情绪管理(1)

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大学生心理健康 第四章 情绪管理1

大学生心理健康 第四章 情绪管理1
眼发愣,脸色苍白,脸出汗,发抖, 毛发竖立


姿 态

近几十年来,研究发现通过身体反 馈可以增强情绪情感体验: 面部感觉反馈:莱尔德(1974)研 究发现,看完卡通片后,假装微笑组比 皱眉组报告更愉快。 扎耶恩(1993)研究发现,微笑使 较冷的血液流入大脑,从而降低大脑温 度,产生愉快感;而皱眉减少大脑血流 量,提高大脑温度,产生不愉快感。 身体姿势反馈:斯蒂帕尔(1993) 发现坐直写字的被试更多报告有骄傲情 感。 言语行为反馈:西格曼等人(1993) 发现大声谈论与焦虑有关事情,被试会 更焦虑;低声谈论悲伤事情,被试感到 更悲伤。
治疗愤怒的最好办法是等待。 ——塞内加
“愤怒”一旦与“愚蠢”携手并进,“后悔”
就会接踵而来。 ——富兰克林【美】 动辄发怒是放纵和缺乏教养的表现。 ——普 鲁塔克【古希腊】 发脾气的人比被发脾气的对象所受的损失更 大。 ——霍姆斯 愤怒是为了别人的过错而惩罚自己。 ——蒲 柏【英】
动力及组织功能
情绪的动力功能是指情绪情感 对人的行为活动具有增力和 减力的作用。
情绪、情感是动机的源泉之 一,是动机的基本成分。适度的 情绪兴奋,可以使身心处于最佳 的活动状态,进而推动人们有效 完成工作。 如:适度紧张和焦虑可以成为行为 动力,使人积极思考,解决问题。
请你仔细观察下面的六张图片,并注识他们20秒。


大脑皮层是神经系统 的最高中枢,其不同 部位具有不同功能: 有管理躯体运动的区 域,如中央前回的运 动区、颞(nie)叶的 听区、枕叶的视区等。 此外,大脑皮质边缘 叶为调节内脏活动的 主要部位。在高等动 物中,条件反射主要 是大脑皮质的功能。

小脑与低位脑干以调 节躯体运动,使动作 的力量、快慢与方向 得到精准的控制。

情绪管理(1):双赢策略法

情绪管理(1):双赢策略法

现场演练一次
• 现场左右找一个人:选A的举手;选B的举手! • A开始骂对方:“你这样做是错的!” • B回答说:“谢谢你……”
• 现在互换交换角色,B开始骂对方:“你这样做 不对。”A回答说:“谢谢你……” • 讲完后,要握握手,表示感谢。 • 这不太容易,但人要成长,我们需要改变自己。
你有没有碰到一个最难相处的人?
• 万一我们碰到怎么办呢? • 1、马上感谢对方:谢谢你!非常谢谢你的建议! • 举例——当有人讲你不一样的看法时,首先…… • 2、承认他所提到的事实很重要。你可以说: “没错,你这样说是有道理的。”承认对方对的 地方。 • 3、强调还有其它建议。可对他建议说,我还有 另外的想法,你要不要听听看? • 4、邀请挑衅者分享最后的感受。“你觉得我这 样的建议,怎么样?”
• 有些老师、领导和同学:非常武断,他不许你提 出什么建议,他只要求你按照他的要求去做。 • 这时,你可以试试用双赢策略法! • 总结:当我们碰到那种挑衅的人时,我们需要以 柔软的态度放下自己,表示你愿意倾听。这就是 修身养性。 • 需要我们自我调适:感谢他、承认他,强调他做 得对的地方,并与他共同分享你的建议和感受, 同时带领对方成长!
师生现场演练一次
• • • • •
找一个学生 学生说:老师,我认为你讲的没有道理! 老师:谢谢你的建议!你说得有道理! 除了你讲的,我还有不同的看法。你愿意接受吗? 最后, 可以分享共同感受……你可以谈谈你的 看法吗?
• • 总之,接受对方不同的意见。容易产生双赢。只 要你愿意听,可以学到东西。你的态度要柔软。
应用举例:可以下课后与男女朋友分享
• 1、你可以对男朋友说,你最讨厌我什么? • 2、男友:我最讨厌你吃饭时声音很大!…… • 3、女:谢谢你的指教。我除了吃饭声音很大, 但我吃得少,替你省很多钱!…… • 4、请问你对我吃饭声音大有什么看法?

情绪管理的4大方法(一)

情绪管理的4大方法(一)

