断 反 思 和 研 究 ，在 接 下 来 继续 教 学 的 路 上 教 师会 慢慢 得心应手 ，做一名更优秀 的数学教师。
初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨
初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨1. 引言1.1 初中数学教学现状如何改善初中数学教学现状，促进学生创新思维和创新能力的培养成为亟待解决的问题。
只有通过创新教学理念和方法，激发学生学习数学的兴趣，引导他们积极思考和探索，才能培养出具有创新精神和能力的未来人才。
下文将探讨如何在初中数学教学中深入开展创新思维和创新能力的培养工作，以促进学生全面发展和提升综合素质。
1.2 创新思维在数学中的重要性在数学教学中，创新思维的重要性不可忽视。
数学是一门需要逻辑思维和创造力同时发挥的学科，创新思维可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
通过创新思维，学生可以转变传统的学习方式，提高解决问题的灵活性和独立性。
在现实生活中，很多数学问题并非只有一种解决方法，而是可以通过多种创新的思维方式来解决。
培养学生的创新思维有利于激发他们的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。
1.3 培养学生创新能力的必要性培养学生创新能力是当前教育的重要任务之一。
随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，传统的死记硬背已经不能适应当今社会对人才的需求。
培养学生创新能力，不仅仅是为了满足社会对人才的需求，更是为了帮助学生更好地适应未来的发展。
培养学生创新能力还可以帮助他们更好地解决问题。
在现实生活中，面对各种各样的问题，需要学生具备创新思维和解决问题的能力。
只有通过培养学生创新能力，才能培养出有创造力、有发展潜力的未来人才，为社会的发展做出贡献。
培养学生创新能力的必要性不言而喻，是当今教育的重要任务之一。
2. 正文2.1 认识创新思维认识创新思维是培养学生创新能力的第一步。
创新思维是指在面对问题时，能够提出新的观点和解决方案的能力。
它包括对问题的全面思考、发散性思维和独立思考能力。
对于初中生来说，认识创新思维意味着要敢于挑战传统观念、尝试新的解决方法，培养自己的求知欲和探索精神。
为了培养学生的创新思维，教师可以从以下几个方面入手：要激发学生的好奇心和求知欲。
浅谈核心素养在初中数学课堂教学中的落实
浅谈核心素养在初中数学课堂教学中的落实
核心素养是指能够帮助学生在学习和生活中发展所需的基本能力和素质的综合体。
在初中数学课堂教学中，落实核心素养有助于培养学生的创新能力、批判性思维能力、沟通能力、合作能力等。
具体来说，在数学课堂教学中可以通过以下方式落实核心素养：
1.引导学生思考问题：通过设计启发性问题，鼓励学生用自己的思维去探究和解决问
题，培养学生的创新能力和批判性思维能力。
2.强调应用性：在数学课堂教学中，不仅要让学生掌握知识和技能，还应该注重让学
生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用能力。
3.鼓励合作学习：在数学课堂教学中，可以设计合作学习活动，让学生通过合作来学
习和完成任务，培养学生的合作能力。
4.注重沟通能力的培养：在数学课堂教学中，可以让学生通过讲述解决问题的过程、
解答问题的过程等方式来培养沟通能力。
总之，在初中数学课堂教学中落实核实核心素养，需要教师充分利用数学课堂的机会，设计合适的活动，引导学生在学习中发展所需的能力和素质。
同时，还要注意培养学生的自主学习能力，让学生在自己的学习过程中逐渐独立解决问题，培养自己的创新能力和批判性思维能力。
另外，在落实核心素养的过程中，教师也应该注意与家长和其他相关人员的沟通协作，共同支持学生的发展。
还应该注意落实多元化的评价方式，不仅仅是通过传统的考试成绩来评价学生的学习成果，还应该综合考虑学生在课堂上的参与程度、合作能力、创新能力等方面的表现。
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学自21世纪初以来，我国一直致力于进行教育改革，其中一个重要的改革就是新课程改革。
新课程改革旨在通过课程内容和教学方法的创新，提高学生的综合素质和创新能力。
在这样的背景下，初中数学课堂的教学也在逐步发生变化，教师们开始尝试新的教学方法和手段，以提高学生的数学学习兴趣和能力。
本文将从新课改下初中数学课堂的创新教学进行浅谈。
一、培养学生的数学思维传统的数学教学往往侧重于灌输知识，忽视了对学生数学思维的培养。
