7冰、水和水蒸气
优秀教案水和水蒸气
《水和水蒸气》教学设计温州瑞安市安阳实验小学王小梅教材分析：《水和水蒸气》是教科版三年级下册科学《温度与水的变化》第六课教学内容。
本单元核心概念为引导学生探究温度和水状态变化之间的关系。
落实到《水和水蒸气》一课的具体概念则是“由于温度变化，水和水蒸气可以互相转化；水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见”。
本课作为单元第六课教学内容，学生之前已经经历了“温度表示物体冷热程度，使用温度计测量物体温度”、“由于温度变化，水和冰可以互相转化”及“杯壁上的小水珠从哪里来”的探究学习。
前一课“水珠从哪里来”，与本课共同组成探究水的液态与气态之间的变化的研究活动。
关于“水”和“水蒸气”，学生已有许多生活经验，比如地上的水干了，晾起来的衣服干了，烧开水等等。
三年级的学生对于“水蒸气”、“蒸发”已经有了模模糊糊的初步认识。
比如衣服上的水干了，有些学生会用“水蒸发了”去解释。
但是在他们的前概念中有着许多根深蒂固的错误认识，最典型的便是对于热水中冒出的“白汽”的认识，绝大多数学生认为“白汽”便是蒸发出来的水蒸气。
这个错误的前概念中隐含着两方面的信息：1.学生认为“白汽”是“气态”，其实“白汽”是“液态”；2.学生认为“白汽”是蒸发现象，其实“白汽”是凝结现象。
因此，对“白汽”的研究认识就成为本课教学的难点。
教学设计：一、教学目标：科学概念：水与水蒸气可以相互转化；水由于温度变化形成水蒸气；水蒸气由于温度变化而变成水；水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。
过程与方法：经历“预测——观察——解释——预测——……”的科学探究过程。
情感态度价值观：意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物质变化的可逆性。
二、教学重点：水与水蒸气能互相转化。
三、教学难点：水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。
四、教学准备：一小杯水、玻璃片、小烧杯、大烧杯各一只、毛巾、手电筒、黑色KT板、5倍放大镜、红色冰块若干、有盖子的玻璃瓶、热水、记录单。
《冰、水和水蒸气导学案》
《冰、水和水蒸气》导学案
导学目标：
1. 了解冰、水和水蒸气的物理性质和互相转化干系。
2. 掌握冰、水和水蒸气的特点及其在生活中的应用。
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
导学内容：
1. 冰、水和水蒸气的定义和特点。
2. 冰、水和水蒸气之间的互相转化干系。
3. 冰、水和水蒸气在平时生活中的应用。
导学步骤：
第一步：导入（5分钟）
向学生展示一张包含冰、水和水蒸气的图片，让学生描述图片中的物质状态，并提出问题：“冰、水和水蒸气之间有什么干系？它们在我们的生活中起到了什么作用？”
第二步：进修（20分钟）
1. 讲解冰、水和水蒸气的定义和特点，引导学生理解它们之间的互相干系。
2. 通过实验或示意图展示冰、水和水蒸气之间的互相转化过程，让学生观察和思考。
第三步：练习（15分钟）
1. 分发练习题，让学生在小组内讨论并解答相关问题。
2. 组织学生进行实验，观察冰、水和水蒸气的转化过程，并记录实验数据。
第四步：总结（10分钟）
1. 引导学生总结冰、水和水蒸气的特点及其在生活中的应用。
2. 提出问题让学生思考：冰的温度是多少摄氏度？水的沸点是多少摄氏度？水蒸气是什么状态的物质？
第五步：拓展（10分钟）
1. 让学生自主探究其他物质的互相转化规律，拓展对物质状态变化的认识。
2. 鼓励学生通过实验或观察，发现更多有趣的现象。
导学案评判：
通过本节课的进修，学生能够深入理解冰、水和水蒸气之间的干系，掌握相关知识并运用于实际生活中。
同时，通过实验和讨论，培养学生的观察力和思考能力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
教科版科学小学三年级上册练习试题及答案(全册)
教科版科学小学三年级上册练习试题及答案(全册)教科版科学三上1.1水到哪里去了判断题1.地面上的水洼经过一段时间不见了是蒸发现象。
（）2.透明的塑料盒倒扣在地面上，塑料盒上面出现水珠是蒸发现象。
（）3.煮火锅的时候，锅里的水越来越少是凝结现象。
（4.冬天密闭的教室窗户上出现小水珠是凝结现象。
