品名校风采 悟管理真谛
2024年做一个有智慧的管理者校长学习心得(2篇)
2024年做一个有智慧的管理者校长学习心得学习是一生的事业，对于一个管理者校长来说，学习的重要性更加凸显。
作为学校的最高行政管理者，校长承担着教育事业的重要使命，需要不断学习并积累智慧，以更好地引领学校发展。
在过去的一段时间里，我深刻体会到了学习的重要性，并从中获得了一些宝贵的经验和心得。
首先，作为管理者校长，学习要始终保持对教育事业的热情和责任心。
教育是一项光荣而崇高的事业，我们作为校长更应该以身作则，对教育事业怀有无限的热情和责任心。
只有真正热爱教育，才能持续激发学习的动力，不断吸收新知识，提升自己的管理能力和教育理念。
因此，我始终保持对教育事业的热爱，并以此为动力不断学习。
其次，学习需要持续不断地更新自己的知识和技能。
随着社会的不断发展和变化，传统的教育模式和管理方式已经不再适应时代的需求。
作为一名管理者校长，要不断学习新的知识和技能，以应对不断变化的教育环境和挑战。
我通过参加各种教育培训班、研讨会等活动，积极学习和掌握新的教育理念和管理方法，不断更新自己的知识储备。
此外，不断学习还需要培养自己的学习方法和技巧。
每个人的学习方式和习惯都不尽相同，管理者校长也需要找到适合自己的学习方法和技巧。
在学习过程中，我尝试了多种学习方法，包括阅读、思考、实践等，通过不断尝试和总结，逐渐形成了适合自己的学习方式。
例如，在阅读时，我喜欢结合实际情况进行思考和分析，将所学知识与学校的实际运营情况进行对照，找到最适合学校发展的方向和策略。
此外，学习还需要与他人交流和分享。
与他人交流和分享学习心得和经验，不仅可以拓宽自己的思路，还可以借鉴他人的成功经验和教训。
在学习过程中，我积极参加各种学术研讨会和教育交流活动，与其他校长和教育专家进行交流和讨论，分享自己的学习心得和经验。
通过与他人的交流和分享，我不断开拓视野，丰富自己的知识和见解。
最后，学习需要不断实践和反思。
学习不仅仅是理论上的知识积累，更重要的是将所学知识运用到实际工作中去，并从实践中总结经验和教训。
学校优秀管理者发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在学校管理工作中的一些心得体会。
在此，我要感谢学校领导和老师们对我的信任和支持，也要感谢同学们对我的理解和配合。
以下是我对学校管理工作的一些思考和感悟，希望能对大家有所启发。
一、坚定信念，明确目标作为学校管理者，我们要坚定信念，明确目标。
我们要始终牢记，教育的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要紧紧围绕这个目标，为同学们提供优质的教育资源，创造良好的学习环境，助力他们实现人生价值。
1. 坚定理想信念。
我们要牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终与党中央保持高度一致。
只有这样，我们才能在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，为学校发展贡献力量。
2. 明确发展目标。
我们要根据国家教育政策、学校实际情况和同学们的需求，制定切实可行的发展目标。
这个目标要具有前瞻性、科学性和可行性，既要立足当前，又要着眼长远。
二、以人为本，关爱学生学校管理工作要以人为本，关爱学生。
我们要关注学生的身心健康，关心他们的生活和学习，为他们提供全方位的帮助和支持。
1. 关注学生身心健康。
我们要关心学生的身体健康，定期组织体检，确保他们健康成长。
同时，我们要关注学生的心理健康，开展心理健康教育，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。
2. 关心学生学习生活。
我们要关注学生的学习进度，了解他们的学习需求，为他们提供个性化的辅导。
同时，我们要关心学生的生活，关注他们的饮食、住宿等生活条件，确保他们生活无忧。
三、严谨治学，提升质量学校管理工作要严谨治学，提升质量。
