冰、水和水蒸气教案
幼儿园科学小实验——水的变化教案
幼儿园科学小实验——水的变化教案
幼儿园科学小实验——水的变化教案
教学主题：水的变化
教学目标：
1. 认知水的变化形式；
2. 了解水的变化过程；
3. 通过实践感受水的变化。
教学内容：
1. 液体变固体——冰；
2. 液体变气体——水蒸气；
3. 固体变液体——融化；
4. 气体变液体——凝结。
教学步骤：
Step 1 导入
老师展示几张图片，鼓励幼儿谈论水在生活中的作用，并提问：“你们知道水有哪些变化形式呢？”
Step 2 实验准备
- 需要的材料：冰块、水壶、盖子、碗、镊子等；
- 老师指导幼儿用镊子将冰块放入碗中；
- 老师指导幼儿将盖子盖在水壶上，并让幼儿摸一摸水壶的外壳。
Step 3 实验过程
- 老师将水壶放在火上加热，让幼儿观察水壶内部情况，同时问幼儿：“你们觉得水壶内的水会发生什么变化吗？”；
- 当水壶中的水开始沸腾时，老师让幼儿感受水壶的热度；
- 老师倒入适量的水，然后将盖子盖在水壶上，让幼儿看到水蒸气在盖子上凝结成水滴；
- 老师向幼儿灌输水的变化过程：液体变固体（冰）——液体变气体（水蒸气）——气体变液体（凝结）；
- 老师将碗中的冰放在桌上，让幼儿观察冰的状态；
Step 4 结语
- 老师鼓励幼儿总结水的变化形式，以及变化过程；
- 老师鼓励幼儿尝试更多的实验，探索更多的科学奥秘。
教学反思：
1. 整个教学过程很生动有趣，吸引了幼儿的注意力；
2. 尽可能地让幼儿亲身参与实验，感受水的变化过程；
3. 老师需要有深入的了解和准备，确保实验过程顺利。
《冰、水和水蒸气导学案》
《冰、水和水蒸气》导学案
导学目标：
1. 了解冰、水和水蒸气的物理性质和互相转化干系。
2. 掌握冰、水和水蒸气的特点及其在生活中的应用。
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
导学内容：
1. 冰、水和水蒸气的定义和特点。
2. 冰、水和水蒸气之间的互相转化干系。
3. 冰、水和水蒸气在平时生活中的应用。
导学步骤：
第一步：导入（5分钟）
向学生展示一张包含冰、水和水蒸气的图片，让学生描述图片中的物质状态，并提出问题：“冰、水和水蒸气之间有什么干系？它们在我们的生活中起到了什么作用？”
第二步：进修（20分钟）
1. 讲解冰、水和水蒸气的定义和特点，引导学生理解它们之间的互相干系。
2. 通过实验或示意图展示冰、水和水蒸气之间的互相转化过程，让学生观察和思考。
第三步：练习（15分钟）
1. 分发练习题，让学生在小组内讨论并解答相关问题。
2. 组织学生进行实验，观察冰、水和水蒸气的转化过程，并记录实验数据。
第四步：总结（10分钟）
1. 引导学生总结冰、水和水蒸气的特点及其在生活中的应用。
2. 提出问题让学生思考：冰的温度是多少摄氏度？水的沸点是多少摄氏度？水蒸气是什么状态的物质？
第五步：拓展（10分钟）
1. 让学生自主探究其他物质的互相转化规律，拓展对物质状态变化的认识。
2. 鼓励学生通过实验或观察，发现更多有趣的现象。
导学案评判：
通过本节课的进修，学生能够深入理解冰、水和水蒸气之间的干系，掌握相关知识并运用于实际生活中。
同时，通过实验和讨论，培养学生的观察力和思考能力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
水和水蒸气
水和水蒸气《水和水蒸气》教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解水的性质和水蒸气的形成及其相关知识。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的实验探究精神和合作意识。
二、教学重点：1. 水的性质和特点；2. 水蒸气的形成过程。
三、教学难点：1. 水蒸气与水的关系；2. 实验操作及数据处理。
四、教学准备：1. 实验器材：试管、烧杯、酒精灯等；2. 实验物品：水、冰块、盐；3. 教学课件：教学PPT、视频等。
五、教学过程：1. 导入：通过引入水和水蒸气的日常应用场景，引发学生对本节课主题的兴趣和思考。
2. 学习水的性质：通过实验和讨论，让学生了解水的性质和特点，如透明、流动等。
3. 学习水蒸气的形成过程：通过实验观察，让学生了解水蒸气是由水在一定条件下发生的。
4. 进一步探究：通过引导学生提出问题、设计实验，让学生进一步了解水和水蒸气之间的联系，及相关知识。
5. 总结归纳：引导学生总结本节课所学内容，提出问题并解答，让学生对水和水蒸气有更深入的理解。
六、课后作业：1. 完成实验报告，归纳总结水和水蒸气的关系；2. 自主查阅相关资料，扩大对水和水蒸气的了解；3. 准备下节课课堂分享。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生在亲身实验中感受到了水和水蒸气间的联系，激发了他们对科学的兴趣和探究欲望。