情绪管理的4大方法(一)情绪管理的4大方法1. 自我观察和意识•留意自己的情绪:面对各种情境时,注意观察自己的情绪变化。

•认识情绪的本质:了解情绪的种类和表现形式,如愤怒、悲伤、焦虑等。

•掌握情绪触发点:发现情绪变化的触发点,有助于更好地管理和应对。

2. 情绪释放和放松•寻求支持和倾诉:与朋友、家人交流,倾诉自己的情绪、心理压力和困扰。

•运动和锻炼:通过体育运动、瑜伽、冥想等方式,释放身体内积聚的负面情绪。

•深呼吸和放松训练:学习深呼吸技巧,通过肌肉放松训练缓解紧张情绪。

3. 情绪转移和转化•转移注意力:尝试转移自己的注意力,如欣赏风景、听音乐、看电影等,使负面情绪得到缓解。

•找到情绪的积极面:思考问题的不同角度,寻找积极的元素和问题的解决方案,改变情绪的负面倾向。

•转化负面情绪为积极行动:将负面情绪转化为积极行动的动力,如参加志愿活动、学习新技能、制定目标等。

4. 情绪管理和调节•自我调节与冷静思考:采用各种方法,如积极回忆、放松冥想、片刻沉默等,帮助自己保持冷静和理智。

•情绪表达和沟通:学会理性表达情绪,与他人进行有效沟通,避免情绪对话升级。

•学习问题解决和应对策略:提升解决问题和应对挑战的能力,增加自信心和情绪稳定性。

以上是情绪管理的四大方法,当我们掌握了这些方法,便能更好地应对各种情绪困扰和心理压力。

记住,情绪的管理需要时间和实践,坚持不懈地培养良好的情绪管理习惯,将为我们的生活带来积极的改变。

1. 自我观察和意识•在日常生活中,我们应该时刻留意自己的情绪变化。

无论是在工作场所还是家庭生活中,都会遇到各种情境,这些情境可能引发不同的情绪反应。

通过自我观察,我们可以更好地了解自己的情绪状态。

•即使是在情绪激动的时刻,我们也要尝试保持冷静,以便用理性的思维方式来处理问题。

情绪的高涨会使我们做出冲动的决定,而这些决定可能后悔终生。

2. 情绪释放和放松•当我们感到压力和负面情绪时,寻求支持和倾诉是非常重要的。

大学生如何管理自己的情绪的论文(1)

大学生如何管理自己的情绪的论文(1)

大学生如何管理自己的情绪的论文(1)大学生如何管理自己的情绪随着社会的不断进步,大学生面临的压力也越来越大,很多人的情绪也开始变得不稳定。

情绪管理是一项任何人都应该学习和掌握的技能,尤其对于大学生来说更是至关重要。

本篇论文将探讨大学生如何管理自己的情绪问题。

一、认识情绪首先,了解自己的情绪并认真面对它们是情绪管理的第一步。

大多数人不知道如何处理他们的负面情绪,这可能导致许多不良后果。

认真面对自己的情绪,并试图从中获得启示,对改变人们对情感事件的态度和想法具有重大意义。

二、如何减轻情绪压力情绪压力是许多大学生面临的主要问题之一。

在学术和社交方面都可能出现这种压力,通过运动和旅游等方式可以减轻情绪压力。

此外,问自己一些自我反省的问题也是缓解情绪压力的好方法。

如果您能快速识别自己的情绪,并能够将注意力集中在寻找解决问题的方法上,那么你就能有效缓解情绪压力。

三、维护健康生活方式良好的生活习惯不仅能够提高身体健康,还能改善情绪。

大学生可以通过与好友保持联系、定期锻炼、养成健康的饮食习惯来维护健康的生活方式。

另外,适量的睡眠同样对于情绪管理来说至关重要。

一项研究表明,对那些睡眠质量较差的人来说,正确而有规律的睡眠可以减轻抑郁情绪和焦虑。

四、寻找情绪支持找到一些能够支持自己的亲友是至关重要的。

在遇到不愉快的事情时,人们通常会试图独自解决。

但如果你有一些能够支持你的亲友,那么你就能够获得情绪上的支持。

当你遇到挫折和困难时,他们可以为你提供帮助和支持,给你提供积极的反馈和意见。

五、寻求专业帮助如果你感觉无法掌控自己的情绪,可能需要寻求专业治疗帮助。

心理治疗可以帮助大学生改变他们对问题和事件的态度和看法,从而更好地掌控自己的情绪。

如果你感到疲惫、紧张、失望,那么与心理医师交谈可能会帮助你找到解决困境的方案。

六、总结大学生应该学会认识自己的情绪,并寻找能够缓解情绪压力和支持情绪的方法。

通过改变自己的生活方式,与亲友交流和申请专业帮助,大学生可以有效地管理自己的情绪。

初一心理健康教案情绪管理与调节(1)

初一心理健康教案情绪管理与调节(1)

初一心理健康教案情绪管理与调节一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第七章《情绪管理与调节》,具体内容包括:情绪的定义与类型,情绪对个体行为和健康的影响,情绪调节的重要性,以及常用的情绪调节方法。

二、教学目标1. 让学生了解情绪的基本概念,掌握情绪的类型及其对个体行为和健康的影响。

2. 培养学生认识到情绪调节的重要性,学会运用有效的情绪调节方法,提高自我情绪管理能力。

三、教学难点与重点重点:情绪的类型及其对个体行为和健康的影响,情绪调节方法。

难点:如何引导学生运用情绪调节方法,提高自我情绪管理能力。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、情绪卡片、情绪调节方法手册。

2. 学具:笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟):通过一个实践情景引入,让学生体会情绪对个体行为的影响,激发学习兴趣。