（单项选择题5.下列关于水的描述错误的是（）A．水有固定的体积B．水是白色的C．水是透明的6.下列关于水蒸气的描述不正确的是（）A．水蒸气是一种气体B．水蒸气是无色的C．水蒸气有固定的体积7.下列关于水和水蒸气的描述正确的是（）A．水和水蒸气都可以被我们看见B．水蒸气就是我们看到的“白气”C．水蒸气是无色无味的8.下列不属于蒸发现象的是（）A．湿布擦黑板，黑板变干了））B．洗过的手变干了C．冰融化成水9.水和水蒸气的相同点是（）A．都看得见B．都摸得着C．无固定形状10.对有无覆盖薄膜的杯子中水位变化现象描述正确的是（）A．覆盖薄膜的水杯中水位下降较多B．水位降落是由于水蒸发了C．没有薄膜的水杯中水位下降较少答案解析：1. T解析：蒸发是指水变成水蒸气；凝结是指水蒸气变成水。
地面上的水洼经过一段时间不见了是蒸发。
2. F解析：透亮的塑料盒倒扣在地面上，塑料盒上面出现水珠是凝结3. F解析：煮火锅的时候，锅里的水越来越少是蒸发4.T解析：冬天密闭的教室窗户上出现小水珠是凝结。
5. B解析：水是无色的。
6.C解析：水蒸气没有固定的体积。
7. A解析：水可以被我们看见，水蒸气不能；水蒸气是无色透明的，不是我们看到的“白气”。
8.C解析：冰融化成水是融化，不是蒸发现象。
9.C解析：水和水蒸气都没有固定的形状，水蒸气看不见摸不着。
10. B解析：覆盖薄膜的水杯中水位下降较水，没有薄膜的水杯中水位下降较多，水位下降是因为水蒸发了。
教科版科学三上1.2.1水沸腾了1.人体的正常体温是（）左右。
A．27℃B．37℃C．47℃2.下列关于酒精灯使用的描述不正确的是（）A．用灯帽来盖灭酒精灯B．用嘴来吹灭酒精灯C．用火柴给酒精灯点火3.在做水沸腾的实验中，不会用到的实验仪器是（）A．酒精灯B．量筒C．烧杯4.使用温度计时，正确的读数方式是（）A．平视B．俯视C．仰视5.使用酒精灯不小心着火了，正确的处置惩罚办法是（）A．用嘴吹灭火焰B．往火焰上浇水C．用湿抹布或沙土扑火6.从分歧角度读取温度计时，读数会出现偏差，俯视读数会（A．偏大B．偏小C．正确7.从分歧角度读取温度计时，读数会出现偏差，俯视读数会（A．偏大B．偏小C．正确8.加热装配中，石棉网的感化是（）。
水的基本物理化学性质(冰水汽)详解
水的基本物理化学性质一. 水的物理性质（形态、冰点、沸点）：常温下（0~100℃），水可以出现固、液、气三相变化，利用水的相热转换能量是很方便的。
纯净的水是无色、无味、无臭的透明液体。
水在1个大气压时（105Pa），温度1)在0℃以下为固体，0℃为水的冰点。
2)从0℃-100℃之间为液体（通常情况下水呈液态）。
3)100℃以上为气体（气态水），100℃为水的沸点。
4)水是无色、无臭、无味液体，在浅薄时是清澈透明，深厚时呈蓝绿色。
5)在1atm时，水的凝固点(f.p.)为0℃，沸点(b.p.)为100℃。
6)水在0℃的凝固热为5.99 kJ/mole(或80 cal/g)。
7)水在100℃的汽化热为40.6 kJ/mole(或540 cal/g)。
8)由於水分子间具有氢键，故沸点高、莫耳汽化热大，蒸气压小。
9)沸点：(1)沸点：液体的饱和蒸气压等於液面上大气压之温度，此时液体各点均呈剧烈汽化现象，且液气相可共存若液面上为1 atm(76 mmHg)时，则该沸点称为「正常沸点」，水的正常沸点为100℃。
(2)若液面的气压加大，则液体需更高的蒸气压才可沸腾；而更高的温度使得更高的蒸气压，故液体的沸点会上升。
液面上蒸气压愈大，液体的沸点会愈高。
(3)反之，若液面上气压变小，则液面的沸点将会下降。
10)水在4℃(精确值为3.98℃)时的体积最小、密度最大，D = 1g/mL。
11)三相点：指在热力学里，可使一种物质三相（气相，液相，固相）共存的一个温度和压力的数值。
举例来说，水的三相点在0.01℃（273.16K）及611.73Pa 出现。
12)临界点（critical point）：物理学中因为能量的不同而会有相的改变(例如：冰→水→水蒸气),相的改变代表界的不同,故当一事物到达相变前一刻时我们称它临界了,而临界时的值则称为临界点。
之温度为临界温度，压力为临界压力。
13)临界温度：加压力使气体液化之最高温度称为临界温度。
最新7、冰、水和水蒸气分析教学讲义ppt
脉诊
【学习目的要求】
1. 理解脉象的含义、诊脉的原理及意义。 2. 了解诊脉部位的演变，掌握寸口诊法。 3．掌握诊脉的方法及注意事项。 4. 掌握正常脉象(平脉)的形态、特点及生理变异。
食停滞 动脉-脉短如豆,滑数有力-痛,惊
虚脉类：应指无力 虚脉-举按无力,软而空豁 -气血两虚 细脉-脉细如线,应指明显 -气血俱虚,诸虚劳损,主湿 微脉-极细极软，似有似无 -阴阳气血诸虚,阳气暴脱 代脉-迟而中止,止有定数 -脏气衰微,风，痛,跌仆损伤 短脉-首尾俱短,不及本部 -有力主气郁,无力主气损
6。常见病脉的脉象特征及主病.
