作文三步法

作文三步法写人物

作文三步法写人物咱写人物啊，可得有点窍门，我跟您唠唠这“作文三步法写人物”。

第一步，咱得先瞅瞅这个人长啥样。

就说我之前碰到的一位卖水果的大姐吧。

那是个热得让人恨不得把皮都扒下来的大夏天，太阳像个大火球，烤得地面发烫。

我蔫蔫地走在街头，突然被一阵吆喝声吸引：“新鲜水果，便宜卖啦！”顺着声音望去，就瞧见了这位大姐。

她身材敦实，个头不高，大概一米五几的样子。

一张圆脸被太阳晒得黑里透红，就像熟透的苹果。

眼睛不大，但特别有神，笑起来就眯成了一条缝，眼角的鱼尾纹也跟着欢快地跳动。

大姐的头发随意地扎在脑后，几缕碎发不听话地跑了出来，被汗水粘在了额头上。

她穿着一件宽松的花衬衫，衣角塞进了蓝色的牛仔裤里，腰上系着一条棕色的围裙，上面布满了水果的汁液，斑斑驳驳的，像一幅抽象画。

大姐的胳膊粗壮有力，一看就是常年干活练就的。

她手上戴着一副破旧的手套，正熟练地摆弄着水果。

那双手虽然粗糙，指甲缝里还藏着些泥垢，但却灵活得很，不一会儿就把水果摆得整整齐齐。

第二步呢，就是听听这人说话，瞧瞧这人做事。

我走到大姐的水果摊前，大姐立马热情地招呼起来：“妹子，来看看，这水果可新鲜着呢！”声音洪亮又爽朗，带着浓浓的本地口音。

我指着一筐桃子问：“大姐，这桃子甜不甜啊？”大姐二话不说，拿起一个桃子，在衣角上擦了擦，递给我说：“妹子，你尝尝，不甜不要钱！”我接过桃子咬了一口，汁水瞬间充满了口腔，那叫一个甜。

大姐看着我满足的表情，得意地笑了：“咋样，大姐没骗你吧！我这水果都是早上刚进的货，保证新鲜！”正说着，来了一位老太太，颤颤巍巍地挑了几个苹果。

大姐称好后，又往袋子里多放了一个，笑着说：“大娘，您拿好，这一个算大姐送您的。

”老太太连声道谢，大姐摆摆手说：“谢啥，您老走好！”这还不算完，有个小伙子买了一大袋水果，拎着有些吃力。

大姐见状，从摊子后面找出一根绳子，麻利地把袋子捆好，还帮着小伙子提到了肩上，叮嘱道：“小伙子，慢着点走，别累着！”第三步，也是最重要的一步，就是得琢磨琢磨这个人的心思。

作文三步法作文三步法理论是以其独特的视角，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构，并形成一种新型的构思严密、自成一体的作文教学体系。

给我们的作文教学带来了新的生机和活力。

它无论在内容上还是步骤上，都是比较科学而严密的，完全符合人类认识事物的思维特点和规律的。

它着重培养学生的感觉能力、思维能力和表达真情实感的能力。

从而彻底解除学生的作文障碍，帮助学生摆脱旧的作文教学模式的束缚，建立起全新的作文观念，从而提高学生的作文能力。

1、作文三步法理论，恰恰能够将阅读理解和写作有机地联结起来。

尤其在训练学生学习归纳感知、思维和情感等方面的提纲时，不仅使学生从例文中领略到了作者的布局谋篇。

而且同时，学生在阅读、分析、理解例文的过程中，也会获取信息，从中汲取知识。

2、作文三步法调动感官感觉事物的原理，在语文教学的课文学习中同样加以联系、运用。

在使学生理解、体会课文思想内涵的同时，也能领悟到作者的写作技巧。

使语文教学与作文教学相互交融在一起，最终为提高学生语文素养的形成和发展服务。

3、引导学生学习到有关写人、记事、写景、抒情等课文时，在让学生阅读、感知、体会课文的思想内容的同时，还让学生注意联系作文三步法感受人、事、物的原理在课文当中的运用。

