以生为本小学体育教学策略
小学体育教学策略
小学体育教学策略【摘要】在小学体育的教学过程中，教师要改变传统的教学方法，以生为本，以学定教。
并采用灵活多变的教学方法，引发学生体育课参与的积极性，同时可以采用小组合作学习，充分发展学生个性，调动学生训练积极性，还可以多媒体课件辅助体育技能训练，让学生更好地掌握体育动作要领。
【关键词】小学体育教学策略在小学体育的教学过程中，教师要根究学生实际体质的不同以及体育能力的不同制定不同的教学策略。
在这个基础上，教师要以提升学生身体素质为主要目的，使学生在学会体育技能的同时养成终身体育的习惯，有效地提高体育能力。
一、改变传统的教学方法，以生为本，以学定教。
1、引入新型教学方法，让学生在体育课上乐在其中。
小学体育课堂教学要改变传统的教学方法，引入新型的教学方法，以生为本，根据学生现有的体育能力选择教学方法。
一方面教师要根据教学要求进行教学，另一方面教师要根据学生的实际情况增加校本课程并选择适当的教学方法进行教学。
首先教师要在开学初或者在教学进行到一定的阶段的时候对学生进行体育能力的测试，确保教师能够掌握学生的体育基础。
2、以学定教，根据学生现有的体育能力制定教学策略。
在教学的过程中，教师要根据学生现有的体育能力制定教学策略。
如有些班级的体育意识淡薄，体质水平下降，教师就要想办法调动学生体育训练的积极性。
而有些班级学生体育技能基础较差，教师就要针对学生的薄弱环节制定训练计划，让学生能够在教学的过程中积极思考动作要领，以便能够做到每一节体育课都能够有所收获。
二、采用灵活多变的教学方法，引发学生体育课参与的积极性。
1、采用灵活多变的教学方法。
在小学体育教学的过程中，教师要善于根据学生的实际情况结合教学内容采用快乐式教学，并采用灵活多变的教学方法选择适合本班的教学方法。
首先教师要尽力变学生“厌学”为“乐学”，尊重爱护学生，并利用幽默风趣的语言进行教学。
在体育课上，教师要充分利用学生的童心童趣进行导教导行，使学生产生“我要学”的心理。
“以学生发展为本”理念下的小学体育教学初探
在教学 中根据 学生的特点 和教材本 身的特 点进行故事化 ， 趣味化 ， 创设丰富 的教学环 境给学生创造一个愉快 宽松的教学氛 围， 培 养学生学习的兴趣 ， 让学生有身临其境的感 觉， 并在故事中游戏 ， 活动 中成为主体参与 者。 ２ 创 设 民 主 和 谐 的 师 生 关 系 、 “ 没有情感 ，没有爱 ， 就没有教育”敬 业 爱 生 是 教 师 的 天 职 也 是 体 育 教 师 的 基 本 要求。一位优秀的体育教师应该是一个 “ 煽 情 大 师 ”善 于 引 导 学 生 向好 的 方 向发 展 ， 激 发学生运动的欲望和兴趣。 要让学生爱上体 育课 ，良好的师生关系是关键 ， 以在体育 所 教 学 中 体 育 教 师 以 “ 爱 ”出发 ，用 亲 切 生 师 动的语言激励学生 ，优美示范去感染学生 ， 尊 重 、理 解 学 生 ， 学生 一 视 同仁 ，必 要 肘 对 根 据 教 学 的 实 际 需 要 ， 对 学 生 放 下 师 道 尊 面 严 的 架 子 。在 课 堂 中不 断 更 换 角 色 ， 学 生 和 起 参 与 活 动 并 让 自 己在 活 动 中 和 学 生 处 于平等地位 ， 使教师成为学 生心 目中可 以亲 近 的 朋 友 。这 种 民 主 、和 谐 、平 等 、信 任 的 师 生 关 系 ， 引 导 学 生 的 情 感 处 于 积 极 ，自 会 由， 宽松 的心境状态 ， 不仅架起 了师生情感 的 桥 梁 ， 且 建 起 了学 生 乐 学 的 桥 梁 ， 学 而 使 生亲其师 ，信其道 ，而乐于学。 三、教师要切实从学生的需要出发 ， 为 学 生 的 学 习 和 发 展 创 造 一 定 的 空 间 １ 给 学 生 一 些 权 力 ， 他 自 己去 选 择 。 、 让 主动选择带来主动学习 ， 供学生选择 提 的 教 育 ， 是 可 能 有 效 和 成 功 的 教 育 。学 生 才 的 身 体 差 异 较 大 ， 活 泼 好 动 ，兴 趣 爱 好 广 泛 ，有 意 注 意 的 持 续 时 间短 。在 教 学 中应 安 排 一 些 选 择 性 活 动 ， 学 生 自 己选 择 练 习 让 内 容 、练 习 形 式 、独 立 地 进 行练 习 。选 择 性 学习活动 ， 使不同身体条件和能力水平的学 生 都 找 到 了适 合 自己 的 学 习 起 点 和 发 展 空 间 。例 如 ，进 行 投 掷 教 学 ，学 生 可 以根 据 自 己的需要和兴趣 ， 自主选择练 习的器材和场 地， 体力 强、力量大 的学生 ，可选择小实心 球、重一点的沙包在一号场地上练习 ； 体力 弱、 力量小 的学生 ， 可选择 小沙包、 小垒球 、 纸 飞 机 等 在 二 号 场 地 上 练 习 ； 欢 投 准 的 学 喜 生 可 选 择 配 有 目标 装置 的 三 号场 地 上 练 习 。 整 个 练 习 过 程 ， 生 都 可 以 自 由变 换 练 习 器 学 材和场地 ， 也可以 自由组合练习的伙伴。选 择 性 的 学 习 活 动 ， 学 生 的 自主 性 学 习提 生服务
乒乓球：正手平击发球与游戏(教学设计)-人教版小学体育与健康(水平二)三年级上册
乒乓球：正手平击发球与游戏（教学设计）姓名：一、指导思想本课依据体育课程标准，坚持以“学生为本，健康第一”的指导思想，在学生积极主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的体育意识。
并在教学中为学生创造条件，给学生表现和展示的机会。
二、教材分析本节课选自人教版水平二三年级乒乓球正手平击发球，正手平击发球分为站位、持抛球、引拍、击球四个关节。