我们要以提高教育教学质量为核心，加强教师队伍建设，优化课程设置，创新教学方法，为同学们提供优质的教育资源。
1. 加强教师队伍建设。
我们要选拔一批政治素质高、业务能力强、师德高尚的教师，不断提高他们的教育教学水平。
同时，我们要关心教师的生活，为他们创造良好的工作环境。
2. 优化课程设置。
学校管理的真谛是“经营人心”
学校管理的真谛是“经营人心”在影响学校发展的众多因素中，团结和谐、积极向上的人际氛围极为重要，校长治理学校的重要内容就是经营人心。
经营人心要营造积极的文化氛围，靠学校发展的美好愿景凝聚人心，要选准项目，精心策划，靠活动的推进与成就凝聚人心，通过教师的专业发展，给每一位教师带来成长的快乐和发展的希望。
在具体的实践中，还要有整体思维、辩证意识、分寸意识和边界意识，尽量避免误会和矛盾的发生。
关于校长的素质要求很多，有人强调专业水平，有人强调管理能力，而我更觉得校长要学会经营人心。
学校首先是一个组织，没有了人心的统一、情感的认同，再高的专业水平和管理能力都很难发挥，让学校走上良性的发展道路。
强人不一定能管好学校，专家也不一定能引领发展，典型的例子还是不少的。
经营人心、凝聚人心是学校发展的根基，是校长管理的重要内容。
在影响学校发展的众多因素中，团队成员间的和谐互助、积极向上的人际氛围极为重要。
因此，校长管理的第一职责就是经营人心，所有学校概莫能外，只是经营的方式、重点、策略有所不同而已。
优质学校教师业务能力强，社会影响好，自我认同感高，校长要考虑如何提升他们的自我发展能力，展现他们的自我才华，帮助他们实现自我。
我担任校长之初，首先做了两件事：一是各年级评选每月之星，让每一位教师都有机会成为“先进”，在小集体中获得大家的认同。
我们强调“人无完人”，但“你我之中有能人”，只要你做出成绩，无论你是上课，还是班主任工作，还是教育研究，甚至是为年级做的服务工作，只要你肯做事、做成事，你就能得到大家的认可。
这个推选的过程就是推动价值引领的过程，就是凝聚人心的过程。
第二是开展青年教师基本功大赛。
过去学校的做法是大家报名，领导研究，派出去比赛，结果很不理想。
为了推动这项工作，我首先在班子、行政人员之中形成共识，使大家认识到“过去”的方法不好，单靠个人单兵作战、素身出击只会失去一个又一个机会，使教师失去信心。
我们必须做好充分的准备，绝不打无准备之仗。
深化自主管理，彰显优秀品质
深化自主管理，彰显优秀品质深化自主管理，彰显优秀品质深化自主管理，彰显优秀品质冯大学一、自主管理，从立德树人开始记得三个月前的今天，我们南外高级中学在这里举行了隆重的开学典礼，我在开学典礼上的讲话是“追求精致，创办精品”，全面推行学生“自主管理”，三个月过去，我对同学们的表现是满意的！我为同学们感到高兴与自豪。
请同学们思考一下，我们为什么在今天如此强调立德树人？如此强调劳动的重要性？我要求我们的孩子在学做事之前，首先要从中国的传统美德中习得道德认知，在学习生活中践行道德理念，让自己成为一个受人尊重的人。
二、自主管理，从细小处落实《道德经》有云，天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
今天，我们强调自主管理，更需要我们从细小处落实。
1.尊重劳动，爱护校园苏霍姆林斯基说：“人在劳动中创造自己并理解劳动的美。
”今天我们的校园劳动发端于有效的自我管理，尤其是在课堂之外，做到卫生不留死角，端正我们的劳动，提高我们的劳动技能；做到作业工整，提高我们的书面表达能力；做到宿舍整洁，养成我们良好的生活习惯；爱护校园环境，营造优美的学习生活环境。
日常中，人与人之间存在素质的差异，这种差异体现在学习和生活各个层面的细节上，比如，在校园内看到地上的垃圾随手捡起来，自觉维护好走廊、教室内的整洁，从我做起确保教学区域的安静，所有的点滴加在一起，就形成了我们南外高级中学的学生素质。
2.谦卑做人，礼貌做事成为受人尊重的人，关键态度是“谦虚”。
我们常说，越是优秀的人，越是谦卑。
因为谦虚的人知道自己不是万知万能的，他能意识到自己的观点并非唯一有效可行的选择。
这个世界很大，心怀谦恭，保持换位思考的反思能力和旺盛的好奇心，会带领我们看得更高，走得更远。
