高等学校计算机基础核心课程教学实施方案
基于计算思维的大学计算机基础课程教学实施方案
《大学计算机基础》课程教学大纲
《大学计算机基础》课程教学大纲一、层次与学制：本科，四年制（含五年制）二、教学时数：56学时/68学时，一年级（上学期或下学期）开设；周学时：4三、适用专业：全院各专业四、课程性质和任务本课程是公共必修课程，是大学各专业计算机教育中第一层次的课程，是当代大学生的公共基础课。
本课程教学的主要任务是培养大学生的计算机文化意识，掌握计算机的基本知识和计算机应用技能，以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求。
五、课程目的和基本要求依据教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会对“大学计算机基础”教学的基本要求制定教学大纲，学生通过学习该门课程，能够熟悉计算机的基本结构、工作原理，掌握Windows、Word、Excel、PowerPoint及Internet的基本操作，了解多媒体的应用和网络的基本知识，以及数据库和程序设计的基本方法。
本课程的具体要求是：（一）了解计算机系统的基本组成及其工作原理。
（二）掌握计算机中的数制与编码。
（三）掌握Windows操作系统的基本使用。
（四）熟练掌握Word文档的建立、编辑和排版等基本操作。
（五）熟练掌握Excel工作簿的创建、工作表的编辑和数据分析等基本操作。
（六）熟练掌握PowerPoint演示文稿的制作方法。
（七）了解多媒体技术的基本概念和基本应用。
（八）了解网络的基本概念和组成，熟练掌握Internet的基本知识和相关操作。
（九）了解数据库的基本概念和简单应用。
（十）了解程序设计的思想和基本方法。
六、教学主要内容和学时分配第1章计算机基础知识主要内容：计算机的概念、历史、发展、应用；计算机的基本组成和工作原理；计算机中的数制转换、数据表示与信息编码。
学时分配：4学时（理论）第2章计算机系统主要内容：计算机硬件系统的基本组成、各部件功能及主要性能指标；计算机软件系统中系统软件的概念（操作系统、实用工具程序、语言处理程序），应用软件的概念。
学时分配：第一学期2学时（理论）/第二学期4学时（理论）第3章操作系统概述主要内容：Windows界面及基本操作；利用Windows进行文件管理、程序管理、磁盘管理、用户管理、系统管理。
大学“计算机基础”精品课程建设
３ ． １ 面向各 学科 不同特 色，以应 用能力为重点构建新的课程体 系 根据全国计算机教学指导分委员会制定的白皮书的精神 ， 结合 “ Ｉ ＋ Ｘ ” 体系” ， 结合高校的实际 隋 况， 面 向各学科不同特色 ，以应用能力为重点 构建新 的课程体系。 １ ） 拓宽学生的计算机及信息领域知识 在介绍计算机 的基本原理、技术和方法基础上拓展新 的技术和前沿 焦点问题 ，通过新鲜 的技术刺激学生更有兴趣掌握计算机常用操作 系统 和应用软件 的使用 ， 使得课程更有活力 ，确保学生毕业后无 障碍的融入 到信息化社会中。 ２ ）提高计算机的应用能力 教学内容 的重点是办公 自动化软件 网络、多媒体、数据库等技术 的基本知识 和应用 ，在教育理念上要从简单的内容教学转换 思想到能力 的提升 ，为此，掌握计算机应用能力不再是就哪一款软件而言，要让学
生在熟练掌握一款软件 的应用后 能够举一反三 ，以最快 的速度适应类似 软件的操作环境 ，这要求课程在构建过程中要充分考虑各教学模块中所 讲述的软件的通用性和专业性。 ３） 培 养 创新 能 力
２ 、当前 国内高校计算机文化基础教 学中存在的问题
２ ． １教学体 系结构 需要更新
积极开展研究创新实验 ，培养学生创新能力 ， 深化实验教学改革的 核心是培养学生实践和创新能力。创新能力的培养需要给学生一个 自由 的空间 。课程 中安排课程设计 、大作业和课外实验 ，由学生 自主选题 、 在教师的指导下主要利用课外时间完成。 ３ ． ２采用 多模块教学体 系，加强应用能力和创新 能力的培养 在新的课程体系中针对不同专业层次对课程 的不同需要 ，设置不 同 的教学 内容 ， 将计算机基础教育融人到各专业课程中 ，与专业更紧密地 结合起来 ， 满 足学生对课程多层性、多样性、多元性的要求 ，加强学生 应用能力和创新能力 的培养 。 各知识背景 的学生对计算机知识需求不一 ， 不适宜采用 “ 同一式”的教学模式。