高中语文议论文 学习辩证分析
人教版高中语文必修4学习辩证分析 PPT课件
方法总结：一分为二分析法（全面说理）
探究方法
（1）与观点相关的因果分析法（深入说理） 可以写的内容包括：分析主张观点的原因（为什么），或 是分析实现观点的条件或主张某种观点所产生的结果（怎么 样）。 （2）一分为二分析法（全面说理） 适用于某种观点或者事例容易给人造成某方面误解时。 注意：辩证分析时要注意语言的分寸，在强调自己主张的 同时，不能全盘否定与之相对的观点，要作具体分析，否 则就会说“过头话”，使自己的议论说理出现破绽。
当堂检测
2008年，我省教育厅出台了《山东省普通中小学管理基本规范》， 这对于我省素质教育的推进来说，无疑是一座里程碑。 山东省教育厅副 厅长张志勇用“三个还给”来形容此次素质教育改革推进的落脚点：把 休息时间和节假日还给孩子、把健康还给孩子、把创新能力还给孩子。 从今年高考起考生成绩将成为个人隐私不再对外公开；今春起开始推行 日常考试无分数评价。对此，公众反应强烈。有人认为，这是“教育曙 光的出现”；也有人担心，课业负担减轻了，孩子会不会放任自流，耽 误学业？成绩变隐私，会不会妨碍高考的公平？你有什么看法？请运用 辩证思维加以分析。
方法总结：挖掘与观点相关的因果关系（深入说理）
探究方法
辩证分析片断： “眼见为实”在一定范围内可以说是非常正确的。比如，有人告诉你某地 风景多么多么优美，某人长得如何如何漂亮时，你会信奉“耳听为虚，眼见为 实”的原则，这本无可厚非。但是，人若是一味地相信眼睛，把眼睛所看到的 奉为一切真理，那么，总有一天，他会被眼睛所看到的假象所蒙蔽。 我主张“眼见未必为实”，并不是说我们不能用双眼观察鉴别世界，而是 说我们不能完全依赖于双眼所看到的表象。一味崇尚“眼见为实”的人往往会 被一时的假象所蒙蔽。这是因为：眼睛所看到的，往往是事物发展过程中的一 个小小的片断，这个片断，如果从事物发展过程的长链中剥离出来的话，它便 会变成支离破碎的假象。相信眼睛此时所看到的，无异于断章取义，从而会曲 解事物的真相。
高中语文-浅谈议论文立意、分析的辩证思维素材-新人教版必修4
浅谈议论文立意、分析的辩证思维事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。
回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。
辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。
辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。
辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。
一、学习辩证分析要具备的几种能力１、认识事物关系的能力对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。
论述一个事物的两个方面或者两个事物必须明确二者关系的指向。
事物之间的关系主要有：（１）依存关系。
例如“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。
不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。
（２）主次关系。
（３）取舍关系。
（4）条件关系。
2、具体分析问题的能力具体分析问题的能力是辩证分析的核心，只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。
从写作的角度看，主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。
例如：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯于郊衢。
抚节高歌，声振林木，响遏行云。
薛谭用谢求反，终身不敢言归。
请文中的故事为话题，写一篇文章。
【分析】这则故事涉及的人物只有两个，情节简单，主要是写薛谭接受教育继续深造的故事。
具体地分析材料（对故事多角度的思考），选择一个全新的视角切入，就容易写出新意。
这则故事材料的立意举例如下：（1）“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论为：学无止境，不可浅尝辄止；（2）“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论为：知错就改，为时未晚；（3）“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思索。
高考作文如何联系生活实际辩证分析
高考作文如何联系生活实际辩证分析作者：周丽娟来源：《黑龙江教育·中学》2020年第06期高考作文虽然对文体没有限制，但绝大多数学生会倾向于选择议论文。
要想出色地完成一篇議论文，除了积累一定的素材，把握篇章结构，掌握审题立意的方法，更重要的是思维的培养。
临近高考，笔者就议论文如何联系生活实际进行辩证分析给大家一些善意的提醒，希望提供一些有益的启示。
辩证分析，简单来说就是一分为二地看问题。
缺乏必要的辩证分析是议论文写作常犯的错误之一。
因此，我们平时在看待问题时，凡事都要一分为二，注重事物间的普遍联系，用发展的眼光看待问题。
面对某一作文素材，有的学生只是片面地分析，例如，提起秦始皇，多数学生想到的是秦始皇是一位残暴的帝君，广建宫殿，繁重的徭役，让百姓无法安居乐业;他还制定了残酷的刑法，使人们生活在水深火热之中;他焚书坑儒，钳制人们的思想，摧残了文化。
但大家也不要忘了，灭六国，统一全国的是他;结束了长期混乱局面的也是他。
他在中国历史上做出了巨大的贡献。
又如谈“手机”的利弊，很多家长、老师谈“手机色变”，认为它是百害而无一利的“害虫”，侵蚀着每一名学生，殊不知，若正确地利用一些优质的网络平台进行学习，不仅能扩大知识储备，还可大大提高学习的效率。
由此可见，只有我们全面辩证地看待材料，才能挖掘思维的深度与广度。
其次，我们要注意事物之间的普遍联系。
任何事物都不能孤立地存在，要注意内外部等不同方面、不同层次、不同阶段间的联系。
《三字经》中有句话：“人之初，性本善。
”如真是如此，那么社会上为什么还会有那么多恶人呢？想必其恶应该是后天形成的，接下去的两句“性相近，习相远”就说明了后天环境对一个人的影响。
“孟母三迁”的例子就能给人以启发，孟母的做法再一次说明了良好的环境对人的重要性;又如《晏子春秋》上曾有“南橘北枳”一语，淮南的环境适合橘子生长，所结的果实既饱满又香甜。
一旦到了淮北，没有充足的雨水、肥沃的土地，就成了不可口的枳，可见环境的重要性。
语文作文辩证发言稿范文
语文作文辩证发言稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天我要跟大家探讨的话题是辩证发言。