而在新课改下，越来越多的教师开始注重培养学生的数学思维能力。
他们通过引导学生分析问题、解决问题的方式，激发学生的思维潜能，培养学生抽象思维、逻辑思维和创新思维能力，使学生学会灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学兴趣和能力。
在教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动探究数学问题，通过实例分析和归纳总结，帮助学生形成概念和定理，使学生对所学的知识有更深刻的理解。
教师还可以通过提出开放性问题，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
通过这样的教学方式，不仅能够增强学生的数学思维能力，还能够提高学生的学习积极性，激发学生对数学的兴趣。
在新课改下的数学课堂，教师们开始注重培养学生的数学应用能力。
他们通过引入数学模型和数学实践的教学内容，让学生了解数学是一个与生活息息相关的学科，让学生能够将所学的数学知识运用到解决实际问题当中。
教师还可以通过多媒体教学、实验教学等方式，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学应用能力。
这种教学方式不仅能够让学生对数学产生浓厚的兴趣，还能够提高学生的数学应用能力。
三、提倡合作学习，培养学生的团队意识和交流能力在传统的数学教学中，学生往往是被动接受知识，教师是主体，学生是客体，学生之间的交流和合作很少。
而在新课改下的数学课堂，教师们开始提倡合作学习，让学生之间进行交流和合作，培养学生的团队意识和交流能力。
教师可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生之间进行数学问题的交流和合作。
初中数学教学中学生创造性思维的培养
初中数学教学中学生创造性思维的培养作者：何恒燕来源：《科教导刊·电子版》2018年第18期摘要随着我国教育事业的不断改革，我国教育事业已经取得了一定的进步，使得初中数学的教育价值有了显著的提升。
而在初中众多的教学科目中，数学学科对于学生来说有着极其重要的作用。
因此，对于初中数学教师，在进行数学教学设计时，如何将数学学科中创造性思维进行有效培养成为当前教师面临的严峻问题。
在这一背景下，文章对初中数学教学中学生创造性思维的培养进行详细分析，首先文章对初中数学教学中学生创造性思维的培养重要性进行总结，而后正对如何培养学生的数学创造性思维提提出了几点针对性策略。
此次研究的目的主要是为有效的提升教师对于提升学生创造性思维的水平，进而培养学生综合发展。
关键词初中数学初中数学教学创造性思维0前言近年来，随着我国对教育事业的不断改革，使得我国的初中数学教学有了进一步的发展，大部分的中学已经在数学课堂中相应的建设了较多的数学实践课程，并且有了一定的成绩。
另外，数学学科作为一门有着较强思维逻辑的学科，教师在进行初中数学教学时要以学生为教学中心，通过数学教学活动来深刻培养学生的数学学习兴趣，积极培养学生的创造型思维能力，进而为中学生日后对于数学课程的学习奠定良好的思维逻辑基础。
1初中数学教学中学生创造性思维的培养重要性目前，随着我国教育事业的不断改革，我国中学生的数学教学已经越来越注重培养学生的思维创造性。
而在进行初中数学教学时创造性思维的培养是当前社会的需求。
由于在当前的全球性竞争中，不同国家之前的竞争变得日益激烈，已经从原始的实力竞争逐步走向到人才的竞争。
因此，只有不断的我国培育出创造性综合人才，才能有助于我国在全球的发展，才能更好的推动我国经济的迅速发展和社会的稳定。
另一方面，由于我国正处于发展阶段，综合国力以及其他各个方面都处于较为薄弱阶段，因此，只有快速提高我国的综合国力，努力建设经济发展的强国才能够提升我国的国际地位。
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浅谈如何在初中数学教学中培养学生的思维创新能力初中阶段是学生创造思维发展的最好阶段，而数学又是培养学生创新思维
能力的绝佳科目，这不仅由学科自身特点决定，也是时代发展趋势的要求，更是新课程改革的要求，所以培养学生在初中阶段的数学思维创造能力迫在眉睫。
本文结合我个人的浅显理解，谈谈如何在初中数学教学中培养学生的思维创新能力。
标签：初中数学；课堂教学；创新思维；培养
一、在教学中培养学生的创新精神
1.激发学生的创新兴趣。
乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的强大内驱力。
因此，激发学生的创新兴趣是培养学生创新精神的首要条件。