在日常交往中，希望同学们礼貌对待师长和同学，主动向他人问好，对人友爱宽容，善于换位思考问题。
三、自主管理，重在行动同学们，我们提倡的自主管理是在老师积极引导下完成的，目的是帮助每一个南外高中的学子成为一个优秀的“自主管理者”，具体包括三个维度上的自主：能自主照顾好身体和安排好生活作息，能自主管理情绪，能自主学习。
与时俱进,探索学校管理的真谛
五到八年的时间超越 自身，力争跻 身于省 内外有一定知
名 度 、特色鲜 明的历 史名 校 和 国家 级 示范 普 通 高 中的行 列 。“ 品” 略 即锻 造品 牌 ， 出特 色 。 精 战 突 为此， 从高 点 出 发 ， 锻 造一 支 专业 基础 扎 实 、 识 把 知
存的格局 ， 即课程化模式 、 个别咨询模式 、 小组活动模式 、
剑
阔 。由此 深切感 受 到 ， 为 一名 学校 的 管理 者 （ 作 校长 ）必 ， 须具有 现 代化 的教 育理 念 ， 系统 的教 育思 想 ， 比较 独特 有
完整的办学思路和个性鲜明的办学特色。因而在具体的 管理 工 作 中 ， 注重 理 论 与实 践 的 结合 ， 在探 索 中 追求 ， 努 力探索现代学校管理的方法。下面是本人在十五期问学 校管理 中的一些 经 验—— 高 起点 的 办学 理 念 ，准确 的 目
得了一定的成绩 。根据我校的实际情况 ， 提出了以“ 承华 夏传统 ， 纳四海文明， 育创新人才” 为办学理念 ；求是 、 “ 创 新、 超越” 为校训 ；诚信 、 “ 务实、 执着” 为校风 ；志存高远 ， “
求 索不 弃 ” 为学 风 ；让每 一 个行 动都 带 给学生 光 明 ” “ 为教 风， 倡导师生做到 自立 、 自强 、 自尊 、 自信 、 自觉 、 自主 、 自
导。几年来， 在心理健康方面 ， 学校共接待 了前 来参观交
流及 听课 的人员 １０ ００多人次 。 ０４年 １ 月 ， 东省 中小 ２０ １ 广
学心理健康教育示 范学校工作交流会议在广 州召开 ， 经 省心理健康教育指导中心领导多方考察后 ，确 定我校作 为两 所介 绍经 验 的学 校之 一 ， 会 上 作 了题 为 “ 筑 学 我在 构
一个农村小学校长成长史
追求卓越——一个农村小学校长成长史我叫000，于0000年12月出生，1990年7月毕业于三明师范学校被分配到尤溪县管前中心小学工作至今。
第一年是在村小任教三年级，班里只有22个孩子，但课程却很多，语文、数学、思品、体育，且担任班主任，每天只有一节空堂时间，感觉很累。
当看到“老教师们的尽心尽职”，当想到毕业时的憧憬，当看到孩子们的快乐，知识的积累时，我坚持了下来。
每天在不停地忙碌着，当教学遇到困难时，就请教前辈，并做好教学反思，就这样一步一步地坚持了一学年，所教班学生的考试成绩，以及平时的工作都得到了学校领导的好评。
由于工作上的努力，获得的成绩，第二学年我便调至中心校。
来到这个“大家庭”，压力更大了，学校的管理更严了，虽只教一个班的，带班主任工作，但班额增大，却感觉更累了。
只有尽快适应班级，适应学校，才能更好地投入到教学中，为此我认真学习了学校的管理制度，对教师，对学生的要求，积极询问前辈，学习他们的经验、做法，在不断地学习、实践中，我很快的适应了中心校的管理。
在以后的工作中，我严格要求自己、加强学习，注重学生的学习习惯培养和教学环节以及学校管理，努力追求卓越。
在学生的学习习惯培养方面，我要求严格。
1、要学会整理书包，学习用具，给书包好书皮，作业本填好每一栏，2、是书写，每天坚持书写字帖，做到工整书写，作业本整洁，不乱涂乱画，3、做好课前预习，勾出生子新词，查字典或联系上下文理解词语意思，把课文读通读顺，并要求学生概括出文章主要内容，4、课堂认真听讲，积极发言，5、养成独立思考的好习惯，6、做完作业检查的习惯，7、写日记的习惯，8、课外阅读的习惯……在这些学习习惯的培养中，学生的学习能力也得到了训练，对学生的学习帮助很大。
在教学方面，我更加严谨。
抓住课改之风，我认真学习课改理念，课改教学方式方法，认真听取专家讲座，吸取经验，改变自己落后的教学模式，努力实践创新，形成自己的教学风格。
