人教版小学语文四年级上册《20古诗两首》word教案 (5)
人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计
人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计课文内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》XXX故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《送元二使安西》XXX渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
生字：XXXXXX课后题：1.有感情的朗读古诗。
2.理解诗句的意思。
（1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（2）劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
3.搜集积累有关人间真情的诗句。
设计理念1．《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。
古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。
基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“XXX 更长，酒尽心已碎，触景情更深，事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。
2.强调研究方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
教学目标1．熟悉5个生字，会写7个生字。
了解两首古诗的粗心。
背诵古诗。
2．感悟重点诗句的情味，设想诗歌所描画的情景，体会朋友间的蜜意厚谊，受到古诗文明的陶冶。
3．引导学生掌握研究古诗文的基本办法。
4．激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好惯，。
教学重点、难点1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2.在研究古诗的过程傍边，教授办法，培养学生的自学本领。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：预课文，搜集相关资料。
教学过程：一、交流导入1．在“有朋自远方来不亦乐乎”的古诗文中交流。
2.只言片语就把对客人的欢迎之情表达的淋漓尽致，这就是古诗文千古不衰的魅力啊!课下你们积累了那些古诗呢？一首诗就是一幅图画一首诗也是一个哲理小故事（让学生感受古诗文的魅力）3.今天我们研究的古诗还是一份情，这节课就让我们一起走进20课——古诗两首，一起感受那份情二．读诗题，检查预1、指导读题（1）自由读一读这两首诗的题目（2）指名读诗题，注意停顿正确。
人教版小学语文四年级上册《第六组：20古诗两首：送元二使安西》优质课教学设计_5
人教版四年级上册20、送元二使安西一、教学目标：1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
二、目标确立依据（一）教材分析《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。
友人元二将要远赴西北安西边疆，诗人赶来渭城为朋友送行，其深厚情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒宴场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
（二）学情分析四年级的学生已经接触到很多古诗，但是在读诗、悟诗方面还有所欠缺，因此，借助多种教学方式，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件才能有效进行教学。
三、教学重难点：重点：感悟诗歌内容。
难点：体会诗歌所表达的朋友之间的深情厚谊.。
四、教学准备1、课件2、图片3、视频：渭城、阳关、王维送元二的情景4、歌曲：《阳关三叠》五、课时安排1课时六、教学过程（一）揭题导入，解题，了解时代背景1、导入：还记得那首《九月九日忆山东兄弟》吗？它的作者是？（背诵）今天我们再来学一首王维的古诗，看老师写课题，想一想老师为什么这样写？2、解题。
（1）“送”的意思？“元二”是一个人的名字吗？“使”的意思？（2）元二能不能不去？简介时代背景。
（3）了解“安西”（4）齐读诗题。
(二)初读，读准音，读出节奏1、请大家自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求多读几遍，读准字音、读通诗句，读到自己满意为止。
2、指名读，读准生字、多音字。
学习多音字（主要是朝、舍）3、再请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏，指名读，再指名读。
4、请学生看着老师的手势读。
5、叠读。
(三)领会诗意，体味别意过渡：同学们读得真好，接下来大家快速地找一找，看看诗中有哪些表示地方的词语？学生回答。
老师把这些地方放到了唐朝的地图上，简介路线。
咱们先去渭城欣赏一下吧！1、学习前两句，读懂诗意，体会美景。
