作文三步法美
作文三步法
作文三步法（特殊原型＋表现形式＋二次填充）一．特殊原型（续接①＋续接③＋填充答案）特殊原型：我给小明补课。
老师讲的课越来越难。
所有课都是综合内容。
概念运用也变成了综合的。
小明学习退步很大。
一直中游的小明变成了全班的尾巴。
考试出现了破天荒的不及格。
大家都很着急。
男生们都急坏了。
女生们也是这样！我怕小明掉队。
小明要是掉队了，学习就很难赶上大家啦！小明要是掉队了，我们这些朋友脸面也过不去呀！我给他讲例题。
每次最少讲十道题。
讲得极认真。
小明的学习开始有了起色。
他已经能够独立解难题了。
名次也开始提高。
我的工作起到了作用。
我讲的东西小明在解题时可以用上了。
所有说过的注意事项他都能在解题时记住。
小明学习进步了。
他的名次提高了十位。
考试也能得满分了。
小明十分感谢我。
一见面就说谢谢。
天天说。
二．表现形式（以原型、续接、填充答案为基础）以操作原型、续接①、续接③答案（节选）为例：老师讲的课越来越难。
所有课都是综合内容。
概念运用也变成了综合的。
小明学习退步很大。
一直中游的小明变成了全班的尾巴。
考试出现了破天荒的不及格。
大家都很着急。
男生们都急坏了。
女生们也是这样！1．单句形式老师讲的课越来越难。
所有课都是综合内容。
概念运用也变成了综合的。
小明学习退步很大。
一直中游的小明变成了全班的尾巴。
考试出现了破天荒的不及格。
大家都很着急。
男生们都急坏了。
女生们也是这样！2．双句因果形式老师讲的内容都到了书的中部，课越来越难。
中部的内容是基本能力应用，所有课都是综合内容。
单一概念解题似乎也不再管用，概念运用也变成了综合的。
小明有些跟不上了，学习退步很大。
许多东西听不懂，结果一直中游的小明变成了全班的尾巴。
一张卷子有一半题目看不明白，考试出现了破天荒的不及格。
大家都很关心小明，很着急。
男生们怕小明拉男生的后腿，都急坏了。
女生们怕小明拉全班的后腿，也很着急！三．填充（选择可应用尾线进行）什么是可应用尾线（后面没有再配合其它方法的句子）：老师讲的内容都到了书的中部，课越来越难。
作文三步法
作文三步法作文三步法理论是以其独特的视角，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构，并形成一种新型的构思严密、自成一体的作文教学体系。
给我们的作文教学带来了新的生机和活力。
它无论在内容上还是步骤上，都是比较科学而严密的，完全符合人类认识事物的思维特点和规律的。
它着重培养学生的感觉能力、思维能力和表达真情实感的能力。
从而彻底解除学生的作文障碍，帮助学生摆脱旧的作文教学模式的束缚，建立起全新的作文观念，从而提高学生的作文能力。
1、作文三步法理论，恰恰能够将阅读理解和写作有机地联结起来。
尤其在训练学生学习归纳感知、思维和情感等方面的提纲时，不仅使学生从例文中领略到了作者的布局谋篇。
而且同时，学生在阅读、分析、理解例文的过程中，也会获取信息，从中汲取知识。
2、作文三步法调动感官感觉事物的原理，在语文教学的课文学习中同样加以联系、运用。
在使学生理解、体会课文思想内涵的同时，也能领悟到作者的写作技巧。
使语文教学与作文教学相互交融在一起，最终为提高学生语文素养的形成和发展服务。
3、引导学生学习到有关写人、记事、写景、抒情等课文时，在让学生阅读、感知、体会课文的思想内容的同时，还让学生注意联系作文三步法感受人、事、物的原理在课文当中的运用。
看看作者怎样由物展开联想，并抒发内心的真情实感的。
4、学生在课文中领略了作者的写作特色，感悟作者的布局谋篇。
日积月累，学生一定会耳濡目染，形成把语文学习与写作技巧相结合的良好的学习习惯。
从这种良好的学习习惯的培养来看，作文三步法理论在语文教学中的作用非常重大。
总之，作文三步法理论的提出，不仅给我们的作文教学带来了喜人的前景，带动了今天作文教学的显著发展，而且这一理论，同时可有机地融入到语文教学的课文学习中，使作文教学与语文教学相辅相成、紧密结合起来。
作文三步法理论的融入，必将给我们的语文教学课堂带来全新的感觉和前所未有的“源头活水”。
相信：作文三步法理论，必将在推动我国语文教育事业更进一步发展中起到至关重要的作用。
作文三步法在高考作文中的运用
试论作文三步法在高考作文中的运用每年高考后，分析各省市作文题目、阅卷评判标准、赏析满分作文等有关高考作文的文章扑面而来。
可见，除了考生、老师、家长，高考作文也引起了社会的高度关注。
这不仅仅是因为作文在语文高考中所占比重大，更是因为高考作文能反映时代的变迁，人们思想的进步，能体现考生的综合素质，那些体现真情实感、具有实用价值的作文才能得到评卷老师的青睐。
因此，高考作文不再是字、词、句的简单堆砌，不再是材料的东拼西凑，不再是满篇空洞无力的口号。
引领考生关注社会、生活与人生，强化情感态度、价值观的熏陶，优化考生思维与语言，进一步开阔考生的写作视野，是近年来高考作文命题的特色。
而作文三步法的目标恰恰是“通过感觉获取材料；运用思维纺织材料；运用情感统领材料”。