在了解本班学生的基础上，我认真钻研教学目标，分析教材，充分发掘教材因素，备好课，课堂上相信学生，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，充分利用课改的经验，教学方法，如小组合作学习，自我探究学习等教学，以培养训练学生的学习能力为主，课后做好反思总结，认真辅导，批改作业，充分利用好学生的在校学习时间。
2024年做一个有智慧的管理者校长学习心得范本(2篇)
2024年做一个有智慧的管理者校长学习心得范本学习心得：拥有智慧的管理者校长导言：作为一名管理者校长，拥有智慧是必不可少的。
智慧不仅体现在智力方面，更重要的是运用智慧解决问题、推动学校发展和管理学校的过程中。
通过学习不断拓展自己的知识和思维能力，我逐渐成长为一名拥有智慧的管理者校长。
在这篇学习心得中，我将分享我在拥有智慧的道路上的收获和体会。
一、知识的积累是智慧的基础作为一名管理者校长，必须具备丰富的知识储备才能应对日常的工作挑战。
这包括教育、管理、领导等多个领域的知识。
我在职业生涯的早期就认识到这一点，并努力补充自己的知识。
我通过阅读各类教育专著、参加教育培训和学习先进的管理理念，不断丰富自己的学识。
同时，我还注重跨领域的知识学习。
由于现代社会的复杂性，仅仅依靠某个领域的知识是不够的。
我尝试学习与教育管理相关的经济学、心理学、社会学等学科知识，希望能够从不同的角度理解和解决问题。
通过不断学习和积累，我发现知识的广度和深度对于一个管理者校长来说都非常重要。
广度帮助我打开思维的局限，深度则提高了问题解决的能力。
知识的积累让我成为一个有智慧的管理者校长。
二、思维能力的培养是智慧的核心除了知识储备，思维能力的培养也是成为一名智慧的管理者校长的重要因素。
思维能力包括分析问题、解决问题、创新等多个方面。
在学习和工作中，我意识到提高思维能力对于解决问题非常关键。
为了培养自己的思维能力，我经常进行思维训练和思维导图的实践。
通过思维导图，我可以将问题和解决方案可视化，更加清晰地理解问题的本质和解决方法。
思维导图也帮助我发现问题之间的关联，从而提供更加全面的解决方案。
此外，我还鼓励自己持续学习新的思维模式和方法。
例如，学习系统思维、创新思维等，能够帮助我在工作中更好地解决问题和推动学校发展。
这些思维方法的运用，让我成为一个富有创造力和洞察力的管理者校长。
三、情商的提升是智慧的支撑除了知识储备和思维能力，情商的提升也是我成为一个智慧的管理者校长的关键。
2024年学校管理经验交流发言稿(2篇)
2024年学校管理经验交流发言稿尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX学校的一名学生，今天很荣幸能够在这里与大家交流学校管理经验。
作为学校的一员，在过去的几年里，我亲眼目睹了学校管理的变迁与发展，也深刻体会到了管理对于学校的重要性。
通过今天的经验交流，我希望能够与大家共同探讨如何更好地进行学校管理，为学校的发展贡献自己的力量。
首先，我想强调学校管理的重要性。
学校是教育的场所，管理直接关系到学校的运行效率和质量，关系到每一个学生的成长和发展。
良好的管理可以提高学校的教学质量，激发学生的学习动力，营造良好的学习环境；而管理不善则可能导致学校的混乱和低效，影响到学生的学习效果和学校的声誉。
因此，我们必须高度重视学校管理，积极探索适合学校实际情况的管理模式，并不断完善和改进。
其次，我想分享一些学校管理的经验和做法。
首先，学校管理需要有明确的目标和规划。
学校的目标应该是追求教育的公平和质量，为每一个学生提供良好的教育资源和机会。
学校管理者需要具备宏观的战略眼光，明确学校的定位和发展方向，制定长远的发展规划，使学校能够持续发展并适应社会的变化。
其次，学校管理需要注重团队建设和人才培养。
优秀的管理团队是学校管理的基石，只有团结和稳定的管理团队才能有效地组织和协调各项工作。
同时，学校管理者应该注重对教职员工的培养和激励，提供良好的培训机会和发展平台，激发教职员工的工作热情和创造力。