教师：都说王维的诗，诗中有画、画中有诗，在渭城你看到了什么景物？（1）朝雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?（2）客舍：客舍为什么“青青”（3）柳树：什么样的柳树？指导朗读：这样的渭城美吗？齐读。
四年级上册语文教案20古诗两首 人教新课标-word
语文园地六第一课时教学目标围绕“感谢和安慰”展开讨论,进行口语交际练习。
教学过程一激发情感,谈话导入本单元的学习让我们感受到了爱是人类最美好的情感,它使人间充满了温暖。
李白、王维与友人的真挚友谊令人难忘,台湾青年在地震的灾难中坚持献骨髓的场面催人泪下……一幕幕感人的场面,让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情,感悟到互相关爱带来的快乐和幸福。
今天,我们以“感谢和安慰”为话题进行一次口语交际练习。
二出示幻灯片,明确要求1.读要求。
2.分析要求。
(1)当你遇到困难时,得到了别人的帮助,你如何向帮助你的人表示感谢?(2)当周围的人需要安慰时,你准备说些什么?3.回忆相关事例,促使真情流露。
选题(1)①你想对谁说?他是如何帮助你的?(简单说说经过)②遇到困难时,你的心情和想法怎样?③当他给予帮助后,你的心情和想法怎样?④你此时想对他说什么?选题(2)①你想对谁说?他遇到了什么挫折或不幸?②请你推测他的感受。
③你想对他说什么?4.分小组讨论。
5.全班交流。
注意:结合思考题,丰富说的内容,语言要通顺,感情要真诚。
第二课时教学目标看图习作,突出人间真情。
教学过程一出示习作要求观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事,再把你想到的写下来,语言要通顺。
可以用“胜似亲人”做题目,也可以根据习作的具体内容自拟题目。
如果你不想写这幅图,也可以写生活中的真实故事。
所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
要把事情的经过写清楚,最好还能写出自己的感受。
写完以后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后认真修改。
二分析要求,做到心中有数内容:1.看图作文。
(注意人物的身份、外貌服饰及发生在她们身上的事。
)2.生活中的真实故事。
亲身听到或见到,写出感受。
其他要求:语句通顺,经过详细,感情突出。
三指导观察,思考问题1.观察图中景。
(1)有哪些人?(2)她们在干什么?(3)周围的环境怎样?2.联想图外情。
人教版四年级上册语文第二十课《古诗两首》教案
人教版四年级上册语文第二十课《古诗两首》教案Teaching plan of two ancient poems in lesson 20 of the fourth g rade volume I of PEP人教版四年级上册语文第二十课《古诗两首》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、谈话激趣1.你知道我国古代最伟大的诗人是谁吗?2.如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。
当时任工部侍郎的著名诗人贺知章（也就相当于我们今天建设部的副部长吧），读了他的诗作，兴奋地解下衣带上的金龟叫人拿去换酒与他共饮。
李白瑰丽的诗歌和潇洒的风采令贺知章惊异万分，对李白说:“你是不是神仙下凡到了人间?”因此，李白又被人称为——诗仙。
（板书：诗仙）3.除了写诗厉害，你知道李白还有哪些超人之处吗?他喝酒也非常厉害。
他在《将进酒》里写道：“会须一饮三百杯”，杜甫也说“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”因此，李白又被人称为——酒仙。
（板书：酒仙）4.喝酒写诗，无人能比。
但李白还有一样本领，却只能排名第二，那就是他的剑术，当然是整个唐朝排名第二。
（在裴旻之下）年轻时候的李白还是一位路见不平、拔剑相助的侠士，因此，他又是一名侠客。
（板书：侠客）5.这节课我们就来学习一首诗仙、酒仙、侠客李白的诗作。
二、循序渐进，读懂诗题1.读准诗题（1）谁来读读诗题?（2）诗题中有三个生字，谁来读读?鹤：第四声，发音要到位。
人教版四年级上册20、古诗两首教案
涧河小学电子备课专用纸课题20、古诗两首页码100~102页教学目标1、认识5个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟诗歌的内容，想象是个所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
4、及其对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情感，体会作者的思想感情。
教学准备李白的简介教学流程二次备课第一课时一、整体感知提出问题（一）谈话导入：同学们关于大诗人李白你们知道点什么呢？或者会背他的那些古诗呢？看来同学们对李白了解的非常多，是啊，人们尊称他为“仙”他写过许多优秀的诗篇，其中他写了许多与朋友离别的诗，今天我们就一起来学习他的另一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（课件：课题）(二) 初读古诗了解大意：1、同学们，用自己喜欢的方式读古诗，把吧认识的字借助工具书来解决。
2 、听老师范读课文。
3 、板书标题。
（适当点评，结合生字“孟”有几画？提醒注意第一笔，横撇共8画，这十个字告诉我们什么？说说你的理解。