作文三步基本思路是先建立感觉系统而非词汇系统。
用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉；先建立思维系统而非语法规范思维，用思维去组织语言，而不是用语言或语法规范思维；先建立情感系统而非道德系统，用情感去升华主题，而不是用主题去定格情感。
下面谈谈作文三步法在高考作文中的运用。
一、作文三步法感知能力在高考作文中的运用——敏锐的感知2008年的高考全国卷一的作文命题是材料作文，提供了包括老师保护学生、救援队争分夺秒、民众献血捐款等与抗震救灾有关的素材，要求考生完成800字左右的作文。
直接以抗震为题，就是积极引导考生关注社会，感知生活。
这场灾难带给我们的是震撼、沉痛、感动，如何把这种感知充分表达出来，考生可以根据所给材料分析，面对多灾多难的祖国，不同的社会阶层都奉献了自己的力量，因此可以从不同的角色有不同的责任这个角度切入。
天下兴亡，匹夫有责，不同的社会角色都可以承担起自己的责任，在我们祖国需要的时候，随时为祖国母亲奉献力量和爱心。
也可以从爱心和担当这个角度写。
为灾区人民送一份温暖，为震区重建家园出一份薄力。
再小的爱乘以13亿会汇成爱的海洋，再大的苦难除以13亿也会变得可以分担。
作文指导“三步曲”
作文指导“三步曲”总结多年来的作文教学，我的心得是要做到让学生有话想写，有话可写，有话能写，即作文指导“三步曲”。
一、有话想写作文指导，要做到让学生有话想写，让学生产生强烈的写作欲望，这是指导成功的第一步。
那么如何做到让学生有话想写呢？第一，向学生呈现生动的材料。
作文指导时，必须呈现真善美或假恶丑的生动材料，强烈冲击学生的心灵，使学生产生巨大的触动或深切的感受，这样才能让学生产生表达的兴趣和欲望。
1. 单则材料的呈现。
单则材料的呈现，必须生动形象，是真善美的就应该真入人心、善得感人、美得耀眼，是假恶丑的就应该假得讨厌、恶得心烦、丑得郁闷。
2. 几则同面材料的呈现。
几则同面材料的呈现，层次上必须循序渐进、逐层深入，到最后一则达到刺激的最强度，撼动学生的心灵。
3. 对比材料的呈现。
对比材料的呈现，材料的对比落差要大。
真与假、美与丑、善与恶、是与非要对比清晰。
强烈的反差会让学生有更深切的感受，有想要表达的欲望。
4. 综合材料的呈现。
综合材料的呈现，要注意同面的材料或反差的比较。
有比较则有区别，有区别则有不同，有不同则有想法，有想法则有想写的兴趣和动力。
在材料呈现的过程中，我们首先要让学生读材料，让学生对材料有初步的感性认识；其次要让学生思考材料，使学生对材料有更深层次的认识；接着要让学生议材料，使学生对材料有理性的认识；最后要让学生说材料，使学生对材料的想法有表达的机会和平台。
第二，重视问题的提出，创造想写的语境。
作文指导过程中所提出的问题，最重要的就是所提问题要能引起学生思想上的共鸣，学生只有思考了、领悟了、会意了、思想上产生涟漪了，才会有想表达的欲望。
二、有话可写作文指导，要让学生做到有话可写、“有米可炊”，那就要在平时让学生多读书，多参加实践活动。
指导好学生读书，指导好学生参加实践活动，实际功能是为指导好学生作文提供更多的可写之事、可说之情和可议之况。
1. 指导好学生多读书。
我们教师在平时应要求学生多读书，也可以为学生推荐读书目录，或提出撰写读书笔记的要求。
工欲善其事,必先利其器----作文三步法真神奇
任何事情的成功都有一定的方法可以遵循，如何写好_语文作文亦需要我们掌握方法，正如古人所受的那句话：“工欲善其事，必先利其器”。
近日学习了毛继东的《作文三步法》，我觉得这里边介绍的方法真是神奇，让我一下子感到了写作文并不是一件难事了。
以前总为写作文而发愁的情况也得到了解决。
下面就是对这种方法的介绍;其内容上分三个阶段，程序上分三个步骤。
1. 内容三阶段第一阶段 : 感知能力训练调动各种感觉器官对事物的整体特征进行全方位的感受 , 被称为感知。
它包括 : 一、调动全部感觉器官感受事物；二、调动感觉器官对事物进行全方位感受；三、对事物进行换时换位换情感受。
感觉能力是感知能力发展的初级阶段。
它们之间的共同点是对事物的感受都是全方位的。
也都要协调各种感觉器官 , 但感觉常常停留在固定的时间和空间内 , 在同一种情绪或情感状态下完成，而感知则是在全方感受的基础上通过换时换位换情对事物进行感受。
这是一种更高形态的全方位、立体感受。
中学生认知水平的发展为感知创造了前提。
从小学到中学的过渡就是从感觉到感知的过渡。
当然这种过渡绝不可能自发完成 ,需要有效得法的训练。
我目睹过一代又一代中学生，由于缺乏这种训练而最终未能建立起感知能力，同时也使原本很薄弱的感觉能力逐渐丧失 , 致使作文能力最终没有形成 , 并演化成根深蒂固的作文障碍。
第二阶段 :多维思维训练在感知基础上对材料进行抽象意义上的思维加工,这一过程叫做多维思维。
与认知思维相比它增加了完成思维的前提:感知,同时也增加了思维的维度:抽象，这一思维能力的最住培养期是中学和大学时期，年龄大约在 15-25 岁之间。
多维思维常由以下几个环节构成。