看看作者怎样由物展开联想，并抒发内心的真情实感的。

4、学生在课文中领略了作者的写作特色，感悟作者的布局谋篇。

日积月累，学生一定会耳濡目染，形成把语文学习与写作技巧相结合的良好的学习习惯。

从这种良好的学习习惯的培养来看，作文三步法理论在语文教学中的作用非常重大。

总之，作文三步法理论的提出，不仅给我们的作文教学带来了喜人的前景，带动了今天作文教学的显著发展，而且这一理论，同时可有机地融入到语文教学的课文学习中，使作文教学与语文教学相辅相成、紧密结合起来。

作文三步法理论的融入，必将给我们的语文教学课堂带来全新的感觉和前所未有的“源头活水”。

相信：作文三步法理论，必将在推动我国语文教育事业更进一步发展中起到至关重要的作用。

作文三步法理论体系

“作文三步法”理论体系内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第一中学周邹内容摘要：“作文三步法”理论符合新课标作文教学指导要义，理论的系统性、严密性、层阶性，形成作文能力结构，研究该理论体系在实践中操作应用，灵活创新地驾驭。

“作文三步法”是作文教学改革中真正意义上的素质教育。

因为它选择了适合学生心理发展和认知特点的方法，培养了学生全方位的感知能力和多思维度的思维能力。

再生情感在正确的审美意识，识别美，鉴赏美的过程中自然流露，学生从作文的繁乱难的无奈和困惑中走出来，情趣盎然，兴趣十足，满怀豪情地在自己思维系统里洒脱灿烂地描绘着自己真实的性灵。

“作文三步法”的理论为新课程标准下作文教学思维的实践找到了一个注脚，把学生作文教学由表层走向牵引到深层心理和多思维的快车道。

关键词：作文三步法实践创新分析现行语文课本上的作文教学安排训练的内容，缺乏科学的目标体系，存在很大的盲目性、随意性和零乱性，东一榔头西一棒子，显得七零八落。

教材中作文训练的安排一般是一个单元安排一次作文，往往是本单元学什么样文体的文章，就写什么类文体的作文，写作成了阅读的附庸。

有的单元写作训练安排的内容前后脱节，缺少连贯；有的单元写作训练的内容前后相似，缺乏前进的梯度，并且每次作文都是篇章训练、综合训练，没有根据本单元范文体裁的文体内容分解训练、单项训练，造成作文写作的起点高，要求多，多数学生难以把握。

一步到成形，是不是有些仓突？学生真正能领悟到本次作文教学的目标和本单元课文学习所要形成的能力？有待于分解训练，肢解文体进行专向训练。

长此以往，学生作文出现了一系列的问题：学生不会写作文，怕写作文学生的作文东拼西凑，言不由衷，作文内容空洞，假话、空话、套话、行话偏多，作文障碍率居高不下，作文教学一直在困惑中前进，老师难教，学生难学、厌学，家长难辅导。

语文老师摘录传授字、词、句，学生勤奋背读字、词、句，就等作文题与之撞车时往上套，套格式、套词句，由于近年来作文命题突出思辩能力的感思性，对此命题考察学生茫然，不知所言，老师哑然，反思作文教学，老师没有使学生顺利通过“作文关”，而且把对作文的恐惧和无奈由小学交给中学，一级怪一级。

工欲善其事,必先利其器----作文三步法真神奇

任何事情的成功都有一定的方法可以遵循，如何写好_语文作文亦需要我们掌握方法，正如古人所受的那句话：“工欲善其事，必先利其器”。

近日学习了毛继东的《作文三步法》，我觉得这里边介绍的方法真是神奇，让我一下子感到了写作文并不是一件难事了。

以前总为写作文而发愁的情况也得到了解决。

下面就是对这种方法的介绍;其内容上分三个阶段，程序上分三个步骤。

1. 内容三阶段第一阶段 : 感知能力训练调动各种感觉器官对事物的整体特征进行全方位的感受 , 被称为感知。

它包括 : 一、调动全部感觉器官感受事物；二、调动感觉器官对事物进行全方位感受；三、对事物进行换时换位换情感受。

感觉能力是感知能力发展的初级阶段。

它们之间的共同点是对事物的感受都是全方位的。

也都要协调各种感觉器官 , 但感觉常常停留在固定的时间和空间内 , 在同一种情绪或情感状态下完成，而感知则是在全方感受的基础上通过换时换位换情对事物进行感受。

这是一种更高形态的全方位、立体感受。

中学生认知水平的发展为感知创造了前提。

从小学到中学的过渡就是从感觉到感知的过渡。

当然这种过渡绝不可能自发完成 ,需要有效得法的训练。

我目睹过一代又一代中学生，由于缺乏这种训练而最终未能建立起感知能力，同时也使原本很薄弱的感觉能力逐渐丧失 , 致使作文能力最终没有形成 , 并演化成根深蒂固的作文障碍。