由于乒乓球具有小、轻、灵、快、变的特点,而且内容丰富,活动形式多样,不仅有利于发展速度、灵敏与协调等身体素质,提高学生精细动作的发展和对时间、空间、距离、速度的感知能力, 而且有利于培养学生的果断、机敏、顽强等心理品质和团队协作意识，培养良好的体育道德品质。
重点是击球时拍形，难点是抛击球协调配合。
通过游戏“乐翻天”发展学生的灵敏性，协调性。
三、学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，年龄都在9岁左右，年龄小，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强，自我约束能力差。
但这个阶段的孩子模仿能力强，接受技能的速度快，容易培养对某一项运动的爱好，并且在一二年级学生已经学过乒乓球游戏，具备一定的乒乓球基础，所以本阶段的学生主要解决的是抛击球的协调配合。
四、教学目标及重难点（一）认知和技能目标：通过教学，使学生掌握乒乓球发球的动作和动作术语。
使60%的学生能初步掌握正手发球动作，30%的学生能熟练运用该技术并成功发球。
（重点）（二）体能目标：发展学生上下肢力量及协调性，灵敏性。
（难点）（三）情感目标：培养学生勇于竞争、克服困难、相互配合的团结协作能力。
五、任务分析本节课主要解决正手发球的抛击球与拍形问题，为了解决这个问题，本节课采用了三个辅助练习：第一个抛接球练习，通过抛接球，解决了学生抛球不稳问题：第二个抛击球练习，解决学生拍形不向前倾斜和抛击球相协调问题：第三个颠球练习，解决学生球感较差问题。
通过游戏“乐翻天”，发展学生的速度、灵敏性、下肢力量。
小学体育教学如何坚持以人为本
小学体育教学如何坚持以人为本摘要：在新课改背景下，作为体育教师，我们要贯彻新课改教学理念，坚持“以人为本”的教学理念，从学生实际出发，尊重学生主体地位，提倡因材施教，在提高学生运动技能的基础上培养学生的德育素质，促进学生身心健康全面发展。
关键词：小学体育;以生为本;教学策略体育是小学课程的重要组成部分，对学生综合素质和身心健康的提高和发展有着重要的影响。
所以，体育教师要承担起自己的责任与义务，坚持贯彻新课程标准的理念，把握学生的心理特点，从教学现状入手，不断总结教学经验，积极探索实践，提高小学体育教学的质量水平。
一、提高教学内容的趣味性，激发学生体育学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”体育课程和其他学科不同，它对学生身体素质有着较高的要求，要求学生吃苦耐劳，拥有顽强的毅力，但随着生活质量的提高以及家长的偏爱，现代大多数学生吃苦精神较差，怕苦怕累，一谈到劳动很多学生都会谈虎色变。
正因为这个原因，很多学生都不喜欢上体育课。
所以，为了激发学生参与体育活动的积极性，我们首先要培养学生兴趣，只有对体育活动有了兴趣，学生才能够凭借兴趣去尝试，去探索，最终实现预期的教学目标。
特别是在低年级阶段，培养学生兴趣尤为重要，这会对学生的未来产生极大的影响。
提高教学内容的趣味性是激发学生学习兴趣的重要方式，我们要善于运用学生喜闻乐见的活动形式，比如：“喂鸭子”“叫号接球”“搬西瓜”“老鹰抓小鸡”“躲闪游戏”“叫号起立”等等吸引学生的注意力，这些游戏活动都是学生喜欢的游戏，并且游戏中也包含了大量的体育内容。
这些游戏不仅强度适中，同时还有具有一定的“刺激性”和“神秘性”，既可以锻炼体育技能，又能愉悦身心，吸引学生的兴趣，强身健体，促进学生身心健康发展。
以“躲闪游戏”为例，“躲闪游戏”对学生智力因素和非智力因素的培养都具有积极的帮助。
智力因素方面主要包括学生思维的敏捷性;非智力因素方面主要包括学生的短跑能力和身体灵活性。
论如何构建以学生为主体的小学体育课堂
倍 的效果 。由此可见 ， 体育教师要善于创设生动的 教 学情 境 ， 才能 充分 激发 每一 位学 生 的学 习兴趣 。
三、 设 计开 放型 教学 模式
碍物旁边设置一个小 口袋 ， 当学生越过这个 障碍物 后， 就在旁边投入一个标记物 。让学生在音乐 的陪 伴 下完成活动 ，不但可以激发学生的参与热情 ， 而
传统 的教学模式下 ， 教师大都采用 “ 一刀
Ｉ － ＿ Ｉ 一切 ” 的教 学策 略 ， 对 学 生 自我教 育 和学 习 能 力 的 培 养 缺 乏 足 够 的关 注 ，学 生 主体 性 发 挥 不 够， 导致 教师 的教 学成 效 不 高 。为改 变这 种 现状 ， 我
极性 ， 满 足学 生 的兴趣需 要 。
计与电影《 鸡 毛信》 充分结合起来 ， 从而达到寓教于 乐 的 目的 。首先 ， 教 师 需 要用 形 象 生 动 的语 言 来 描 述儿童团发挥聪明才智送鸡毛信 的经过 ， 然后 出示 已经准备好的示意 图， 再让学生扮演儿 童团团员将
“ 鸡 毛信 ” 送 到位 于前 沿 阵 地 的指 挥部 ， 这一 路 上 要 经过 敌 人 的重 重 封 锁 ， 如地雷区 、 封锁壕 、 营地 、 阵
二、 创 设相 应 课堂教 学情 境
要 想 让 学生 “ 乐” 学， 就必 须 充 分 激发 他 们 的学 习兴趣 。在 教学过 程 中 ， 教 师要 利用 各种 方式 ， 创 设 多元化 教 学 情境 ， 使 学 生 在 丰 富多 彩 的情 境 活 动 中 产生 浓 厚 的学 习兴趣 ， 引导 学 生保 持 持 久 的体 育 兴 趣 。小 学生 具有 活泼 好动 、 喜 欢游 戏等 年龄 特征 ， 教 师可 以将 学生 的天性 与 学 习兴 趣 融 为一 体 ， 通过 选 择 多样性 教 学 活 动 ， 以及 寓 教 于乐 的教 学方 式 来 唤
浅谈小学体育的有效教学策略
浅谈小学体育的有效教学策略摘要：当前小学体育教学中的教学有效性存在一些问题，这阻碍了小学体育有效性的发展。
在实践中，教师需要提高体育教育的有效性，并实施有效的小学体育教育。
基于多年的小学体育教学经验，本文对有效的小学体育教学进行了分析。