为此 ，迫切需要提供一种新的教学 模式解决这一现状 ，采用的多模块教学 ，可以针对各专业学生特点采用 不同教学模块 ， 可 以根据学生 已习得知识区分各应用层次学生有效开展 教学 ， 可从知识 角度将课程相关章节 内容集成化 ，让大学计算机基础教 育适应 当前严峻就业形势，丰富教学 内容 ，创新教学方法 ，把传授知识 与培养能力更加有机地结合起来 ，为形成新的基础教学体 系开拓领域。 ３ ． ３教师团队建设 教师 队伍建设 围绕 “ 优化结构”的总体 目标 ，努力提高教师学历层 次和实施素质教育的能力及水平 ，加强对骨干教师 、中青年学科带头人 的培养 ，优化师资结构 。 Ｉ ）建立教学团队和教研 团队 ，形成相对稳定的团队风格 。 建立一支优秀的计算机基础教学团队，团队成员分别负责某一部分 教学内容的更新 ， 每学期初整合更新内容 ，每学期期终总结任务以适应 计算机学科知识更新迅猛的发展趋势 。建立一支稳健的计算机教研 团队 ， 重点在于发现教育教学 中存在问题 ，提出教学改革新思想 ，评估教研成 果 。每位老师在两个 团队中都要被委以不 同的角色，从两条 主线 串联起 整体课程体系。 ２ ）大力开展各团队成员专项负责的专题学术交流 针对不 同院系每位计算机基础教师选择不 同专题进行准备 ，开展学
计算机应用基础课程建设方案
计算机应用基础课程建设方案一、课程建设背景在当今数字化时代，计算机应用能力已成为每个人必备的基本技能。
无论是在学习、工作还是生活中，我们都离不开计算机的帮助。
因此，《计算机应用基础》课程作为一门普及计算机知识和技能的基础课程，对于提高学生的信息素养和综合能力具有重要意义。
随着信息技术的不断发展和应用领域的不断拓展，计算机应用基础课程的教学内容和教学方法也需要不断更新和改进，以适应社会对人才培养的需求。
二、课程建设目标（一）总体目标通过本课程的学习，使学生掌握计算机的基础知识和基本操作技能，具备使用计算机解决实际问题的能力，为后续课程的学习和未来的职业发展打下坚实的基础。
（二）具体目标1、知识目标（1）了解计算机的发展历程、组成结构和工作原理。
（2）掌握操作系统、办公软件、网络基础等方面的基本知识。
2、技能目标（1）熟练掌握操作系统的基本操作，如文件管理、系统设置等。
（2）熟练使用办公软件进行文字处理、数据处理和演示文稿制作。
（3）能够利用网络获取信息、交流沟通和开展简单的电子商务活动。
3、素质目标（1）培养学生的信息意识和创新思维，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
（2）培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的综合素质。
三、课程内容设计（一）课程内容体系本课程的内容主要包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络基础和多媒体技术等五个模块。
1、计算机基础知识（1）计算机的发展历程、分类和应用领域。
（2）计算机系统的组成，包括硬件系统和软件系统。
（3）计算机中的数制与编码。
2、操作系统（1）操作系统的概念、功能和分类。
（2）Windows 操作系统的基本操作，如桌面管理、文件和文件夹操作、系统设置等。
3、办公软件（1）Word 文字处理软件，包括文档的编辑、排版、打印等。
（2）Excel 电子表格软件，包括数据的输入、计算、分析和图表制作等。
（3）PowerPoint 演示文稿软件，包括幻灯片的制作、编辑、演示等。
浅析高校《计算机基础》课程教学改革
０ 引
言
湖南科技大学计算机学 院下有计 算机基础教学 部 和计算机 教学 中心 ， 负责 《 计算机基 础》 课 程 的理论 和
实 践 教 学 经 多 年 发 展 ． 已形 成 一 支 结 构 合 理且 稳定 的
２ ０ ０ ６年 ．教育部高等学校计算机科 学与技术教学 指导委 员会颁 发 了《 关于进 一步加 强 高等学 校计算 机
学校一年级第二个 学期开设 的程序设计课 程做 了
文理分科 ． 理 工 科 学 习 Ｃ语 言 程 序 设 计 ， 文科学 习 Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｆ ｏ ｘ Ｐ ｒ ｏ ，但 是 教学 没 有 针 对 不 同专 业 特 点 进 行 ： 而 《 计 算机基 础》 课程 的教学 大纲没有 区分文 理科 ， 所 有 课 程 形 式 和 考 核 内容 全 校 统 一 ．更 不 用 说 按 专 业 需 求
基 础》 课 程 的教 学 提 出 了新 的更 高 的 要 求 。 因此 ， 对 高 校《 计算机基 础》 课 程 教 学 改 革 的研 究 仍 是 当 务之 急 。
后 几次修 订了教学 大纲 。 不断改善实验环境 。 但是计算