辩证法是中国传统哲学中的重要理论，它告诉我们世间万物都是一个矛盾统一体，存在着个体和整体、肯定和否定、阴和阳等对立面。
在写作中，我们也要运用辩证法的思维方式，以辩证的角度去看待问题，力求达到全面准确的把握。
那么，我们如何在作文中运用辩证法呢？首先，我们要善于观察问题的多面性。
任何事物都不是一成不变的，它们都有自己的内部矛盾。
比如我们常常讨论的“手机友谊”。
在很多人看来，手机友谊是虚伪的，因为通过手机交流的人没有真实的身份和情感。
但是，在另一方面，手机也帮助人们打破时空的限制，使得地理上隔得很远的人能够交流、分享彼此的生活。
所以，手机友谊也有着矛盾的两面性，我们不能简单地对待问题。
其次，我们要善于辨别事物的主次。
有些问题的重要性和紧迫性并不是一成不变的，我们需要根据实际情况来进行辨别。
比如我们讨论的“虚拟世界和现实世界”。
现实社会中，我们需要重视人与人之间的面对面交流和真实的情感沟通，但是，虚拟世界也为人们提供了一个展示自我、追寻梦想的舞台。
所以，在有限的时间和精力里，我们需要辨别事物的主次，将重点放在对人际关系的重视上，同时也不忘记虚拟世界的存在和发展。
最后，我们要善于总结事物的发展规律。
在辩证法的指导下，我们可以从历史中总结出事物的发展规律，以此为指导我们解决问题。
比如我们所熟悉的“干学校还是在家上课”。
从历史上看，早期的学校教育是通过面对面的方式进行的，随着科技的发展，人们引入了远程教育、网络教育等形式。
而在当前的情况下，受到疫情的影响，居家上课成为了更加合适的选择。
所以，我们可以通过总结历史的经验和发展规律，更好地解决当下的问题。
总结一下，作为学习辩证法的人，我们要善于观察问题的多面性、辨别事物的主次和总结事物的发展规律。
只有从辩证的角度出发，我们才能客观全面地看待问题，做出正确的判断和选择。
让我们一起用辩证的思维方式去书写作文，做一个思维敏捷、见解独到的人。
高中语文必修四《善于思辨,学会辩证分析》优秀教学设计
善于思辨，学会辩证分析——议论文“讲道理”之正反对比法教学目标：1、了解以论文中的“讲道理”之正反对比法2、学会在议论文中运用“讲道理”之正反对比法的方法进行中心论证。
教学重难点：运用“讲道理”之正反对比法的方法写作教学过程：一、导入前面课程中我们共同学习了议论文“摆事实”的方法及注意事项，我们形成了一个共识：“摆事实”要围绕中心，同时注意所写内容要包含“对象+事件+结果”三个要素，可以肯定的说“摆事实”的论证方法能够让议论文有说服力，所谓，事实胜于雄辩！但，有的时候，我们的议论文只“摆事实”，恐怕不能令人信服，那我们就需要“讲道理”。
那么你在平时的写作中是怎样“讲道理”的呢？提问学生，教师引出本节课的课题：“讲道理”之正反对比法二、新授（自主探究）（一）展示两段材料，要求学生在阅读时注意分析材料的写作特点。
材料1：《给他人留点空白》为他人留点空白，遇事能让出三分，自己就多了一份爱心；为他人留下三分宽容，人际关系就不会紧张；凡事能为他人留下一点空白，世界就会多一份美好。
不要忘了，你留给他人的空白，也是留给自己的出路。
人生舞台，风云变幻，何处没有矛盾，何时没有纷争？世界上，有坦坦君子，也有戚戚小人。
若是你没有坚忍的心智，没有宽容的胸怀，就无法与他人和睦相处。
即便你一身清白，有德有才，若不懂得给他人留些空白，留些回旋的空间，也会遭受他人的误解、刁难，甚至伤害……倘若你能包容理解，为他人留下三分余地，反省自身，解剖自己，矛盾就会迎刃而解，就能化干戈为玉帛，化误会为理解，化狭窄为广阔，最终会得到他人的信任和尊重。
材料2：《道德与学问》秦桧身居一品，满腹经纶，诗词歌赋，样样精通，但他品行低劣，学问装进肚子里，歪思想也装进去了。
于是乎以“莫须有”的罪名害死了岳飞，自己也落得一个遗臭万年的下场；儒家学派的创始人孔子，座下三千弟子，有七十二贤人，自己的学问可以说在当时已经是无人能比，可依旧谦虚地说“三人行，必有我师”，深受后人称赞。
议论文写作课堂07：如何论证-2023-2024学年高一语文全学年议论文写作教学序列课件
课文回顾：明确论据类型，学习论据使用 划线文字使用了哪类论据？
《谏太宗十思疏》：臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必 浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而岂望流之远，根不固而何 求木之长。德不厚而思国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！人 君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思 危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲 流长者也。
课文回顾：明确论据类型，学习论据使用 划线文字使用了哪类论据？
《阿房宫赋》：嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念 其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架 梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于 周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚 人一炬，可怜焦土！
方法小结
课文回顾：分析经典片段，学习论证方法
1、举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。 作用：具体有力地论证了观点，增强文章的说服力。 2、道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的 名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 作用：有力地论证了观点，增强文章的权威性和说服力。
拓展延伸 六种常见论证方法及作用
课文回顾：分析经典片段，学习论证方法
3、对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论 点。作用：突出论证了观点，让人印象深刻。
4、比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 作用：生动形象地论证了观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受。 此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和 “归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
统编版高中语文选择性必修中册《善于思辨 学习辩证分析》说课教学课件
学习辩证分析
捏拿分寸，把握尺度。 抚今追昔，思接千载。 两面兼顾，突出重点。 日思日睿，高分近矣!