再次，学校管理需要注重沟通和参与。
只有学校管理者与教职员工、学生和家长之间建立良好的沟通和交流机制，才能及时了解各方的需求和意见，解决问题和困难，促进共同发展。
学校管理者应该积极主动地与各方沟通，鼓励和支持他们参与学校管理，共同促进学校的发展。
最后，学校管理需要注重科学评价和反思。
学校管理者需要建立科学的评价机制，对学校的各项工作进行定期评估和反思，及时发现问题和不足，并采取措施进行改进。
同时，学校管理者也应该鼓励教职员工和学生进行自我评价和反思，帮助他们发现自己的优点和不足，有针对性地进行个人成长和发展。
学校管理的真谛
龙源期刊网 学校管理的真谛作者：刘晓霞来源：《湖南教育·A版》2017年第12期回首过去，我走上学校管理岗位已经有12年了。
自从走上管理岗位，每天忙于完成各种事务性的工作，心里难免会产生一些不踏实的感觉；但我庆幸的是，再忙，我也与可爱的老师及同学们在一起。
在和老师们一同摸爬滚打的过程中，我把每位教师放在心上；在引领、支持、服务抑或指导他们完成一项项任务的过程中，我们一起成长。
一、学校管理就是关心人王文湛老先生曾说：“管校要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心。
”这句话我特别认同。
作为学校管理者，正人先正己。
在历任事业型、专家型校长的影响下，我爱岗敬业，勇挑重担，以较强的责任心和严谨的工作作风，做好自己的各项本职工作，并自始至终站在教学第一线，用自己的实际行动引领老师们爱学校、爱工作、乐学习、求成长。
在生活中，我是一个外冷内热的人。
我真心关心每一位教师，把每位教师的喜怒哀乐放在心上，做到以心交心，以情动人。
我通过QQ、微信、访谈等途径，了解年轻教师的生活状况，关心中年教师的心理压力，关注老年教师的身体健康，让他们认为梅城完小是一个温暖的大家庭，让每一位“梅完”教师都乐于为她付出。
工作中，年纪略长的我经常以长辈的心态走近教师内心，以长辈的情感去爱我的老师们：年轻教师的专业成长我总放在心上，骨干教师任务繁重、压力较大的现状令我焦虑，家校矛盾突出的班级令我担心……面对这些情况，我总是尽自己微薄的力量，力所能及地为老师们缓解心中的负累，和他们成为朋友。
如小A老师，原本是一位十分优秀的教师，但由于生源差，质量难以上去，常感到苦恼。
我宽慰她别给自己太多压力，并对她说：“学生的成绩固然重。
学校管理的真谛
学校管理的真谛作者：胡阔梅来源：《心事·教育策划与管理》2013年第10期一、让广大教师人尽其才是提高学校教育质量的前提这里所讲的“才”，专指教师教书育人时所具备的专业常识。
韩愈在《师说》中说：师者，授业、传道、解惑也。
现在姑且不论现代的人民教师应该具备什么素质，但就专业知识来说，不能“授业、传道、解惑”不能为师。
我们知道，每位教师从高等院校所学的知识是书面的、片面的、肤浅的，甚至有许多知识的获取、积累，毕业后不能做到学以致用。
因为，每个教师在选择学习专业时经常会面临着多种兴趣只能选择一种的矛盾，因此，校长在安排教师工作岗位时不能绝对以教师毕业的专业来判定其知识和教书育人的水准。
特别是一些原来中师毕业，后来经过自学考试、函授得到专科文凭的教师。
我们的做法应是让教师自我选择所教的学科，只要是专长的，即使不是本专业的也无妨。
周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨，结果挫败了曹军就是明例。
另外，还必须坚决摒弃本科生一定优于专科生；专科生一定优于师范生；师范生一定优于高中生的陈腐观念。
事实证明，有很多代课教师在自己的岗位上干出了许多科班出身教师可望不可及的成绩。
校长应该不要太注重教师的文凭而注重教师的教学实力，让更多的教师能学以致用。
清代诗人龚自珍诗云：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。
如何做到“不拘一格”是促发教师教书育人的最大动力。
校长要着眼于实效，抓住机遇，经过长期的观察、考核，掌握每个教师的真正水准，大胆、灵活、充分使用教师才识，安排其从事最适合的工作岗位，以尽其才。