浮脉类:---脉位表浅，轻取即得：
脉位
浮脉、洪脉、濡脉、散脉、芤脉、革脉
沉脉类：脉位较深，重按始得
沉脉、伏脉、弱脉、牢脉
迟脉类：一息不足四至
至数
迟脉、缓脉、涩脉、结脉
数脉类：一息五至以上
数脉、疾脉、促脉、动脉
虚脉类：应指无力
脉形
虚脉、细脉、微脉、代脉、短脉
脉势
2）总按、单按 总按---三指同时用力诊脉，总体辨别脉象。 单按---用一指诊察寸关尺寸某一部脉象。
注意事项平息、五十动。
平息：医生诊脉时呼吸平静、调匀、以便以 息计数；并集中思想。
时间： 诊脉必平旦（清晨）。 五十动：每次诊脉时间必满五十动。（以2—3分
钟为宜）
5. 正常脉象(平脉)：
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫做凝结。
总结
物质有三种常见的状态：固态、液 态和气态。在一定条件下物质的状态是 可以改变的，如冰、水和水蒸气三种状 态之间的变化。
冰水水蒸气
冰、水、水蒸气
三年二班彭佑霖
11月以后，北方迎来了冬爷爷。
冬爷爷给我们带来了什么？除了讨厌的寒冷和北风以外，还有美丽的雪花和好玩的冰。
我们北方的小朋友最喜欢玩滑冰，打冰滑梯啦。
那么，同学们知道为什么冬天有冰，而夏天则没有嘛？让我们来讨论一下这个问题吧！
可能很多同学都知道，冰和水是同一种物质的不同形式，还有水蒸气也和他们一样。
水降温到零度以下会变成冰；而水升温到100度以上会转化成水蒸气。
那么，为什么随着温度的变化，水会像孙悟空一样变来变去呢？这要从水分子讲起。
水是由微小的分子组成，一个分子挨着一个分子，彼此之间既相互吸引又互相排斥。
同时，这些微小的粒子还像小兔子一样在自己位置上跳着，最终保持了一定的体积而不会散开。
而分子的跳动，在物理上叫做热运动。
当温度升高时，分子会跳得猛烈些，持续加热带来了跳动的不断增加，粒子之间的间隙也随之增加，直到他们之间的吸引力不足以将彼此拉住，分子就分开了飞散了，变成了水蒸气，这就是蒸发。
同理，不断降低水的温度，水分子跳得越来越弱，分子间的吸引力使得他们最终连成了一种固体形式，也就是冰，这个过程叫凝固。
冰、水、水蒸气之间的变脸，原来是分子热运动在捣鬼，我真希望能亲自看看到底他们怎么蹦蹦蹦，你们是否也和我一样对此充满好奇呢？。
四年级下册科学课件7冰、水和水蒸气 冀教版 (共13页)PPT
实验中我们该注意的事项:
1. 酒精易燃,应用火柴点燃,用 灯帽灭掉。酒精灯用外焰加热。
2. 加热时要小心,不要被水烫着。 注意安全。
3. 要正确使用温度计，注意量 程、读数和测量注意事项等。
1、水在加热过程中,温度可能会 慢慢上升，沸腾时水的温度100℃，继 续加热水的温度继续升高”；
2、水在加热过程中，温度是慢 慢上升，沸腾时水的温度为100℃，继 续加热水的温度保持不变”；
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
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5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
冰、水和水蒸汽
思考：水为什么会以 不同的形态存在呢？
化冰实验
• 把甲烧杯里的冰放在室温下静置，每两分钟 观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的 变化，记下冰完全化成水的时间，测量水的 质量并做好记录。
• 乙烧杯里的冰用酒精灯加热，每两分钟观测 一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化 ，记下冰完全化成水的时间，测量水的质量 并做好记录。化成水后继续加热，观察水有 哪些变化？
3、“水在加热过程中，温度是 慢慢上升，沸腾时水的温度为100℃， 有大量的白汽，水面翻腾作响”。
7冰、水和水蒸气
比较固体、液体和气体的性质
怎样区别固体、液体和气体？
气体
无一定的形状和
体积，易被压缩，
液体
具有流动性。
固体
具有一定的体积，
具有一定的形状和
无固定形状,不易被
体积，不易被压缩，
压缩，具有流动性。
不具有流动性。
测量石块的体积
方法1：向量筒中注入一定体积的水（估计淹没小石块 即可），并记录下来；将小石块顺着量筒壁轻轻滑入水里， 再记录水的体积，两次水的体积之差就是小石块的体积。
冰、水和水蒸气
冰和水蒸气是不同状态的水。不同状态的水之间是怎 样变化的？让我们一起来研究吧！
化冰实验 物质状态的变化
化冰实验
将质量相同的冰分别放在甲乙两个烧杯内，测出冰块 的温度和质量并记录下来。 实验1： 1.将甲杯在室温下静置，每两分