教师展示一个情绪卡片,让学生描述卡片上的情绪,并说出这种情绪可能对个体行为产生的影响。

2. 知识讲解(15分钟):讲解情绪的定义、类型,以及情绪对个体行为和健康的影响。

教师通过PPT展示,详细讲解情绪的基本概念,引导学生了解情绪的类型,并举例说明情绪对个体行为和健康的影响。

3. 情绪调节方法介绍(15分钟):介绍常用的情绪调节方法,引导学生学会运用。

教师分发情绪调节方法手册,讲解每种方法的具体操作步骤,并邀请学生进行现场演示。

教师给出一个案例,要求学生分组讨论,结合所学知识,为案例中的主人公提出合适的情绪调节方法。

5. 案例分析(10分钟):分析一个实际案例,让学生了解情绪调节在生活中的应用。

教师展示一个情绪调节成功的案例,引导学生认识到情绪调节的重要性。

7. 互动环节(10分钟):让学生分享自己的情绪调节心得,互相交流学习。

六、板书设计1. 情绪管理与调节情绪的定义与类型情绪对个体行为和健康的影响常用的情绪调节方法七、作业设计1. 作业题目:请结合本节课所学内容,以“我的情绪调节之旅”为主题,写一篇心得体会。

情绪管理具体方法(一)

情绪管理具体方法(一)

情绪管理具体方法1. 深呼吸- 深呼吸是一种简单而有效的情绪管理方法。

当我们感到紧张或焦虑时,深呼吸可以帮助我们放松身心,平复情绪。

通过深呼吸,我们可以缓慢吸入气体,然后缓慢呼出,让身体和大脑得到放松。

2. 冥想- 冥想是一种通过专注和放松来管理情绪的方法。

冥想可以帮助我们平静内心,减轻焦虑和压力。

通过找到一个安静的地方,闭上双眼,专注于呼吸或特定的冥想对象,我们可以慢慢平复内心的波动。

3. 运动- 运动是一种很好的情绪管理方式。

通过运动,我们可以释放身体内的压力和紧张情绪,增强身体的健康和活力。

无论是慢跑、瑜伽、游泳还是健身,运动都可以帮助我们调节情绪,让自己更加放松和愉快。

4. 表达情感- 有时候,我们需要找到一个途径来表达自己的情感,让内心的情绪得到释放。

这可以是写日记、绘画、音乐或者与朋友交谈。

通过表达情感,我们可以释放内心的负面情绪,找到心灵的平静。

5. 寻求帮助- 当我们觉得情绪无法得到控制时,可以考虑寻求帮助。

这可以是与家人、朋友交谈,或者寻求心理咨询师的专业帮助。

与他人分享自己的情感和困扰,可以帮助我们找到更好的解决方案,减轻内心的负担。

6. 建立支持系统- 建立一个健康的支持系统可以帮助我们更好地管理情绪。

与家人、朋友和同事建立良好的关系,让他们成为我们的情感支持,可以让我们在需要的时候获得帮助和支持,缓解负面情绪。

7. 接受和放手- 接受自己的情绪,不要否认或抑制它们。

同时学会放手,放下那些我们无法改变的事情。

这样可以让我们更好地面对情绪,接纳自己的内心世界,让自己更加轻松和自在。

总结情绪管理对于我们的生活和工作都非常重要。

通过深呼吸、冥想、运动、表达情感、寻求帮助、建立支持系统以及接受和放手等方法,我们可以更好地管理自己的情绪,更加平静和自信地面对生活中的挑战。

希望以上方法可以帮助大家更好地管理自己的情绪,过上积极健康的生活。

教师如何管理好自己的情绪 (1)

教师如何管理好自己的情绪 (1)

教师如何管理好自己的情绪教师稳定的情绪是培养孩子心理健康的温润土壤。

如果教师缺乏对自我情绪的管理,如果教师缺乏愉快和幸福的情绪体验,那么班里的孩子就会失去生活的色彩,教育就很难达成教书育人的使命和愿景。

因此,掌握行之有效的情绪管理方法,能够在工作中有效管理自己的情绪,避免不良情绪的蔓延发展,为孩子们做好的榜样和示范引领,对教师来说尤为重要。

首先我们要认识情绪。

情绪是一种内在的体验或者感受,是由我们感知到的外界的人、事、物诱发的。

情绪是由环境、认知和生理唤醒三个因素共同决定的,无论生理唤醒还是环境都不能单独地决定情绪,情绪发生的关键取决于认知。

任何情绪发生时,都会伴随相应的生理唤醒,而任何生理反应都有自己的时间进程,比如我们的皮肤、电流、血压、血流、心跳都有自己的节奏。

我们要管理情绪,首先就必须尊重过生理唤醒的过程。

情绪无好坏之分,任何一种情绪都有他的使命,任何一种情绪的产生都是在向我们传递信息。

当情绪发产生时,觉察、允许情绪的存在,接纳情绪、聆听情绪,是我们进行情绪管理的前提。

掌握一些简单有效的缓解情绪的方法,能有效提升我们的情绪管理能力。

一、了解情绪理论情绪ABC理论认为:人的情绪不是由某一诱发事件本身所引起的,而是由经历这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。

因此,当面对诱发事件时,以积极的心态对待,从积极的一面给与积极的判断、解释和评价,也有助于减少彼此的冲突和误解,降低不良情绪的产生二、觉察力练习觉察力是一种对此事此地正在发生的事情的感知。

它是所有健康生活具备的积极品质。

觉察力练习能让我们更多地停留在感官上,尽可能了解和感知事件的全貌,让信息加工和心理活动更多地依据事情本身而不是大脑的自动加工机制,从而减少不必要的情绪起伏。

视觉将注意力集中在眼睛上,留意视线内的物体,观察它们的形状、颜色、大小、位置等,欣赏它们。

听觉轻轻闭上眼睛,将注意力保持在耳朵上,仔细去捕捉周围的每一个声音,慢慢享受这个时刻。

情绪管理试题(1)

情绪管理试题(1)