第二阶段 :多维思维训练在感知基础上对材料进行抽象意义上的思维加工,这一过程叫做多维思维。

与认知思维相比它增加了完成思维的前提:感知,同时也增加了思维的维度:抽象，这一思维能力的最住培养期是中学和大学时期，年龄大约在 15-25 岁之间。

多维思维常由以下几个环节构成。

（1）后分想简单地讲就是分想加抽象 ,把自然界或生活中一种或若干种现象从背景当中分离出来,分别对其进行抽象,然后用中间特征或矛盾或关系把它们联系在一起,这一思维过程叫后分想。

因其建立在分想的基础上,加入了抽象这样一种新的思维维度,最后完成概括，这一概括不再是分想阶段那种初级形态的简单概括,而是抽取出事情本质特性的一种高级形态的概括,较之分想有了质的跃进。

作文三步法怎么样【模板】

One step of actual action is more important than a dozen programs.简单易用轻享办公（页眉可删）作文三步法怎么样（一）作文三步法怎么样第一步：以观察室内静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。

学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把下面两段短文进行比较，从中悟出写作方法。

如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，国旗下面是黑板……我们的教室在图书楼下第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。

每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着我们为祖国美好未来而努力学习……通过比较，学生明白：静态片断描写要抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，只要注意发挥联想和想象，就能把事物写得具体生动些。

第二步：扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断如指导写“初冬到了，天气一天天寒冷”片断，可让学生利用课余时间观察初冬树木的变化，然后写在本子上，在课堂上念给大家听。

如一个学生这样写：“一阵秋风刮来，树叶沙沙直响，几片黄叶飘飘悠悠掉下来。

我往地下一看，爸爸昨天扫得干干净净的院子，今天又撒下许多树叶……”有的学生还能与其它树进行比较，并写进心里想的话。

如：“……只有松树、柏树，它们不怕寒冷，还那么青绿，屹立在严寒之中。

我想我也要像松柏那样，不怕寒冷……”写动态片断，要注意观察事物发展变化过程，如写“春雾”片断，向学生提供观察提纲，提醒学生有顺序有重点地进行观察：①太阳出来前后，春雾怎样?(形状、颜色、飘动)②春雾中的景物和人们怎样?通过仔细观察，大部分学生能按观察顺序写下来。

如：“春天的一个早晨，我打开门，一股寒冷潮气迎面扑来。

合理运用作文三步法

合理运用作文三步法作文三步法理论的提出，给我们今天的作文教学带来了前所未有的革故鼎新的局面。

这一理论以其独特的视角，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构，并形成一种新型的构思严密、自成一体的作文教学体系。

这一新型的作文教学体系的问世，给我们的作文教学带来了新的生机和活力。

它无论在内容上还是步骤上，都是比较科学而严密的，完全符合人类认识事物的思维特点和规律的。

它着重培养学生的感觉能力、思维能力和表达真情实感的能力。

从而彻底解除学生的作文障碍，帮助学生摆脱旧的作文教学模式的束缚，建立起全新的作文观念，从而提高学生的作文能力。

最终使学生远离了假话、空话、套话，真正达到了“我手写我口，我口述我心”的境界，真正还给了孩子们一个个真实而鲜活的灵魂！作文三步法，不仅调动起了学生写作的主动性和积极性，激发起了学生对作文的浓厚兴趣，提高了学生的写作水平。

而且这一理论，同时把作文教学与语文教学紧密地联结起来，对于语文教学的发展起到了重要的推动作用。

新的语文课程标准强调：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

语文素养既包括识字写字、阅读、写作和口语交际的培养，也包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的发展和提高。

其中，阅读理解与写作在语文教学中占有非常重要的地位。

众所周知，在各类语文考试试题中，占有考察分值较大的就是阅读理解和写作两部分内容。

不仅如此，学生语文素养的形成与发展的关键，还在于把阅读理解和写作紧密地结合起来，使二者相互补充、相互促进，并能达到培养学生语文能力的目的，进而推动语文教学有效而长足地发展。