在教学中，我们注重培养学生的实验精神和动手能力，帮助学生建立自主学习的意识。
希望在接下来的教学中，能够继续激发学生对科学知识的热爱，引导他们不断探索、实践，提高自己的科学素养。
《水的三态变化》教案（精选14篇）
《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。
会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。
激发学生热爱科学的情感。
二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。
1.动画激趣，直捣主题。
让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。
先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。
（出示课件）3.动手填表，梳理知识。
水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。
（出示课件）4.理性认识，进行归纳。
我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。
大班科学各种各样的水教案
大班科学各种各样的水教案一、教学内容本节课选自大班科学领域教材《各种各样的水》。
详细内容包括：1. 认识水的不同形态：液态、固态（冰）、气态（水蒸气）。
2. 了解水的三态变化过程及特点。
3. 探索水在生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的不同形态，理解水的三态变化过程。
2. 培养幼儿观察、探索、表达的能力。
3. 增强幼儿对水的环保意识，懂得珍惜水资源。
三、教学难点与重点重点：水的三态变化过程及其特点。
难点：水的三态变化过程中的科学原理。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物（冰、水、水蒸气）、实验器材。
学具：记录表、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示冰、水、水蒸气实物，让幼儿观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：“你们知道这些实物有什么共同点吗？它们之间有什么联系？”2. 讲解与探索（10分钟）（1）教师通过PPT讲解水的三态变化过程，让幼儿了解液态、固态、气态的特点。
（2）分组进行实验，让幼儿观察并记录水在不同状态下的变化。
3. 例题讲解（5分钟）教师以冰融化成水为例，讲解水的固态到液态的变化过程，引导幼儿理解三态变化原理。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用画笔和彩泥制作水的三态变化图。
（2）教师评价并指导。
（2）教师提问：“我们为什么要珍惜水资源？怎样保护水资源？”六、板书设计1. 板书各种各样的水2. 板书内容：（1）水的三态：液态、固态（冰）、气态（水蒸气）（2）三态变化过程及特点（3）水的环保与珍惜七、作业设计1. 作业题目：（1）画出水的三态变化图。
（2）写一篇关于“珍惜水资源”的短文。
2. 答案：（1）水的三态变化图：冰融化成水，水蒸发成水蒸气。
（2）珍惜水资源短文：1. 关紧水龙头，不让水白白流走。
2. 洗菜水、洗澡水可以用来浇花、冲厕所。
3. 鼓励家人、朋友一起节约用水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验探索、例题讲解等多种教学手段，让幼儿了解水的三态变化及其特点。
小学科学10水和水蒸气(教案)
小学科学10水和水蒸气（教案）小学科学教案：水和水蒸气【引言】水，是地球上最常见的物质之一。
它在自然界中广泛存在，我们每天都与它有着密切的接触。
本教案将以小学科学10水和水蒸气为主题，帮助学生深入了解水和水蒸气的特性、循环和应用。
【学习目标】1. 了解水和水蒸气的特性，理解其分子结构。
2. 了解水的三态变化，并能够描述水的循环过程。
3. 掌握水的重要性，认识水的应用及节约意识。
【学习内容】一、水的特性1. 水的存在形态：固态、液态和气态。
2. 水分子的结构：由两个氢原子和一个氧原子组成。
二、水的三态变化1. 固态转液态：熔化。
2. 液态转气态：蒸发。
3. 气态转液态：凝结。
4. 液态转固态：凝固。
三、水的循环1. 蒸发：水从液态转变为气态。
2. 液态水的沉淀：形成云、雨滴等。
3. 降水：水从云中以雨、雪、冰等形式回到地面。