关键词：小学体育；有效教学；教学策略小学体育课程是学生体育的基础，在人才培养中起着重要作用。
高素质体育人才的培养是在小学体育教师的教学中利用小学体育教育和教学。
一、小学体育的现状从小学课程来看，每周有三到四节体育课。
但是对于入门学生来说，这是学生身体发展的重要时期。
只有定期的户外锻炼才能适应学生的身体发育。
因此，这三个或四个课时是不够的。
从体育教学的内容来看，课堂教学显得微不足道，，小学生已经分心了，无聊的课程很容易将注意力转移到其他地方，因此教学效果并不显着。
大多数体育课是通过一次练习和一次体操广播来完成的，这对学生的身体健康和身心健康没有实际影响，并且教学氛围缺乏活力。
二、有效的小学体育教学策略（一）关注学生的理论理解在实际的教学过程中，体育教师应注意针对学生的标准理论指导，以便小学生在体育学习的初始阶段就可以形成标准的体育观念，为以后的体育学习打下坚实的基础。
小学体育教师应在自己的教学过程中为学生提供标准化的指导，以使小学生可以为学生在体育课中学习的每种运动形成一个标准的概念，以便学生在实践中可以遵循理论。
例如，在4×100米的接力赛中教小学生时，教师应该首先让学生学习跑步，然后学习接力赛并通过两个人之间的协作，而不仅仅是手动接力。
接力棒运动的协调和速度的协调。
体育教师应通过适当加速接收区域并使其达到与前一棒相同的速度，来训练传棒人和接棒人的合作。
体育理论知识对小学生是极为重要的指导，学生还没有学习完整的体育运动概念，因此学生更容易理解，学生必须进行大量练习。
如今，体育教师的领导能力等同于“唤醒梦想家的话”，可以极大地促进学生对体育知识的掌握和应用。
探究小学体育教学培养学生体育精神策略
探究小学体育教学培养学生体育精神策略小学体育教学的主要目标是培养学生的身体素质和体育精神。
培养学生的体育精神是培养学生积极参与体育活动、团队合作精神、培养运动家品质和正确的竞争观等方面的教育目标。
下面是一些探究小学体育教学培养学生体育精神的策略：1. 制定明确的教学目标：在体育课程中，教师应该根据学生的年龄和能力制定明确的教学目标。
培养学生参与体育活动的热情，提高学生的动作协调能力，培养学生对体育项目的兴趣等。
制定明确的教学目标可以帮助教师更好地设计教学活动和评估学生的学习效果。
2. 采用多样化的教学方法：在体育教学中，教师应该采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以采用游戏化的教学方法，让学生通过游戏的方式学习体育知识和技能；可以采用合作学习的方法，让学生在小组中合作完成任务，培养学生的团队合作精神等。
3. 注重学生的参与和体验：在体育教学中，教师应该注重学生的主体地位，引导学生积极参与体育活动，并通过亲身体验来培养学生的体育精神。
可以让学生亲自尝试各种体育项目，体验运动的乐趣和挑战；可以组织学生参加体育比赛，培养学生的竞争意识和正确的竞争观。
4. 培养学生的体育道德观念：体育精神也包括正确的竞争观和运动道德观。
在体育教学中，教师应该通过实际操作和讨论引导学生了解竞争的本质和竞争的规则，培养学生的公平竞争意识和团队合作精神。
可以让学生互相帮助、尊重对手、遵守规则等。
5. 建立积极的体育文化氛围：教师应该通过课堂教学和校园体育活动等方式，建立积极的体育文化氛围。
可以组织学生观看优秀的体育比赛，激发学生对体育的兴趣和热爱；可以制作体育墙报、推出体育栏目等，宣传优秀的体育偶像和榜样；可以组织学生参加体育节、运动会等，增强学生的身体素质和体育精神。
探究小学体育教学培养学生体育精神的策略包括制定明确的教学目标、采用多样化的教学方法、注重学生的参与和体验、培养学生的体育道德观念以及建立积极的体育文化氛围等。
小学体育教育课程的体育教学策略
小学体育教育课程的体育教学策略
简介
体育教育在小学课程中占据着重要的地位，它不仅有助于培养学生的身体素质和健康意识，还能培养学生的团队合作能力和竞技精神。
为了有效地开展小学体育教育课程，以下是一些体育教学策略的建议。
体育教学策略
1. 多元化教学方法
多元化教学方法可以增加学生对体育课程的兴趣和参与度。
教师可以采用不同的教学方法，例如游戏、竞赛、小组活动等，来激发学生的研究热情和积极性。
2. 鼓励主动参与
教师应该鼓励学生主动参与体育活动，培养他们的自信心和积极态度。
通过设立小组活动和集体比赛，可以激发学生之间的团队合作和竞争意识。
3. 分级教学
针对不同学生的不同能力水平，教师可以采用分级教学的策略。
这样可以确保每个学生都能在适合自己能力的范围内进行研究和参
与体育活动。
4. 引导自主研究
鼓励学生进行自主研究，培养他们的研究能力和自主思考能力。
教师可以设立一些开放性问题，引导学生通过讨论和自主探索的方
式研究和理解体育知识。
5. 激励奖励机制
建立起激励奖励机制，可以激发学生对体育教育的兴趣和积极性。
教师可以根据学生的表现和进步，给予他们适当的奖励和认可，以促进他们的研究动力和参与度。
结论
通过采用多元化教学方法、鼓励主动参与、分级教学、引导自
主学习和激励奖励机制等体育教学策略，可以有效地开展小学体育
教育课程。
这些策略有助于培养学生的身体素质和健康意识，促进
学生的团队合作能力和竞技精神的培养。
小学体育教育课程的体育教学策略
小学体育教育课程的体育教学策略
引言
随着社会的进步，小学体育教育愈发重要。
小学生是健康成长
的重要时期，体育教育作为一种重要的课程，对小学生的身体、智力、情感等各方面的健康成长都起着积极的促进作用。
所以，制定
合理的小学体育教育课程体育教学策略非常必要。
主体
根据小学生认知心理、身体素质及生活惯的特点和规律，结合
小学生游戏天性，制定适合小学生特点的课程体育教学策略，可以从以下几方面考虑：
1. 丰富多彩的课程设计：设计生动、合理，且充满趣味性的体
育课程，能让学生愉快地参与其中，从而达到强身健体的效果。
同时，课程设计要注意小学生的身体和认知特点，不能过分恶狠狠地