作文三步法理论，恰恰能够将阅读理解和写作有机地联结起来。

尤其在训练学生学习归纳感知、思维和情感等方面的提纲时，不仅使学生从例文中领略到了作者的布局谋篇。

而且同时，学生在阅读、分析、理解例文的过程中，也会获取信息，从中汲取知识。

学生不仅知道了例文的布局谋篇，同时也读懂了一篇优秀的作品。

在阅读、分析、理解例文的过程中，他们已经完成了与作者、与老师之间的沟通和交流，这正是新的语文课程标准的要求所在。

问学堂毛继东作文三步法

问学堂毛继东作文三步法《作文三步法》创始人-----毛继东北京济东作文研究所所长中国当代语文教学专业委员会秘书长中国教育学会中小学作文研究课题组总负责人中国作文教学大系——全能力作文训练执行主编中国当代语文教学专业委员会秘书长学术贡献创立“中小学生作文三步法教学体系”，被列为国家“十五”规划课题；《光明日报》、《中国青年报》对“作文三步法”给予报道。

获奖情况《构建中小学作文教学模式》获全国中小学语文教学论文一等奖；其研发的《作文三步法》，已在全国11省600多所中小学设立教学实验基地；近12万学生参与实验，其中93％通过验收，作文水平有了显著的提升。

全新的教学模式，作文教学领域的里程碑《作文三步法》是作文教学领域里程碑式的成就，其意义重大而深远：第一，从根本上解决了作文教学无章可循、无法可依的局面，使作文教学在哲学、心理学上都找到了理论依据。

第二，从根本上解除学生对作文的恐惧，全面提高作文能力，解放了师生的思维，大大拓展了师生作文思路，还学生一个自由的灵魂。

第三，重塑健全人格，还孩子一颗真实的心灵，从此让孩子远离假话空话和套话，从本质意义上实现素质教育。

顶尖的师资团队：《作文三步法》是中国当代语文教学专业委员会秘书长、作文教学首席学者毛继东教授的倾心之作，经由北京大学，北京师范大学多位专家、教授亲授，为全国8000名教师作了贴身培训，积累了丰富的教学经验。

显著的教学成果：为了更便于学生学习、理解，我们突破传统，在国内第一次采用影视剧的拍摄手法，全外景剧情式拍摄，把相对枯燥的教学内容以做游戏、讲故事、看影视的形式表现出来。

蓝天、白云、绿地、高山、森林、湖泊尽收眼底。

没有教室限制，没有思维约束，一切随心而来，随情而至。

而且教材+VCD的产品组合，既有理性思辩，又有感性的互动。

“我手写我口，我口述我心”让学生在轻松愉快的氛围中掌握作文的本质方法，彻底解决作文写不出、写不好、写不快的难题！掌握作文三步法，可以极大的活化记忆力，提高注意力，训练分析和逻辑能力。

三步法写作文

三步法写作文如何写作文，怎样提高考试中作文分数。

这是很多学生都期待的事情。

要想明白这个问题，我先从作文需要的几个因素说起。

作文的能力归纳起来有三个方面：1语言，它源自于你自己平时自学与累积；2选材，也就是写作文的内容，好的材料是作文成功的一半；3结构，结构精心安排的不好与糟轻易将影响作文的整体表现力量等。

每个人都想提高自己的作文成绩，这是一个美好的愿望，但这绝不是一句话的事，需要努力。

我是语文老师，从事作文教学研究多年，虽说短时间提高作文水平还是比较难的，但请各位考上朋友记住：要提高作文分数不努力不行，努力一定有效果。

其实，在短时间内提升也就是可以的，只是无法搞得较好，毕竟语文源自于累积的东西多一些，但是提升一些作文考试的分数还是可以搞获得的，因为有些作文（尤其就是考场作文）就是存有方法或者“八股”味道的。

那么怎样提高呢？一句话：把重点放在选材上。

也就是说你的作文水平已经成型，那么关系到分数的因素就是所写作文的内容；换句话说，都是你写，换个内容写你的分数就会高。

所以“写”作文的难点不在“写”，而是在于“选”材料，作文的功夫不在“写”上，而是在“选材”与“立意”上，好材料等于成功了一半，好的立意将会得到作文好的评价，这个道理要弄明白。