教师在教学过程中要善于捕捉学生点滴创造的火花，点燃他们的创造思维之火，尽可能的为学生进行创造性的学习提供能激起新异感的情境，让他们面临自己有意义的或有关的问题，让他们去尝试进行创造性学习、创造性的解决问题，并从中品味创造成功的喜悦。
2.鼓励学生敢于创新的精神。
在教学中，学生面对各种各样的问题，不会不有所反应，他们在学习过程中可能会提出一些超出教师设计圈子的问题。
此时，教师应给予充分的鼓励。
美国心理学家托兰斯曾就如何培养学生的创造性思维提出建议：“尊重学生的任何与众不同的甚至是荒唐的问题，赞赏学生的具有创造性的观念。
”因为思维往往是从问题开始的，提出一个问题有时比解决一个问题更重要。
解决问题也许仅是一个教学或者实验上的技能问题，而提出新的问题、新的可能，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性，它标志着科学的真正进步。
3.培养学生的发散思维。
在创造性学习活动中，学习者常常运用两种思维方式，即发散思维和聚合思维。
发散思维是一种不依常规，寻求变异，从多方面、多角度寻求多样答案的思维方式。
发散思维对个体的创造性有重要影响。
教师可根据教学进程和学生实际接受能力创设灵活多样的问题情境，启发学生从不同角度对同一问题进行思考，培养他们多方面、多角度认识事物和解决问题的能力。
4.培养学生的求异思维。
求异思维指分析、解决问题时不拘泥一般的原理和方法，不满足已知的结论而运用与众不同的思维方式提出自己的新见解。
教学中运用求异法能激发学生的
想象力、创造力。
所谓“一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特”。
教学中，我们不应过多的求同认识，不能用教师的思维方式或唯一标准答案捆住学生，按自己的思考给学生画地为牢，因为每个人思考问题都有自己的思路，有时由于某种因素的触发，而突破习惯的羁绊，在头脑中闪现出创造的火花，教师万不可去熄灭它，应引导从问题的相反方向深入地探索，树立新思维，创立新形象。
二、设计恰当的开放性题，培养学生的想象力和独创性
一个开放型的教学体系，体现着宏观上的非平衡状态，可以使学生在这个体系中纵横活动，自由愉快地进行学习，充分扩大学生的认知空间和选择范围，充分发挥学生的优良的个性特长。
三、周密的课堂教学设计，培养学生的形象思维能力
人的思维活动常常是在发现问题、分析问题和解决问题中进行的，问题又为思维定向，成为探索活动的关键环节。
而问题的设计是为教学目标服务的。
在数学教学中，教师要善于从教材内容和学生心理状态出发，课堂教学中采用各种方式设计富有启发性的问题，激起学生思考和探求答案的欲望，有效的启发学生的思维。
这就要求教师合理安排课堂教学的容量，做到讲解适度，时间安排合理，教学语言要生动形象，而且不过分强调课堂的严肃性。
要创造轻松和谐，平等的课堂气氛。
这样才有利于学生积极思考，勇于质疑，敢于发表自己的见解。
为了达到培养学生的具体形象思维的目的，首先教师要备好课。
备课是教师综合运用专业知识和教学技能进行创造性活动的过程，这就要求教师认真钻研数学新课程标准和教材内容，深入了解学生的实际，进行合适于教学实际的总体构思和设计。
其次，课堂教学中要注意教学方法，运用启发式教学来启发学生的思维，改变以往的以教师为中心，教师讲学生聽，学生被动接受知识的状态，让学生在教师的引导下“发现问题，提出问题，解决问题。
”鼓励学生多发问、重视学生的独立见解，紧紧抓住学生的心理，促使他们的思维尽快地运转起来。
最后，要多运用直观教学手段，比如运用直观语言，直观教具，直观的教学媒体。
四、注重学生观察力的培养
著名心理学家鲁宾斯指出：“任何思维，无论它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析经验材料开始。
”敏锐的观察力是创造思维的前提，观察的深刻与否，决定着创造性思维的形成。
在教学过程中，要特别重视学生的观察力的培养。
在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。
在学生观察中，教师要起到主导作用，积极的给与指导。
比如说要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生对观察对象的异同点的分析，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。
总之，创新思维是创造力的核心，学生的创新是一个自我激励的过程，数学
在初中阶段有着十分重要的地位，数学教学与思维密切相关，数学能力具有和一般能力不同的特性，因此，在教学过程中，更要加强对学生创新思维能力的培养，多给学生自由思维的空间，让不同思维水平的学生的思维能力得到不同程度的发展。
参考文献
[1]《课堂引导创新》张人利主编，上海科学普及出版社
[2]《知识经济读本》张严编著。