二、让广大教师人尽其力是提高学校教育质量的动力管理是一门高深的艺术，过粗或过细都会压抑教师的主动性和创造力。
作为一名校长，其管理的水平不是体现在制定、完善了几个规范制度，解决了几个棘手问题，完成了几个艰巨任务上，而是如何调动教师的最大工作热情，人尽其力，人尽其职。
“领”是为了“导”，“管”是为了“理”，其最终都是为了放权、放手，使教师养成“领导在或不在校都一样对待工作”的良好习惯。
管理的精髓和真谛
管理的精髓和真谛管理的精髓和真谛是什么？真正的管理者一是要“管”，二是要“理”。
“管”意味着管理者学会看大局。
什么是大局?就是企业的整体，企业的目标，而不仅是部门内部短暂的“和谐”。
“管”意味着管理者自己成为大家的榜样，让大家向自己看齐。
“管”意味着和下属打成一片，包括那些你不喜欢的，但人品上没有问题的人。
“管”意味着知人善用，能把像“顺溜”那样难管的人用好，而不是简单的把不好管的人开除。
“管”意味着要学会授权授压，也意味着帮助下属解决问题。
“管”意味着学会激励，学会表扬与批评，尤其是批评的艺术。
“管”意味着自己承担自己部门的责任，而不是简单地把问题看成是下属的问题，自己高高在上做裁判。
“管”更意味著结果导向，解决部门里出现的问题。
通常，管的道理还是比较容易理解的。
随着时间的推移，一个管理者会越来越熟练地掌握管人的艺术。
管理者真正难做到的是“理”，因为很多管理者根本不知道这是自己的职责，而是把管理简单的等同于指挥，等同于命令“理”是什么?“理”就是梳理，就是总结经验，总结教训，就是想办法从根本上改变一件事情。
“理”就是重新定规则，从规则的角度彻底消灭问题。
“管”的着力点在于改变人，改变人的态度，改变人的能力，“理”的着力点在于改变事，改变流程，改变不合理的做法。
如果管理者只“管”不“理”，即使你的“管”的能力再好，以后还会出现同样的问题。
就像本文中的例子，如果管理者不敏感地解决部门内任务分配规则问题，以后类似的矛盾还是会出现，只不过当部门有个性强的员工时会表现为公开的矛盾，而没有个性强的员工时矛盾会隐藏起来。
但问题总是存在的，总是影响部门效率的一个原因。
对管理有了这样的理解，我们就可以回答这个问题了：管10个人和管1000个人有什么区别? 我想在“管”的方面没有太多的区别，但在“理”的方面有非常大的区别。
换句话说，管理者管理的部门越大，管理的人数越多，就越是要学会“理”，学会建立规则和调整规则。
李显峰老师如何践行管理之道观后感
李显峰老师如何践行管理之道观后感我看了李显峰老师的讲座，我非常感谢李老师给予我们关于管理之道观的精彩演讲，令人深思。
李老师让我们从自身出发，认识到管理之道的重要性，以及服务他人的形式和方法。
他以一种直接而深刻的方式让我们看到，为了成为一个出色的管理者，你需要理解每个人的不同，了解他们的需要，尊重他们的不同，而不是用同一种方式来处理所有的事情。
李老师的演讲让我深受启发，知道如何管理好自己的团队，从而更好地服务于每个人。
最后，我祝李老师的管理之道观在今后的使用中取得成功，为社会的发展做出更大的贡献。
访优质学校悟教育真谛
何为“优质学校”呢？衡量指标是综合的、多方面的，如办学思想、办学目标、课程体系、课堂教学、办学成果和特色品牌等。
除此之外，我们还可通过优质学校所能呈现出来的标志来判定这所学校是否真正优质，如学校的精神气质、校长的治校方略、教师的专业素养、课堂效率、学生行为习惯等。
去年金秋十月，在参加广州市卓越小学校长促进工程培训班的学习中，有幸对沈阳、大连市的四所“优质学校”进行了深度访学。
通过参观校园、听取汇报、听课、观摩大课间、社团活动、参与教研活动、校长访谈、教师访谈、学生访谈等环节，对受访学校有了较为全面地了解。
跳出广州教育看教育，透过不同类型学校的办学情况，以点带面，认识和感受了辽沈大地的教育状况，为东北地区教育的迅猛发展而欢欣鼓舞。
一、访问“优质学校”,探寻教育智慧第一站走进沈阳市沈河区文艺路第二小学,感受“责任”教育的传承与创新文艺路第二小学在办学理念“责任至上”的引领下，着力学校文化建设、教师队伍建设、课程建设、教学质量监控、德育实践活动等。