钟观测一次，记录在冰化成水 的过程中温度的变化。 2.记下冰完全化成水的时间，测 量水的质量和温度并记录。
固体具有一定的形状和体积， 不易被压缩，不具有流动性。
研究固体的主要性质 将豆、小米、沙等混合后，如何把它们分离？试一试吧！
研究液体的主要性质
提示：量取100毫升不同液体进行比较。
液体的主要性质
物体 名称
形状
质量（克）
预测
实际
流动性 透明
研究液体的主要性质
不同液体的性质有哪些相同与不同？ 有的颜色不同，相同的体积，质量不一定相同。
× √
×
×× ×
√
化冰实验
学习正确使用酒精灯
酒精灯的火焰分为外焰、 内焰和焰心三个部分，外焰的 温度最高，内焰次之，焰心的 温度最低。物体应放在外焰加 热。
化冰实验
学习正确使用酒精灯
四年级科学《冰水和水蒸气》教学设计
四年级科学《冰、水和水蒸气》教学设计四班级科学《冰、水和水蒸气》教学设计教学目标探究目标1．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。
2．能通过试验探究使水的状态发生变化的缘由。
3．能用二维图表形象的进行试验记录。
情感目标1．情愿与其他同学谈论水的状态与温度的关系。
学问目标1．能说出水的冰点与沸点的含义。
(第一课时)引入一．猜谜嬉戏1.师出谜面："透亮无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了'探究活动一．活动："化冰试验'1．谈话："你玩过秋千吗。
'2。
观看课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？3。
问题："你赞同谁的观点？为什么？'4。
依据小鼠标的提示完成"我的观点'二。
活动："动还是静？'1．回忆温度计的使用方法和留意事项。
2。
试验1：让冰自然溶化，每隔两分钟观测一次。
3。
试验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。
4．两小组合作，分别完成其中一个试验，做好记录。
5．完成课本上的试验记录表。
拓展：一．将试验记录绘制成曲线图活动："小小相互沟通会'四班级科学《冰、水和水蒸气》教学设计1.将试验记录与大家共享。
2.相互评价探究活动一．活动："统计分析'1．依据试验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，连续加热后水的质量是否转变？一．相互沟通活动。
1．相互沟通试验中的胜利和失败。
2．小结水的变化及所需条件。
拓展搜集自然界水的三态变化状况。
"科学汇报会'将搜集到的资料与大家共享。
探究活动一．争论会1．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？2。
在什么条件下液态的水能沸腾？3。
小结水的三态变化定义。
二．自学"物质的三态临界点'1．自学科学在线。
2。
相互沟通自学成果。
拓展举例说明物质三态变化的生活应用板书设计7．冰、水和水蒸气冰:水水蒸气。
冀教版《水和水蒸气》教案精美版2
下雨以后，地面会有一些水坑，天晴了，水坑里面的水渐渐的就干了，这些水去哪里了？1.3 有同学会说，水渗到地里面去了。
是所有的水都渗进去了吗？我们通过一个实验来观察一下。
1.4 在浅碟子里面倒一些水，用笔做好水面的标记。
然后把碟子放到阳光下。
过一段时间，观察碟子里水量的变化。
（提示：这个实验可以提前准备好）1.5 过一段时间以后，我们会发现碟子里的水减少了。
水没有渗入到碟子里，那水是以哪种方式减少了呢？1.6 我们通过这段动画了解其中的原因。
1.7 水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
由于水蒸气的微粒非常小，所以我们看不到。
这样我们也就能解释水坑里面的水去哪里了。
1.8 生活中还有很多水的蒸发现象，大家说一说。
如：擦桌子时，桌面上留下的水渍，一会儿就会消失。
水壶如果持续加热，里面的水就会逐渐减少。
1.9 有时候我们想让水的蒸发速度快一些，有什么好办法吗？听听同学们的想法。
（提示：讨论2分钟）1.10 同学们可能都想到了给水加热的方法，让水的温度升高，是否就能加快蒸发的速度呢？我们通过实验验证一下。
1.11 取两只相同的勺，都放入2/3勺水，一只勺放在火焰上加热，另一只不加热，观察勺里水的变化，哪只勺里的水蒸发得快？（提示：实验必须在老师和成年人指导、看护下完成。
）1.12 我们会观察到，被加热的勺里面水蒸发得很快。