4. 地面径流和地下径流：水通过河流和地下水层流回大海。
四、水的应用及节约意识1. 生活用水：饮用、洗涤、烹饪等。
2. 农业用水：灌溉农作物。
3. 工业用水：制造、冷却等。
4. 节约用水的重要性及具体节水措施。
【教学流程】一、导入（约5分钟）通过展示一杯水，引起学生对水存在形态的思考，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解与示范（约15分钟）1. 介绍水的存在形态和分子结构，并展示水分子结构模型。
2. 通过实验展示水的三态变化过程，并向学生解释其原因。
实验：将一杯水放在桌上观察水蒸发形成水蒸气。
3. 讲解水的循环过程及其重要性，并引导学生思考水在地球上的流动方式。
三、学生操作与实践（约25分钟）1. 学生小组合作：观察水的蒸发实验并记录下实验结果。
2. 学生小组分享观察结果，并回答教师提出的问题：a) 水是如何变成水蒸气的？b) 水蒸气是如何转变为液态水的？c) 雨水是从哪里来的？四、概念巩固与拓展（约15分钟）1. 教师进行概念巩固，复习水的三态变化和水的循环过程，并进行简要总结。
《冰、水和水蒸气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001》
《冰、水和水蒸气》导学案一、导学目标：1.了解冰、水和水蒸气的特性和互相转化干系；2.掌握冰、水和水蒸气的物态变化过程；3.理解冰、水和水蒸气在自然界和平时生活中的重要作用。
二、导学内容：1.冰、水和水蒸气的特性；2.冰、水和水蒸气的互相转化；3.冰、水和水蒸气在自然界和平时生活中的应用。
三、导学步骤：1.引入导学：通过展示一个装有冰块、水和水蒸气的容器，让学生猜测它们之间的干系，并引发学生对冰、水和水蒸气的思考。
2.导入新知：向学生介绍冰、水和水蒸气的特性，包括其物理性质、分子结构等内容。
3.进修过程：（1）学生小组讨论：组织学生小组讨论冰、水和水蒸气之间的干系，以及它们之间的互相转化过程。
（2）实验探究：进行一个简单的实验，让学生观察冰块融化成水和水蒸气的过程，并记录实验结果。
（3）教师讲解：教师对冰、水和水蒸气的互相转化过程进行详细讲解，引导学生理解其中的物理原理。
4.拓展应用：（1）自然界中的应用：让学生思考冰、水和水蒸气在自然界中的作用，如冰川的形成、水循环等。
（2）平时生活中的应用：引导学生探讨冰、水和水蒸气在平时生活中的应用途景，如烹饪、工业生产等。
5.总结反思：让学生总结所学内容，思考冰、水和水蒸气在生活中的重要性，以及如何合理利用它们。
四、导学作业：1.完成《冰、水和水蒸气》相关的练习题目，稳固所学知识；2.观察家庭中的冰、水和水蒸气的应用情况，并做一份观察报告；3.准备一个小组展示，介绍冰、水和水蒸气在不同领域的应用。
五、导学反馈：1.针对学生在进修过程中的问题和怀疑进行及时解答和指导；2.鼓励学生积极思考，提出自己的见解和观点；3.对学生的表现进行必定和鼓励，激发他们对科学知识的兴趣和热情。
四年级科学《冰水和水蒸气》教学设计
四年级科学《冰、水和水蒸气》教学设计四班级科学《冰、水和水蒸气》教学设计教学目标探究目标1．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。
2．能通过试验探究使水的状态发生变化的缘由。
3．能用二维图表形象的进行试验记录。
情感目标1．情愿与其他同学谈论水的状态与温度的关系。
学问目标1．能说出水的冰点与沸点的含义。
(第一课时)引入一．猜谜嬉戏1.师出谜面："透亮无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了'探究活动一．活动："化冰试验'1．谈话："你玩过秋千吗。
'2。
观看课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？3。
问题："你赞同谁的观点？为什么？'4。
依据小鼠标的提示完成"我的观点'二。
活动："动还是静？'1．回忆温度计的使用方法和留意事项。
2。
试验1：让冰自然溶化，每隔两分钟观测一次。
3。
试验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。
4．两小组合作，分别完成其中一个试验，做好记录。
5．完成课本上的试验记录表。
拓展：一．将试验记录绘制成曲线图活动："小小相互沟通会'四班级科学《冰、水和水蒸气》教学设计1.将试验记录与大家共享。
2.相互评价探究活动一．活动："统计分析'1．依据试验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，连续加热后水的质量是否转变？一．相互沟通活动。
1．相互沟通试验中的胜利和失败。
2．小结水的变化及所需条件。
拓展搜集自然界水的三态变化状况。