为其设置难点或负担过重的任务，更要注意保证学生的安全。
2. 科学的课程教学方法：针对小学生研究能力和认知特点，采
用适合他们的教学方法，结合其生理特点制定科学的课程教学方法。
例如，巧妙地运用游戏元素，让学生轻轻松松地理解和消化教学内容，不会出现过分枯燥、抽象的情况。
3. 品质有保障的师资力量：优秀的小学体育教师在教学过程中
则是至关重要的。
要在教师的选拔、培训等方面加强，注重教师专
业素养，培养一支高水平的小学体育教师队伍，以达到课程教学效
果的提升。
结论
综上所述，制定适当的体育教学策略，针对小学生的心理认知
及其特点制定合理的课程体育教学策略是使小学生更好的学习体育、锻炼身体的重要保证，因此，小学体育教育课程的体育教学策略应
注重小学生的特点，注重趣味性，适度投入游戏元素，注重科学性，提高授课质量，让学生愉快地学习体育，为小学生的身心健康做出
贡献！。
小学体育教学工作计划及指导思想
小学体育教学工作计划及指导思想
指导思想：
1. 学生健康第一：体育教学要以学生的身心健康为出发点和归宿，注重培养学生的全面发展。
2. 个性发展与差异教育：体育教学要根据学生的特长和兴趣，注重培养学生的个性与差异，激发学生的学习乐趣。
3. 德育与智育并重：体育教学要与德育教育相融合，通过体育活动培养学生的团队意识、合作精神和竞争意识。
4. 全面发展为目标：体育教学要以培养学生的身体素质、动作技能、意识和情感等方面为目标，促进学生全面发展。
工作计划：
1. 制定合理的体育教学计划：根据学生年龄特点和课程要求，合理安排每个学期的体育教学内容和进度，确保学生有足够的学习时间和机会。
2. 个性化教学：根据学生的兴趣和特长，设置不同的体育项目和活动，满足学生多样化的需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重动手实践：在体育教学中，注重学生的实际操作和实践能力的培养，通过丰富的体育活动和实践场景，提高学生的动作技能和身体素质。
4. 健康教育与德育融合：在体育教学过程中，注重培养学生的健康意识和德育素养，通过体育活动中的规则约束和团队合作，培养学生的品德和道德情操。
5. 定期评估和反馈：定期对学生的体育学习进行评估，及时反馈学生的学习情况，对学生的进步给予肯定和激励，及时调整教学策略和方法。
小学一年级体育课的教学策略
小学一年级体育课的教学策略摘要：新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位。
一年级的学生刚入学，年龄较小，好玩、好动，求新、求异的心理较强，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心。
这就要求我们每节课都要有新意，体育教师就要在这个广阔的空间内不断地去发现、去探索、去创造，用形式多样的体育活动来吸引学生主动参与，让学生体会到运动的乐趣，从而激发学生参与体育活动的兴趣。
关键词：体育活动探索创造激发兴趣一、选择丰富多彩的教学内容首先，根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，选择的内容不仅要注重身体素质的提高，还要有利于心理素质的提高。
教学时可以从不同的角度切入，每个项目安排的时间不宜过长，组织教学要紧凑。
小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。
把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时还能掌握一定的技能，从而达到了增强体质，促进全面发展的目的。
例如：在开展体育活动“看谁最勇敢”中，让孩子在准备好的垫子上练习跳、爬、滚、蹬等动作技能，不断发展的孩子们动作的协调性，提高了学生的练习积极性。
让他们能积极主动地参与体育游戏活动中去。
而且也培养了孩子们坚强勇敢、不怕困难的意志。
在安排的小游戏“我的模仿力最强”中，我先示范了小猴子和小鸭子的动作后，就让学生自己模仿自己喜欢的动物，此时，学生就模仿起了各种动物形象，有的学生还模仿起了小猫和老鼠玩起游戏，有的模仿母鸡下蛋的样子，还有的模仿起老鹰展翅高飞等，这样，既培养了学生的想象力，又使整堂课保持浓厚运动氛围。
二、活动中应用尝试教学“教学有法，教无定法，贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动学生的积极性。
教学中给学生设置“坡度”。
可以让孩子体验到尝试成功的喜悦。
如带领孩子练习双脚跳，一开始提出一个低的要求，往前跳两步，让学生自由练习，接着请几名跳的好的学生来示范。
小学体育“学练赛“一体化课堂教学实施策略
小学体育"学练赛"一体化课堂教学实施策略发布时间：2023-04-22T15:28:52.179Z 来源：《中小学教育》2023年4月1期作者：徐旦莹[导读] 《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》强调从“技术、体能、运用”三维度构建课堂教学内容，是立足教材，以生为本的具体表现。
以《纲要》中的“学练三个一”为教学策略，以“学—练—赛”一体化为教学思路，根据《纲要》提出的技术、体能、运用三维度进行单元构建，围绕“方法即内容”的课程实施要义，以“弯道跑”教学设计为例，立足学情，基于项目特征，指向构建“学练赛”一体化的育人目标，致力于实现“学技术、练技能、赛能力”的实效课堂。
徐旦莹梅林中心小学【摘要】：《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》强调从“技术、体能、运用”三维度构建课堂教学内容，是立足教材，以生为本的具体表现。