情绪管理试题一、单选题1、压力无处不在,下列不属于工作压力的是( C )A. 要求高B. 时间紧C. 事故D.待遇低2、婴儿期压力是什么( A )A. 渴望母爱B. 渴望游戏C. 渴望成功D.渴望独立3、据调查中国临床护士最主要的压力来源占首位的是( D )。

A. 紧张的工作环境B. 继续深造及晋升机会太少C. 社会地位及福利待遇低D.应付各种检查考试4、焦虑自评量表测定无焦虑的分值为( B )。

A. 50~59 分B. <50分C. 60~69 分D.70分以上5、其中属于压力认知影响的是( B )。

A.恐惧B. 消极思维C. 愤怒D.自闭6、下列属于交感神经反应的是( A )。

A. 血液循环不佳B. 呼吸平稳C. 免疫力提高D.身心处于放松状态7、最好的压力处理方式为(C)。

A. 压力的寻求型B. 压力的承受型C. 压力的处理型D.压力的感受型8、焦虑自评量表SAS评定的是( B )的情况,一般在10分钟内能完成。

A. 近一年B. 近一周C. 近一个月D.近3天二、多选题1、压力导致的不良情绪包括(ABCDE)A.焦虑B.抑郁C. 愤怒D.悲伤 E、恐惧2、近年来护士所面临的慢性疲劳综合症经常出现的症状与疾病是(ABCDE)A. 情绪疲倦感B. 睡眠障碍C.肠胃不适D.乳腺疾病 E、其他疾病3、下列属于焦虑量表SAS正性提问的是(ABCE)A. 不幸预感B.静坐不能C.呼吸困难D.恶梦 E、睡眠障碍4、压力影响健康的四个方面(ABCE)A. 身体B.情绪C.认知D.干预 E、行为5、情绪的主要功能(ABCDE)A. 动机B.唤醒C.社会交往D.认知系统的体现E.促进和激发人向重要的目标迈进6、情绪的特点包括(ABCD)A.情景性B.不稳定性C.短暂性D.传染性E.稳定性7.减压方法包括(ABCDE)A.生理减压B.心理减压C.正念减压D.冥想练习E.善用闲暇8.在护理工作中化情绪为动力的法则包含(ABCDE)A.情景B.情绪C.察觉与反思D.思维修正E.自动思维三、判断题1、压力是指一种客观的反应。

护理老年人情绪管理(1)

护理老年人情绪管理(1)

实验表明:
为维持正常的状态,人们需要一个最低水平的刺激输 入。这个试验也说明了一个人在被剥夺感觉后,会产 生难以忍受的痛苦,各种心理功能将受到不同程度的 损伤一点压力都没有,并不会让我们有非常幸福的感 觉。
2 压力的特点
压力没有好坏之分,关键在于所引发的个体反应
认知
刺激
评价
事件
应对
能力
积极压力 消极压力
04 如何减压的方法
4 减压――不是护士个人的事
医院组织护士个体
关爱护士 关爱病人 我的“心境” 我做主
4 护士发错药之后——美国(USA)
问责护理部 问责人力资源部门的心理咨询机构 问责制药厂 心理专家走访
医院领导
人员调配失误
没有对她进行帮助,失职 建议改变常用药片外包装,或改变药的形状,尽可 能减少对药物的误识。 1.告诉她不用担心病人赔偿事宜 2.探讨如何照顾孩子
近三年来我院新护士人数日增,约占护士总人数的 三分之一。他们由于紧张、忙碌和高压力的工作性 质,以及要面对着各种病痛折磨和走向死亡的患者, 还要面对和处理各种医患关系,其工作性质的特殊 性就决定了新护士有一定的心理压力。
而新护士作为护生实习时,通过实习的过程去认知这一压力,并没有独立承受这一压力。当新护士走上 工作岗位时,需要独立承受这一压力,由于处于角色的转换,因此压力由此产生。
1 护士心理现况
医护人员的“五高”
第一,离婚率高,尤其是护士行业; 第二,服用安眠药的比例高; 第三,过量抽烟的人多; 第四,患慢性病,尤其是消化性疾病的人多 人、学校老师并称为职业压力最大的三个群体
02 护理心理压力的解析
2 心理压力知识
1 护士心理现况
2019年 山西医科大学人文学院医学心理学教研室调查报告显示:

教案】大学生的情绪管理(黄安云) (1)

教案】大学生的情绪管理(黄安云) (1)

湖南机电职业技术学院教案备课组长签名教师签名班级焊接1101.1102机制1111.1112数控1101.1102.1103.1104.1105模具1101汽营1101.1102机电1103.1104机电1109.1110.1111.1112,1113.1114营销1101.1102五年高职1105.1106日期2011年下学期课题大学生的情绪管理第五讲大学生的情绪管理教学目的:了解情绪不仅影响个人的学习、生活与健康,也影响着他们对自己对他人,对人生,对社会的看法和态度。

教学重难点:了解情绪与健康的关系,常见的情绪困扰,掌握积极有效的情绪管理办法。

课时:讲授1课时,活动教学1课时课型理论活动课主要教学方法讲授,活动教学法、问题情境法。

课堂讲授教学过程教学方法时间分配Ⅰ、组织教学课前准备、查勤、与学生交流。

4′讲授法Ⅱ、引入新课:一个人情绪好时,山含情,水含笑;一个人情绪不好时,感时花溅泪,恨别鸟惊心。

情绪是我们生命的指挥棒,健康的寒暑表。

Ⅲ、讲授新课心理故事。

第一节情绪定义及大学生情绪特点一、情绪定义及其影响因素(一)情绪的定义情绪是人对客观外界事物态度的体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映,伴随特定生理反应与外部表现的一种心理过程。