"科学汇报会'将搜集到的资料与大家共享。
探究活动一．争论会1．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？2。
在什么条件下液态的水能沸腾？3。
小结水的三态变化定义。
二．自学"物质的三态临界点'1．自学科学在线。
2。
相互沟通自学成果。
拓展举例说明物质三态变化的生活应用板书设计7．冰、水和水蒸气冰:水水蒸气。
三上科学水和水蒸气科学教案
三上科学水和水蒸气科学教案以下是一个三年级科学课中关于水和水蒸气的教学方案：一、教学目标：1、让学生了解水的三种状态：固态、液态和气态。
2、让学生理解水在不同状态之间的转换过程。
3、培养学生的观察和实验能力。
4、通过学习，让学生更加珍惜水资源，培养节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：重点：水的三种状态以及它们之间的转换过程。
难点：水从液态到气态的蒸发过程，以及水从气态到液态的凝结过程。
三、教学步骤：1、导入新课：老师可以问学生：“你们知道水有几种状态吗？”然后引导学生思考，并引入水的三种状态：固态、液态和气态。
2、讲解新课：（1）固态的水：老师可以举一些例子，比如冰块、雪等，让学生了解固态的水是什么样的。
（2）液态的水：老师可以让学生观察一杯水，感受水的液态性质，并让学生描述一下液态的水是什么样的。
（3）气态的水：老师可以问学生：“你们觉得我们周围的水是以什么状态存在的？”引导学生理解我们周围的水是以气态的形式存在的，也就是水蒸气。
（4）水的转换过程：老师可以通过实验让学生观察水从液态到气态的蒸发过程，以及水从气态到液态的凝结过程。
比如，可以让学生观察一杯水在阳光下的变化，以及在冰箱中凝结成冰的过程。
3、巩固练习：老师可以让学生描述一下他们所理解的水的三种状态以及它们之间的转换过程，或者让他们画一幅图来解释这个过程。
4、课堂小结：老师可以总结一下今天所学的知识点，并强调水资源的珍贵性，希望学生在日常生活中能够节约用水。
四、课后作业：1、请学生回家后观察家中或周围的水资源使用情况，写一篇小报告。
2、请学生记录家中一周的用水量，并思考如何在家中节约用水。
《水和水蒸气》的教学设计一等奖5篇
1、《水和水蒸气》的教学设计一等奖作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《水和水蒸气》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析水和水蒸气是小学科学三下温度与水单元第六课。
空气中是否有水蒸气?水蒸气是从哪来的?水蒸气是否能变成水?水蒸气怎样才能变成水……上节课学生们在讨论“水珠从哪里来”的问题时产生了一系列需要进一步探究思考的问题。
本课就是循着上节课产生的这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。
通过“水到哪里去了”的探究，观察、讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的。
然后，通过“加热能加快水蒸发”的观察实验活动，帮助他们理解水获得热量后能更快地从液态转变为气态。
水能变成气态，那么，水会从气态再回到液态吗?当水蒸气变冷后会再变成水，我们把这一过程称为凝结。
当温暖、潮湿的空气很快变冷时，凝结便可能发生。
为了观察这一变化，课文中学生将把一个大而空的杯子倒扣在一个装满热水的小杯子上，当杯子里的水蒸发时，水蒸气会凝结出现在大杯子内表面上(杯壁有许多小水珠)。
由此，学生可以对上节课中盛冰的玻璃杯外壁上形成的小水珠做出“新”的解释了：由于冰使盛冰容器的外壁变冷，于是水蒸气遇冷凝结成小水珠停留在盛冰容器的外壁上。
二、教学设计（一）教学目标科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2、认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。
过程与方法：1、通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。
2、通过观察，认识到水蒸气的存在。
情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物质变化的可逆性。
（二）教学重点难点1、教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
《冰、水和水蒸气导学案》
《冰、水和水蒸气》导学案导学目标：1. 了解冰、水和水蒸气的物理性质和相变规律；2. 掌握冰、水和水蒸气之间的互相转化过程；3. 能够运用所学知识解决相关问题。