机 基 础 教 学 形 式 还 是 比较 单 一 ．都 是 采 用 先 在 教 室 里
修 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ９ － ２ ５
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ９ － ０ ５
作 者 简介 ： 彭
Ｌ ￣（ １ ９ ７ ９ － ） ， 男， 湖 南茶 陵人 ， 硕士 ， 讲 师， 研 究 方 向 为计 算 机 基 础 教 育和 服 务 计 算
现 代 计 算 机 ２ ０ １ ３ ． １ ０ 下 ０
彭珍连 ， 张少波
（ １ ． 湖南 科 技 大 学 计 算 机 学 院 ， 湘潭 ４ １ １ ２ ０ １ ； ２ ． 湖南科技大学科技处 ， 湘潭 ４ １ １ ２ ０ １ ） 摘 要 ： 以湖 南科 技 大 学 《 计算机基础》 教 学为 例 ， 对 现 有 条 件 及 存 在 的 问题 进 行 分 析 ； 在 任 务 驱 动 教 学 法 和 投 入 学 习理 论 基 础 上 ， 提 出在 《 计 算机 基 础 》 教 学 中综 合 应 用 任 务 驱 动 教 学 法 和 投 入 学 习理 论 ． 针 对 存 在 的 问题 提 供 一 些 可 行 措 施 ， 为 进 一 步 推 动 高校 《 计 算机 基 础 》 课 程 教 学改革提供参考。 关 键 词 ：计 算 机 基 础 课 程 ； 投 入 学 习理 论 ； 任务驱 动； 教 学模 式
2024计算机基础个人教学工作计划
2024计算机基础个人教学工作计划随着信息技术的不断发展，计算机基础课程已成为大学教育的重要组成部分。
本文将从教学目标、教学内容、教学安排、教学资源、教学方法、教学评价、教师素养和学生管理等方面，探讨计算机基础课程的教学计划。
一、教学目标教学目标是整个教学计划的核心，它明确了课程的方向和目的。
计算机基础课程的教学目标主要包括：掌握计算机基础知识，如操作系统、办公软件和网络技术等；培养学生实际操作和应用能力，使他们能够熟练地使用计算机进行信息处理和交流；培养学生的信息素养和创新能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题；培养学生的团队协作和沟通能力，使他们能够在团队中发挥积极作用。
二、教学内容教学内容是实现教学目标的重要手段。
在计算机基础课程中，教学内容应包括以下几个方面：计算机基础知识，包括计算机体系结构、操作系统和办公软件等；网络技术及应用，包括互联网基础知识、网络安全和网络管理等；多媒体技术及应用，包括图像处理、音频处理和视频处理等；数据库技术及应用，包括数据库系统概述、关系数据库和数据库设计等。
三、教学安排教学安排是实现教学目标的重要保障。
在教学安排中，应考虑以下几个方面：课时分配：应根据教学内容的难易程度和学生实际情况，合理分配课时；实践教学：应注重实践教学，通过实验、课程设计和综合项目等方式，提高学生的实际操作和应用能力；课外学习：应鼓励学生进行课外学习，如参加学科竞赛、参与科研项目等，以拓展知识面和提高综合素质。
四、教学资源教学资源是实现教学目标的重要支撑。
在教学资源方面，应考虑以下几个方面：教师队伍：应有一支具备丰富教学经验和专业素养的教师团队，能够为学生提供优质的教学服务；教学设施：应具备先进的教学设施，如多媒体教室、计算机实验室和网络实验室等，以满足教学需求；教学资料：应提供丰富的教学资料，如教材、课件和实验指导书等，方便学生学习和参考。
五、教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段。
大学计算机基础A--理论课程大纲[5页]
![大学计算机基础A--理论课程大纲[5页]](https://img.taocdn.com/s3/m/e2fb853ba200a6c30c22590102020740be1ecdea.png)
大学计算机基础AFoundations of Computer Science学分：1 总学时：32 理论学时：16 实验／课程实践学时：16一、课程作用与目的《大学计算机基础A》是高等学校计算机基础教学核心课程，是面向全校理工科大学生提供计算机知识、能力、素质方面教育的通识教育课程。
该课程的任务是引导学生认识以计算机为核心的信息技术在信息化社会中的地位和作用；培养大学生的信息素养；初步具备利用计算机处理和解决问题的意识和能力，为将来应用计算机知识和技能解决本专业实际问题打下基础。
同时，通过该课程学习，使学生认识、了解和初步掌握自主学习的方法和途径，为今后更好的发展奠定坚实的基础。