所以在考场，磨刀不误砍柴工，一定不要轻易下笔，选择自己能驾驭的、最为新颖的内容去写。

除了一点就是对事物的心智能力，这个须要自己在考试前平时多体会，建议存有空暇时可以看看一些《读者》《意林》等类的东西，那些文章短小、哲理浅，选材存有很多源自于我们身边小事，可以可供我们先进经验，对我们存有一些鼓舞，甚至有些观点还可以写下在自己文章内。

还有一个很重要的特点就是，注意书写的工整干净、段落一定要分明，尽量不要涂写，开头结尾艺术一些……这些看似老生产谈或者没有意义的，却是在考场作文中很重要的，因为据权威的批卷老师说，中考、高考作文评分的时间为37秒到3分钟，老师不会全部看完作文，主要是浏览，那么刚才上面所说的都是很重要的了，因为那是第一印象。

提高学生作文能力的有效方法——作文三步法

提高学生作文能力的有效方法——作文三步法导读：本文提高学生作文能力的有效方法——作文三步法，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

作文三步法理论，从人类认识事物的特点和规律入手，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构。

帮助学生摆脱旧的作文教学体系的束缚，建立起调动感官来感受人、事、物的全新的作文观念。

它注重培养学生的感觉能力、思维能力和表达真情实感的能力。

从而彻底解除学生的作文障碍，使学生的作文能达到言之有物、言之有序、言之有情。

使学生真正远离了假话、空话、套话、大话，真正还给了孩子们一个个真实而鲜活的灵魂！传统的作文教学体系，注重字、词、句、语言教学和主题思想教学，要求学生在背诵、积累、记忆和仿写的基础上再创作，致使学生的感觉器官、思维及真情实感都受到了严重的抑制，学生写作文，常常会无话可说、言不由衷、下笔艰涩、苦不堪言．．．．．．进而难免会出现假话、空话、套话、大话，这就是旧的作文教学体系给我们带来的恶果。

作文三步法理论则恰恰与之相反，它能够让学生调动全部感官对人、事、物进行全方位（全面）的来感受，同时在感受过程中能够换时、换位、换情来感受。

这时学生观察到实物时就能够把自己的真实感受如实地写出来，如有名小学五年级学生在观察芦荟时写到：芦荟全身都是绿色的，它长得很怪，叶子是向左一片，第二层又是向右一片了（视觉），一直长到顶。

它的株体像一棵松树，又像一个大喷泉（形象联想）。

每片叶子两边都长满了小刺，但不扎手（触觉），形状很像大鳄鱼的尾巴．．．．．．（想象联想）可见，感受实物并能由物展开联想，学生能够把自己的亲感实受如实地写出来了。

同样，在感受人物“我”时，有名小学五年级学生写到：我长得很瘦，个子也很矮，是班里的“小矮人”，我的脸很有特点，像萝卜．．．．．．多么真实的话语，多么毫无掩盖的真情告白。

这就是作文三步法的真谛＿＿一个个真实而鲜活的灵魂的再现啊！也同样，在感受事的过程中，学生能够写出生活中的真实事情，有名小学五年级学生写自己去菜市场买鱼的情景：进了菜市场，啊！好多的人呀，我找到了一家鱼店走进去，老天呀，人挤来挤去，摩肩接踵。