（李白在黄鹤楼上送孟浩然去广陵，广陵即扬州）4、简介李白（资料：）李白，字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼，公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。
李白的诗以抒情为主。
其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，善用夸张写法。
代表作有《蜀道难》《将进酒》《望庐山瀑布》《梦游天姥吟留别》《静夜思》等。
二、自主学习解决问题理解诗意体验诗情：1、先借助注释自己学一学，再把你读懂的句子说给同学听。
2 、交流自学所得：（重点词能帮助我们理解诗句，你能说出那些词语的意思说哪个都行？）三、交流表达汇报收获1、第一句，“故人西辞黄鹤楼，”（1）故人——开口就说故人，说明友情非同一般。
（2）西辞（明白孟浩然是东下扬州，黄鹤楼在西广陵在东）（3）扩展：作者的好朋友要走啦，他们会说些什么呢？2、第二句，“烟花三月下扬州”（1）烟花三月：（看注释）。
人教版语文四年级上册 20、古诗两首 教案
20、古诗二首教学目标1、认识5个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。
教学课时二课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，整体把握。
1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。
3、了解预习情况，指读正音。
4、交流初步感受。
（了解这是一首送别诗。
板书：送）二、通读诗文，理解大意。
1、回顾以前学诗句的方法。
（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。
）2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。
3、全班交流诗的大意。
三、品读诗句，进入诗境。
（一）理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
（教师板画帮助理解。
）2、图文对照，理解“西辞”。
板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。
（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。
）板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。
（二）理解第三、四句诗。
1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。
2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。
（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。
（引导体会目送时间之长，情谊之深。
）板书：目光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。
（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。
）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。
）板书：心随送（4）师生互动，练习有感情地朗读。
四、赏读诗句，深悟诗情。
1、自由赏读。
（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。
四年级上册语文教案-《20、古诗两首》｜人教新课标
主备人
成员
审核人
课题
20 古诗两首
教 学 目 标
【知识与技能】
1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵并默写。
【过程与方法】
通过朗读结合注释，来理解全诗的意思。
【情感态度与价值观】
2．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
①学生试说这两句诗的意思。
②教师总结归纳：这一路上陪伴元二的只有那荒漠和无尽的野草，所以王维劝元二再喝一杯酒。元二这一走，不知何时才能再相见。
3．再读古诗，比较两首诗的异同。
本课的两首诗都是送别诗，有相同的地方，也有不同的地方。
预设：①都在春天送别。在这美好的季节中，送别了朋友，更让人伤感。
①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州。
(预设：比较难理解的词语是西辞、烟花三月、下)
教师总结归纳：扬州是唐朝最繁华的地方，在这繁花似锦、柳树成荫的季节里，孟浩然就要乘船去扬州了，李白就要和他的老朋友孟浩然分离了。
指名朗读，体会诗的意境和诗人的不舍。
②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
学生试说这两句诗的意思。
2、板书课题，齐读。
二、学情检测
1．初读题目
师：自己读题目，你们都知道了什么？
(预设：一首送别诗，知道送别的地点、人物)
2．自学古诗
回忆方法：我们都用过哪些方法来理解古诗的意思？
教师根据学生的汇报、总结、归纳学习古诗的好方法(通过查字典、看注释、看图、想象等方法来理解诗句的意思)