(二)情绪的性质、状态和作用1、情绪的性质。

情绪因人的需要满足与否而具有肯定或否定的性质。

2、情绪的状态根据情绪发生的强度和持续时间的长短,典型的情绪又可分为三种基本状态,即心境、激情和应激。

3、情绪的作用情绪对人们的生活、工作和个体发展都有着不可小视的作用。

情绪能给人生活的乐趣。

情绪是决定幸福、衡量生活质量的主要因素。

(三)情绪的影响因素常见的影响因素有认知因素、遗传因素、精神状态、意外的刺激等。

6′湖南机电职业技术学院教案教学过程教学方法时间分配二、大学生的情绪特点大学生情绪最基本的特点就在于它的两极性和矛盾性。

大学生情绪的矛盾性是大学生的生理与心理的矛盾、个体需要与社会满足间的矛盾、理想与现实差距的矛盾和理想的我与现实的我之间的矛盾等种种矛盾冲突带来的情绪上的反应。

黄帝内经中的情绪管理(1)

黄帝内经中的情绪管理(1)
什么是情绪?
思考:我们常见的情绪有哪些?
看几个现象
“酒逢知己千杯少”“酒入愁肠愁更愁”
情绪改变内分泌
酒精脱氢酶
伍子胥过韶关一夜愁白了头
情绪改变组织结构和生命状态
诸葛亮“三气周瑜”,把周瑜给气死了
情绪改变生命质量、甚至直接关切生命安全和生命健康
情绪的含义
情绪是指情感及其独特的思想、心理 及生理状态,以及一系列行动的倾向。 -------丹尼尔 .戈尔曼《情商》
心理感受:心情、情感、感情等
生理变化:内脏、肌肉、血管、内分泌、免疫力等等
行动倾向:驱动直接或间接行动
情绪有哪些?
喜怒哀乐 爱恶欲
----《礼记》
礼的角度
怒喜思忧 悲恐惊
----《黄帝内经》
2100年前并简化后的精华”“高效有趣的表达”“好理解好应用”的学习内容
质传 递。但每天喝3杯以上可能反而会使人烦躁、易怒。
水 :防止因缺水而感到萎靡不振。不能用咖啡或其他含咖啡的饮料代替。

蕉 :紧张与镁缺乏密切相关,香蕉富含镁元素。
橙和葡萄:每天150毫克剂量的维生素C(约两只橙)就可以使紧张、易怒、
抑郁的不良情绪得到改善。
巧克力: 许多女士,尤其是当她们受到经期前综合征或不良情绪困扰时,特别

怒则气上 怒伤肝 肝在志为怒。
------《黄帝内经》


怒使气血上涌,如果怒气过盛、持续时间很长就会损伤肝的功 能;如果肝的功能失调,就容易出现心烦易怒的异常情绪变化。 举例:鸽子的故事 郝万山《百家讲坛》

喜择气缓 喜伤心 心在志为喜
------《黄帝内经》


喜能放松肌肉和血管,这是好的。但是惊喜、暴喜、狂喜就可能会损 伤心的生理功能,尤其是有严重心脏病的人。同样,如果心的生理功 能失调,“痰火扰心”“心火偏盛”就常会出现喜笑不休或闷闷不乐。

(1)自我管理--情绪管理

(1)自我管理--情绪管理

我觉得很沮丧
对呀, 你真的很沮丧
我觉得不公平
对呀, 我也觉得很不公平
真的是很不公平……
就好像剥洋葱一样
培养幽默感
幽默感是沟通的润滑剂, 可以缓冲情绪, 带动气氛, 化 解尴尬, 去除张力.
保持赤子之心, 充满好奇心 学会讲笑话 自我解嘲 夸张渲染
拒绝的艺术
学会说 “不”,你的生活将会更美好. 直接分析法: 直接说明原因, 如自己的状况不允许, 环境的限制… 用一群人来拒绝, 如委员会不答应 巧妙转移法: 先表示同情或给予赞美, 然后再提出理由加以拒绝.
越是为他忧烦, 忧愁未来, 烦恼越多
积极对策: 纾解压力
自我接纳、自我肯定 放轻松, 如深呼吸动作 适当的休息可以让你更有充沛的活力去面对压力. (小鰤鱼的故事) 建康与均衡的身心生活, 帮助您面对压力 养成运动的好习惯 用心聆听音乐 祈求心灵的平静, 如: 祷告, 接近神祇
积极对策: 面对压力
一、了解情绪 二、情绪管理的技巧 三、沟通能力的提升
了解情绪
什么是情绪?请列举:
情绪、Emotion 情绪列举如下:
快樂 愛
憤怒
悲傷
恐懼
喜悅
驚喜
怨恨 壓力
羞恥
什么是情绪管理?
情商:情绪智商 Emotional Quotient (EQ)
情绪管理就是指一个人在情绪方面的管理能力, 相对的也对人的一生造成深远的影响。
12%担忧别人的想法;
10%是无关紧要的事;
8%是相当值得考虑的事,但其中的一半是你
无法控制的,因此96%的事是不必忧虑的。
忧虑及其消除
明确地写出心中忧虑的事; 找出事情的真相,忧虑自然消失; 了解事情最坏的状况,并立即开始设法改变; 要清楚地认识到成功需要时间和过程; 把注意力集中在你想要的/解决问题的方法与

