谈班级优秀学生的培养

谈班级优秀学生的培养

说实话，优秀的学生老师都喜欢，“集天下英才以教之，不亦乐乎？”，但是优秀学生的培养要付出艰辛的劳动，而且是学生本人、家庭，老师乃至社会长期共同努力的结果。那么班主任在优秀学生的培养方面可以做哪些工作呢，我也在不断的摸索中，下面我结合我们班的情况谈谈我的一些做法和尝试。

第一、要培养优秀学生的远大理想，树立目标意识。初一时我们举办过一次“追逐梦想，放飞希望”的班会，通过这次班会，我了解到这些优秀的孩子中有一部分已经有了自己的目标，并为之在努力，比如胡子帆同学，他的梦想是做一名汽车外形设计师，也知道一些世界有名的汽车设计师多是从一些著名的大学毕业，有扎实的文化知识功底。还有孩子只知道自己要考一个理想的高中，对自己的远大理想并无想法。所以，我觉得班主任一方面要帮助优秀学生设定他们的近期目标，也要帮助他们树立远大的理想。近期的目标，我想主要是指能考上一个理想的高中。由于我们班是学区班，成绩两极差异大，成绩优秀的孩子并不多，所以我鼓励他们不要满足于只做班级里的佼佼者，而要和其他班级甚至是择校班的优秀学生多比较，知道自己和他们的差距，确定自己努力的方向。如果这些孩子只关注分数，没有自己远大的理想的话，我觉得他们毕业以后可能会成为“高分低能”，难以成为在祖国各行各业中挑大梁的“栋梁之材”。如何引导学生立志，我主要是给他们推荐一些名人的传记读物，比如《钢铁是怎样炼成的》，周恩来为中华崛起而读书，我个人比较喜欢电视剧《恰同学少年》，看一次就热血沸腾一次，我也把它推荐给孩子们，希望他们能树立自己的远大理想。

第二、帮助优秀学生全面认识自己，完善不足之处。大部分优秀的学生在学习上有较强的自信心，这是一件非常令人高兴的事，我们应予以保护和帮助发展。但同时，有些孩子对自己的不足往往认识不够，对自己的人格修养、能力结等综合素质缺乏科学的分析和评价，长此以往，这都会妨碍他们进一步提高自己的综合素质。比如说我们班的陈子轩同学，他平时学习刻苦自觉，成绩较好，但是跟同学关系处不好，特别看不起成绩不好的同学，觉得他们会影响他，所以团员选了2次也选不上，针对他的这些情况，我主要是一方面帮助他超越具体的考试分数和单纯的名次排位，从老师、同学的角度多方面认识自己，找出自己的不足和缺陷，也要发现后进学生身上的闪光点；另一方面也通过班级的各种集体活动，

给他提供有针对性地发展自己的机会。我们平时对优秀学生的适当评价，也能帮助学生全面认识自己，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正，要指出哪点好，为什么好，也要有意识的经常和他们谈心，沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么，推崇什么，如，奉献爱心，关心同学，帮助后进生，平等待人，谦虚谨慎，志存高远都是老师推崇和向往的。

第三、要培养优秀学生的抗挫进取能力。成绩优秀的学生，一般很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对待受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种”打击“，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。比如说我们班的蒯雯同学，她一直对自己要求极高，我对她的成绩方面很少操心，但是我知道不管她多努力，肯定也会有失利的时候，到时候她会不会经受不住打击，这是我在她初一时就一直担心的问题，所以我当时就经常和她的家长联系，让他们平时不要给孩子过大的压力，允许她有犯错的机会，并且在班级里开玩笑似的和他们讲了我读书时代的经历，让他们明白学习的道路上不会一帆风顺，遇到挫折时要勇于面对，突破自己。在平时的工作中，我也注意了以下两点：

1、在班级里对待优秀学生不搞特殊化，不能让他们产生他们是这个班级里的学习主角而滋生骄傲自大的心理，而应该与其他同学一视同仁。当“优生”取得成绩时我们固然应该表扬，但是千万不能故意放大，当他们犯了错误，不能迁就，应该及时引导，对他们的错误晓之以理，动之以情，以让他们明白他们也只是这大千世界中的平凡一员，这样就可以很好的避免在某种情况下可能出项的“失落感”。

2、在班级管理时注意学生干部轮流制，比如说蒯雯管理班级的能力很强，但是如果班级管理全权交给她的话，一方面我担心同学们会对她有排斥的情绪，对她的成长不利，另一方面这种轮流竞争的机制不但可以让更多的学生可以得到为大家服务的机会，同时更可以让他们明白担任学生干部不是什么特权，而是应想方设法为学生服务，为班级的发展出谋划策。如果没有被选上学生干部，则也是一笔财富，可以从失败中吸取更多的经验，更有利于促进自己健康成长。

作为班主任，我想我最主要的目标是让班里更多的孩子加入到优秀学生的队伍，让已经进入这个队伍的孩子变得更优秀。