在这个过程中，同学们还观察到了水沸腾、有白气升起、冒出了水泡等现象，你观察到了吗？1.13 在前面的实验中，水会蒸发成水蒸气跑到空气中。
河流、大海中的水一直在蒸发。
空气中充满了看不到的水蒸气。
从水里蒸发出来的水蒸气遇到较冷的玻璃杯壁就会冷却下来，变成人们可以看到的水珠。
空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象，我们叫做凝结。
2.2 凝结：2.学生练习 2.3 1.请你说出三种水蒸发的现象。
1.集中话题 1.1 在前面的研究中，我们一共接触了水的几种形态？它们又是怎样变化的？2.探索调查 1.2 让我们观察几种生活中的现象：1.3 根据我们观察到的现象和已有的生活经验，说说云、雾、露、霜、雪是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？（提示：讨论交流5分钟）1.4 根据经验我们会发现，这些现象的出现都与水的形态以及温度的变化有关。
《水和水蒸气》的教学设计一等奖5篇
1、《水和水蒸气》的教学设计一等奖作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《水和水蒸气》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析水和水蒸气是小学科学三下温度与水单元第六课。
空气中是否有水蒸气?水蒸气是从哪来的?水蒸气是否能变成水?水蒸气怎样才能变成水……上节课学生们在讨论“水珠从哪里来”的问题时产生了一系列需要进一步探究思考的问题。
本课就是循着上节课产生的这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。
通过“水到哪里去了”的探究，观察、讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的。
然后，通过“加热能加快水蒸发”的观察实验活动，帮助他们理解水获得热量后能更快地从液态转变为气态。
水能变成气态，那么，水会从气态再回到液态吗?当水蒸气变冷后会再变成水，我们把这一过程称为凝结。
当温暖、潮湿的空气很快变冷时，凝结便可能发生。
为了观察这一变化，课文中学生将把一个大而空的杯子倒扣在一个装满热水的小杯子上，当杯子里的水蒸发时，水蒸气会凝结出现在大杯子内表面上(杯壁有许多小水珠)。
由此，学生可以对上节课中盛冰的玻璃杯外壁上形成的小水珠做出“新”的解释了：由于冰使盛冰容器的外壁变冷，于是水蒸气遇冷凝结成小水珠停留在盛冰容器的外壁上。
二、教学设计（一）教学目标科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2、认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。
过程与方法：1、通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。
2、通过观察，认识到水蒸气的存在。
情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物质变化的可逆性。
（二）教学重点难点1、教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
新苏教版科学四年级下册第1单元第3课《水受热以后》教案
苏教版四年级科学下册第一单元第3课《水受热以后》教学设计教学分析冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态，即固态、液态、气态，影响其状态变化的条件主要有温度和压强。
学生对于生活中的冰、水和水蒸气非常熟悉，也知道它们在一定条件下可以相互转化，但对于转化的具体条件和特点并不十分清楚。
本课着重从受热这一条件下，揭示冰—水—水蒸气转化过程的特点。
本课教学内容分四个部分。
第一部分，交流冰、水和水蒸气之间有哪些相同和不同的地方。
运用多种感官，将冰、水和水蒸气进行比较，发现三者的相同点与不同点，同时发现三者之间的联系，从而猜想冰、水和水蒸气是同一种物质的不同状态。
第二部分，做冰融化的实验，观察并描述冰融化成水的过程，知道冰受热以后从固态变成液态，建立融化的概念。
通过分析温度变化曲线图，认识冰融化过程中温度变化的规律。
第三部分，继续给水加热，研究水沸腾前后温度和体积的变化。
在观察和描述的过程中发现：当温度升高到100℃时，水会沸腾，同时产生大量的气泡，水会变少。
第四部分，了解满壶的水烧开后产生的现象及原因。
教学目标●通过观察与描述，知道水受热以后形态会发生变化。