3．学生汇报，指导朗读。
二、导学过程
(一)复习导入
上节课，我们学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这节课我们继续学习另一首送别诗《送元二使安西》。
人教新课标语文四年级上册20古诗二首优秀教学案例
3.分析两首古诗的写作手法和表达技巧，认识其艺术特点；
4.能够运用所学的古诗知识和写作手法，进行古诗仿写。
（二）过程与方法
1.通过查阅工具书、小组讨论等方式，培养学生自主学习的能力；
2.采用对比教学法，引导学生分析两首古诗的异同，提高学生的鉴赏能力；
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织课堂讨论，共同解决问题；
3.引导学生关注古诗中的意象、情感等要素，提高他们的鉴赏能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们在合作中交流、分享，共同完成学习任务；
2.鼓励小组成员发表自己的见解，培养学生的合作意识和团队精神；
3.教师参与小组讨论，给予学生指导和建议，提高他们的学习能力。
在教学《静夜思》时，我引导学生通过朗读、默写、讨论等方式，理解诗中的重点词语，如“床前”、“光景”等，并解释其含义。同时，让学生想象诗人夜晚独处的情景，感受诗人对家乡的思念之情。在教学《登鹳雀楼》时，我则引导学生关注诗中的意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等，分析其写作手法和表达技巧，体会诗人的壮志豪情。
2.引导学生关注《静夜思》中的意象，如月光、思乡等，讲解诗人的写作手法和表达技巧；
3.讲解《登鹳雀楼》的诗意，分析诗中的重点词语，如“白日”、“黄河”等，并解释其含义；
4.引导学生关注《登鹳雀楼》中的意象，如落日、黄河等，讲解诗人的写作手法和表达技巧。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一首古诗进行讨论，讨论题目如：“这首古诗的主题是什么？”“诗人是通过哪些意象来表达自己的情感？”；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以生动的故事引入《静夜思》和《登鹳雀楼》两首古诗的背景，激发学生的学习兴趣；
四年级上册语文教案-20古诗两首∣人教新课标
20 《古诗两首》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认读“鹤、孟、陵、辞、唯”5个生字；会写“孟、浩”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。
3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
二、过程与方法在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。
三、情感态度和价值观理解诗的内容，体会诗句中蕴含的情感。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。
【教学难点】体会朋友之间的深情厚谊。
【教学方法】想象法、结合注释阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、展示古诗，导入新课1.同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。
2.你们真棒！今天我们就来学习另外两首诗歌。
（板书课题：20.古诗两首）学生齐读课题。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入：同学们，你有好朋友吗？有没有和自己的好朋友分别的时候呢？说说你的感受吧。
生畅所欲言……今天，我们跟随大诗人李白一起感受与朋友分别的场景，李白与好友孟浩然分别有什么样的独特感受呢？他又是如何写的呢？让我们一起走进古诗。
（一）读诗句1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流2.学习生字。
课件出示“黄鹤（hè）楼、姓孟（mèng）、广陵（líng）、辞（cí）掉、唯（wéi）一”。
3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
5.指名朗读，师生评价。
（二）知作者1.介绍李白。
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等。
四年级上册语文教案20古诗两首人教新课标
2、出示诗句:陵是指扬州。古代的别称。之:到,去。
四:精彩回顾：滚滚长江东逝水,不思量,自难忘。名楼,名城,名士,成就了这首千古名诗。“故人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起两个人——李白和孟浩然;如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。让我们再一次深情的吟诵,读出这对好朋友间的深情厚谊:全班配乐诵读。
板书设计
教学反思
烟花:烟雾迷蒙,繁花似锦。
5、让学生根据这些重点词,想象诗歌所描绘的画面。
6、指名答,看书上配图。
三、品读古诗。
1、自由读诗,读完之后让学生用一个词概括这首诗。(依依惜别、难舍难分、依依不舍……)
过渡:面对离别,李白和孟浩然在黄鹤楼上会说些什么,做些什么呢?