情绪管理的五个方法

情绪管理的五个方法

情绪管理的五个方法
情绪是人类生活中不可避免的一部分,而如何管理情绪,让情绪成为我们的助手而非敌人,是一个非常重要的问题。

下面将介绍情绪管理的五个方法。

方法一:认识自己的情绪
认识自己的情绪是情绪管理的基础。

如果我们不了解自己的情绪,就无法有效地管理它们。

因此,我们需要学会认识自己的情绪,包括什么会引起我们的情绪变化,以及我们的情绪变化会对我们的行为产生什么影响。

方法二:调整自己的思维方式
思维方式是我们情绪的源头。

如果我们的思维方式不合理,就会引起我们的情绪出现问题。

因此,我们需要学会调整自己的思维方式,包括对自己、他人和事物的看法,以及如何解决问题等方面。

方法三:学会放松
放松是缓解情绪的有效方法之一。

当我们感到紧张、焦虑或愤怒时,可以尝试进行一些放松练习,如深呼吸、瑜伽、冥想等,以达到缓解情绪的目的。

方法四:寻求支持
当我们无法控制自己的情绪时,可以寻求家人、朋友或专业人士的支持。

他们可以帮助我们分析问题,给予建议,以及提供情感上的支持,帮助我们恢复平静。

方法五:积极面对问题
问题是我们情绪的主要来源之一。

如果我们遇到问题时逃避或沉溺于负面情绪中,就会让问题变得更加严重。

因此,我们需要学会积极面对问题,找到解决问题的方法,以达到解决问题的目的。

情绪管理是一个需要长期努力的过程,需要我们不断学习和实践。

通过认识自己的情绪、调整思维方式、学会放松、寻求支持和积极面对问题,我们可以更好地管理自己的情绪,让情绪成为我们的助手而非敌人。

情绪管理课程教案_1

情绪管理课程教案_1

情绪管理课程教案情绪管理课程教案1一、活动目的:1.让学生对青春期的生理和心理的变化有初步地了解和认识,能够以正确态度对待自己生理和心理上的变化。

保持一种健康的生理和心理状态2.让学生意识到长大了的烦恼是避免不了的,它是成长标志,是走向成熟的必经阶段,学会一些排除烦恼的办法。

3.让学生能珍惜青春,把握未来。

二、活动重点:通过活动能正确认识和对待青春期所遇到的各种问题,能说出自己的烦恼并寻求最佳的解决办法。

三、活动难点:让学生对青春期问题有一个正确的认识。

四、活动准备:1.推选一名同学配乐朗诵《丑女孩》2.录音机一台。

3.用诗、用画、或格言表现自己的理想、希望、寄语、奋斗等。

五、活动过程:(一)主持人开场白(放背景音乐)女:还记得小时候羡慕哥哥姐姐能自由地出去玩,羡慕爸爸妈妈有权力说这说那,还曾经偷偷地穿妈妈的高跟鞋,戴爸爸的领带吗?那是一种渴望长大的心情,渴望独立的愿望,转瞬间,我们送走了童年迎来了少年。

合:我们长大了男:青春是花季,是雨季,她带给我们那么多的.神奇,那么多的诱惑。

不知不觉我们被青春所吸引,为青春所着迷,蓦然间发现自己少了儿时的稚气,多了几分成熟;不知你们发现没有,青春到来的时候她给我们带来了许多变化,有谁知道都是哪些变化?(二)活动“我的变化”活动程序:1.请同学们先分组讨论我们在生理和心理上发生了哪些变化?然后交流。

2.呈现挂图,拿出童年的照片和现在的照片对比(学生能讲出一两点就可以了)生理上:(1)身体增高,体重增加,骨胳和肌肉发育加速,男孩长出了毛茸茸小胡须,喉结逐突,声音开始变的低而粗,肩部加宽,骨盆变窄,渐渐的像个男子汉了。

女孩的胸部日渐丰满,声音变得高而尖,骨盆变宽日渐变成亭亭玉立的少女。

(2)脑神经结构和脑重量已与__相差无几,传递信息的效率大大提高,肺活量增大,呼吸频率减慢,心脏重量和血容量、心率趋于__水平。

(3)生殖器官进一步发育成熟。

心理上:(1)日益注重探索自我,产生了对未来生活的设想,逐步跨入生活的各个领域。

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情绪管理(心理学名词)编辑锁定情绪管理,指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识,培养驾驭情绪的能力,并由此产生良好的管理效果。

现代工商管理教育如MBA、EMBA等均将情商及自我情绪管理视为领导力的重要组成部分。

情绪管理(Emotion Management)是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、情绪管理互动和控制,充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力,从而确保个体和群体保持良好的情绪状态,并由此产生良好的管理效果。