（1）后分想简单地讲就是分想加抽象 ,把自然界或生活中一种或若干种现象从背景当中分离出来,分别对其进行抽象,然后用中间特征或矛盾或关系把它们联系在一起,这一思维过程叫后分想。
因其建立在分想的基础上,加入了抽象这样一种新的思维维度,最后完成概括，这一概括不再是分想阶段那种初级形态的简单概括,而是抽取出事情本质特性的一种高级形态的概括,较之分想有了质的跃进。
作文三步法怎么样【模板】
One step of actual action is more important than a dozen programs.简单易用轻享办公（页眉可删）作文三步法怎么样（一）作文三步法怎么样第一步：以观察室内静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。
学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把下面两段短文进行比较，从中悟出写作方法。
如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，国旗下面是黑板……我们的教室在图书楼下第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。
每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着我们为祖国美好未来而努力学习……通过比较，学生明白：静态片断描写要抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，只要注意发挥联想和想象，就能把事物写得具体生动些。
第二步：扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断如指导写“初冬到了，天气一天天寒冷”片断，可让学生利用课余时间观察初冬树木的变化，然后写在本子上，在课堂上念给大家听。
如一个学生这样写：“一阵秋风刮来，树叶沙沙直响，几片黄叶飘飘悠悠掉下来。
我往地下一看，爸爸昨天扫得干干净净的院子，今天又撒下许多树叶……”有的学生还能与其它树进行比较，并写进心里想的话。
如：“……只有松树、柏树，它们不怕寒冷，还那么青绿，屹立在严寒之中。
我想我也要像松柏那样，不怕寒冷……”写动态片断，要注意观察事物发展变化过程，如写“春雾”片断，向学生提供观察提纲，提醒学生有顺序有重点地进行观察：①太阳出来前后，春雾怎样?(形状、颜色、飘动)②春雾中的景物和人们怎样?通过仔细观察，大部分学生能按观察顺序写下来。
如：“春天的一个早晨，我打开门，一股寒冷潮气迎面扑来。
以“美”为话题的写作指导
以“美”为话题的写作指导作文指导：关于以“美”为话题，作文中可以选择从不同的视角、角度和角度来探讨这个主题。
下面从三个不同的方面为大家提供写作指导：1. 美的定义：作为一个抽象的概念，美的定义各不相同，可以从个人和社会的角度来探讨。
比如，作为学生，我们可以先思考自己眼中的美是什么，然后以此为出发点，讨论不同的人群如何理解美的定义。
在写作过程中，可以用生动的例子来说明，也可以引用名言警句或文献资料来佐证。
2. 美的体现：美无处不在，可以被发现在我们生活的点点滴滴中。
因此，在作文中，我们可以从不同的角度来讨论美的体现。
比如，描绘一张自己所喜欢的画，或者描述一件让自己感到美好的事情，以此来展现美的体现。
在写作过程中，表达方式可以丰富多样，可以通过具体的描写、对比或者联想来体现美的意义。
3. 美的作用：美的作用不止是美的本身，更是对于我们生活的影响和启示。
因此，在写作中，我们可以通过结合自身经历和感受，来阐述美对于我们人生产生的影响，比如提高生活质量、增强自信心、启发智慧等等。
同时，我们也可以从社会角度来理解美的作用，如美在文化交流中的重要性、美在环境保护中的作用等等。
通过讨论美的作用，可以深化我们对美的理解和认识。
范文一：话题：我眼中的美美，对每个人来说都有不同的解释。
对我来说，美是温暖的阳光、细腻的花瓣、无边无际的大海、和平的春天……美的形式是多种多样的，这些银河外匀称星座般、举世闻名的万状美丽，不会被时间的变迁所改变。
然而，并不是每个人都能意识到美的存在。
许多人在忙碌的生活和枯燥的工作中，忽略了身边身处的美好，也就没有了对美的感悟和理解。
而我们这些学生，却有着让我们感知美的机会，比如晨跑的时刻，呼吸清新的空气、脚步匀节的旋律；读书的时光，探索有趣的世界，吸取宝贵的知识成果。
身处学校的我们，有许多机会去发现身边的美，也应该更珍视和感受这些美好的瞬间。
通过理解美，我们能以更开阔的视野欣赏世间繁华，用美的眼光懂得生活的珍贵，学会感恩和奉献。
三步就能写出好作文作文的写作技法
三步就能写出好作文作文的写作技法一、用心确立主题词要确立好主题词，一定要正确审题。
材料作文审题方法如下：1．分析产生事情结果的原因或条件。
原因或条件能够显示主题。
2．分析对待人、事、景、物的观点或态度。
观点或态度能够显示主题。