以《纲要》中的“学练三个一”为教学策略，以“学—练—赛”一体化为教学思路，根据《纲要》提出的技术、体能、运用三维度进行单元构建，围绕“方法即内容”的课程实施要义，以“弯道跑”教学设计为例，立足学情，基于项目特征，指向构建“学练赛”一体化的育人目标，致力于实现“学技术、练技能、赛能力”的实效课堂。
【关键词】：“学练赛”一体化；小学体育；弯道跑；驱动策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）4-183-01《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》（以下简称《省纲要》）强调在体育教学中“用教材教”，强化了单元意识。
从“技术、体能、运用”三维度构建单元内容是立足教材，关注单元，以生为本的具体表现。
就单元中的一堂体育课而言，学动作（技术）、练技能、赛能力一体化的教学设计，是实现从学习运动技术、运动技能到发展运动能力的最佳路径，也是体育课程育人的关键所在。
以水平三“弯道跑”单元设计为例，教师可以设计“学、练、赛”的学习过程。
其中，“学”是基础，“练”是过程，“赛”是延伸与发展。
小学体育授课经验交流发言稿
大家好！我是一名小学体育教师，今天很荣幸能在这里与大家分享我的体育授课经验。
自从走上教师岗位以来，我始终秉持着“以学生为本，以健康为宗旨”的教学理念，积极探索教学方法，不断提高教学质量。
下面，我就自己的教学经验与大家进行交流。
一、树立正确的教学观念作为一名体育教师，首先要树立正确的教学观念。
我们要明确体育教育的目的，即培养学生的体育兴趣、提高学生的身体素质、培养学生良好的体育道德品质。
在教学过程中，我们要关注学生的全面发展，注重个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在锻炼中成长。
二、精心设计教学内容1. 依据课程标准，制定教学计划。
在制定教学计划时，我们要充分考虑学生的年龄特点、身体素质、兴趣爱好等因素，合理安排教学内容，确保教学目标的实现。
2. 创新教学方法，提高教学效果。
在教学中，我们要灵活运用多种教学方法，如游戏法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 注重实践教学，培养学生的动手能力。
体育课程具有很强的实践性，我们要注重实践教学，让学生在实践中掌握运动技能，提高学生的身体素质。
4. 加强安全教育，确保教学安全。
在教学过程中，我们要时刻关注学生的安全，加强安全教育，预防运动损伤，确保教学安全。
三、关爱学生，营造良好的课堂氛围1. 关爱学生，关注学生的个体差异。
我们要关心学生的身心健康，关注学生的兴趣爱好，尊重学生的个性，因材施教，使每个学生都能在体育课上得到充分发展。
2. 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
我们要以积极的态度对待学生，关心学生的成长，与学生建立良好的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 重视学生评价，激发学生的学习动力。
我们要采用多元化的评价方式，关注学生的进步，鼓励学生不断努力，激发学生的学习动力。
四、加强自身素质，提高教学水平1. 不断学习，提高自身业务水平。
我们要树立终身学习的理念，不断学习新的教育教学理论，提高自己的业务水平。
2024年二年级体育教学工作计划模版（四篇）
2024年二年级体育教学工作计划模版一、教材概述二年级的体育课程设计摒弃了以运动技术体系为主线的传统模式，转而以学生为中心，选择以提升基本活动能力为主导的锻炼活动和游戏。
教材内容注重激发学生的兴趣，确保有效实现小学体育教育的目标。
教学活动主要以游戏形式展开，分为基本活动和游戏两大部分。
基本活动包含一些简单的技术动作，大部分也通过游戏的方式进行教学。
具体涵盖以下内容：1. 体育与健康基础知识（认识身体，培养正确的身体姿势）2. 基本体操（走、跑、跳、投掷、平衡、徒手等）3. 游戏（队列、奔跑、跳跃、投掷、球类等游戏）二、教学目标及关键点教学目标：1. 让学生初步了解自己的身体，掌握基本的体育锻炼知识和方法，培养正确的体育卫生保健和安全意识，形成积极参与锻炼的态度。
2. 初步掌握田径、体操、小球类、民族传统体育、舞蹈等项目的基本技术，学习简单的运动技能，进一步发展学生的身体素质，提高基本活动能力。
3. 以“学生为本，健康第一”为宗旨，学生将接触到有助于增强体质的体育项目和方法，有助于身心健康的运动心理和卫生知识，有助于人际交往的小游戏和团队活动，以及有助于感受成功快乐的体育竞赛游戏。
教学重点：1. 由于运动会包含队列比赛，每节课需进行适当的队列训练。
2. 二年级的教学重点将放在投掷、跳跃和韵律活动上，教学中应有针对性地进行投掷和跳跃的练习，如投准、投远和跳上跳下等。
通过音乐教学，培养学生的韵律感和节奏感。
教学难点：二年级学生理解动作的能力相对较弱，协调性训练可能需要更多时间。
韵律舞蹈和基本舞步的学习可能会遇到困难，需要对投掷动作进行适当的引导，避免盲目教学。
三、教学策略及注意事项教学策略：1. 定期收集、分析学生的学习反馈。
2. 创建符合学生年龄特点，有利于学习的运动环境。
3. 根据学生年龄，采用儿童化、趣味化和多样化的教学方法，充分发挥游戏和竞赛的作用。
4. 在自主游戏中让学生进行练习，充分尊重学生的主体地位。
小学生体育教育方案
小学生体育教育方案体育教育对小学生的发展至关重要。
在小学阶段，体育不仅仅是锻炼身体的手段，更是培养综合素质和培养良好习惯的重要途径。
为了更好地进行小学生体育教育，我提出了以下方案。
一、确定目标和原则体育教育的目标应该是培养学生对体育运动的兴趣，提高他们的身体素质，培养他们的团队合作能力和领导才能。
我们应该以健康为本，注重学生的个性发展和全面发展。
二、优化课程设置小学生的体育课程应该突出趣味性和多样性。