●通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾。
●通过比较冰、水、水蒸气的相同点和不同点，知道冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。
重点与难点●重点：了解融化和沸腾的条件。
●难点：利用曲线图，分析冰融化和水沸腾过程中温度变化的规律。
教学准备●教师材料：铁架台、三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯、冰块、秒表。
●学生分组材料：实验记录单。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、冰、水、水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些相同和不同之处?（观察图片）（水在自然界中有三种存在形态：固态、液态和气态。
液态----水，固态----冰，气态----水蒸气。
冰、水、水蒸气是同一种物质，只是形态不同。
）2、水的三态变化主要取决温度的变化。
二、讲授新课 （一）、冰的融化冰受热以后从固态变成液态，这种现象叫作融化。
冀教版小学四年级下册科学《冰水和水蒸气》教案教学设计反思
冀教版小学四年级下册科学（冰、水和水蒸气）教案PPT课件教学设计反思冀教版小学四年级下册科学（冰、水和水蒸气）教案PPT课件教学设计反思7、冰、水和水蒸气教学课题 7、冰、水和水蒸气授课时间：年月日教学目标 1、能使用工具测量感官不易发觉到的物体某一特性的变化。
2、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。
3、能用二维图表形象的进行实验记录。
4、能从实验数据中分析出汲取或散失热量是物质状态变化的条件。
5、能在柱状图上找出不同物体状态的临界点。
6、情愿与其他同学商量水的状态与温度的关系。
7、温度变化是物质状态哦发生改变的原因之一。
8、能说出水的冰点与沸点的含义。
教学重点通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。
教学难点通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。
教学打算天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。
教学过程授课变更〔一〕导入新课：师：我们已经了解水是液体状态的，你们了解水还有哪些不同状态的吗？冰和水蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变化的呢？〔板书课题〕〔二〕学习新课：1、化冰实验。
〔1〕师：今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之间的变化过程。
甲组的同学和乙组采纳不同的方法让质量相同温度相同的冰融化，比一比谁快？甲组的同学把冰放在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化；记下冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。
乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化；停止加热，测量沸水的质量并记录；水沸腾后继续加热，观察水会有哪些变化？〔2〕学生分组活动，教师指导学生观察记录。
〔3〕整理实验数据，依据实验记录表进行分析并汇报交流。
〔4〕商量：A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化？B、甲杯与乙杯相比，由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过需要的时间更短些？为什么？C、在什么条件下液态的水能够沸腾？D、通过分析质量变化记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变化为不同状态时，质量是否发生了变化？自己是怎样了解的？〔5〕学生汇报商量结果。
《冰、水和水蒸气导学案》
《冰、水和水蒸气》导学案导学目标：1. 了解冰、水和水蒸气的物理性质和相变规律；2. 掌握冰、水和水蒸气之间的互相转化过程；3. 能够运用所学知识解决相关问题。
导学内容：1. 冰、水、水蒸气的物理性质；2. 相变规律；3. 互相转化过程；4. 相变热的观点。
导学步骤：一、热身导入1. 引入问题：你知道水在不同状态下会有哪些形式吗？2. 讨论学生对水的不同状态的认识，引出本节课的主题。