精品赏析
逆境与成才
人们无不向往美好的环境，因为好的环境能 使成才的道路畅通无阻；同时，人们也认识到， “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，顺境 造就幸运儿，而逆境往往造就伟人。这是因为， 顺境虽说给人的成长铺平了道路，但逆境更能 催人奋进。
横行，川江航道就是英国人首先打通的。国耻 呀！现在，美国人又宣布要首漂长江，于是， 以尧茂书为首的一批勇士站起来了，前仆后继， 终于完成第一漂的壮举。所以，他们的精神实 在可敬，能够催人奋进。
但即使是最支持漂流的人，我想，在看到那 些伤亡报告的时候也不禁会摇头叹息：“代价是 不是太高了”这是一场战争吗？是的，是一场人 与自然的战争。而作为20世纪的80年代的现代人， 所使用的武器是什么呢？说来令人难以相信，是 古老的皮筏。这场战争只能称为人以原始的蛮力 与大自然的搏斗，因为人把他最具有威力、
勇士耶？莽夫耶？
——评漂流的价值 自尧茂书单人漂流长江不幸遇难之后，越来 越多的人涌向那每个炎黄子孙心目中的圣地—— 青海省海拔6621米的各拉丹冬雪山——亚洲第 一大河长江的源头所在。为了骄傲地说一声： “是中国人首先征服长江！”他们没有被前仆者 的牺牲所吓倒，也没有畏缩于虎跳峡那几十米的 落差，毅然投入这中华民族的大动脉中。
2.培养严密的思维能力和提高作文说理能 力，能够善于运用辩证的观点分析问题，得出 合乎事理的结论。
学习重难点
1.提高对材料的领悟能力； 2.灵活运用辩证分析法，准确的把握事物的 本质和内在联系。
话题讲解
辩证分析的基本特征
辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要 原则。辩证分析就是在分析问题、阐释道理时 要有实事求是的态度，客观地、全面地分析事 物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼， 由表及里地深入分析，抓住问题的实质。辩证 地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌 孤立地、静止地看待和分析问题。
高中语文议论文教学中学生思维能力培养研究
高中语文议论文教学中学生思维能力培养研究高中语文议论文教学中学生思维能力培养研究一、引言语文课程是学生综合素质培养的重要课程之一，而议论文是高中语文教学中的重要一环。
培养学生的思维能力是当前教育改革的核心目标之一。
因此，本文拟探讨高中语文议论文教学中如何有效培养学生的思维能力。
二、思维能力的重要性思维能力是指个体在认识客观事物时所表现出来的各种心理加工能力。
在当今社会，高速变化的信息时代，要求学生具备较高的思维能力才能适应社会的发展需求。
思维能力既涉及学科的思维方式，也关乎个体的整体素质。
因此，培养学生的思维能力成为了当务之急。
三、高中语文议论文教学的特点高中语文教学的目标是培养学生的综合语言运用能力，而议论文作为语文学科的重要一部分，具有一定的特点：1. 提升学生的逻辑思维能力：通过让学生分析、评价和论证的过程，培养他们的逻辑思维能力。
2. 培养学生的辩证思维能力：通过辩证分析问题，使学生具备分析问题的全局思维。
3. 培养学生的创新思维能力：在议论文教学中，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养他们的创新思维能力。
四、高中语文议论文教学中学生思维能力培养的策略1. 提供大量优质的范文：范文是学生学习和参照的重要依据。
通过分析优质范文，学生可以了解到优秀作文的写作结构、论据的组织方式等，进而提升思维能力。
2. 强调问题意识的培养：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识，引导学生深入思考问题的根本原因，从而提高学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 进行思维导图的训练：通过让学生使用思维导图的方式进行论证和分析，培养学生的整体思维能力。
思维导图可以帮助学生发散思维，形成立体的思考方式。
4. 开展讨论和辩论活动：讨论和辩论是培养学生思维能力的有效途径。
学生通过参与讨论和辩论活动，可以训练自己的论辩和思维能力，培养辩证思维和逻辑思维。
5. 鼓励学生提问和质疑：鼓励学生提出问题和质疑现有观点，激发学生的思辨意识和创新思维能力。
辩证思维在高中议论文写作中的运用
辩证思维在高中议论文写作中的运用作者：许慧来源：《作文成功之路·高考冲刺》2020年第04期写作是一项重要的思维活动，写作能力的提高离不开学生思维能力的完善与发展。
这正是如今在写作教学中，关注学生思维能力培养和发展的重要原因。
议论文写作是高中语文写作教学活动中的一个重要内容，要写出高质量的议论文，就必须将培养学生良好的辩证思维能力作为重中之重。
高中语文教师需要深刻认识辩证思维对于高中生语文写作的意义，指导学生如何在写作中运用辩证思维。
本文将着重就辩证思维在高中议论文写作中的运用进行分析。
1.高中议论文写作中的辩证思维及其必要性辩证思维原本是哲学层面上的一种概念，是马克思主义哲学思维的精髓，也是中国传统哲学思维方法的核心。
就高中议论文写作的思维形式来说，一是利用线性思维逻辑完成写作，二是要借助辩证思维完成写作。