导学内容：1. 冰、水、水蒸气的物理性质；2. 相变规律；3. 互相转化过程；4. 相变热的观点。
导学步骤：一、热身导入1. 引入问题：你知道水在不同状态下会有哪些形式吗？2. 讨论学生对水的不同状态的认识，引出本节课的主题。
二、进修过程1. 进修冰、水、水蒸气的物理性质：- 冰是固态水，具有固体的形状和体积；- 水是液态水，具有流动性和不定形状；- 水蒸气是气态水，具有膨胀性和通明性。
2. 进修相变规律：- 冰加热会融化成水，这是固体到液体的相变过程；- 水受热会蒸发成水蒸气，这是液体到气体的相变过程；- 水蒸气冷却会凝结成水，这是气体到液体的相变过程。
3. 进修互相转化过程：- 冰融化成水的过程叫做熔化；- 水蒸气凝结成水的过程叫做凝结；- 水蒸气变成水的过程叫做冷凝。
4. 进修相变热的观点：- 相变热是物质在相变过程中吸收或开释的热量；- 冰融化成水和水蒸气凝结成水时都会开释热量，而水蒸气冷凝成水时会吸收热量。
三、稳固提高1. 练习题：小明把一块冰放在桌子上，冰逐渐融化成水，这个过程中会开释热量吗？为什么？2. 知识拓展：你知道为什么在炎热的夏天，地面上会有水汽凝结成水滴吗？四、教室小结通过本节课的进修，我们了解了冰、水和水蒸气的物理性质和相变规律，掌握了它们之间的互相转化过程，以及相变热的观点。
希望同砚们能够运用所学知识解决平时生活中的实际问题。
大班科学教案：水的三态变化教案及反思
水的三态变化活动目标：1．了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；2．那用语言表达自己观察到的水的三态变化。
3．用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。
活动准备：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：*小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。
蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。
*让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？*小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……活动延伸：*孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
*小朋友回家做冰块玩。
活动过程的对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。
荣一郎说：“水是软软的。
”小实验开始了，插电加热，很快水开了。
陈新说：“水壶唱歌了。
”张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。
老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小朋友说冒烟、有小朋友说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。
思考过程的观察记录黄劲说：“水蒸气。
”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。
黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。
”有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。
小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。
老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。
只要黄劲说到天空变成白云了。
潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。
水的三态变化教案
水的三态变化教案教案：水的三态变化一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的条件。
2. 理解水的三态变化的分子间作用力的变化。
3. 掌握水的三态变化的示意图和描述。
4. 能够观察、记录水在不同温度条件下的三态变化。
二、教学准备：1. 教师准备：水、冰块、锅、热水、测温器、烧杯等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔。
三、教学过程：步骤一：引入1. 教师出示水的三态变化的图片，引导学生讨论，了解他们对水的三态变化的理解。