3．把握“主体”言行的目的或动机。
目的或动机能够显示主题。
4．分析看待事物或解决问题的方式方法。
方式方法能够显示主题。
二、着意搭架列提纲议论文确定好中心论点固然重要，但设置好分论点，深入论证则更加重要。
这是因为是对中心论点的展开与证明，是中心论点的具体化。
因此，我们要学会从不同角度、不同侧面，不同层次去设置分论点的技巧。
提炼分论点的常用方法有：（一）追问原因法。
1．以“最美的颜色”为题写一篇作文。
示例：中心论点：什么是最美的颜色分论点一：绿色是最美的颜色，因为它是青春活力的象征。
分论点二：红色是最美的颜色，因为它是生活热情的象征。
分论点三：白色是最美的颜色，因为它是纯洁人生的象征。
（二）追问办法法：即就中心论点问一个“怎么办”。
也就是提出解决问题的具体措施和途径。
这些具体措施和途径就是文章的分论点。
2. 仍是2006年湖南高考，还可以追问：人怎样才能有意气？于是得到三个分论点：分论点一：人要有意气，必须坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨；分论点二：人要有意气，必须勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲；分论点三：人要有意气，必须自信乐观，风雨阴霾，拨云见日。
（三）追问结果法：即以中心论点为前提，去推想在这个前提之下会产生怎样的意义、作用、价值或影响。
3.《诗意的生活》中心论点：人应当诗意地生活。
分论点一：诗意地生活，会让人们内心平静和谐。
分论点二：诗意地生活，会让人们汲取文化养料。
分论点三：诗意地生活，会让人们亲近融入自然。
三、努力经营美语言（一）对句——让语言音节和美。
努力经营好对句，会让句式整齐，读起来节奏分明，朗朗上口，增强语势和文势。
（二）引用——让语言诗意盎然。
作文中恰当地引用诗文名句、歌词俗语，会使语言丰富生动，增光添彩，富有文化底蕴，内容充满哲理和思辨色彩。
三步法写作文
三步法写作文如何写作文，怎样提高考试中作文分数。
这是很多学生都期待的事情。
要想明白这个问题，我先从作文需要的几个因素说起。
作文的能力归纳起来有三个方面：1语言，它源自于你自己平时自学与累积；2选材，也就是写作文的内容，好的材料是作文成功的一半；3结构，结构精心安排的不好与糟轻易将影响作文的整体表现力量等。
每个人都想提高自己的作文成绩，这是一个美好的愿望，但这绝不是一句话的事，需要努力。
我是语文老师，从事作文教学研究多年，虽说短时间提高作文水平还是比较难的，但请各位考上朋友记住：要提高作文分数不努力不行，努力一定有效果。
其实，在短时间内提升也就是可以的，只是无法搞得较好，毕竟语文源自于累积的东西多一些，但是提升一些作文考试的分数还是可以搞获得的，因为有些作文（尤其就是考场作文）就是存有方法或者“八股”味道的。
那么怎样提高呢？一句话：把重点放在选材上。
也就是说你的作文水平已经成型，那么关系到分数的因素就是所写作文的内容；换句话说，都是你写，换个内容写你的分数就会高。
所以“写”作文的难点不在“写”，而是在于“选”材料，作文的功夫不在“写”上，而是在“选材”与“立意”上，好材料等于成功了一半，好的立意将会得到作文好的评价，这个道理要弄明白。
所以在考场，磨刀不误砍柴工，一定不要轻易下笔，选择自己能驾驭的、最为新颖的内容去写。
除了一点就是对事物的心智能力，这个须要自己在考试前平时多体会，建议存有空暇时可以看看一些《读者》《意林》等类的东西，那些文章短小、哲理浅，选材存有很多源自于我们身边小事，可以可供我们先进经验，对我们存有一些鼓舞，甚至有些观点还可以写下在自己文章内。
还有一个很重要的特点就是，注意书写的工整干净、段落一定要分明，尽量不要涂写，开头结尾艺术一些……这些看似老生产谈或者没有意义的，却是在考场作文中很重要的，因为据权威的批卷老师说，中考、高考作文评分的时间为37秒到3分钟，老师不会全部看完作文，主要是浏览，那么刚才上面所说的都是很重要的了，因为那是第一印象。
提高学生作文能力的有效方法——作文三步法
提高学生作文能力的有效方法——作文三步法导读：本文提高学生作文能力的有效方法——作文三步法，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
作文三步法理论，从人类认识事物的特点和规律入手，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构。
帮助学生摆脱旧的作文教学体系的束缚，建立起调动感官来感受人、事、物的全新的作文观念。
它注重培养学生的感觉能力、思维能力和表达真情实感的能力。
从而彻底解除学生的作文障碍，使学生的作文能达到言之有物、言之有序、言之有情。
使学生真正远离了假话、空话、套话、大话，真正还给了孩子们一个个真实而鲜活的灵魂！传统的作文教学体系，注重字、词、句、语言教学和主题思想教学，要求学生在背诵、积累、记忆和仿写的基础上再创作，致使学生的感觉器官、思维及真情实感都受到了严重的抑制，学生写作文，常常会无话可说、言不由衷、下笔艰涩、苦不堪言．．．．．．进而难免会出现假话、空话、套话、大话，这就是旧的作文教学体系给我们带来的恶果。