这就需要教师在议论文写作指导当中，把辩证思维作为指导方法，并利用一系列的写作训练活动，增强学生辩证思维能力。
不过当前的议论文写作，一些学生仍旧以简单的线性思维为主，没有将辩证思维放在重要地位，降低了写作质量。
将辩证思维在议论文写作当中的必要性，体现在多个方面。
首先，从高考作文考查的内容进行分析，高考作文设置的任务，大多数考查的是辩证思维，绝大多数是以二元材料呈现出来的，考查了主观与客观、对立与统一、表与理等辩证思维关系。
为了提高学生的高考作文质量，让学生轻松应对这一挑战，就必须将培养学生辩证思维作为重要任务。
另一方面，当前高中生议论文创作的现状是，学生在写作中出现了不同的错误和缺失，比如内容空泛、论点偏颇等。
这些问题的产生，除了和学生缺乏写作技巧有关之外，更与学生写作思维局限性有关，特别是学生缺少辩证思维。
根据这样的情况，教师要着重培养学生辩证思维能力，让学生用辩证思维指导议论文写作。
2.辩证思维在高中议论文写作中运用的三种理念辩证思维在高中议论文写作中的运用，体现出思维能力发展的重要性以及优越性。
高中思辨性议论文
高中思辨性议论文高中思辨性议论文1怎样写出思想深刻的高考议论文近几年的高考作文愈来愈倾向于考查学生的理性思辨能力。
20__年的18道作文题突出考查学生的观照能力、开掘能力和思辨能力。
纵观近年高考满分佳作，无不闪耀出智慧的理性之光与令人心悦诚服的思辨色彩。
因此，考场作文想得高分，就得在发展等级“深刻”上下功夫。
同学们平时的议论文，主要存在以下几个方面的问题：一、认识肤浅，思想苍白，立意平淡；文章缺少点睛之笔，缺乏思想的光照，缺少理性的阐述，缺少人文底蕴，缺乏对人生的深刻感悟。
二、议论文平面运思，角度单一。
只在一个“平面”上展开，看不出层层递进、步步深入的'运思踪迹；也没有多角度、多侧面论证的透彻。
三、普遍存在分析问题能力较弱的毛病，看问题易走极端，分析问题只要一点论，见解片面偏激，认识武断绝对，剖析缺乏思辨的深度。
四、写议论文采取“论点论据”的简单模式，不会分析论据。
总之，学生的议论文往往缺乏深刻、睿智的思想。
议论文怎样才能“深刻”呢？“深刻”就是透过现象深入本质；揭示事物内在的因果关系；观点具有启发作用(揭示观点的现实意义，预测未来的方向、后果、发展趋势)。
概括地说就是说理透彻、论点（思想）深刻。
思想的高度，就是写作的高度。
古人说：“千古文章意最高。
”文意的浅显源于思想的苍白，文意的深刻源于思想的深刻，所以重视思维品质的培养是根本，要有意识地训练思维的广阔性、独创性、深刻性、辩证性、敏捷性等品质；尤其要学会辩证地思考问题。
要做生活的有心人，多思考自然、社会、人生，为作文积累有思想底蕴的素材；要加强自身的理论修养，多读点辩证唯物主义方面的理论书籍；多读些杂文、随感类文章以及优秀作文中深刻的句、段、篇，在阅读中揣摩、模仿。
还要学习掌握对现象作深入挖掘的思考方法，学会对现象进行“由表及里、由此及彼、由果溯因、由因推果、由点及面”的加工；多设疑、多思考、多训练，做到看问题能抓住实质，分析问题能鞭辟入里，说理能令人信服。
高中语文作文谈谈辨证分析之“小与大”知识精讲
高中语文作文谈谈辨证分析之“小与大”【本讲教育信息】一. 教学内容：谈谈辨证分析之“小与大”小与大是一种辨证的关系，里面包含着相对的关系，同时也包含着发展转化的问题；因此我们很需要用发展的辨证思想去分析，理解，便能避免短浅。
[例文一] 勿以恶小而为之“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”这句话原是三国时期蜀国君主刘备告诫其子刘禅所说的。
这就是说，不要因为恶小就去做它，不要因为善小就不屑去做。
可惜的是，刘禅并未听从这金玉良言，结果在诸葛亮去世不久，蜀国即为北方的魏国所灭，而刘禅自己也落得个“自缚请降”的下场，从此贻笑天下。
看到这里，也许有人会说，“我又不是什么君主领袖就是做一点无关紧要的‘小恶’，又有何妨？少拿大话唬人！”此言差矣，还是听我讲一个现实生活中的故事吧，这是我好友讲给我的一段童年往事……她八岁时，和父母同住在工厂的一栋宿舍楼里。
宿舍楼里住着一位六十多岁的老人。
老人因为身体不好，上下楼时双腿总是不停的打颤。
一天，他在恶作剧的好奇心驱使下，静悄悄地把一把黄豆洒在楼梯台阶上……结果，老人摔得很重，连小臂和小腿骨都骨折了。
他觉得：“痛苦和悔恨无时不袭击着我，我日夜在遭受着良心的谴责……”朋友，这难道仅仅是一件小事吗？不。
“小恶”虽“小”，但它带来的后果却是无法想象的。
刘禅因为“小恶”而断送了国家，一个幼稚无知的顽童因“小恶”险些误伤他人的性命，并使自己的心灵蒙上了一层阴影，而受到良心的谴责。
由此可见，“小恶”虽小，它会酿成大祸的。
我们切莫以“恶小”而为之。
如果我们错误的认为，偶尔做一点“小恶”是无关紧要的，那只会由“小恶”铸成“大恶”的，到酿成苦酒之时，只能是后悔莫及。
记得古希腊一位知名的哲学家曾说过这样一句话：“每个人的心灵都有一位天使和一个魔鬼，它的行动就是天使和魔鬼孰胜孰服的表现。
”朋友，让我们在“小恶”面前，永远铭记“勿以恶小而为之”这句话吧，让心灵中的天使永远战胜丑恶的魔鬼吧，我愿永远成为一为心灵深处装着真、善、美的人。
人教版高中语文必修4表达交流善于思辨 学习辩证分析课件(7)