背景材料:让我们把时间再往前推5年,那是,唐玄宗开元十三年(公元725年),李白乘船从四川沿长江东下,一路游览了不少地方。在襄阳(今湖北襄樊),他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中,特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗,大加称赞,两人很快成了挚友。
试着连起来解释题目的意思。全班齐读古诗。
3、学习前两句。学生试着理解诗句的意思。理解“故人”、“西辞”、“烟花三月”、“下”…地名:扬州
4.学生质疑:为什么是“西辞”呢?(点名答)
A、孟浩然向东而去,与地处西方的黄鹤楼渐行渐远,是向西辞行的意思。
B、诗中还有这样的词语,注意到了吗?下:顺流而下(我国地势西高东低)
四年级上册语文教案-20 古诗两首∣人教新课标
板书设
计
教学反思：
教学环节教师导学学生活动设计
意图
一、导入
古诗是我们中华民族传统文化中的一
座宝库。
一首好诗，就蕴含着一种心情，一
个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。
这一节课，我们一起来学习王维的《送元二
使安西》。
诱发
了孩
子们
学习
古诗
的兴
趣和
欲望。
作业反馈:
1.关于诗人王维你知道多少呢？明确：教师简要介绍王维。
2.解题。
请同学读读诗题，说说你从题目中读懂了什么？怎样理解“使”？
明确：从诗题可得知这是一首送别诗，送名叫元二的人出使安西；“使”是出使的意思。
3.简介时代背景。
知道元二为什么要去安西吗？王维知
道老朋友要去那，特地从大老远长安赶来送他。
多么深厚的友谊啊！我们一起再读读诗题。
4.请大家自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，读准字音，读出节奏，同时注意诗句当中的生字和多音字。
5.指名读，注意读准多音字。
6.全班读一读。
听配乐朗读。
教师小结。
是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，
送了一程又一程。
板书设计：
作业布置：
1．完成小练习册。
2．背诵古诗
教学反思：
作业反馈：。
人教部编版小学四年级语文上册第20课《古诗两首》教案及反思
第20课《古诗两首》第一课时学习目标1.认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。
2.有感情地朗读并背诵这两首古诗。
3.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
4.积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。
教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
课前准备1.搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；2.预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3.课文插页的挂图。
教学方法：朗读体会法教学过程：一、对联导入，揭示课题1.师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。
”2.导语，揭题。
人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。
有人说，友情是真挚且宝贵的。
的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。
今天我们所要学习内容便与友情有关。
(师板书课题)二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.初读古诗，读准读通。
a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。
b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2.学法“引路”，自学古诗。
a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?b．归纳如下学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3.“知诗人、解诗题、理诗句”。
a、指名简介李白。
b．说说诗题给了我们哪些信息?c．指名学生朗读，注意咬音的准确。
4.明诗意。
a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。
b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。
5.入诗境，悟诗情。
通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6.围绕“学法”，自主合作学习。
(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。
最新人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计
人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计人教版小学语文人教版四年级上册《20古诗两首》教学设计课文内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《送元二使安西》唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
生字：陵鹤孟孤课后习题：1. 有感情的朗读古诗。
2. 理解诗句的意思。
（1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（2）劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
3.搜集积累有关人间真情的诗句。
设计理念1．《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。
古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。
基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“帆远情更长，酒尽心已碎，触景情更深，事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。
2.强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
教学目标1．认识5个生字，会写7个生字。
了解两首古诗的大意。
背诵古诗。
2．感悟重点诗句的情味，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。
3．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
4．激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯，。
教学重点、难点1. 通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2.在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：预习课文，搜集相关资料。
教学过程：一、交流导入1．在“有朋自远方来不亦乐乎”的古诗文中交流。
2. 只言片语就把对客人的欢迎之情表达的淋漓尽致，这就是古诗文千古不衰的魅力啊!课下你们积累了那些古诗呢？一首诗就是一幅图画一首诗也是一个哲理小故事（让学生感受古诗文的魅力）3.今天我们学习的古诗还是一份情，这节课就让我们一起走进20课——古诗两首，一起感受那份情二．读诗题，检查预习1、指导读题（1）自由读一读这两首诗的题目（2）指名读诗题，注意停顿正确。
四年级上册语文教案20古诗两首 人教新课标
第一课时教学目标围绕“感谢和安慰”展开讨论,进行口语交际练习。
教学过程一激发情感,谈话导入本单元的学习让我们感受到了爱是人类最美好的情感,它使人间充满了温顺。