二、进修过程1. 进修冰、水、水蒸气的物理性质：- 冰是固态水，具有固体的形状和体积；- 水是液态水，具有流动性和不定形状；- 水蒸气是气态水，具有膨胀性和通明性。
2. 进修相变规律：- 冰加热会融化成水，这是固体到液体的相变过程；- 水受热会蒸发成水蒸气，这是液体到气体的相变过程；- 水蒸气冷却会凝结成水，这是气体到液体的相变过程。
3. 进修互相转化过程：- 冰融化成水的过程叫做熔化；- 水蒸气凝结成水的过程叫做凝结；- 水蒸气变成水的过程叫做冷凝。
4. 进修相变热的观点：- 相变热是物质在相变过程中吸收或开释的热量；- 冰融化成水和水蒸气凝结成水时都会开释热量，而水蒸气冷凝成水时会吸收热量。
三、稳固提高1. 练习题：小明把一块冰放在桌子上，冰逐渐融化成水，这个过程中会开释热量吗？为什么？2. 知识拓展：你知道为什么在炎热的夏天，地面上会有水汽凝结成水滴吗？四、教室小结通过本节课的进修，我们了解了冰、水和水蒸气的物理性质和相变规律，掌握了它们之间的互相转化过程，以及相变热的观点。
希望同砚们能够运用所学知识解决平时生活中的实际问题。
教科版科学三年级上册第一单元水知识点总结
教科版科学三年级上册第一单元水知识点总结第一单元水填空1.物体的三种形态为（固体、液体、气体）。
他们之间的区别在于固体（有固定的形状），液体和气体没有固定（形状）。
固体、液体有（固定体积）气体（没有固定体积）。
2.水是生命的源泉，（动物、植物和人类）都离不开水。
3.水的三种状态：（固态的冰、液态的水、气态的水蒸气），冰和水蒸气都是（水），它们是水的不同形态。
4.水和水蒸气的相同与不同：水和水蒸气是水的不同形态。
它们都具有（无色，无味，透明，会流动，有一定温度，占据一定的空间，无固定形态）的特点。
不同点在于（水是液体，看得见，摸得着，有固定体积，较重，可蒸发变成水蒸气）；水蒸气是（气体，看不见，摸不着，没有固定体积，较轻，当温度变低时可以液化成液态水）。
5.用湿抹布擦黑板、湿的手变干了、海水晒盐、湿衣服在太阳底下一会干了等现象说明水（蒸发）了。
蒸发是物质有（液态）变成（气态）的过程。
6.夏天，冰棒周围的白气是水蒸气冷却形成的（小水滴），霜是水蒸气遇（冷凝）结成的（固态的水），露是水蒸气遇冷凝结成的（液态的水），雾是水蒸气凝结成的（液态的水），雪是水蒸气遇冷凝结成的（固态的水），云是水蒸气遇冷凝结成的（液态的水）。
7.测量温度的方法：(1)手拿温度计的（上端）(2)将温度计（下端）浸入水中，不能遇到(的底与壁)。
(3)视线与温度计(液面持平)。
(4)在液柱（不再上升或下降）时读数，测量连续变化的温度时除外。
(5)读数时温度计（不能分开被测）的水8.使用酒精灯的注意事项：(1)酒精灯的火焰：酒精灯的火焰分为三层，最外面的一层叫（外焰），中间的一层叫（内焰），最里面的一层叫（焰心）。
（外焰）的温度最高，内焰次之，（焰心）的温度最低。
1(2)绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。
(3)绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，要用（火柴）点燃。
(4)用完酒精灯，必须用（灯帽盖灭且盖两次），不可用嘴去吹。
(5)不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立即用（湿布或沙子）扑盖。
三年级下册科学微解读 冰和水蒸气 教科版
冰和水蒸气一、背景说明设计本堂微课的初衷是为了服务于三年级下册科学第三单元第七课《水的三态变化》。
作为单元的最后的一课，教材安排了三个内容：1.回忆和观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，讨论它们之间变化的原因和条件。
2. 探究水蒸气凝华成冰，冰升华成水蒸气的过程，尝试自主设计实验的活动。
3.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
在实际操作中，由于水蒸气是无色无味的气体，肉眼观察不到，要寻求水蒸气凝华成冰和冰升华成水蒸气的证据非常难。
特别是冰升华为水蒸气的实验，教材教参都没有给出好的建议，令老师们非常困扰。
这节微课很好的解决了这个问题，巧妙的设计了两个实验，让学生对凝华和升华有了直观的体验。
教师既可以在课堂中通过播放微课解决学生的疑问，也可以让学生课后跟着微课一起做实验。
二、策划设计（1）内容分析本堂微课的主要内容是通过两个实验，让学生感知：水蒸气在低温的条件下可以凝华成小冰晶，固态碘受热升华成碘蒸气——冰升华成水蒸气，突破教学难点。