除了传统的田径、体操和游泳等课程外，还应该加入一些新的体育项目，如篮球、足球或者冰雪运动等，让学生在多种体育项目中选择并发展潜能。
三、建设运动场地和设施学校应该增加运动场地和设施的建设，提供丰富的运动条件。
比如，设置篮球场、足球场、田径场等，为学生提供足够的活动空间，并配备相应的器材和设施。
四、拓宽体育活动渠道除了体育课堂以外，学校应该积极组织各种体育活动，如运动会、体育比赛等。
同时，可以与社区、俱乐部等合作，组织学生参加各种体育训练和比赛，培养他们的竞技精神和团队合作意识。
五、关注个体差异，差异化教学在体育教育中，每个学生的身体条件和兴趣爱好都有所不同。
教师应该关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行针对性的差异化教学，满足每个学生的需求。
六、培养学生的健康意识体育教育不仅仅是锻炼身体，更重要的是培养学生的健康意识。
教师应该向学生普及健康知识，培养他们良好的生活习惯，如合理饮食、适当运动、充足睡眠等，从小养成良好的健康习惯。
七、注重安全教育在体育活动中，安全是首要考虑的因素。
学校应该注重安全教育，让学生了解运动的安全规则和注意事项，避免运动中的意外事故发生。
八、加强师资培训为了更好地实施体育教育方案，学校应该加强师资培训，提高教师的专业水平和教学能力。
教师需要了解最新的体育教育理念和方法，并将其运用到实际教学中。
九、家校合作家庭和学校是培养孩子的重要环境，家校合作对于促进学生的体育发展非常重要。
小学体育集体备课计划_小学体育集体备课记录
小学体育集体备课计划_小学体育集体备课记录篇一:《体育组集体备课计划2022》体育组集体备课计划新的课程标准要以学生为主体，强化学生的能力培养，提高其综合素质。
结合实际，实行集体备课，并结合学校的学生情况，特制定该计划。
一、指导思想坚持教育为学生服务的宗旨，着眼于学生的终身发展，挖掘学生的学习潜能，以突出学生的个性及特点，特开展集体备课，在教师间实现资源共享，促进教师的创新意识，开展个性化教学，提高课堂效率。
二、集体备课目标及措施（一）、目标1、以学生为本。
备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学业生易接受、易掌握的运动项目，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。
2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率的目的。
3、抓学生的学习方法。
在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，小群体合作学习的风气，并为其终身学习打下基础。
4、知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学运动项目的基本技能，并强化能力的培养。
（二）、措施固定时间、地点、人员教研组为单位，每周三次在严格在三楼会室进行集体备课，做好考勤记录。
固定各次备课内容集体备课时，我们将主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。
3．结合学年实际各教师必须根据本学年具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
4．及时反馈改进老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感，大家做在一起解难释疑。
体育组集体备课计划体育教研组2022年3月篇二:《体育教研组集体备课记录》授课年级1年级女生授课年级3年级男生授课年级3年级女生{小学体育集体备课计划}.授课年级2年级男生授课年级2年级女生篇三:《项里小学体育教研组集体备课》12345篇四:《小学体育备课组计划3篇》小学体育备课组计划一小学体育备课组计划一、指导思想本学期我们组将根据课程改革的要求，结合本校的特点，树立以“人的发展为本和健康第一”的新教育观，切实抓紧、抓实、抓活体育课程的新思路方法，推进教学更上新台阶。
小学体育课堂有效教学策略研究
小学体育课堂有效教学策略研究小学体育课堂是培养学生身体素质、促进健康成长的重要环节，而有效的教学策略对于提高学生的参与度和学习效果至关重要。
本文将探讨小学体育课堂有效教学策略的研究，以期提供一些指导性的建议和思路。
一、兴趣引导小学生天生喜欢活动，他们的注意力和兴趣往往是短暂的。
在体育课堂上，教师需要善于利用各种方式引发学生的兴趣，激发他们参与的热情。
这可以通过增加趣味性的游戏、小型比赛等活动来实现。
在教学篮球运球时，可以设计一些小游戏，让学生在游戏中体会运球的乐趣，从而激发他们学习的兴趣。
二、差异化教学小学生的体格、兴趣、认知水平都存在差异，因此教师需要针对不同学生的特点，采用差异化的教学策略。
例如在体育课上，对于身体素质较好、运动技能较高的学生，可以设置一些较难的训练项目；对于身体素质较差、运动技能较差的学生，可以采取适当简化的方式进行教学。
通过差异化的教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、激励引导在体育课堂上，教师需要善于运用激励方法，引导学生树立自信心，培养毅力和意志品质，促进他们在体育活动中展示自己的潜能。
这可以通过给予表扬、奖励，或者设定一些能够激发学生竞争意识和自我挑战的目标来实现。
在长跑训练中，可以设立奖励机制，鼓励学生在规定时间内完成一定的距离。
四、合作互动体育课堂上，教师可以设计一些合作性游戏或者小组训练，引导学生进行合作互动。
这样不仅可以促进学生之间的友好交往，增强班级集体的凝聚力，还能够促进学生在共同合作中学习和进步。
通过合作互动，还能培养学生的团队精神和集体荣誉感。