基本内涵编辑肖汉仕教授认为情绪管理是指用心理科学的方法有意识地调适、缓解、激发情绪,以保持适当的情绪体验与行为反应,避免或缓解不当情绪与行为反应的实践活动。

包括认知调适、合理宣泄、积极防御、理智控制、及时求助等方式。

情绪管理方法6H4AS情绪管理方法,是用以增加快乐,减少烦恼,保持合理的认知、适当的情绪、理智的意志与行为。

一方面:用智慧去打开六种快乐的资源,以便增加快乐,优化情绪。

即6H(HAPPY)1、奋斗求乐2、化有为乐3、化苦为乐4、知足常乐5、助人为乐6、自得其乐另一方面:当陷于苦恼、生气等负性情绪,出现行为冲动时,使用4AS技术来自我管理情绪,以便改变情绪A:ASK即反问,反思,S;STEP即步骤1.值得吗?自我控制!2.为什么?自我澄清!3.合理吗?自我修正!4.该怎样?自我调适!情绪管理情绪简介情绪是个体对外界刺激的主观的有意识的体验和感受,具有心理和生理反应的特征。

我们无法直接观测内在的感受,但是我们能够通过其外显的行为或生理变化来进行推断。

意识状态是情绪体验的必要条件。

情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性,在生理反应上的评价和体验,包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。

行为在身体动作上表现的越强就说明其情绪越强,如喜会是手舞足蹈、怒会是咬牙切齿、忧会是茶饭不思、悲会是痛心疾首等等就是情绪在身体动作上的反应。

情绪是信心这一整体中的一部分,它与信心中的外向认知、外在意识具有协调一致性,是信心在生理上一种暂时的较剧烈的生理评价和体验。

美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼认为:“情绪意指情感及其独特的思想、心理和生理状态,以及一系列行动的倾向。

”情绪不可能被完全消灭,但可以进行有效疏导、有效管理、适度控制。

情绪管理情绪无好坏之分,一般只划分为积极情绪、消极情绪。

由情绪引发的行为则有好坏之分、行为的后果有好坏之分,所以说,情绪管理并非是消灭情绪,也没有必要消灭,而是疏导情绪、并合理化之后的信念与行为。

这就是情绪管理的基本范畴。

[1]情绪管理基本定义情绪管理,就是用对的方法,用正确的方式,探索自己的情绪,然后调整自己的情绪,理解自己的情绪,放松自己的情绪。

简单地说,情绪管理是对个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程,其核心必须将人本原理作为最重要的管理原理,使人性、人的情绪得到充分发展,人的价值得到充分体现;是从尊重人、依靠人、发展人、完善人出发,提高对情绪的自觉意识,控制情绪低潮,保持乐观心态,不断进行自我激励、自我完善。

情绪的管理不是要去除或压制情绪,而是在觉察情绪后,调整情绪的表达方式。

有心理学家认为情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。

在这个过程中,通过一定的策略和机制,使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。

这样说,情绪固然有正面有负面,但真正的关键不在于情绪本身,而是情绪的表达方式。

以适当的方式在适当的情境表达适当的情绪,就是健康的情绪管理之道。

情绪管理就是善于掌握自我,善于调制合体调节情绪,对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解,能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。

情绪就是人对事物的态度的体验。

人们形成的否定情绪和情感往往只是短暂的,痛苦一阵以后,强烈的体验随着刺激的消失而消失。

情绪的长期压抑对个人的健康有很大的影响,影响的程度因人而异。

情绪最基本的4种表现:快乐、愤怒、恐惧、悲哀。

痛苦是最普遍的消极情绪。

“心境”是微弱、持久,具有沉浸性的情绪状态;“激情”是猛烈爆发而短暂的情绪状态;“应激”是在出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态。

解决问题的能力:能够不断学习解决生活、工作和人际活动能力的人,他们的压力少,情绪也比较稳定、成熟。

健康方面——愿意运动,注意饮食和生活。

人际方面——能包容、互相支持和关爱。

工作方面——不断求知和学习,不浪费时间,做有效的时间管理。

生活的情趣——情趣和乐观。

第一、体察自己的情绪。

也就是,时时提醒自己注意:「我的情绪是什么?」例如:当你因为朋友约会迟到而对他冷言冷语,问问自己:「我为什么这么做?有什么感觉?」如果你察觉你已对朋友三番两次的迟到感到生气,你就可以对自己的生气做更好的处理。

有许多人认为:「人不应该有情绪」,所以不肯承认自己有负面的情绪,要知道,人一定会有情绪的,压抑情绪反而带来更不好的结果,学著体察自己的情绪,是情绪管理的第一步。

第二、适当表达自己的情绪。

再以朋友约会迟到的例子来看,你之所以生气可能是因为他让你担心,在这种情况下,你可以婉转的告诉他:「你过了约定的时间还没到,我好担心你在路上发生意外。

」试著把「我好担心」的感觉传达给他,让他了解他的迟到会带给你什么感受。

什么是不适当的表达呢?例如:你指责他:「每次约会都迟到,你为什么都不考虑我的感觉?」当你指责对方时,也会引起他负面的情绪,他会变成一只刺猬,忙著防御外来的攻击,没有办法站在你的立场为你著想,他的反应可能是:「路上塞车嘛!有什么办法,你以为我不想准时吗?」如此一来,两人开始吵架,别提什么愉快的约会了。

如何「适当表达」情绪,是一门艺术,需要用心的体会、揣摩,更重要的是,要确实用在生活中。

第三、以适宜的方式纾解情绪。

纾解情绪的方法很多,有些人会痛哭一场、有些人找三五好友诉苦一番、另些人会逛街、听音乐、散步或逼自己做别的事情以免老想起不愉快,比较糟糕的方式是喝酒、飙车,甚至自杀。