办学成效凸显，已形成一校五部两园的集团办学格局。
集团校长作了《责任铸造品牌，创新驱动发展———文艺二校品牌学校建设的实践探索》专题汇报，通过聆听讲座了解到文艺二校教育集团近二十年的历史发展概况，从组建期的文化认同与管理重构到发展期的内涵提升与多元共治，无不紧紧围绕“责任至上”这一核心理念。
正是文艺二校对教育的执着和坚守，破解了学校发展难题。
文艺二校始终怀捧着“为孩子涂上人生的底色”的育人理念，引领师生、家长明确教育价值追求，找到教育工作的“逻辑起点”，赋予责任文化“教育使命”与“社会担当”的新内涵，不断找到新的生长点，最终实现了“师生共同成长、家长与社会满意、规模与质量双赢的现代化优质教育集团”的发展愿景。
文艺路第二小学给我的启示：1、学校成功转型。
良性快速发展的秘诀，在于坚定不移地对学校原有品牌的传承与创新，正所谓“站在巨人的肩膀上看教育”。
2、精准定位,课程与学校育人目标紧密结合。
表扬学校管理好的句子
表扬学校管理好的句子
1. 学校的管理非常出色，教师和学生都能感受到良好的学习和生活氛围。
2. 学校管理团队服务意识强、效率高、责任感强，为学生提供了一个安全和谐的学习环境。
3. 从各个方面来看，学校管控得当，学校不仅在教育教学上取得了显著的成绩，更让人感受到艺术和人文素质的充实。
4. 学校管理严谨，引领着师生积极向上的学习、工作和生活态度，学生能够更好地获得自我提升的机会。
5. 学校的管理机制是非常完善的，以人为本、关注科学研究、注重校园文化建设等方面都有着显著的优势，为教育培养人才提供了强大的支持。
学校管理的真谛
学校管理的真谛
高杰
【期刊名称】《辽宁教育》
【年(卷),期】2008(000)007
【摘要】校长如何通过有效的管理。
引导全校教师钻研业务，提升素养，全身心
地投入到教育教学的改革与发展，这是摆在我们面前的首要任务。
苏霍姆林斯基说：校长对学校的领导首先是思想的领导，其次是行动上的领导。
【总页数】1页(P24)
【作者】高杰
【作者单位】沈阳市铁西区齐贤一校
【正文语种】中文
【中图分类】G47
【相关文献】
1.学校管理的真谛——让广大教师人尽其才,人尽其力,人尽其心
2.与时俱进,探索学校管理的真谛——佛山市顺德区容山中学校长吴剑平
3.学校管理的真谛
4.学校管
理的真谛5.从企业文化中感知学校管理的真谛
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品名校风采悟管理真谛
本人参加了晋江市第四期小学校长高级研修班学习培训，此行48人，10天时间。
此次培训学习中，有幸走进了北京市两所名校——北京市民族小学和北京市光明小学。
这两所名校，他们都有着先进的办学理念、浓厚的校园文化、独特的办学特色，现代化的教育设施，高素质的教师队伍以及高效的内部管理等。
此次考察学习，我深感受益良多，开阔了视野，增长了见识，更新了理念。
体会一：先进的办学理念是学校发展的灵魂所在
每所成功的学校，必然有适合自己的办学理念和明确的办学目标，这就是学校发展的灵魂所在。
走进北京市民族小学，既能感受到朝气蓬勃的现代气息，又能感受到古香的文化韵味。
民族小学历史悠久，已有120年的历史。
学校环境幽雅，教学设施先进，是一所公办的高质量、现代化、具有民族特色的学校。
学校秉承着“和而不同，快乐成长”的办学理念，注重特色发展，鼓励学生“学习中华传统文化，蕴底气；知晓少数民族文化，铸和气；了解世界多元文化，成大气。
”在“做最好的我”的校训激励下，学校努力打造高质量、现代化、有民族特色、人民满意的教育品牌。
光明小学是京城教育界一颗年轻、闪耀的明星。
在全面推进素质教育的进程中，学校确立了“我能行”教育模式，其宗旨是：让每一个学生都有获得成功的体验，从而自信、自尊、自爱、自强，满怀信心地迎接明天。
现任校长廖文胜基于对学校发展需要一脉相承，强调传承和发扬“我能行”教育理念，并提出以“光明?我能行，我能行?光明”为目标和“以德为先”的核心教育思想。
同时强调“以德为先”作为学校一切教育工作的根本，也是培养学生的根本。
在这一思想引领下，学校高扬起文化建校的精神大旗，各项工作迈上新的台阶，努力为教育改革发展做着不断的实践与探索。