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• 我们的人生也不欢迎抄袭，（层层设立分论点一）因为，抄袭得来的人 生，只是别人人生的一种复制，难称得精彩，更没有什么价值。然而， 我们中的许多人，却那么热衷于“抄袭”别人，甚至恨不得将自己复制 成自己所羡慕的某个人。看到一些歌星一夜成名，不问问自身条件具备 不具备，便花大量的时间和经历去练嗓子，练身段，甚至衣着服饰、言 谈举止无一不对其进行抄袭，如果有人对他们说“你很像某某人”，便 是对他最好的称赞。他的浑身上下都成了别人，唯独没有了他自己。 （联系事例作论据）这些人，多像那只模仿着老鹰去叼羊的乌鸦啊—— 当乌鸦看到老鹰从高高的峰顶直冲下去，迅猛地叼起一只羊儿时，它的 心里一定充满了羡慕，它一定希望自己成为老鹰那样的鸟儿，否则，它 也不会刻苦地练俯冲，然后嘶叫着从树上冲下去叼羊了。结果怎样呢？ 乌鸦不仅没叼到羊，反而被牧羊人抓获了；（引例结合论点）而那些盲 目崇拜偶像、模仿偶像、“抄袭”偶像的人，又有几个和偶像一样，站 在成功的舞台上了呢？
论点）
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例文②
乌鸦中的老鹰
“你怎么能去学老鹰叼羊呢？平常我们飞到牧羊人的头顶，都还害怕被
他们猎杀，更何况你去叼他们的羊呢？孩子，再也不要做傻事了啊。”母亲
一边替小乌梳理着凌乱的羽毛，一边说。
*
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小乌伏在母亲的怀里，嘴角犹带着一缕凝固的血迹。若不是母亲拼命救 护，它恐怕早就被牧羊人扭断脖颈了。“不，妈妈，我就要学老鹰，那些牧 羊人老欺负我们。可老鹰常常叼他们的羊，他们却不敢把老鹰怎样。”
精品PPT
• 同样，我们可以学习别人的写作技巧，我们可以学习别人的学 习方法，我们可以学一学歌星成名前的刻苦，我们唯独不可以 照抄别人的作文，也不可以完全照搬别人的答案，不能一定去 学歌星唱歌，更不能完全学他们的穿衣打扮，言谈举止。因为， 那不叫学习，那叫抄袭。天上飞鸟，地下蝼蚁，各有各的生活，
《学习辩证分析》课例赏鉴
２０１５．７￣８
·高中 １２７
课堂
本版编辑／海 浪
活当中冷漠的事情，如“小悦悦”事件， 老人摔倒了无人扶等。当然，觉得例子 老旧，也可换些新例，如两天前在广西 刚发生的一女子跳江事件，围观者甚 众，但无一人施以援手，最终女子落江 失踪。但顺着这种思路写下去，能不能 体现我们今天所要讲的“辩证”思维呢？
良热心的网友，所以网友们不敢表达爱 心，不敢做好事。
师：也就是说，新闻中小曾之死，乍 一看，冷漠的网友有推卸不掉的责任， 但是一切事物的内部都包含着两个方 面：网友冷漠固然有错，但小曾不珍视 生命，也不值得肯定；网友冷漠中有恶 的一面，但网友的恶从何而来？网友的 善因何而消失？……网友与小曾，善与 恶，这两个方面是不同的、相互对立的， 同时又是相互依赖、相互统一的。这两 个方面存在着既对立又统一的关系。这 就 涉 及 思 辨 的 第 二 个 方 面 —— —看 问 题 要有对立统一的眼光： 事物有对立的两 极，在一定条件下可以相互转换。
关键词：辩证 思辨 分析 实践
获奖课例 【教学目标】 １．引导学生用全面的眼光看问题、
用一分为二的观点看问题、用发展的观 点看问题。
２．学会用具体的语言表现辩证的思 维。
【教学重难点】 如何把辩证思维和写作理论落实 在写作实践中。 【课堂实录】 一、联系生活，创设情境 师：上课前先作个小调查：我们班 的同学中有 ＱＱ、微信、微博账号的同学 请举手。（不少学生举手。） 经常使用 ＱＱ、微信、微博的同学请举手。（学生相 视而笑，只有部分学生举手。）其实，在 当今这个信息爆炸、科技高速发展的时 代，写微博，刷微信，已经成为我们日常 生活不可缺少的一部分，下面我们一起 来看一则与微博有关的新闻。 （播放新闻视频《冷漠的围观》。） 二、交流讨论，要用全面的眼光看 问题 （一）事件评说 师：刚才有不少同学举手表示自己 使用过微博，自杀身亡的小曾是得谁该为小曾 的死负责呢？
高中议论文三个分论点范文(合集7篇)
高中议论文三个分论点范文(合集7篇)议论文如何设置分论点当一篇议论文的中心论点明确之后，如何准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。
分论点是与中心论点相对而言的，但又从属于中心论点，为论证中心论点而服务。
一篇文章如果不设置分论点，或者分论点立得不好，中心论点就得不到证明或论证无力。
那么，如何设置分论点呢？下面介绍几种常见的分解方法。
1、概念分析法。
这里的概念指的是文章中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。
如说‘面子’，有篇文章论证的中心是维护国家人民尊严的‘面子’不可丢，太看重个人‘面子’的思想不可留。
要论述这个中心，必须分两层来说：一是强调要维护国家和人民的尊严；二是强调不要太注重个人的虚荣。
这就是从中心论点中分解出来的两个分论点。
2、因果分析法。
这里的因是指分论点，果是指中心论点。
在确立了中心论点(果)后，再来分析达成这个结果的原因。
如要论证青年时代是黄金时代，可以先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢？可以列出下面几个分论点：①青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；②青年时代是积累知识，增长才干的时代；③青年时代是建功立业的时代。