作文三步法理论则恰恰与之相反，它能够让学生调动全部感官对人、事、物进行全方位（全面）的来感受，同时在感受过程中能够换时、换位、换情来感受。
这时学生观察到实物时就能够把自己的真实感受如实地写出来，如有名小学五年级学生在观察芦荟时写到：芦荟全身都是绿色的，它长得很怪，叶子是向左一片，第二层又是向右一片了（视觉），一直长到顶。
它的株体像一棵松树，又像一个大喷泉（形象联想）。
每片叶子两边都长满了小刺，但不扎手（触觉），形状很像大鳄鱼的尾巴．．．．．．（想象联想）可见，感受实物并能由物展开联想，学生能够把自己的亲感实受如实地写出来了。
同样，在感受人物“我”时，有名小学五年级学生写到：我长得很瘦，个子也很矮，是班里的“小矮人”，我的脸很有特点，像萝卜．．．．．．多么真实的话语，多么毫无掩盖的真情告白。
这就是作文三步法的真谛＿＿一个个真实而鲜活的灵魂的再现啊！也同样，在感受事的过程中，学生能够写出生活中的真实事情，有名小学五年级学生写自己去菜市场买鱼的情景：进了菜市场，啊！好多的人呀，我找到了一家鱼店走进去，老天呀，人挤来挤去，摩肩接踵。
作文三步法
作文三步法
嘿，说到写作文，这事儿其实挺简单，只要咱们分三步走，保证能写出一篇不错的作文来。
首先，别急着动笔，得先有个清晰的思路。
就像盖房子得先有设计图一样，写作文也得有个提纲，把你想写的点子都列出来，这样写起来就有条理多了。
第一步，就是构思。
想想你要写啥主题，是关于个人经历的，还是社会现象的，或者是某个有趣的故事。
然后，围绕这个主题，想想你能说点啥，比如你的观点、感受、经历或者一些相关的信息。
把这些点子都记下来，这就是你作文的骨架。
第二步，就是组织。
把你记下来的点子按照逻辑顺序排列一下，通常就是先引出主题，然后逐步展开，最后总结一下。
这样读者读起来也容易懂。
记得，每个段落都要有个中心思想，别跑题了。
第三步，就是动笔写了。
这时候，你已经有了提纲，写起来就顺手多了。
不过，写的时候还要注意语言的流畅性和表达的准确性。
尽量用简单明了的句子，避免错别字和语法错误。
写完之后，别忘了检查一遍，看看有没有需要改进的地方。
最后，写作文其实也是个挺有意思的过程，不仅能锻炼思维，还能提升表达能力。
只要咱们按照这三步来，多练习，写作文这事儿，绝对能手到擒来。
作文三步法
一、作文三步法的提出传统的作文教学和辅导，把字、词、句教学和语言训练放在首要位置的原因 , 就是他们对人类写作能力结构有着错位的理解它给人的错觉是 : 好作品就是由这些东西成就的 , 使我们忽略了藏在语言、词汇背后的更具核心意义的因素 : 作文能力结构。
准确地说前者是末 , 后者是本 , 前者是登台亮相的 " 皮影 ", 后者是操纵 " 皮影的手。
传统作文教学所走的路可以用四个字来概括 :舍本逐末。
作文三步法所要解决的问题就是建立作文能力结构，用尽可能短的时间 , 极俭省的力量协助学生构建作文能力结构。
我们的研究证明 , 这一教学过程约需 72 学时左右 , 在专门人员指导下一年即可完成一个完整的培训周期 , 再经过一段时间的巩固即可使能力稳步提升。
此项工作完成以后，学生作文障碍宣告解除。
无论是写人、写景、写物，还是记事、议论、抒情 ; 无论是写静物 , 还是写动物。
都会自然顺畅 , 得体到位。
孩子之间的天然资质不同，有些可能写得精彩动人，有些写得平静直白 , 但有一点可以预见 : 所有的孩子都不再惧怕作文了。
你会猛然发现 , 你的孩子面对作文题目不再如临大敌 , 如遇虎狼。
二、作文三步法的理论根基 : 作文能力结构论（一）作文能力结构模式1 、基本构成按名词理解 , 作文就是文章。
按动词理解 , 作文就是做文章。
这里 , 我们取后者。
所谓作文能力，就是指学生按照一定的价值判断在思维和情感的支配下 , 运用语言文字进行表情达意活动的能力。
作文能力由三种基本要素构成 : 感觉能力、思维能力、情感。
这三种要素是从诸种能力要素中提取出来的构成作文能力的最一般成份 , 是作文能力的“基本质” , 作文能力就是由它们合成的。
三种要素在不同的发展阶段 , 表现出不同的发展水平和特点。
从而又形成了相对独立又相互联系的三个作文能力子结构。
第一层次 : 基本能力结构包括 : 感觉能力、认知思维和原情感这是人类在孩童时期即可形成的能力 , 最佳发展期为 6 岁 -12 岁。
写出漂亮文章的三步骤
写出漂亮文章的三步骤作者：赵国华来源：《文学教育》2009年第06期一.修改感知俗话说“文不厌改”，修改是写作的一个重要步骤，改的能力也是写作的重要组成部分。
我在教学中特别注意引导学生修改作文。
具体做法是：每次作文课，事先从上次作文中抽出3～5篇（可以是不同层次），课前印发到每一位学生手中，教师按自己的作文教学计划，提出本次作文训练的重点和批改的具体要求、标准。
然后给学生5～10分钟时间，自己阅读其中的两篇，并按要求做好批注。