二、课程基本要求课程理论部分主要内容包括3方面，系统平台与计算机环境，算法基础与程序开发，数据管理与信息处理。
通过学习该课程，学生应能够理解计算机学科的基本知识和方法，掌握基本的计算机应用能力，同时具备一定的计算思维能力和信息素养。
该课程总的教学目标是：全面培养学生的信息素养、计算机科学修养和计算思维能力，提高学生的计算机应用水平和计算机问题求解能力，为后续课程的学习奠定基础。
三、教材及主要参考书1．主要使用教材李敏，高艳平主编．《大学计算机基础》．第2版．北京．电子工业出版社，2021．82．主要参考书[1] 刘欣亮，薛冰冰主编．《大学计算机基础实验教程》第2版．北京．电子工业出版社，2021．8四、课程内容（一）计算机文化1.主要内容：信息与计算机文化，认识计算机，浏览计算机世界，计算机安全基础等。
2.基本要求：理解信息与计算机文化的基本知识；了解计算机的发明、发展、分类和应用；了解计算机系统的基本组成；了解计算机安全的基本知识。
3.重点：计算机系统的基本组成；计算机安全的基本知识。
4.难点：计算机系统的基本组成；计算机安全的基本知识。
（二）计算机基础1.主要内容：认识“0”和“1”，数据存储的组织方式，数值在计算机中的表示，信息编码等。
计算机基础课程教学实施方案
1 引言
21 世纪是信息时代和网络时代，是科学技术高速发展 的时代。为了适应经济的发展，需要大力普及计算机知识， 培养和造就一批又一批能熟练运用计算机和软件技术的各 行各业的专门人才。为此，我国教育部高教司成立了计算机 专业教学指导委员会(以下简称计算机教指委)。2002 年 10 月，计算机教指委确定研究任务为：新形势下如何加强计算 机基础教学工作。2003 年年底，计算机教指委向社会公布了 《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》，其主 要内容有 11 条，包括如何认识计算机基础教育的规律、如 何统筹整个大学阶段的计算机教学、关于重点抓好基础课 程，以及关于教学手段方法改革、能力培养、教学建设等。关 于课程，计算机教指委提出了“1+X”方案。[1]其中“1”即指“大 学计算机基础”课程。X 是一组计算机课程，这一组课程有 必修课和若干选修课。
篇，其中理论篇内容有计算机基础概述、微型计算机硬件、 计算机软件、程序设计基础、数据库基础、多媒体技术基础、 计算机网络基础、信息安全；实践篇有 Windows XP 基本操 作、Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003、FrontPage 2003、 Flash MX 2004、Access 2003。它是所有非计算机专业学生的 必修课，教学内容繁多，上课学时少，根据实际情况，我校非 计算机专业的计算机教学分为理工类、人文类与管理类 3 个大类，各大类区别对待，安排相应的教学内容，制定出合 理的教学大纲与考试大纲，满足其各自的专业需求。
《大学计算机基础(Windows 10+WPS Office 2019)(微课版)》教学大纲
《大学计算机基础（Windows 10+WPS Office 2019）（微课版）》教学大纲一、课程信息课程名称：大学计算机基础（Windows 10+WPS Office 2019）（微课版）课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：24计划学分：2先修课程：无选用教材：大学计算机基础（Windows 10+WPS Office 2019）（微课版）适用专业：适合作为普通高等学校、高职高专院校计算机基础课程的教材或参考书，也可作为计算机培训班的教材或全国计算机等级考试一级WPS Office的自学参考书。
课程负责人：二、课程简介本书在写作时综合考虑了目前大学计算机基础教育的实际情况和计算机技术的发展状况，结合全国计算机等级考试一级WPS Office的操作要求，本着“学用结合”的原则，采用基础讲解加适当的案例引导来进行知识的讲解，从而激发学生的学习兴趣。
本书主要讲解了计算机的发展、组成，Windows操作系统和WPS Office软件，以及网络基础、网页设计基础、数据库技术基础和Python程序设计基础知识等专业基础知识，使学生能够对计算机基础技术有一个较为全面的认识和了解，同时为后续学习和探索计算机专业领域奠定基础。
本书在注重系统性和科学性的基础上，突出了实用性及可操作性，对重点概念和操作技能进行详细讲解，并提供了综合案例。