本微课重点通过实验，让学生在学习《冰和水蒸气》的基础上，对冰和水蒸气的相互转化有进一步认知。
（2）适用对象本微课适用对象是：教师教学、学生自学（3）类型选择选择表现形式：微影采用的技术手段：DV式、软件生成式（4）组织构思流程图：图片导入→雪是怎么形成的→水蒸气凝华成冰的实验→出示凝华的概念→固态碘升华成碘蒸气实验→出示升华的概念→生活中的凝华升华现象。
（5）技术实现1、将需要实物拍摄的内容用DV拍摄，一共有几个短小视频2、视频插入至ppt中，做成精美内容3、利用软件Camtasia Studio将ppt转换成视频4、用录音笔给视频配音5、利用合成软件，将视频与配音结合起来，制成完整有声有色的视频。
三、过程实录1、图片导入（1）、通过上几节课的学习，我们已经知道了冰块、霜、雪花都是生活中常见的固态形式的水。
（2）、那你知道美丽的雪花是怎么形成的？（3）、同学们猜测可能是水蒸气直接变成了冰。
冰块和热水做出白烟的原理
冰块和热水做出白烟的原理
冰块和热水混合产生白烟的原理是液体水蒸气在接触到冷凝物体时，变成小水滴形成云雾状物质。
具体原理如下：
1. 制冷原理：冰块处于低温状态，使得热水接触到冰块表面时会迅速散热，导致热水温度下降，水分子运动减缓。
2. 饱和蒸汽产生：热水中的水分子因为温度下降和冷凝物体表面接触后，部分水分子会从液态转变为气态，形成水蒸气。
3. 水蒸气与空气混合：水蒸气与周围的空气混合，形成温度较低的水蒸气-空气混合物体。
4. 水蒸气冷凝：由于冷凝物体的低温，水蒸气与空气混合物中的水蒸气会迅速冷却，水蒸气中的水分子会以小水滴的形式聚结在一起。
5. 形成云雾：大量的小水滴聚集在一起，形成可见的云雾，即白烟。
简而言之，当热水与冰块接触时，热水中的水分子变为水蒸气，与周围空气混合后快速冷凝成小水滴，形成云雾，即白烟。
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化冰实验
点燃酒精灯时一定要 用燃着的火柴，决不能用 燃着的酒精灯对火。
化冰实验
加热完毕需要熄火时， 可用灯帽将其盖灭，盖灭后 需再重盖一次，以避免以后 使用时灯帽打不开。绝对禁 止用嘴吹灭火！
化冰实验
将质量相同的冰分别放在甲乙两个烧杯内，测出 冰块的温度和质量并记录下来。
实验1： 1.将甲杯在室温下静置，每两分钟 观测一次，记录在冰化成水的过程 中温度的变化。 2.记下冰完全化成水的时间，测量 水的质量和温度并记录。
化冰实验
实验2：
1.用酒精灯加热乙杯，每两分钟观测一次，记录冰化
成水及水沸腾时的温度变化。
温度计
2.记下冰完全化成水的时间以及到水沸腾
冰
时的时间，测量水沸腾时的温度并记录；
停止加热后，测量沸水的质量并记录。
3.水沸腾后继续加热，观察水又会有哪些
变化？
化冰实验
小组合作，分别完成其中的一个实验，做好各项实 验记录，与同学分享实验成果。
冰（固态）
加热 水（液态）
加热 水蒸气（气态）
自己还知道哪些物质状态发生变化的实例，和同学说说吧！
结束
谢谢观赏
化冰实验
1.甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化？ 甲杯中的冰由固态变成液态；乙杯中的冰由固态变
成液态再变成气态。 2.甲杯与乙杯相比，由固态的冰化成液态的水的过程哪 一个所需要的时间更短些？为什么？
乙杯需要的时间短一些， 因为冰化成水需要吸收热量。
化冰实验
3.在什么条件下液态的水能够沸腾？ 液态的水吸收热量并达到沸点（100℃）时，水开
始沸腾。（水的冰点为0℃ ，沸点为100℃ ） 4.通过分析质量变化记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰 变化为不同状态时，质量是否发生了变化？自己是怎样 知道的？
冰变化为不同状态时，质量不变。
化冰实验
物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。在一定 条件下物质的状态是可以改变的，如冰、水和水蒸气三种 状态之间的变化。
冰、水和水蒸气
香河县安头屯镇四营中心小学 孙熙恩
化冰实验
提示： 1.将温度计的玻璃泡浸入水中，不要碰容器的底和壁； 2.读数时，温度计不能拿出水面； 3.视线与温度计液面持平。
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Hale Waihona Puke 化冰实验酒精灯的火焰分为 外焰、内焰和焰心三个 部分，外焰的温度最高 ，内焰次之，焰心的温 度最低。物体应放在外 焰加热。