接着以四人为一小组（这四个人作文层次好中差都有）进行合作交流，然后每组派代表发表本组的批改结果，先简要谈优点，重点品评其中不足，针对普遍性缺点，要求学生再讨论，得出修改意见。
通过实践，我发现学生自己可能很难写出高质量的文章，但自己当老师，又给自己的同学批改，兴趣很浓，他们会主动地提出这样或那样的意见，而且能发现同学作文中的错误或缺点，这些或许也是自己作文时常犯的。
比如我在一次以“母爱”为主题的作文训练课上，按要求明确本次训练目标：1.体会母爱，表达母爱。
2.注意作文的选材及细节描写。
然后请学生自拟题目作文。
在第二次作文课上，我从中选择三篇：《一个巴掌》《让我尊敬的人》《我的妈妈》，印发给学生，前两篇要求学生根据本次作文训练目标当堂完成批注，必要时允许同桌或小组讨论。
结果，学生发表意见时，头头是道，特别是对于第二篇，他们能很好地指出：选材不典型，缺乏细节描写，结构上也明显存在不合理等现象。
我对学生大加赞赏，与此同时，给予适当的提醒，让学生在修改中感知写人的文章要注意的常见问题。
二.鉴赏领悟修改、感知是写作的基本要素，要真正地写好作文，仅靠这一步是不够的，毕竟同龄人的作文水平是有限的，学生的修改也可能是片面的，要使学生辨析文章优缺点的能力再上一个台阶，进一步掌握作文成功的窍门，还需要对学生进行文学作品鉴赏、感悟能力的培养。
因为，鉴赏过程实际上是通过好的文学作品，让学生从中看到其写作技巧，提高自己的审美、应用能力的过程，是一个寻求美、享受美并努力创造美的过程。
记叙文三步写作技巧
记叙文三步写作技巧要想真正写好一篇记叙文，除了要处理好下文的“三步”之外，诸如点题、前后对比、首尾照应、内容的详略和段落的安排以及要写出真情实感等方面的写作技巧也是不容忽视的。
下面是小编为你带来的记叙文三步写作技巧，欢迎阅读。
第一步：“装”。
我这里所说的“装”，也可以理解为“装傻”，指的是我们明明知道某一样事物的存在，但在写作时却要表现出完成不知道或者是没有发现的样子。
以《美，就在身边》或者《原来，这也是一种美》为例，我们身边的一处美景、一件好事、一个心灵美的人物等凡是可以挖掘出“美”的特点的都可以成为我们写作的对象。
但在确定好写作对象之后，我们先不要急着去阐述这一种“美”，而是有意地采用对比或者欲扬先抑的表现手法，反映出我们认为它不美或者根本就没有觉察到这一种美的存在，甚至还可以表现出自己对身边的美视而不见，反而苦苦地去追寻所谓的“美”。
第二步：“转”。
我这里所说的“转”，包含两个方面：一是在行文结构上的过渡，也就是承上启下;二是因为某一件事情的发生促使我在认识或是思想上有了根本*的转变。
也就是要告诉读者：前面所写的是我对某一样事物最初的认识或是它给我留下的坏印象，而这些都因为接下来发生的这件事情使我在认识或是思想上发生了重要的转变。
这一步是文章的重点，除了要处理好过渡句或是过渡段之外，重中之重还是要写好这一件令我发生转变的非比寻常的事情，因此最好能够在这一件事情上交待清楚记叙文的六要素。
第三步：“醒”。
我这里所说的“醒”，指的是在经历了第二步所写的某件事情之后，在认识上的颠覆或者是思想上的醒悟，或者说是由此开始“卖乖”。
具体说来，就是要交待清楚自己对第一步所提到事物(写作对象)有了什么不一样的看法或是新的认识?获得了什么样的启示?明白了什么样的道理或是思想上有了什么样的转变?从“卖乖”的角度来说，就是要告诉读者你从此变得懂事了、变好了、积极向上了，目光不会再像以前一样短浅、人也不会再像以前一样不懂事了。
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作文感知能力训练课，让我们认识了对事 物感知的方法有全方位感知，我 们可以打开身体上的五扇窗户，运 用眼、耳、口、鼻、手来感知事物，通过 换 时间、换位置、换情感来感知事物。
通过描写人的语言、神态、动作表现一个人 的性格品质•感知事情的多因多果。
今天我们上一节非常重要的新课，叫思维训练课我说三个词语，找出它们的共同特征刚才我们进行的是概括思维的训练过程。
找到几种东西的共同特征，是作文 常用的思维方法。
二卜反过来，先说共同特征，再说对应的三种东西。
流泪：感动悲伤高兴大 :海洋、沙漠、高山、母亲（恩情大）、居里夫人（贡献大）翠绿：山川、宝石、 邮政信箱 春天、春水、植物、生命、希望温暖人心：知心的话语、患难的友情、无私的帮助一只手：农民的手清洁工的手婴儿的手 老师的手 母爱：雨中一把倾斜的伞每天的叮咛 热腾腾的饭菜 阳光：春天温暖的阳光夏天火辣辣的阳光 阳光的小姑娘 森林中斑斑驳驳的阳光 阳光灿烂的日子我们进行的就是分离思维的训练过程。
知道特征，找到对应物，就是思维的 分离过程。
两样合起来就是分想。
刚才训练是漫无边际的找，现在限制背景，现在是冬季，天气怎样吗？以冬 天为背景，概括出特征：冷。
请你分离三样符合这一特征的东西。
冬天，整个世界成了只大冰箱，山冷得在颤抖，河冻得僵硬了，空气也似乎 要凝固起来。