本书在讲解中穿插有详细的操作步骤，同时在操作章节提供有综合案例，可以边学边练，以提升软件操作水平能力。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
大学计算机基础教学基本要求
– 多设置综合型、设计型实验项目 – 学科交叉型、自主型、开放型实验
大学大计算学机计基算础教机学基课程础体教系学的演课变程体系
（1 ）“三个层次”课程体系：
? 计算机文化基础:
– “计算机文化基础”
? 计算机技术基础:
– “计算机软件技术基础” – “计算机硬件技术基础”
? 计算机应用基础
– “计算机信息管理基础” – “计算机辅助设计基础”
? “大学计算机”课程内容的稳定性有待提高
? 计算机基础教学的基础支撑作用体现得不够充 分
? 计算机基础教学水平的质量评价体系有待改进
发展趋势
? 课程定位将在通识教育的框架下进一步明确
? 教学内容将围绕计算思维能力培养目标进行重 组
? 实施方案将结合不同高校的定位呈现多样化形 态
? 教学手段适应பைடு நூலகம்OOC （大规模开放在线课程） 的挑战和机遇
? 知识体系中各模块的计算思维掌握重点 ? 课程实施方案中的具体落实
计算思维核心概念与分类
? 计算思维可通过熟练地掌握计算机科学的 基础概念而得到提高
? 计算的7 类原理
7类原理：计算机理的功能角度
?Computation： meaning and limits of computation
大学计算机基础课程混合式教学模式的教学设计
［摘要］根据大学计算机基础课程的特点，运用混合式教学模式，在教学目标、教学单元、教学活动和学习活动评价四个关键环节进行设计与实施。
主要介绍基于网络教学平台的大学计算机基础课程混合式教学模式的教学设计。
［关键词］网络教学平台；混合式教学；教学设计［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）10-0028-02大学计算机基础课程混合式教学模式的教学设计①游京峰1，李爱华2（1.江西省高等院校毕业生就业工作办公室，江西南昌330046；2.南昌大学抚州医学院公共教学部，江西抚州344000）混合式教学模式（Blending learning ）是指将传统学习方式的优势和E —learning （即数字化或网络化学习）的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[1]。
目前国际教育技术界的共识是，只有将面对面教学与网络教学结合起来，使二者优势互补才能获得最佳的学习效果[2]。
因此，基于网络教学平台混合式教学模式的教学设计是首先。
一、教学目标设计教学目标是教学活动的出发点和依据，也是教育教学活动的归宿，是教师对学生达到目的某种学习效果或行为的预期设想。
一切教学活动都是围绕教学目标的设定来进行和展开的，也是教师进行课堂教学设计的基本依据。
科学、合理地确定教学目标是教学设计中必须正确处理的首要问题[3]。
根据学习单元和知识点的分析，编制出《大学计算机基础》课程的教学目标。
《大学计算机基础》教学目标①本文系江西省教育科学规划课题项目“基于网络教学平台的大学计算机基础课混合式教学模式研究”（课题编号：15YB203）的研究成果。
作者简介：游京峰（1979—），男，江西抚州人，硕士，研究方向：教育管理。
李爱华（1978—），女，江西贵溪人，硕士，研究方向：计算机基础教育。
课题◆探索◆研讨课题单元知识点单元1：计算机概述计算机发展史、分类、特点和应用领域计算机内信息的表示单元2：计算机基础知识计算机硬件和软件系统多媒体技术和信息安全单元3：Windows 7操作系统Windows 7的基础知识和基本操作文件管理教学目标了解计算机的诞生、发展、发展趋势特点、应用等。
高专院校《计算机应用基础》课程教学改革
高专院校《计算机应用基础》课程教学改革【摘要】就高专计算机应用基础教学改革方向，培养学生的计算机基本应用能力和解决问题的能力。
从教学目标、教改指导思想、课堂教学模式与方法、课程资源建设等方面谈谈对我校以培养面向应用，强化能力为中心的教学改革的效果。
【关键词】计算机基础教学改革应用能力【中图分类号】g623.58 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0064-01目前，《计算机应用基础》是高职高专院校所有专业的一门公共必修课程，开设本课程的目的是使学生了解计算机科学与技术中的一些基本概念、知识、技术和方法，熟练掌握计算机的基本操作，具有使用计算机常用软件的基本技能。