2. 通过提问，引导学生思考：当温度不同的时候，水会发生什么变化？水在什么情况下变成固体？变成气体？再变成液体？步骤二：实验观察固态水的转化1. 教师将冰块放置在室温环境下，让学生观察并记录观察结果。
2. 学生观察后，回答教师提问：冰块为什么会变成水？观察冰块变成水的过程中有什么变化？步骤三：说明液态水的产生1. 教师向学生解释：当水的温度超过0℃时，固态水会融化成为液态水。
2. 通过实验演示，用热水倒入冰块中，观察冰块融化成为液态水的过程，并由学生记录并讨论。
步骤四：实验观察气态水的转化1. 教师将水倒入烧杯中，加热水至沸腾状态，让学生观察并记录观察结果。
2. 学生观察后，回答教师提问：水为什么会沸腾？沸腾的过程中有什么变化？步骤五：说明气态水的转化1. 教师向学生解释：当水的温度超过100℃时，液态水会变成气态水（水蒸气）。
2. 通过实验演示，用热水加热后产生水蒸气，让学生观察并讨论。
步骤六：总结与小结1. 教师总结水的三态变化的条件和过程，并提问学生：固态水、液态水、气态水之间的相互转化是因为什么引起的？2. 学生进行小结，记录并归纳刚才的实验结果和所学知识。
四、教学延伸：1. 学生可通过更多的实验观察，探究不同温度条件下水的三态变化。
2. 给学生展示视频或小实验，让他们观察和思考有关水的三态变化的更复杂的现象和应用。
三年级下册科学微解读 冰和水蒸气 教科版
冰和水蒸气一、背景说明设计本堂微课的初衷是为了服务于三年级下册科学第三单元第七课《水的三态变化》。
作为单元的最后的一课，教材安排了三个内容：1.回忆和观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，讨论它们之间变化的原因和条件。
2. 探究水蒸气凝华成冰，冰升华成水蒸气的过程，尝试自主设计实验的活动。
3.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
在实际操作中，由于水蒸气是无色无味的气体，肉眼观察不到，要寻求水蒸气凝华成冰和冰升华成水蒸气的证据非常难。
特别是冰升华为水蒸气的实验，教材教参都没有给出好的建议，令老师们非常困扰。
这节微课很好的解决了这个问题，巧妙的设计了两个实验，让学生对凝华和升华有了直观的体验。
教师既可以在课堂中通过播放微课解决学生的疑问，也可以让学生课后跟着微课一起做实验。
二、策划设计（1）内容分析本堂微课的主要内容是通过两个实验，让学生感知：水蒸气在低温的条件下可以凝华成小冰晶，固态碘受热升华成碘蒸气——冰升华成水蒸气，突破教学难点。
本微课重点通过实验，让学生在学习《冰和水蒸气》的基础上，对冰和水蒸气的相互转化有进一步认知。
（2）适用对象本微课适用对象是：教师教学、学生自学（3）类型选择选择表现形式：微影采用的技术手段：DV式、软件生成式（4）组织构思流程图：图片导入→雪是怎么形成的→水蒸气凝华成冰的实验→出示凝华的概念→固态碘升华成碘蒸气实验→出示升华的概念→生活中的凝华升华现象。
（5）技术实现1、将需要实物拍摄的内容用DV拍摄，一共有几个短小视频2、视频插入至ppt中，做成精美内容3、利用软件Camtasia Studio将ppt转换成视频4、用录音笔给视频配音5、利用合成软件，将视频与配音结合起来，制成完整有声有色的视频。
三、过程实录1、图片导入（1）、通过上几节课的学习，我们已经知道了冰块、霜、雪花都是生活中常见的固态形式的水。
（2）、那你知道美丽的雪花是怎么形成的？（3）、同学们猜测可能是水蒸气直接变成了冰。
《冰、水和水蒸气作业设计方案》
《冰、水和水蒸气》作业设计方案一、设计目标：通过进修《冰、水和水蒸气》，让学生了解水在不同温度下的状态变化，加深对物质的理解，培养学生的观察和实验能力。
二、设计内容：1. 实验一：冰的融化材料：冰块、温度计、容器步骤：将冰块放入容器中，用温度计测量冰块表面的温度，观察冰块融化的过程，记录温度的变化。
目标：让学生了解冰的融化过程，理解温度对物质状态的影响。
2. 实验二：水的沸腾材料：水、烧杯、温度计、火源步骤：将水倒入烧杯中，加热至沸腾，用温度计测量水的温度，观察水沸腾的现象，记录温度的变化。
目标：让学生了解水的沸腾过程，掌握水的沸点观点，理解温度对物质状态的影响。
3. 实验三：水蒸气的凝结材料：烧杯、冰块、温度计、火源步骤：将水加热至沸腾，产生水蒸气，用冰块冷却烧杯，观察水蒸气凝结成水的过程，记录温度的变化。
目标：让学生了解水蒸气的凝结过程，理解水蒸气的物态变化，培养观察和实验能力。
三、设计要求：1. 学生需认真观察实验过程，记录实验数据。
2. 学生需按照实验步骤操作，注意安全。
3. 学生需在实验后总结实验结果，回答相关问题。
四、评判方式：1. 实验报告：包括实验目标、材料、步骤、结果、结论等内容。
2. 实验表现：包括观察记录、操作技能、安全认识等方面。