五、情感教育在体育课堂上，教师可以通过体育活动，引导学生树立正确的价值观念，培养良好的品德和情感素质。
在篮球比赛中，教师可以引导学生遵守比赛规则、尊重裁判和队友、团结合作，从而培养学生的公平竞争意识、团队精神和责任感。
六、趣味性教学小学体育课堂的有效教学策略是保证学生身体健康和全面发展的重要保障，也是促进学生积极参与和快乐学习的关键因素。
小学生体育课堂的教学策略与方法
小学生体育课堂的教学策略与方法体育课是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅有助于学生的身体健康，还能培养学生的合作精神和团队意识。
因此，教学策略与方法对于小学生体育课的有效教学至关重要。
本文将探讨几种教学策略和方法，旨在帮助小学体育教师提高课堂教学水平。
一、因材施教在体育课堂上，学生的身体素质存在差异，因此一个重要的教学策略是因材施教。
教师应该了解每个学生的身体状况、兴趣爱好和运动能力，并根据这些信息设计合适的课程内容和活动。
例如，对于身体素质较好的学生，可以提供一些挑战性的活动，激发他们的潜力；对于身体素质较差的学生，可以适当减少运动强度，让他们感受到成功的乐趣。
二、情境教学法情境教学法是一种通过模拟真实情境，激发学生兴趣和参与度的教学方法。
在体育课堂上，教师可以创造一些真实的游戏情境，让学生在游戏中学习和运动。
例如，模拟一个足球比赛，让学生体验到真实比赛的紧张感和合作精神。
三、示范教学示范教学是一种教师以身作则的教学方法。
在体育课堂上，教师可以通过展示正确的动作和技巧，激发学生的学习兴趣，并帮助他们掌握正确的动作要领。
例如，在教学跳远时，教师可以先进行示范跳远的正确动作，然后引导学生模仿和练习，从而提高他们的技术水平。
四、合作学习合作学习是一种通过小组合作实现共同学习目标的教学方法。
在体育课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或者活动。
这样不仅可以培养学生的合作精神和团队合作能力，还能提高他们的学习效果。
例如，教师可以安排一个足球小比赛，让学生分组进行比赛，从中学习合作和竞争的技巧。
五、评价与反馈在体育课堂上，评价与反馈是促进学生学习的重要环节。
教师应该根据学生的表现给予及时的评价和反馈，帮助他们总结经验并改进不足。
例如，当学生完成一项动作时，教师可以评价他们的动作正确与否，并提出建议和指导。
综上所述，小学生体育课堂的教学策略与方法对学生的身体健康和全面发展非常重要。
因此，教师应该因材施教，采用情境教学法、示范教学、合作学习等多种教学方法，同时注重评价与反馈，帮助学生提高自己的体育素质和技术水平。
探索“以学生发展为本”的体育教学策略
收稿 日期 ：０ １１ －８ ２０ ．０２ 作者简介 ： 地飞达， 宁波市海曙中心小学 （ 浙江 宁波 ３ ５ １ ） １０ ０ 。
维普资讯
一
、
对以 学生 发展 为的主 流 ， 以人 为 本 的教育 方式更 为 重视 ，现代 认知 心 理 学， 的社 会性 发展理 论 与 对 人 以人为 本 教育 思 潮 不谋 而合 ， 把人 的 自然性 与社 会发 展相 统一作 为培养 目的。我 国对 以人为 本 的 教 育思 想基 本 内涵有 相 对 统 一 的认识 ， 弘扬 人 的主 体性 ， 即 注意 开 发人 的智 慧 潜能 ， 重形成 人 的 注 精 神 力 量 ： 向全 体 学 生的教 育； 求人 的全 面发 展 ， 每 一个 学生 都 能 在 他天 赋 的窖许 范 围内得 面 要 使
益 。尊 重差异 是 现代教 学 的重要 特 ３ 分 学 科 定 时 教 学 、 点 之 一 ， 面 向 全 体 学 生 的前 提， ４ 集 体 中 的无 个 性 化 的学 习 行 为 是 ． 也 是 弘扬 人 的主体性 的基 础 。它 要 求 首先 是 承认 差异 ， 其次 是 区别 对 待 ， 终 目的是 发 挥 学 生 的 主体作 撮
关麓词： 学策略 尝试教 学法 发现教 学法；合作教 学法；情景教 学法 原 型启发 法 教 中圈分类号 ： ２ ． Ｇ６ ３８ 文献标识码 ： Ｃ 文章编 号：０ ８０ ２ （０ ２０ －１３０ １０．６ ７ ２０ ） ２０ ２ －２
学校 里学生 喜 欢 体育 却 又不 喜欢 体育课 ， 上 已是 一 个不得 不 正视 的 问题 。究 其原 因。 堂 课 教 学仍 体现 出教 师 角度 投入 多 ， 学生 怎样 学 、 样 练研究 甚 少， 怎 说到 底 ， 们一线 的体育 教师 还缺 乏 我 行 之有 效 的符 合 现 代 体育 教 育思 想 的教 学 策 略。本文 试 通 过对 现代 体 育教 育 思想 的理 解 ， 探索 符 合 时代 要 求 的课堂 教 学策 略。
小学体育课程教学计划范文(七篇)
小学体育课程教学计划范文一、学生情景分析：学生来自不一样的学校，身体素质和运动本事差别较大。
对体育课兴趣浓厚，喜欢体育活动，但部分学生的体质状况却较差;体育基础知识较为贫乏，身体练习的方法也不太正确，终身体育的思想还有待于进一步培养。
所以在进行教学时尽量从基础知识入手、从最基本的运动技术开始，培养学生正确的锻炼身体的方法，养成锻炼的习惯;使课内与课外相结合，课上与课下相结合;正确处理教材教法，根据学生的年龄特征设计教案，尽量适应学生的理解规律，提高授课质量。
二、教学目标1、体育课程改革，积极推进体育教学的科学化进程，构成以学生为主体、以增进其身心健康为核心，的课程体系，让学生生动、活泼主动地得到发展。
三、教材情景分析2、以篮球的基本技术为载体，发展学生的身体素质，提高心脏功能，培养运动兴趣。
3、以支撑跳跃技术为载体，培养学生的时空感觉、空间定向、自我调控本事，学会自我保护的方法与技能。
进一步克服害怕的心理障碍，培养学生自信、克服困难的精神。