一、现状与分析《计算机应用基础》有些内容尽管在中学已学过，但在深度和广度方面，存在着严重不足，首先初、高中教学阶段主要以兴趣感知为前提，特别是高中阶段，为了迎接高考，一般高中在高二阶段，《计算机基础》课程处于取消状态，进入高职高专的学生看似懂得一些计算机应用知识，实际上对计算机硬件即主机和外围设备等实体认识率不足百分之五十，计算机实践操作能力除了打字好一点外，其它各项技术都很弱，实际上，对于计算机常用办公软件的编辑操作也不能够独立完成。
就高职高专学生的学习能力来说，入学成绩基本在200分到400分左右，可以说，自我控制力弱，学习兴趣弱，学习能力弱，要想让学生达到社会就业需求，存在着一定的困难，所以，教学上必须进行相应的教学改革，才能完成教学目标。
二、课程性质和任务《计算机应用基础》课程是一门计算机知识的入门课程，在了解计算机基础知识的前提下，重点学习office办公实用软件的操作技能和利于网络进行学习及“各种资料”的实时查找。
通过本课程的学习，使学生熟练掌握并利用计算机解决实际问题的方法和在网络环境下获取和交流信息的能力，以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求。
三、教学过程最优化教学过程最优化是前苏联教育家巴班斯基提出的。
高职高专《计算机基础》课程教学改革与实践——以定西师范高等专科学校为例
２ 转 变观 念 ， 促进 学 生能 动性 的发挥
教 师 的创 新意识 ， 分 析问题 、 解 决问题 的思路 和方 法在帮 助
整 教学策 略 ， 激发 学生学 习计算 机理论及 其相 关技术 的兴趣 ， 鼓
励 学生 进行 探 索－ 发 现式 学 习 ， 分层 指导 学生 的实 践操 作 ， 提 高 学 生创 新 能力 的应用 水平 。 笔 者建 立 了完整 的《 计 算机 基础 》 课
求， 结合 学校 技 能培 养 、 面 向应 用 、 服 务 就业 的 培 养 目标 和教 学 改革 实践 ， 分析 了计算 机基 础 教 学 中存 在 的 问题 。 从 教 学理 念 、教 学方 法 、实践教 学 中学生 能动 性 的发 挥 等 方 面探 索计 算机 基 础教 学过程 中提 高 学生创 新 能 力培养 的教 学 理念、 方 法和 手段 ， 为 大学 生利 用计算 机技 术及 手段 分 析和 解 决 专业 领域 的 问题 奠 定基 础 。 关键 词 ： 创新 能力 ； 计 算机 基础 教 学 ； 教 学 实践
高职 高专《 计算机基础 ） ） 课程 教学改革与实践
以定 西师 范 高等 专科 学校 为例
魏彩 霞， 刘运 奇
（ 定西师范高等专科 学校 计算机 系， 甘肃 定 西 ７ ４ ５ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 计 算机 基础 教 学是 培养 大 学生 综合 素质 和信 息素 养的 重要 途径 ， 根据 新 时期 大 学计 算机基 础教 学的基 本要
着 教学 效果 ， 还 影响 学生 的独立 思 考 ， 束缚 了学生 的想 象力 ， 不
利 于学 生 能动 性 的发挥 。
（ ２ ） 虽 然信 息技术课 程在 中学 阶段 已全 面普及 ， 但 学生起 点
计算机基础课程教学实施方案
计算机基础课程教学实施方案着经济社会的发展，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的重要技术，在各行各业发挥着重要作用，计算机应用技术也日渐成为一门现代学科。
为了进一步深入推进计算机教育，我校特制订了计算机基础课程教学实施方案，全面提高学生的计算机应用水平，降低学习成本，拓展学生的计算机应用视野，促进学生计算机技术能力的综合提高。
二、教学实施方案1.选择教材个计算机基础课程的教材的选择决定着教学的实施方案，教材应遵循有针对性，有新意，有系统性和实用性的原则，可以适用于学生们的知识积累和能力培养，并且能体现当前计算机基础技术发展的最新趋势。
2.考核方案据不同教学阶段，安排不同的考核方式，包括理论考试，实践考核和项目实践考核，综合考核等，以确保学生能够获得全面、准确的考核结果。
3.教学环境教学实施过程中，应当充分利用现有设施，保证课堂上所有设备和软件的正常运行服务，以便学生们能够熟练掌握相关计算机基础知识。
4.课堂活动教学实施中，为了激发学生学习兴趣，解决学习难题，调动学生学习积极性，在课堂上可以利用小组讨论，个人发言，教学游戏等多种方式，让学生们更好地理解和熟悉计算机基础知识，以及相关实际应用。
三、教学评价计算机基础课程的实施过程中，要按照“多维度”的评价教学质量，比如客观性考核，专业素质考核，成果考核，课堂活动考核，学生反馈考核，课外发展考核等。