要提醒各位的是,纾解情绪的目的在于给自己一个理清想法的机会,让自己好过一点,也让自己更有能量去面对未来。

如果纾解情绪的方式只是暂时逃避痛苦,而后需承受更多的痛苦,这便不是一个适宜的方式。

有了不舒服的感觉,要勇敢的面对,仔细想想,为什么这么难过、生气?我可以怎么做,将来才不会再重蹈覆彻?怎么做可以降低我的不愉快?这么做会不会带来更大的伤害?根据这几个角度去选择适合自己且能有效纾解情绪的方式,你就能够控制情绪,而不是让情绪来控制你!情绪管理基本范畴编辑“情绪管理”即是以最恰当的方式来表达情绪,如同亚里士多德所言:“任何人都会生气,这没什么难的,但要情绪管理能适时适所,以适当方式对适当的对象恰如其分地生气,可就难上加难。

”据此,情绪管理指的是要适时适所,对适当对象恰如其分表达情绪。

位列全美畅销书排行榜的《情绪智慧》(Emotional Intelligence)甚至将EQ与情绪管理划上等号。

根据一些心理专家的观点,情绪智慧涵盖下列5种能力:情绪的自我觉察能力情绪的自我觉察能力是指了解自己内心的一些想法和心理倾向,以及自己所具有的直觉能力。

自我觉察,即当自己某种情绪刚一出现时便能够察觉,它是情绪智力的核心能力。

一个人所具备的、能够监控自己的情绪以及对经常变化的情绪状态的直觉,是自我理解和心理领悟力的基础。

如果一个人不具有这种对情绪的自我觉察能力,或者说不认识自己的真实的情绪感受的话,就容易听凭自己的情绪任意摆布,以至于做出许多甚遗憾的事情来。

伟大的哲学家苏格拉底的一句“认识你自己”,其实道出了情绪智力的核心与实质。

但是,在实际生活中,可以发现,人们在处理自己的情绪与行为表现时风格各异,你可以对照一下,看看自己是哪种风格的人。

情绪的自我调控能力情绪的自我调控能力是指控制自己的情绪活动以及抑制情绪冲动的能力。

情绪的调控能力是建立在对情绪状态的自我觉知的基础上的,是指一个人如何有效地摆脱焦虑、沮丧、激动、愤怒或烦恼等因为失败或不顺利而产生的消极情绪的能力。

这种能力的高低,会影响一个人的工作、学习与生活。

当情绪的自我调控能力低下时,就会使自己总是处于痛苦的情绪旋涡中;反之,则可以从情感的挫折或失败中迅速调整、控制并且摆脱而重整旗鼓。

情绪的自我激励能力情绪的自我激励能力是指引导或推动自己去达到预定目的的情绪倾向的能力,也就是一种自我指导能力。

它是要求一个人为服从自己的某种目标而产生、调动与指挥自己情绪的能力。

一个人做任何事情要成功的话,就要集中注意力,就要学会自我激励、自我把握,尽力发挥出自己的创造潜力,这就需要具备对情绪的自我调节与控制,能够对自己的需要延迟满足,能够压抑自己的某种情绪冲动。

对他人情绪的识别能力这种觉察他人情绪的能力就是所谓同理心,亦即能设身处地站在别人的立场,为别人设想。

愈具同理心的人,愈容易进入他人的内心世界,也愈能觉察他人的情感状态。

处理人际关系的能力处理人际关系的协调能力是指善于调节与控制他人情绪反应,并能够使他人产生自己所期待的反应的能力。

一般来说,能否处理好人际关系是一个人是否被社会接纳与受欢迎的基础。

在处理人际关系过程中,重要的是能否正确地向他人展示自己的情绪情感,因为,一个人的情绪表现会对接受者即刻产生影响。

如果你发出的情绪信息能够感染和影响对方的话,那么,人际交往就会顺利进行并且深入发展。

当然,在交往过程中,自己要能够很好地调节与控制住情绪,所有这些都需要人际交往的技能。

情绪管理基本形态编辑情绪管理的最基本形态有四种:拒绝、压抑、替代和升华。

拒绝,拒绝接受某些事实的存在。

拒绝不是说不记得了,而是坚持某些事不是真实的,尽管所有证据表明是真实的。

例如,一名深爱丈夫的寡妇在丈夫死去后很久,仍然表现得好象他还活着,吃饭的时候仍然还留着位置,给他盛饭。

拒绝是一种极端的情绪防御形式。

一般人很难纠正她,因为在心理机能上,她是无法接受外界的帮助的。

压抑,压抑是一种积极的努力,自我通过这种努力,把那些威胁着他的东西排除在意识之外,或使这些东西不能接近意识。

和拒绝不同,压抑是一种强压,势必带来一些副作用。

压抑在某中程度上是违背人的本性的。

当然,也许只有人这种最高级的动物才有能力去压抑。

什么叫提高人的修养?提高修养在某种程度上就是进行自我压抑,不能干想干的事,不能说想说的话。

修养的提高是付出了人性的代价的。

压抑是人在情绪管理中经常运用的。

但过分压抑也是有害的,如果不能有效进行疏导的话。

我想,宗教之所以能存在,从他的基本功能上就有疏导情绪的功能。

任何人都可以通过对神甫忏悔、对菩萨念过来疏导情绪。

宗教的确是一方镇静剂,在维护社会稳定上有着不可替代的作用。

替代,将冲动导入一个没有威胁性的目标物。

在实际运用上,有一种表现形式就是迁怒。

如果今天你被你老板骂了,如果你有下属,你很容易迁怒下属。

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