冬天的太阳也似乎怕起冷来，穿了很厚很厚的衣服，热气就散发不出来了寒冷的严冬，河水一改往日的活泼，似乎恬静地睡着了那年冬天，那个冷呀，把人冻得鼻酸头疼，两脚就像两块冰。
就连路旁的小花小草都缩紧了身子。
凛冽的北风呼呼地刮着，怒嚎着，如咆哮的狮子。
光盘 呼啦圈 太阳 太阳 火炉 热水袋 美妙的音乐秀丽的风景 石头 钢板 钻石 （圆形）（热的）放寒假（愉快的事）（硬的）风想一把把刀，无情的伤害我，风又像调皮的孩子，我已经把衣服攥地紧紧的了，可风还是能跑到我体内。
街上的行人缩着脖子，倒着走，路边玩耍的孩子也都跑回了家。
行人渐渐少了，我也加快步伐跑回了家大雪随着寒冬来了，街道宛如是银子铸成的，那么亮，那么有灿烂，长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白烟。
寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。
柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。
枯黄的树叶随着萧萧的寒风，纷纷投身于大地母亲的怀抱。
这年冬天，地都冻裂了缝，小北风像刀子似的猛刮，大雪满天飞。
刚才我们进行分想训练，抓住天冷这一特点，找到体现冷的几个方面，再将各个方面写具体就成了一篇作文。
生活中许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美。
我们学过《搭石》一课，抓住搭石，构成家乡的一道风景。
”这一主题，作者从不起眼的事物中发现了美，分离出几种美？搭石的样子平整方正老人摆搭石精挑细选为别人着想一群人走搭石动作协调有序美两个人面对面走搭石”谦让的美老人与年轻人走搭石”敬老的美在我们的课文中也用了分想这种思维方法。
你从哪些平凡事物中也感受到了美，并分离出三个方面。
行为美、心灵美，也可以是一种自然景色之美小草，用它那翠绿的衣裳打扮着大地四夜，使春天更加美丽谜人。
你见过被压在石块下的小草吗！为了生长，它不管上面的石块多么重，石块之间的缝隙多么窄，离离总是曲曲折折地，武器不屈地挺出地面来，这时，你一定会被小草那顽强的精神所感动。
原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
"小草虽没有花儿一样艳丽，没有花儿一样芳香，但它的生命力是多么顽强呀！小草，它从不向人们索取但是它为了人们做的贡献是那样的多•为了防止黄河水的泛滥，第步就是要加强中上游的水土保持工作•在这项工作中，小草可是头等功臣，五彩缤纷的花朵美就在身边我的世界里，充满了美，它们是五彩的颜料，是多姿的音符。
把我的世界装点的有声有色，五彩绚丽。
一天，下起了滂沱大雨，同学撑起蓝色的伞陪我回家，我没淋到一滴雨，而她却湿了一半；我丢了钱包，急得如热锅上的蚂蚁，这时同学送来了拾到的。
蓝色的钱包竟如橙色般的绚丽，这一切，都让我体会到：美就在我身边。
友情之美，是蓝色的，那样清澈。
走在街上，看见红领巾”搀扶一个盲人过马路，我敬佩地望着在鱼贯人群中慢慢行走的那一高一矮的身影；在幼儿园门边，看见几个穿红校服的女同学在耐心地哄一个哭泣的小男孩儿，我内心不由发出赞叹……，这一切，都让我感受到了；美就在我身边。
心灵之美是红色，那样耀眼。
美就在我身边，当朋友为我唱起了祝你生日快乐”当我为躺在病床的老爷爷弹奏一段优美的旋律；当同学们为孤独的老人唱起了一首又首欢快的歌曲，我感受到了美所谱成的《春之声》奏鸣曲。
美就在我身边，当与以前的仇人”冰释前嫌，当你张开双臂迎接远方归来的亲人；当你和知心朋友坐在一起听音乐；当同学取得了成功给他送上衷心祝福；我感受到了，美奏出的快乐乐章。
美就在我身边，当一个对生活推动失去信心的人，看到了初升的太阳，听到鸟儿的歌唱，又燃起了生活的勇气，当失聪的孩子费尽力气喊出了妈妈。
”当遭遇挫折的人，看见了在蓝天上翱翔雄雄鹰。
我感受到了，美唱出的欢快乐章。
说起美，人们往往想到那些不同寻常的美，那些惊心动魄的美，那些自然界的美。
大自然的确美：春天有碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美；秋天有停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美；冬天有墙角数枝梅，凌寒独自开”的美。
然而，这些美都是众所周知的，其实，生活中处处都有美，问题是我们缺少发现美的眼睛。
我就用我的眼睛发现了一件平凡事物中的美记得有一次，我很早就到了学校，发现教室后面的垃圾没有倒。
当时已经有几位同学了，但我们都熟视无睹，继续干我们自己的事。
这时候，陈雨欣来了，她也看到了又脏又臭的垃圾。
只见她放下书包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾车。
等她回来的时候，已经是满头大汗、气喘吁吁了。
但她好像什么事也没做似的，坐在座位上跟我们一块儿读书。
我不由地赞叹道：陈雨欣真谦虚啊，为什么她不跟别人说，垃圾是自己倒的，让大家表扬她呢？”一直到了下午班会，赵老师才把这件事告诉全班同学，同学们都向陈雨欣竖起了大拇指。