通过收集不同维度的信息，及时发现功能及问题，分析课程在实施中的效果，以提高课程教学质量。
同时，要注重改进意见，以便完善和改进计算机基础课程教学实施方案，促进学生的学习。
四、总结算机基础课程的教学实施必须遵循有效的方式，如正确的教材选择，考核方案的安排，良好的教学环境，课堂活动的安排，以及多维度的评价。
本方案不仅为了改进当前计算机基础课程教学实施方案，也为了使学生更全面地掌握计算机技术知识，为未来社会发展作出贡献。
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一、研究背景与目标
计算机基础教学基本要求
农林(水)类
大学计算机基础 程序设计基础 数据库技术及应用
农林(水)类
计算机网络技术及应用
数字农(林)业技术基础
农(林)业信息技术应用
一、研究背景与目标
实施方案研究目标
如何更好地指导不同层次、类型的学校实施核心课程的教学？
I
课程基本定位
二、研制过程与组织
项目组织
项目领导小组: 陈国良 李廉 冯博琴 负责总体架构，统一风格，统一管理
6门核心课程，16个研究小组
课程负责人，负责该课程各个实施方案的规划、协调 和整理 实施方案负责人，负责该实施方案的研制
研制队伍：国家级教学名师、精品课负责人、国家 级示范中心骨干教师,各类高校的一线优秀教师
3
P1B13 程序调试方法
断点设置与变量值的查看
调试的策略
测试策略与测试数据的组织
续
三、实施方案主要内容
序号 实验单元 技能点
4
P1S14 基本算法设计
遍历与查找算法的实现 排序算法的实现 简单数值计算方法的实现 算法效率的实验比较分析 贪心法的基本运用 分治法的基本运用 回溯法的基本运用
线性表的实现与使用 栈与队列的实验与使用 串的操作及实现 树的实现及树的遍历 图的实现及遍历 哈希表的操作与实现 类与对象的创建 继承与多态设计 虚函数与抽象类型 异常处理 模板 线程
附录
战略研究
基本要求
A. 各知识单元包含的知识点
B. 各实验单元包含的技能点
一、研究背景与目标
计算机基础教学基本要求
每个专业大类(理工、医药、农林(水))均有若干核心课程 每门课程写出课程的基本要求(含理论和实验要求)
在一般要求基础上给出较高要求
每门课程均给出涵盖的知识单元和实验单元
一、研究背景与目标
网络技术
数据库技术
郝兴伟
李俊山
硬件技术
多媒体技术
邹逢兴
鄂大伟
模式1
模式1 模式2
邹逢兴
鄂大伟 纪震
二、研制过程与组织
计算机基础核心课程C++模式实施方案人员名单
姓名 王浩 罗晖 郭玉堂 郭有强 王一宾 汤亚玲 刘涛 单位 合肥工业大学计算机与信息学院 华东交通大学信息工程学院 合肥师范学院计算机系 蚌埠学院计算机系 安庆师范学院计算机与信息学院 安徽工业大学计算机学院 安徽工程科技学院计算机科学与工程系 职称 教授 副教授 教授 教授 副教授 副教授 副教授
C
程序设计 基本方法
算法基础
E
D
数据结构
三、实施方案主要内容
计算机基础知识体系与实验体系
数据管理与信息处理(缩写D)
应用计算机系统 专业特征明显
多媒体 信息处理
数据组织 与管理
信息系统
数据管理与信息 处理(缩写D)
分析 与决策
数值计算
辅助设计 技术
三、实施方案主要内容
计算机基础知识体系与实验体系
综合与应用 (C) ……
……
D1C11 WEB应用系统 D1C12管理信息系统
数据管理 与 信息处理 (D)
D2C11 平面设计与制作
D2C12动画制作 D2C13 数字视频制作 D2C14视频点播系统
三、实施方案主要内容
知识单元包含的知识点 (举例)
序号 知识单元 知识点
数值信息表示
1 S1F11信息的表示与处理过程 文字信息表示 多媒体信息表示 信息处理的一般过程 2 S1F12信息技术与计算机应用 计算机应用的分类 相关应用简介
教学目标、学时安排 掌握的深度、内容组织与 学时安排、核心与可选 掌握的深度、实践内容组 织、设计型实验 课程教学方法、难点问题、 教学手段的应用
II
课程教学内容
III
实践教学内容
IV
教学方法
一、研究背景与目标
实施方案研究目标
围绕核心课程基本要求 以国家级精品课程和国家级实 验教学中心教学方案为范例 形成科学、规范、可行的计算 机基础核心课程实施方案 共享优秀教学经验
精确地描述了核心课程的教学基本要求
一、研究背景与目标
计算机基础教学基本要求
一、历史、现状与发展趋势
二、关于深化高等学校计算机基础教学改革的几点意见 三、计算机基础教学的目标能力结构 、 教学体系 、实验体系
四、计算机基础教学工作评估 五、理工类计算机基础教学基本要求 六、医药类计算机基础教学基本要求 七、农林类计算机基础教学基本要求