这三个分论点分别从三个不同角度证明了中心论点。
3、辩证分析法。
它包括两个方面：①对中心论点进行正反对照分析，②对中心论点进行一分为二的分析。
①正反对照分析，如要证明实践出真知，我们可以从正反两个方面立论：a、只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律；b、不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的'关键。
这样正反对照，就可以进一步明确实践出真知的观点。
②一分为二地分析，如要论证成才的关键不在于逆境，便应该一分为二地分析：a、逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点；b、并非所有的逆境都可以造就人才。
这两个论点看似矛盾，但都统一在逆境能否出人才的总论点之下。
4、条件分析法。
高中语文议论文写作教学要点
高中语文议论文写作教学要点议论文是高中语文教学中非常重要的一部分，它涉及到学生的逻辑思维、语言表达、思想深度等多方面的能力。
在写作议论文时，学生需要运用辩证思维，学会从不同角度看待问题，并提出自己的观点和论证。
同时，议论文也是高考语文中重要的考察内容之一，因此，教师需要注重议论文的教学，让学生掌握写作技巧，提高写作水平。
一、引导学生关注生活，积累素材议论文的写作需要有一定的素材积累，而这些素材来源于生活。
因此，教师在教学过程中应该引导学生关注生活，从生活中积累素材。
例如，教师可以让学生关注社会热点问题、新闻事件等，并让学生对这些事件进行思考和分析，从中提炼出自己的观点。
此外，教师还可以让学生阅读一些优秀的议论文范文，从中学习论证方法、语言表达等技巧。
二、培养学生的辩证思维议论文需要运用辩证思维，从不同角度看待问题。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的辩证思维。
例如，教师可以让学生对一些具有争议性的话题进行讨论，让学生从正反两个方面思考问题，并从中提炼出自己的观点。
此外，教师还可以通过案例分析、对比论证等方法，培养学生的辩证思维能力。
三、引导学生写好提纲写好提纲是写好议论文的关键之一。
因此，教师在教学过程中应该引导学生写好提纲。
首先，教师应该让学生明确文章的中心论点是什么，并列出几个分论点来支撑中心论点。
其次，教师应该让学生列出每个分论点的论据是什么，并对其进行论证。
最后，教师应该让学生对整个提纲进行修改和完善，确保提纲的逻辑性和条理性。
四、注重语言表达和论证方法语言表达和论证方法是议论文中非常重要的两个部分。
在语言表达方面，教师应该让学生学会使用简洁明了的语言表达自己的观点，避免使用过于繁琐的表述方式。
在论证方法方面，教师应该让学生掌握常用的论证方法，如归纳法、演绎法、因果分析等。
同时，教师还应该让学生学会如何运用这些论证方法来支撑自己的观点。
五、注重修改和评价修改和评价是提高写作水平的重要环节之一。
第六单元写作指导：善于思辨,学习辩证分析+2022-2023学年统编版高中语文必修上册
第六单元写作指导善于思辨学习辩证分析【写法导航】事物是纷繁芜杂的，我们认识、分析事物不能简单化。
说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。
作辩证分析，就是要从事物的两方面进行辩证思维，或一分为二地认识事物，或比较和其他事物的异同，或从侧面与全面、个别与整体的关系思考，这些都有助于全面认识事物，从现象到本质地揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。
篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的绝对化的观点。
学习好的议论文，要认真研究这些文章是怎样对问题进行辩证的分析的。
【技巧点拨】一般情况下，对议论的中心问题进行辩证分析时、要注意以下哲学观点的运用：1.运用发展的观点分析问题。
世上的万事万物都在运动、变化、发展之中。
论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它的内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。
作文示例：2.运用联系的观点分析问题。
任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。
分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。
3.运用一分为二的观点分析问题。
用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。
分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。
【新题速递】（2019·福建省晋江市南侨中学高三模拟）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
人们将通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读叫作“碎片化阅读”。
近年来，“碎片化阅读”现象引发了社会的广泛关注和讨论。