育人为本，以德为先的光明我能行思想，指引学校不断开创最好的未来。
一个学校，要办得好，办出水平，办出特色。
首先就要有自己的独特的、先进的、现代的办学理念。
有了它，学校才有办学发展的方向，有了它，学校才有办学的内在动力。
体会二：良好的校园文化、特色课程的开发是学校发展的源泉
两所学校的校长都善于用文化经营学校，大到整个校园的布局，小到教室及走廊每一个角落的布置，都进行了精心设计。
民族小学秉承中华传统文化风格，在环境文化建设方面卓有成效。
学校充分发掘它特有的历史文化资源，将原后黑寺的残碑柱石置于校园各处，使学校充满厚重的历史感。
学校根据它各处不同特点，布置了相应形式、内容的标识，校园各处刻石林立，楹联充栋，雕牌点缀；刻石标志地点，标牌阐释渊源；楹联诠解文化，形成学校独有的人文景观。
民族小学在学生中提倡“聪慧学习，多元发展”。
在课堂上为学生提供自主学习的空间，培养学生独立学习的能力和习惯。
学校注重学生全面发展，开设了民族吹打乐团，合唱团，舞蹈社团，泥塑社团，体育社团、跆拳道社团等特色课程，培养兴趣，张扬个性，促进了学生快乐健康成长。
光明小学以“光明我能行，我能行光明”的教育理念，创建“光明院”教育文化之精神。
“光明院”的外观整体设计“具”中国文化精神，承天坛文脉元素。
“光明院”东西南北楼的顶部加坡屋顶，“光明院”校门、围墙与建筑风格统一。
室内空间遵循儿童成长规律，用光明七色构建光明教育精神。
学校设计风格成为崇文区天坛文化圈的一个亮点。
“我能行”教育是学校的办学特色，是学校发展不变的主题和不断深入探索与创新的课题。
校园文化、特色课程就是要整合学校师生的价值观念，建立赋予灵魂的学校制度才能打造出适合自己学校的特色文化。
体会三：强有力的师资队伍是学校发展的关键
学校发展、学生进步，没有一支高素质高能力、注重团队合作的教师队伍，再好的设施、理念也无法得以落实。
陶行知前辈曾说过“一位好校长就是一所好学校”，两所学校之所以办，出成功、办出特色，成为全国名校，正是他们都有一位名校长和一支高素质的教师队伍。
民族小学有87位教师，硕士研究生学历占4%，大学本科学历为92%，大学专科学历为4%。
并拥有北京市优秀教师3人，北京市紫禁杯班主任2人，海淀区学科带头人、骨干教师7人，学区级学科带头人5人。
教师团队爱岗敬业、无私奉献、业务精湛、勇于创新，人人争当“学生喜欢、家长满意、同行佩服、自我认同、领导赏识”的明星教师。
马万成校长现任第九届海淀区政协委员、海淀区优秀书记、校长、北京市海淀区第五届、第六届、第七届民族团结进步先进个人等。
学校评为国家级“十二五”教育改革实验学校、全国中小学思想道德建设先进单位、北京市民族团结教育示范学校、北京市文明礼仪示范学校等光荣称号。
光明小学有154名教职工。
特级教师1人，北京市学科带头人、骨干教师5人，区级学科带头人、骨干教师24人。
廖文胜校长是中国教育学会常务理事、中国教育学会小学教育委员会副理事长、全国优秀教师、全国著名校长荣誉称号。
学校是教育部小学校长培训中心优秀校长培训基地、北京师范大学教育实验基地等。
多年来，光明小学全体教师继承优良传统，勇于开拓创新，取得卓著成绩，先后获得了全国教育系统先进集体，全国文明单位，全国绿色学校，国家级语言文字示范校，首都文明单位十连冠，首都平安示范学校，北京市教育科研先进校，北京市课程改革先进校，北京市文明礼仪示范校等荣誉称号。
一个校长只有用心经营、用心管理，才能带出一个好班子、好团队，才能办好一所好学校。
虽然，我们的教师团队还与这些学校教师有很大差距，但我有信心激发我们的团队热爱教育、献身教育的热情，不断加强业务培训与学习，向他们的高素质团队靠近。
这次考察学习的名校虽只有两所，但耳濡目染的东西很多。
要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困，需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一个年青的管理者的我会一如既往走下去，因为我坚信“路是走出来的。
”。