作文三步法

作文三步法
嘿，说到写作文，这事儿其实挺简单，只要咱们分三步走，保证能写出一篇不错的作文来。

首先，别急着动笔，得先有个清晰的思路。

就像盖房子得先有设计图一样，写作文也得有个提纲，把你想写的点子都列出来，这样写起来就有条理多了。

第一步，就是构思。

想想你要写啥主题，是关于个人经历的，还是社会现象的，或者是某个有趣的故事。

然后，围绕这个主题，想想你能说点啥，比如你的观点、感受、经历或者一些相关的信息。

把这些点子都记下来，这就是你作文的骨架。

第二步，就是组织。

把你记下来的点子按照逻辑顺序排列一下，通常就是先引出主题，然后逐步展开，最后总结一下。

这样读者读起来也容易懂。

记得，每个段落都要有个中心思想，别跑题了。

第三步，就是动笔写了。

这时候，你已经有了提纲，写起来就顺手多了。

不过，写的时候还要注意语言的流畅性和表达的准确性。

尽量用简单明了的句子，避免错别字和语法错误。

写完之后，别忘了检查一遍，看看有没有需要改进的地方。

最后，写作文其实也是个挺有意思的过程，不仅能锻炼思维，还能提升表达能力。

只要咱们按照这三步来，多练习，写作文这事儿，绝对能手到擒来。

作文三步法

不屈的气节；我们的身边不乏感动的例子，用心发现，用心感受，其实感动就在瞬间，最好能以自己经历过的事最好。
三步作文法
素材三步：感觉、思维、情感结构三步：凤头、猪肚、豹尾行文三步：概括、联想、点睛出彩三步：排比、名言、照应
结构三步法
一、开头：凤凰脑袋漂亮优美，引人入胜二、猪肚：充实饱满，跌宕起伏三、结尾：豹子尾巴富有力量、耐人寻味
高分作文：五段三绝
五段：头尾各一段，中间分三段（5——7）三绝：一绝：凤头亮观点，引用加解释例如：《尺长岂能笑寸短》俗话说：“尺有所短，寸有所长。”意思是说：什么东西都有它的优缺点。尺虽比寸长，但它也有不如寸的地方；寸虽比尺短，也有它的长处。所以，我们可以坦然的说：尺长不能笑寸短。
1、《背影》父亲的背影，一生的感动，难舍的父爱。 2、自然的感动：雄鹰搏击苍穹的雄壮；流水柔情，鱼翔浅底的缠绵；海燕不惧狂风不惧海浪的豪迈；小草风雨中的新生；鹰历经生死的蜕变；凤凰涅槃的重生；飞蛾扑火的执著；春蚕到死丝方尽的坚持；蛹化蝶蛾的阵痛
社会人事的感动：
• 1、亲情：亲人的一杯热茶，一碗热饭，一句关爱；亲人的一个动作，一个眼神或许总有感动 • 2、爱情：霸王别姬的无奈；执手相看泪眼的愁情；一个拥抱，一个轻吻或有感动；金岳霖守护林徽因一生不娶的执著； 3、海伦凯勒的信念；史马迁忍辱通天之际，究史家之言成世间巨著《史记》
二绝：猪肚分三段，举例又讲理
• 例：《谈意气》 • 充满意气的人是坚韧不屈的。（文天祥，屈原，项羽） • 充满意气的人是勇敢不惧的。（诸葛亮，张飞，项羽） • 充满意气的人是自信乐观的。（精卫填海，毛遂自荐，晏子使楚，海伦凯勒）
三绝：豹尾要照应，号召用排比
例：《挑战自己的毅力》朋友们，让我们尽量挑战自己的毅力，去发挥自己最大的潜能；去创造人间更多的奇迹；去创造世界美好的未来吧！

考场作文三步法

第二步：由面到点这个“点”已不是题目，而是在第一步“寻思”而得的“面” 的基础上，提炼出精彩之点。要经过深度思考来挖掘内涵，提升它们的价值。
第三步：由点到线所谓由点到线，即把经过提炼的精彩之点联结成线，形成一条完整有机的思路。三步之中，惟此步相对轻松些，但它又是提高文章质量的重要一环。
考场作文快速构思三步法
构思是动笔之前对作文的总体设计和构想。可以说，有了好的构思，文章就成功了一半。作家写作，可以酝酿构思很长时间，而考场作文是速决战，尽管时间紧迫，但也不可省掉这一步。下面介绍一个考场作文的快速构思法。
第一步：由点到面所谓“点”，就是题目，所谓 “面”，就是多侧面、多层面地围绕题目进行思维的发散。即“抱着题目四面八方地想”。不断延伸的思路渐入幽僻佳境，想到的东西渐趋独特和深刻。
作文构思须处理好的几个关系
一、“真”与“假”的关系 “去伪存真”。我们要努力从生活中选取写作素材，把生活经历中触动自己心灵最为强烈的一瞬间真实地再现出来，表达自己独特的情感体验，所谓 “情到真处才动人”。说真话，抒真情，将自己的真实感受表达出来。这就是写作意义上的求“真”。
二、“大”与“小”的关系
四、“深”与“浅”的关系
古人写文章强调“意在笔先”。动笔之前先考虑写什么内容，表现什么主题，这说明了主题对于写文章的重要作用。主题深刻，写出来的文章才有意义。生活中的故事平铺直叙当然会很平淡，但如果运用一些艺术手法进行构思，使其变得曲折，就会形成“山重水复疑无路，柳暗花明写出有意义的文章，“以小见大”是一种很巧妙的构思方法。 “小事”从何而来？家庭、学校、邻里、村庄等地方随时都有事情发生，尽管可能琐碎，但它毕竟是社会大背景、生活大舞台的一个缩影，经过我们的思考和锤炼，一定能折射出具有时代特征的现实意义来。