某知名媒体：碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。
某史学博士：人或成为碎片化信息的奴隶。
某诗人：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。
某学者：我不排斥碎片化阅读时代，我们该考虑怎么样才能够把自己修炼得更完美。
高考语文复习三元思辨作文讲解
高考作文——三元思辨作文基本模式+练习+范文分类：现阶段的高中议论文分为三元关系、二元关系和一般任务型作文三种。
写法：无论是三元关系作文还是二元关系作文，都要求在行文中写出“关系”。
如果把这些“元”分别叫做A、B、C的话，那么每个分论点都不能只有“一元”。
这些“元”之间的关系，可以是递进、条件、因果、基础、进阶、良性循环关系等等。
也可以用前两个分论点写关系，第三个分论点用反例论证。
标题：“四四型”“五五型”或“三三三”型。
三元思辨作文基本模式：A+B+C策略一：三足鼎立一般三元话题如果为时间上的顺承关系，或循序渐进，一般不宜取舍。
这时候，我们可采用“三足鼎立”策略，即每一部分都应展开，篇幅相当。
若舍弃某个一元话题，则思维链条就会断裂。
【典型文题】阅读下面的材料，根据要求写作。
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。
本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。
对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。
一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。
本手是基础，妙手是创造。
一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
【审题】本作文为三元关系类材料作文，审题没有难度，而且材料中已经把三者的关系说清楚了，所以写作时只需要有文采地梳理三者关系并论证即可。
【范文借鉴】A+B+C练本手，达妙手，弃俗手棋盘上有刀光剑影，棋子间有鼓角争鸣。
人生如棋，棋如人生。
在人生这盘大棋上，青萍之末有风起，微澜之间浪亦成。
若想下赢人生之棋，需弃俗手，练本手，方能达妙手。
苦练本手，心无旁骛，一剑光寒妙手出。
本手扎实，妙手生辉，厚积才能薄发，行稳才能致远。
反观那些“弃本手”的目光短浅者，俗手频出，终至湮没。
策略二：一体两翼不少三元话题，其实是一体两翼的关系，即其中的一个话题，或为目标、目的、结果，或是另外两者的交集；而其余二元话题，往往为并列关系，同为指向目标、目的、结果的途径或条件。
高中语文必修四教案-善于思辨 学习辩证分析10-人教版
《善于思辨学习辩证分析》教案1、培养学生以辩证的观点分析论点的能力。
2、通过训练，培养学生对材料进行理性的分析的能力，增强文章说服力。
教学重点培养学生以辩证的观点分析论点的能力。
课时安排：1课时教学方法：讲解法、讨论法。
教学过程一、激发兴趣1、我们先看这样几组成语，思考：这些成语体现了怎样的辩证思维呢？（讨论交流）（1）金无足赤，人无完人；尺有所长（2）唇亡齿寒；一叶知秋；一荣俱荣，一损俱损（3）此一时彼一时；三十年河东，三十年河西（4）吃一堑，长一智；路遥知马力，日久见人心（5）出淤泥而不染；近朱者赤，近墨者黑；名师出高徒（6）华而不实；金玉其外，败絮其中二、知识讲解1、什么是辩证思维？明确：辩证思维就是用联系的、发展的、一分为二的观点去认识事物、认识世界、认识社会的一种思维方式。
它要求我们在研究事物、认识问题时注意事物之间的整体与部分、原因与结果、量变与质变、现象与本质、共性与个性等等关系。
2、为什么要辩证思维？明确：首先这是由事物本身的特点决定的。
对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。
论述一个事物的两个方面或者两个事物，必须明确二者关系的指向。
事物之间的关系主要有：(1)依存关系。
例如：“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。
不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。
(2)主次关系。
例如：“成绩与缺点”、“奉献与索取”、“个人与集体”等，就要分清主要与次要，主流与支流，切忌平均使用笔墨。
(3)取舍关系。
例如：“自卑与自强”，自卑会使精神萎靡，未老先衰，才华和智力被埋没在哀叹之中；自强是事业的“催化剂”，是一种锲而不舍的精神，惟有自强才能使我们的人生熠熠生辉。
两个事物一正一反，感情色彩一褒一贬。
(4)条件关系。
例如：“树木•森林•气候”，众多的树木形成森林，森林改变气候，也就是说森林是改变气候的根本条件。
其次这是由认识事物的目的决定的具体分析问题的能力是辩证分析的核心，只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。
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全
面
地
有些同学在论述“严师”出“高徒” 时，只注重了“严师”的“师”这个外 因，而忽略了“徒”这个内因，因而成 了站不住脚的“过头话”。