五、作业要求：1. 完成实验报告，包括实验目标、材料、步骤、结果、结论等内容。
2. 课后思考：总结实验结果，回答相关问题，提出自己的见解。
六、参考资料：1. 《小学科学实验教程》2. 《物质的状态变化》课件七、实施步骤：1. 发放实验材料，组织学生进行实验。
2. 引导学生观察、记录实验数据。
3. 指导学生完成实验报告和课后思考。
4. 收集学生作业，进行评判和反馈。
以上是《冰、水和水蒸气》作业设计方案，希望通过这个设计能够让学生更好地理解物质的状态变化，培养他们的实验能力和科学思维。
愿学生在实验中收获知识，享受科学的乐趣！。
《冰、水和水蒸气作业设计方案》
《冰、水和水蒸气》作业设计方案一、背景介绍本次作业设计主题为“冰、水和水蒸气”，旨在帮助学生深入了解水的三种状态及其互相转化干系。
水是地球上最常见的物质之一，了解水的状态变化对于我们平时生活和科学钻研都至关重要。
通过本次作业，学生将通过实验和理论知识的结合，全面了解水的冰、液态和气态特性。
二、作业目标1. 了解水的冰、液态和气态的特性及其互相转化干系。
2. 掌握水的凝固、融化、汽化和凝结的基本原理。
3. 培养学生观察、实验和思考的能力。
4. 提高学生对科学知识的兴趣和探究欲望。
三、作业内容1. 实验部分：学生将进行以下实验：a. 实验一：观察水的冰、液态和气态的外观和特性。
b. 实验二：观察冰的融化过程及液态水的凝固过程。
c. 实验三：观察水的汽化和水蒸气的凝结过程。
2. 理论部分：学生将进修以下知识：a. 水的三种状态及其特性。
b. 水的凝固、融化、汽化和凝结的原理。
c. 水的温度和压力对状态转化的影响。
3. 思考题部分：学生将回答以下问题：a. 为什么水在0摄氏度时会凝固成冰？b. 为什么煮沸水会产生水蒸气？c. 如果在高山上煮水，水的沸点会发生什么变化？四、作业要求1. 学生需按时完成实验和理论进修，并记录实验过程和结果。
2. 学生需认真思考并回答思考题。
3. 学生可以借助教师、家长或同砚的帮助进行实验。
4. 学生需提交书面报告，包括实验记录、理论进修总结和思考题答案。
五、作业评判标准1. 实验记录完备准确，实验结果清晰可见。
2. 理论进修总结准确全面，思考题回答合理有条理。
3. 提出合理的改进建议和深入思考。
4. 作业书面表达规范，语言通顺，结构清晰。
六、作业安排1. 作业安置时间：XX月XX日2. 实验时间：XX月XX日至XX月XX日3. 作业提交时间：XX月XX日通过本次作业设计，希望能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察力和实验能力，同时加深对水的特性和状态变化的理解，为他们今后的进修打下坚实的基础。
水汽幼儿园教案
水汽幼儿园教案
一、教学目标
1.了解和认识水的三态及其变化过程；
2.掌握水汽转化为水的过程和可能的应用；
3.增强幼儿对自然界的好奇心和探究精神。
二、教学内容
1.水的三态及其变化过程
通过幼儿感性体验和图像解析教学，让幼儿们了解水的三态及其变化过程。
1.1 冰、水、汽的感性认识 * 在幸福小店中安排三个容器，一个盛水，一个盛冰块，一个盛热水或冒着气泡水； * 请幼儿看看、听听、摸摸、品尝，自由互动，建立感性认识，并让幼儿将不同状态的水进行分类。
1.2 从水汽到水的过程 * 通过水汽的产生、凝结实验，让幼儿亲身感受水汽转化为水的过程； * 让幼儿了解水汽的产生方式，并和幼儿一起探究为什么会产生水汽。
2.水汽转化为水的过程和可能的应用
通过幼儿的自由探究和教师的引导，让幼儿探究水汽转化为水的过程和可能的应用。
2.1 水汽转化为水的过程 * 以实验为基础，通过大葱叶子的实验，让幼儿亲身感受水汽转化为水的过程； * 通过观察和讨论，让幼儿理解水汽转化为水的原理和过程。
2.2 水汽转化为水的应用 * 通过日常生活中的实例，引导幼儿探究水汽转化为水的应用； * 让幼儿通过实践探究，如何利用水汽转化为水的过程完成日常生活中的事情。
三、教学方法
采用“自由探究、小组合作、整体回顾”的教学方法。
四、教学总结
通过这次教学，幼儿对水的三态及其变化过程有了更深入的了解，同时对水汽转化为水的过程和可能的应用也有了一定的认识。
更重要的是，通过这次探究，培养了幼儿的好奇心和探究精神，促进幼儿的全面发展。
冰、水和水蒸气 教案
冰、水和水蒸气教案
冰、水和水蒸气教案
教学目标：
1、能使用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变化。
2、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。
3、能用二维图表形象的进行实验记录。
4、能从实验数据中分析出吸收或散失热量是物质状态变化的条件。
重点：通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。