自改作文三步法

自改作文三步法
《自改作文三步法》
哎呀呀，咱今儿个就来讲讲自改作文三步法哈。

那咱就说有一次啊，我写了篇作文，写的是去野外玩耍的事儿。

我当时可兴奋了，把看到的花啊草啊，还有追蝴蝶啥的全写进去了。

写完就觉得自己老牛了，这作文肯定棒极了。

等过了一会儿，我开始第一步啦，就是“重读大法”。

我又把这作文读了一遍，哎呀，我的天呐，怎么感觉有点乱乱的呀。

我就发现我写花儿的时候，一会儿说红花，一会儿又说黄花，都整混了。

于是我就开始慢悠悠地重新整理，把各种花的描写归拢好，让它顺溜一点。

然后第二步，就叫“挑错行动”。

我瞪大眼睛仔细瞅啊，嘿，还真让我瞅到问题了。

我居然把“追蝴蝶”写成了“追胡蝶”，哎呀呀，可真够马虎的。

还有一些句子感觉不太通顺呢，我就像个小工匠一样，一点点地把这些问题给修好喽。

最后第三步，我起名叫“审视全局”。

我从整体上再看看这篇作文，看看结构呀，情节呀合不合理。

我发现我光写玩的过程了，开头和结尾都没啥亮点。

然后我就绞尽脑汁，给开头加了一句超级有趣的话“野外大冒险要开始啦”，在结尾写上“这次野外玩耍真开心呀，以后还要去更多好玩的地方”。

经过这三步，嘿，你还别说，那篇作文立马就不一样了，感觉就像丑小鸭变成了白天鹅，哈哈。

咱以后写作文都要记得这自改作文三步法哦，真的好用极啦！这就是我的真实体验哦，希望对大家也能有帮助呀！。

作文三步法

一、作文三步法的提出传统的作文教学和辅导，把字、词、句教学和语言训练放在首要位置的原因 , 就是他们对人类写作能力结构有着错位的理解它给人的错觉是 : 好作品就是由这些东西成就的 , 使我们忽略了藏在语言、词汇背后的更具核心意义的因素 : 作文能力结构。

准确地说前者是末 , 后者是本 , 前者是登台亮相的 " 皮影 ", 后者是操纵 " 皮影的手。

传统作文教学所走的路可以用四个字来概括 :舍本逐末。

作文三步法所要解决的问题就是建立作文能力结构，用尽可能短的时间 , 极俭省的力量协助学生构建作文能力结构。

我们的研究证明 , 这一教学过程约需 72 学时左右 , 在专门人员指导下一年即可完成一个完整的培训周期 , 再经过一段时间的巩固即可使能力稳步提升。

此项工作完成以后，学生作文障碍宣告解除。

无论是写人、写景、写物，还是记事、议论、抒情 ; 无论是写静物 , 还是写动物。

都会自然顺畅 , 得体到位。

孩子之间的天然资质不同，有些可能写得精彩动人，有些写得平静直白 , 但有一点可以预见 : 所有的孩子都不再惧怕作文了。

你会猛然发现 , 你的孩子面对作文题目不再如临大敌 , 如遇虎狼。

二、作文三步法的理论根基 : 作文能力结构论（一）作文能力结构模式1 、基本构成按名词理解 , 作文就是文章。

按动词理解 , 作文就是做文章。

这里 , 我们取后者。

所谓作文能力，就是指学生按照一定的价值判断在思维和情感的支配下 , 运用语言文字进行表情达意活动的能力。

作文能力由三种基本要素构成 : 感觉能力、思维能力、情感。

这三种要素是从诸种能力要素中提取出来的构成作文能力的最一般成份 , 是作文能力的“基本质” , 作文能力就是由它们合成的。

三种要素在不同的发展阶段 , 表现出不同的发展水平和特点。

从而又形成了相对独立又相互联系的三个作文能力子结构。

第一层次 : 基本能力结构包括 : 感觉能力、认知思维和原情感这是人类在孩童时期即可形成的能力 , 最佳发展期为 6 岁 -12 岁。