陈雨欣呢？只是在自己的座位上淡淡地一笑。
这件事虽然不是那么惊心动魄，但却让我深深地体会到了陈雨欣的美和她那颗爱班级的心，真是平凡又不平凡的一件事啊！一件难忘的事那是一个雨天，我急急忙忙往家走。
路上行人很少，我却撞上了一个人，把他撞了个趔趄，他连忙扶住墙才站稳了，幸好没摔着。
隔着雨帘我打量着这个人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打着补丁，一双眼睛正木然地望着我一一原来是个盲人。
我红着脸说：大爷，我不小心撞了您，对不起。
现在，您是要回家吗？我送您。
”好的，谢谢。
”他那布满皱纹而憔悴的脸上似乎露出了一丝微笑。
我扶着他往前走，忽然，我脚下被什么东西绊了一下，差点摔倒，脚趾也碰疼了。
我低头一看，原来是块砖头，我正想把它搬开，可是看到砖头太脏，就抱怨道：是谁把砖头扔在地上，差点把我绊倒？老大爷，小心点，别摔着。
”老大爷没有动，他伸出干瘦的手，蹲下来，用手在地上摸了几下，把砖头拾起来, 放在墙角，还说：说不定别人路过这里会摔倒的，我们应该多为别人着想。
’然后把沾满泥水的手在墙上抹了一下。
我的眼睛湿润了，赶忙掏出自己心爱的手帕擦去了他手上的泥水。
我发现，老大爷似乎正用他那被雨水打湿的眼睛紧紧地盯着我，我脸红了，羞愧得低下了头。
是啊！在这通往家的道路上，我是他的向导，而在人生的道路上，他却是我的向导。
“为别人着想”，这正是他指给我的一条正确的人生之路为了庆祝母亲节,所有四年级的学生都给他们的妈妈带回一张自己亲手画的图画。
皮埃尔画了一个大大的太阳和几只不起眼的小鸟。
真是美极了！我们把它装在画框里，挂在客厅的墙上。
”皮埃尔的妈妈一边说着一边将他拥进怀里。
假如这幅画是美术老师亲自画的，可能，大家会觉得更漂亮。
可是，皮埃尔的妈妈绝对不会这样认为。
她永远觉得皮埃尔的图画要比老师的漂亮一千倍。
因为在儿子的画里，除了线条、颜色和形状外，她还看到了其他的东西。
她看到了皮埃尔想使她高兴的愿望，看到了儿子渴望表达的想法，看到了儿子送给妈妈一件礼物时的骄傲,看到了儿子作出的种种努力……在皮埃尔妈妈的眼中，正是这所有的一切为这幅画增添了美感。
而这些，其他的人并不能看到。
所以说，我们在平凡事物中所感受到的美，依赖于这些平凡事物所想要倾诉的东西，依赖于我们对平凡事物所寄寓情感的发现和欣赏。
我们可以觉得一位普通的老水手非常美，因为在他那深深的皱纹里，我们看到了明媚的阳光，看到了漫长的远航，看到了咸咸的海水，看到了乘风破浪的帆船，还看到了那些动人心魄的奇遇……让我们用心体味这些平凡事物中的美吧！平凡事物中的美说起美，人们往往想到那些不同寻常的美，那些惊心动魄的美，那些自然界的美。
大自然的确美：春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美；秋天有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美；冬天有“墙角数枝梅，凌寒独自开”的美。
然而，这些美都是众所周知的，其实，生活中处处都有美，只是我们缺少一双发现美丽的眼睛。
今天，我就用我的眼睛，发现了平凡事物中的美。
我正坐在公交车上，突然，一位大约70岁的老奶奶自己走了上来，我看到她疲惫不堪的样子，立刻站了起来，对老奶奶说：“奶奶，您坐吧！我站着就行。
老奶奶看着我也挺累的，马上说：“不用了，不用了，还是你坐吧！我不累。
” 我刚刚想坐下去，突然看到了坐在旁边的妈妈，想到了一个好办法，便说：“没事，我坐在妈妈腿上就行了，还是您坐吧！”老奶奶扶着栏杆坐了下去，一边用感激的目光看着我，一边说：“谢谢你，小朋友！”我说：“不客气，这是我应该做的。
”说着，我坐到了妈妈的腿上。
虽然这只是一件微不足道的小事，但是通过这件小事，我发现我和老奶奶都有一颗互相谦让的心，这让我们的生活变得更加美好。
生活中处处都有美，只要我们细心观察，细心感受，就能发现其中的美。
在我们的身边，还有很多这样平凡的小事，比如：清洁工阿姨每天把马路打扫得干干净净的，交警叔叔每天站在马路上指挥交通，老师每天为我们上课、批改作业，我们班的几位同学每天为我们搬奶、发奶……这一件一件的小事是那样的平凡、不起眼，而且每天都在发生着、进行着。
这些事虽然不是那么惊心动魄，也不是那么不同寻常，也没有大自然的风景美丽，但却让我深深地感受到：如果每个人都贡献出一份爱心，世界将变成美丽的人间。
生活中的美表现在那灵动的一瞬间。
一个细微的动作或眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于自然界的一声鸟鸣、一片云彩、一滴雨水、一缕春风，都具有令人心动、让人回味的美行为美、心灵美，也可以是一种自然景色之美一、昏黄的路灯下从教室里明亮的灯光中回过神来，把自己裹在大大的羽绒服里，围巾、护膝、手套、口罩全都弄好，然后迎接那冬天的洗礼尽管回家的路上风不大，但还是习惯性地打了个喷嚏。