三、实施方案主要内容
实施方案内容举例
程序设计基础——C++
教学定位
本课程是大学计算机基础教学中第一门系统地讲述程序设 计的课程，通过介绍一种具体的程序设计语言（C或C++）及 其程序设计方法，使学生了解程序设计语言的基本结构，理 解计算机学科求解问题的基本过程，掌握程序设计的基本思 想、方法和技巧，养成良好的程序设计风格，培养利用计算 机求解问题的基本能力。 学生通过课程的学习，应在知识与能力方面达到以下基本 要求。
高等学校计算机基础核心课程 教学实施方案
合肥工业大学 王浩
实施方案研究背景与目标
实施方案研究过程与组织 实施方案主要内容
成果与特色
一、研究背景与目标
教指委的研究路线图
教育部十字任务 “研究、咨询、指导、评估、服务” 目标 推动计算机基础教学向科学、规范的方向发展
一、研究背景与目标
教指委设计发展蓝图和相应的路线图
教学方法设计
其他(可选部分)
三、实施方案主要内容
实施方案内容举例
程序设计基础——C++
基本描述
课程名称
程序设计基础 课程性质 本课程是大学计算机基础教学的核心课程，主要讲授程 序设计的基本知识和基本的程序设计方法。 先修课程 学生应该修过或已经掌握“大学计算机基础”的主要内 容，了解计算机发展过程，理解信息的存储与表达方法，理 解计算机系统的基本构成和工作原理，并能够较熟练的操作 计算机。
信息安全基本概念
3
S1F13信息安全
影响信息安全的因素 保障信息安全的措施 计算机病毒
4
S1F14计算机职业道德规范与社会责 任
网络道德含义 网络用户行为规范
续
三、实施方案主要内容
计算机基础知识体系与实验体系
计算机基础教学的实验体系
1. 以能力培养为核心
体系特点
2. 分类分层次
3. 与知识体系结构相一致
5
P1S15 基本数据结构设计
6
P1S16 面向对象编程
三、实施方案主要内容
实施方案基本格式
课程总体描述 课程教学内容设计 实践教学内容设计
（1）基本描述 （2）教学定位 （3）本模式面向的主要学生群体 （1）教学内容矩阵 （2）教学内容基本要求 （3）教学内容的组织方式 （1）实践教学内容矩阵 （2）实践教学内容基本要求 （3）实践教学内容组织及实验安排案例 (1)教学基本理念、教学内容的选取、组织、教学方法手段 的运用等 (2)课程教学策略 (3)重点和难点的解决思路 (4)考核方法建议 （1）现代教育技术应用 （2）教材建设和使用建议 （3）课程管理 （4）课程建设与专业应用结合的建议 （5）任课教师准入条件
148个知识单元
(Knowledge Unit)
三、实施方案主要内容
• 样例 (知识领域与知识单元关系)
知识单元 领域 层次
概念与基础 (F) ……
数据组织与管理1子领域 D1F11 数据库系统 D1F12 数据模型 D1F13 关系数据库 D1F14 数据库安全 D1F15 数据仓库 D1F16 数据库新技术 多媒体信息处理2子领域 D2F11 多媒体技术的基本概念 D2F12多媒体系统的组成 D2F13 多媒体文件格式及标准 D2F14 数字化技术 D2F15 多媒体数据处理 D2F16虚拟现实
专业性应用 (A)
……
P1A11 应用软件编程
算法基础 与 程序设计 （P）
……
P1B12 程序基本结构
P1B13 程序调试方法
P1S14 基本算法设计
P1S15 基本数据结构设计 P1S16 面向对象编程 P1S17 图形界面编程
P1S18 函数（类）库
……
……
……
三、实施方案主要内容
序号 实验单元
119个实验单元
(Experiment Unit)
三、实施方案主要内容
计算机基础知识体系与实验体系
• 样 例 领域－实验单元
实验单元 领域 …… 层次
操作性基础 (B)
……
P1B11 可视化集成开发环境 的使用
综合性技能 (S)
……
P1S11 函数与模块化程序设计 P1S12 构造数据类型与指针 P1S13 文件操作
系统开发与行业应用 (缩写A)
系统开发 软件工程
农林信息化
系统开发与行业 应用(缩写A)
医学影像处理
农林(水)数字化
三、实施方案主要内容
计算机基础知识体系与实验体系
知识领域所涉及的内容划分为三个层次
综合与应用 技术与方法 概念与基础
•涉及各知识领域 中一些主要概念 和原理性的内容 •是要求学生掌握 和理解的知识 •涉及各知识领 域中用于实际开 发工作的技术与 方法 •是用计算机解 决实际问题的基 本手段和工具 •计算机相关技 术与方法在其 它各专业领域 中的应用
计算机基础教学基本要求 理工类
大学计算机基础
医药类
大学计算机基础 程序设计基础 数据库技术及应用 多媒体技术及其在医学
程序设计基础