难点：通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。
教学准备：
天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。
课时安排：1课时。
教学过程：
(一)导入新课：
师：我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗?冰和水蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变化的呢?(板书课题)
(二)学习新课：
1、化冰实验。
(1)师：今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之
2、物质的状态在一定条件下可以发生变化，这一性质在生产和生活中是怎样被利用的?
(1)你知道有哪些变化是利用物质的三态变化?
(2)学生汇报交流。
(3)教师小结。
(三)巩固练习：
通过这节课的学习，你有哪些收获?
板书设计：
7冰、水和水蒸气
100℃
0℃
冰水水蒸气
教学反思：。
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冰、水和水蒸气教案
教学目标：
1、能使用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变化。
2、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。
3、能用二维图表形象的进行实验记录。
4、能从实验数据中分析出吸收或散失热量是物质状态变化
的条件。
重点：通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。
难点：通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。
教学准备：
天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。
课时安排：1课时。
教学过程：
(一)导入新课：
师：我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗?冰和水蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变化的呢?(板书课题)
(二)学习新课：
1、化冰实验。
(1)师：今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之
间的变化过程。
甲组的同学和乙组采用不同的方法让质量相
同温度相同的冰融化，比一比谁快?甲组的同学把冰放在室
温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温
度的变化;记下冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度
并记录。
乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记
录冰化成水及水沸腾时的温度变化;停止加热，测量沸水的
质量并记录;水沸腾后继续加热，观察水会有哪些变化?
(2)学生分组活动，教师指导学生观察记录。
(3)整理实验数据，根据实验记录表进行分析并汇报交流。
(4)讨论：A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化?B、甲杯与乙杯相比，由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过
需要的时间更短些?为什么?C、在什么条件下液态的水能够
沸腾?D、通过分析质量变化记录表，说一说甲杯和乙杯中的
冰变化为不同状态时，质量是否发生了变化?自己是怎样知
道的?
(5)学生汇报讨论结果。
(6)教师小结：物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。
在一定条件下物质的状态是可以改变的，如冰、水和水蒸气
三种状态之间的变化。
(7)师：除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，
我们来看一看科学在线吧!
教师讲解柱形图的阅读方法，并帮助学生解读数据。
2、物质的状态在一定条件下可以发生变化，这一性质在生产和生活中是怎样被利用的?
(1)你知道有哪些变化是利用物质的三态变化?
(2)学生汇报交流。
(3)教师小结。
(三)巩固练习：
通过这节课的学习，你有哪些收获?
板书设计：
7冰、水和水蒸气
100℃
0℃
冰水水蒸气
教学反思：。