四、教学方法与措施1认真____教育方针，以教材为中心，开展本期的体育教学工作。
3坚持以德育为首位，开展本期的教学工作。
小学体育课程教学计划范文（二）一、指导思想以《新课程标准》为动力，深入开展教育教学研究，不断提高教学效率，全面提高学生素质，使学校的体育工作越上一个新台阶。
以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。
____《小学生体制健康标准》。
争创学校的体育特色，培养全面发展的学生。
二、工作目标：1、继续深化教育科研，强化学科研讨，提高教学质量。
2、抓实传统项目，加强业余训练，提高运动质量。
三、工作重点及主要措施1、狠抓课堂常规，提高课堂质量本学期体育组将狠抓体育常规，提高堂课质量，根据大纲，新教材，积极组织好体育教师对新教材的理解和运用本事，使体育教师领会新课程标准的精神实质，根据新教材和学生具体情景制定好教学计划，备好室内和室外课教案。
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以生为本的小学体育教学策略
摘要：在以生为本的小学体育教学的过程中，教师既要促进学生体育能力的提升，还要注意分层教学。
同时，教师要提高动作示范的实效性，不但要给学生发挥想象的空间，还要精心组织分组教学。
关键词：以生为本；小学体育教学；策略
随着新课程改革的进一步深入，在小学体育教学中越来越注重学生的主体性地位。
教师在教学的过程中，要关注学生的体育能力，让学生能够在体育课程的学习中提高身体素质。
一、以生为本，促进学生体育能力的提升
1.以生为本，摸清学生的体育基本层次
在小学体育的教学过程中，教师要能够以生为本，以学定教，要将课堂还给学生。
教师在新接到一个班级的时候，要摸清本班学生的体育素质层次，要按照本班学生的体育层次，结合教学目标进行教学。
只有和学生的体育素质相适应的教学方式，才是适合本班学生的教学方式。
2.在教学过程中，要以学生为主体
在小学体育教学过程中，教师要将素质教育渗透进课堂。
教师在教学过程中要进行创新，要摆脱旧有的教师为主体的思维以及落后的教学方式，多方面尝试，探究学生为主体的体育教学模式。
二、在小学体育教学过程中，教师要注意分层教学
1.分层教学方式能促进学生体育能力的提升
教师必须转变教育观念，在教学的过程中，要能根据学生的层次进行分层教学。
教师要精心设计课堂教学，要采用科学的教学方法以及教学手段，挖掘学生的潜能，让学生在体育训练中提升体育能力。
如，在仰卧起坐的教学过程中，对于体育能力强的学生，教师可以提出更高的目标，而对于体育能力较差的学生，教师可以适当降低标准。
这样，就可以让每一个层次的学生都能在能力所及的范围内尽最大能力达到教学目标。
2.教师要采用不同的教学策略，使每一个层次的学生快乐地上体育课
教师在教学的过程中，要根据教学内容采用不同的教学策略。
教师要保证学生在每一堂体育课上都能够保持兴趣。
如，在体育课的集合队形的教学中，教师应根据小学生好奇求新的心理需求，进行创新教学。
如，常规体育教学中常采用4列横队的方式进行教学，教师可以让学生思考在下节课排队的时候，愿意采取什么样的队形进行集合就采取什么样的队形。
这样，每节课学生都有一个新的队形，学生兴致高，教学效果自然也不错。
教师的创新教学会让学生对体育课的关注度很快提升。
三、以生为本，精心组织分组教学
1.以生为本，进行情景式教学
教师要以生为本，进行情景式教学。
情景式教学要注重对教学气氛的营造，将德育内容有效地渗透到体育教学活动中来。
随着社会的不断发展，社会对学生的体育素质的要求不但包括身体方面，更
重要的是德育方面。
教师要结合学生实际，以生为本，制订和学生基本层次相符的教学计划，并根据教学进度及时调整。
2.精心组织分组教学，提升小学生参与体育活动的积极性
教师在体育教学中要激发学生的体育兴趣，要让学生积极主动地参与到体育学习中来。
教师可以根据教学层次的不同适当分组，让学生体验到参加体育训练的乐趣。
教师要采用新颖的教学方式，激起学生的求知欲，诱发学生的好奇心。
而在教学过程中，教师对学生的教学标准要求不要过高、过严，要采用灵活的教学手段，让学生能够以轻松愉悦的心情学习。
四、以生为本，给学生发挥想象的空间
1.教师在场地器材的布置中要激发学生的学习兴趣
在小学体育的教学过程中，教师要针对学生的年龄特征以及体育层次来布置相关的器材并安排场地。
新颖而合理的场地布置能够有效激发学生的积极性，激发学生参与的兴趣。
学生在开心愉快的氛围中学习体育知识与技能，自然很容易提升体育素质。
2.教师要给学生充分发挥想象力的空间
教师要改变传统的体育教学方式，要在教学的过程中体现学生的主体地位，要让教师的教有效地为学生的学服务。
教师要在教学中给学生发挥想象的空间，让学生能够积极动脑，努力创新。
如在篮球运球的教学中，教师可以组织学生进行适当的游戏。
当学生学会体前运球时，教师可以让学生充分发挥想象力，启发学生按照自己喜欢的方式拍出新花样。
学生在轻松愉快的氛围中活动，乐在其中，
创新能力得到了培养，体育素养得到了提高。
五、以生为本，教师要提高动作示范的实效性
动作示范是小学体育教学中一种常用的教学法，教师的动作示范可以帮助学生建立正确的动作印象，对学生能起到潜移默化的影响作用。
教师富有个性美的示范动作，不仅在教学之初可以用到，而且在学习新动作的时候也可以用到。
教师要把握时机，对学生感觉困难的技术动作要进行分解示范。
总之，以生为本的小学体育教学要求教师要根据学生的体育层次，采取恰当的教学策略，不仅要在体育能力上塑造学生的形体美，而且要塑造学生的灵魂，要培养学生良好的意志品质。
参考文献：
[1]李永灿.对新的“体育教学内容分层次理论”的认识和应用[j].体育教学，2005.
[2]黄玉龙.教与玩结合是小学体育教学的有效方法[j].小学时代：教育研究，2009.
（作者单位江苏省张家港市塘市小学）。