李白、王维与友人的真挚友谊令人难忘,台湾青年在地震的灾难中坚持献骨髓的场面催人泪下……一幕幕感人的场面,让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情,感悟到互相关爱带来的欢乐和幸福。
今天,我们以“感谢和安慰”为话题进行一次口语交际练习。
二出示幻灯片,明确要求1.读要求。
2.分析要求。
(1)当你遇到困难时,得到了别人的关心,你如何向关心你的人表示感谢?(2)当周围的人需要安慰时,你预备说些什么?3.回忆相关事例,促使真情显露。
选题(1)①你想对谁说?他是如何关心你的?(简单说说通过)②遇到困难时,你的心情和方法如何样?③当他给予关心后,你的心情和方法如何样?④你现在想对他说什么?选题(2)①你想对谁说?他遇到了什么挫折或不幸?②请你估量他的感受。
③你想对他说什么?4.分小组讨论。
5.全班交流。
注意:结合摸索题,丰富说的内容,语言要通顺,感情要真诚。
第二课时教学目标看图习作,突出人间真情。
教学过程一出示习作要求观看《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事,再把你想到的写下来,语言要通顺。
能够用“胜似亲人”做题目,也能够依照习作的具体内容自拟题目。
假如你不想写这幅图,也能够写生活中的真实故事。
所写的事能够是自己亲身经历的,也能够是听到的或见到的。
要把情况的通过写清晰,最好还能写出自己的感受。
写完以后,先自己读一读,看看有什么不中意的地点,再听听同学或家长的意见,然后认真修改。
二分析要求,做到心中有数内容:1.看图作文。
(注意人物的身份、外貌服饰及发生在她们身上的事。
)2.生活中的真实故事。
亲身听到或见到,写出感受。
其他要求:语句通顺,通过详细,感情突出。
三指导观看,摸索问题1.观看图中景。
(1)有哪些人?(2)她们在干什么?(3)周围的环境如何样?2.联想图外情。
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第二十课古诗两首
学习目标
1.认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。
2.有感情地朗读并背诵这两首古诗。
3.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
4.积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。
教学重、难点
结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
课前准备
1.搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；
2.预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；
3.课文插页的挂图。
第一课时
一、对联导入，揭示课题
1.师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：
“黄金万两容易得，人间知己最难寻。
”
2.导语，揭题。
人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。
有人说，友情是真挚且宝贵的。
的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。
今天我们所要学习内容便与友情有关。
(师板书课题)
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.初读古诗，读准读通。
a．生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。
b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?
2.学法“引路”，自学古诗。
a．根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?
b．归纳如下学习方法：
知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情
3.“知诗人、解诗题、理诗句”。
a．指名简介李白。
b．说说诗题给了我们哪些信息?
c．指名学生朗读，注意咬音的准确。
4.明诗意。
a．采用自己喜欢的方式熟读古诗。
b．查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。
5.入诗境，悟诗情。
通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?
6.围绕“学法”，自主合作学习。
(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与
盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。
)
7.小组汇报、交流。
(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用
一小段话描写下来，当场点评。
)
8.诵读诗句，体会情感。
a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么? b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。
c．有感情地朗读、背诵古诗。
三、拓展延伸，自主学习
1.出示唐朝王维的《山中送别》：
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归。
[注释]
a．罢：完了；完毕。
b．柴扉：柴门。
2.出示自学要求。
a．有感情地朗读、背诵该诗。
b．用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。
3.学生汇报自己的学习心得。
作业
1.背诵两首古诗。
2.预习《送元二使安西》。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.指名背诵上节课所学的两首古诗。
2.在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。
二、“内外联动”，扩大“容量”
1.先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
[注释]
董大：高适友人，生平不详。
曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。
2.学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。
3.学生交流、汇报。
(形式自选。
可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。
)
a．在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。
b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁?
c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?
4.有感情地朗读、背诵这两首古诗。
三、自由“选点”，进行“练笔”
1.请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。
2.师出示小练笔要求：
自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。
a．当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。
b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。
c．请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。
3.学生练笔，师课堂巡视。
4.师生点评学生练笔。
四、课堂总结
请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。
作业
1.默写《送元二使安西》。
2.修改课堂小练笔。