看 问 题
例一：严师出高徒
全
面
条件： 1，徒弟的确要是可造 地
之 才 。2，严师的确要有高水 平。
看 问 题
例二：
有 一则关于巴尔扎克的故事，说
他小学的班主任给他看一个小学生的
才值得我去做。
3、绝不要花还没到 3、如果可以花别人的钱来为
手的钱。
自己赚钱，我就绝对不从自
己口袋里掏一个子儿。
目的：
学习在议论中作点辩证分析
重点： 辩证分析中常见的三种基本观点： 1、要学会用发展的眼光看问题； 2、要学会全面地看问题； 3、要用一分为二的观点看问题。
分析不辨证的例子
例一：严师出高徒
美国第三任总统托 拥有10亿身价的美国硅谷著
马斯·杰斐逊给孙子 名股票经纪人约翰·丹佛认为：
的忠告：
1、今天能做的事情如果放到
1、今天能做的事情 明天去做，你会发现很有趣 绝对不要推到明天。 的结果。尤其是买卖股票的
时候。
2、自己能做的事情 绝对不要麻烦别人。
2、别人能做的事情，我绝对 不自己动手去做。因为我相 信，只有别人做不了的事情
• • 大象和蚂蚁比谁的能力大，让天神做评判。大
象走到一棵大树前，用鼻一掘，把大树连根拔 起；蚂蚁看了一看，爬到一棵小草前，用嘴一 叼，把小草搬到洞里。结果天神无法判断谁的 能力大些。
阅读下面一首小诗， 并作分析
对策1：把握好分寸 对策2：全面地分析 对策3：用发展眼光
• 面具
儿童的世界里 没有你 就没了乐趣
偏概全，也不以主观否定客观，这样，鸟类的怪
圈才不会出现人间的复印件，我们才能在对主客
观清醒认识的基础上更好地改造世界，建设更新
更美好的生活。
•从以下历史人物或文学人物中，任选一 个，对其进行辩证评价。
•项羽 •曹操 •猪八戒 • 王熙凤 •李逵
整篇作文：
• 阅读下面材料，自选角度，自拟题目，运用辩 证思维，写一篇不少于800字的议论文。
雀来！这使我想起了围成一圈的“多米诺”骨牌，你能说清
到底谁压在谁的上面吗？
•
人们常常为这类事情困惑。
•
鸟类终究不懂得“懦夫”与勇士、“好高骛远”与脚踏
实地的区别，人类却懂得，于是凡事便总要问“谁比谁好？
谁又不如谁？究竟谁赢了？究竟谁是最差的？”遗憾的是，
这类问题常常很难找到答案。我于是要说：“来，换一种眼
作文，看看这个学生写作以后是否有 发 出息。巴尔扎克根据这小学生书写迟 展
钝、笨拙，就下了这孩子将来出息不 地
大的结论，但有趣的是班主任说：
看
“这正是你小时候的作文。”
问
题
从这一点上，伟大的巴尔扎克也会犯这 样低级的错误——静ห้องสมุดไป่ตู้的一成不变的狭隘 观点。
例三：
塞翁失马
塞翁走失一匹好马，邻居们来安慰他。塞翁
说:“这难道不是福吗?”几个月后，这匹马竟从胡人居
住的地方带回一群好马。邻居们又来祝贺他，塞翁 说:“这难道不是祸吗?”果真，他儿子学骑马，不慎摔 折了腿。邻居们赶快劝塞翁，塞翁说:"这能说不是好 事吗?"不久战争爆发，国君征兵。塞翁的邻居中青壮 年都当兵去了，唯塞翁的儿子因腿折而留在家里。
一 分 为 二
不同的立场、角度，却会做出截然不同的评价，好比苍鹰自
己或别的许多人恰以为这是勇气与力量的体现。
•
如果换一种眼光呢？以喜鹊为例，假如它
换一种思维方式，思考一下：我这种生活是不是
有些“失节”呢？苍鹰飞得高的勇气和力量我有
没有呢？这样情况便不同了：怪圈被打破，鸟类
将成为一个由各个富有个性的个体完美融合而成
光。”
•
很多人惯于标榜自己是“辩证唯物主义者”，却同时在
不知不觉地犯着“形而上学”的错误。每一种鸟都“敏锐”
地发现了别人的“污点”，而对别人所发现的自己的污点浑
然不觉，乃是因为它们无一例外地犯了片面认识事物的错误，
忘记了“尺有所短，寸有所长”的古训，此其一；其二，百
灵会唱歌，苍鹰飞得高，这些都是客观实际，而不同的人在
成人的世界里 有了你 就有了悲剧
没有你世界不会完美 有了你世界不再完美
地
看待事物要用一分为二的观点。
看
从哲学的角度看，事物的好坏在一定的 问
条件下可以互相转化。从不同的角度可以得 题
出截然不同的结论。
“哭婆婆”的故事
哭婆婆 片面的分析
南禅和尚 全面的分析 一分为二
公孙仪不受鱼
公孙仪弟弟 孤立静止的分析
公孙仪
发展的观点分析 联系的观点分析
辩证立论
近墨者黑
近墨者黑
•
黄鹂说百灵
•
声音悦耳动机不纯
•
百灵说最无原则的
•
要算那鹦鹉
•
鹦鹉说喜鹊
•
生就一副奴颜媚骨
•
喜鹊说苍鹰好高骛远
•
苍鹰说麻雀寸光鼠目
•
......
•
换一种眼光
•
•
这是一个很有意思的怪圈：麻雀鄙视燕子，燕子鄙视黄
鹂，黄鹂鄙视百灵，百灵鄙视鹦鹉，鹦鹉鄙视喜鹊，喜鹊鄙
视苍鹰，而苍鹰呢，成为这一怪圈的完成者--它竟鄙视起麻
的整体。
•
以鸟喻人，人们在复杂的社会中奔波，每天
接触着形形色色的人与事。如果我们不换换眼光，
而总是以传统思维定势来判断谁是谁非，在看别
人和看自己时下意识地采取两种标准，那么，就
会严重影响我们对自身、对别人及对社会的正确
认识，再美的世界，也就只能是雾中之花，甚至
连花也不像了。
•
所以，让我们学会换一种眼光看世界，不以
一分为二
近墨者未必黑
真的是 这样吗?
近墨者黑
条件：内因
(侧重环境的影响)
信念不坚定，意志不坚强
近墨者未必黑 前提：承认在某种情况下(侧重内部因素的作用)
近墨者黑
（观点鲜明，不以偏概全）
• 阅读寓言诗《鸟的评说》，换一种眼光来写《鸟 的评说》。
• 麻雀说燕子
•
是怕冷的懦夫
•
燕子说黄鹂
•
徒有一身美丽的装束