2015年人教版四年级数学下册第二单元观察物体二导学案
人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案【第1篇】观察物体【教学内容】教科书第2页例1、例2的内容。
【教学目标】1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
【教学重点】根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
【教学难点】借助空间想象还原立体图形。
【教学过程】一、情境激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，但只让你们看到它的正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗？看看谁能猜对。
(出示课件：趣味竞猜)教师：其实，老师摆的是两个圆柱体。
看来，同学们只看正面图并不好确定究竟摆的是什么立体图形。
别急，今天的知识能帮到你们！(板书：观察物体)二、自主活动，探究新知1.根据一个面摆放，体会摆法的多样性。
（1）出示探究内容，明确探究要求。
教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们哪些数学信息？(出示课件)探究问题：用4个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形。
（2）学生动手拼摆，验证交流方法。
教师：请同学们拿出4个小正方体，根据你的理解，用手中的4个小正方体先摆一摆。
摆好后仔细观察正面，验证自己的摆法是否正确，最后和同桌交流一下你是怎么摆的。
（3）全班交流反馈，形成认识。
①呈现摆法。
教师：谁来说说你的摆法？（教师指定学生上台展示，然后反馈全班同类型的摆法有多少。
）②观察验证。
教师：这些摆法你试过了吗？快和小组内的同学一起摆一摆。
观察一下，从正面看到的是三个正方形吗？③揭示方法。
教师：刚才我们摆了那么多图形，其实这些图形的摆法都是有联系的，你们看这三种（手指第一行）都是先摆好三个小正方体，从正面看有三个小正方体（边说边摆），再看它们三个的后面任意摆一个。
从正面看，前面的小正方体遮住了后面摆的小正方体。
所以从正面看仍然是三个小正方体。
人教版四年级下册数学导学案-观察物体(二)
备课教案
教学目标能力目标
通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感目标
使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生
对实物及视图进行转化的能力。
教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备课本、课件。
教学过程
教学内容学生活动补充、总结
一、情境导入
出示例2视图
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆
出来吗？
二、学习新课。
、出示学习提示：
）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
、画一画，比一比。
）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全
相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
三、巩固练习：完成P14做一做
四、课堂小结：
教师板书。
4下人教版数学导学案第二单元课时2 观察物体(二)
备课教案教学内容第二单元观察物体（二）课时课时二主备人数学教研组所在学校教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
教学目标知识目标通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
能力目标通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感目标使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备课本、课件。
教学过程教学内容学生活动补充、总结一、情境导入出示例2视图提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。
1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。
（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？三、巩固练习：完成P14做一做四、课堂小结：教师板书五、作业设计：六、板书设计1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教学反思。
人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案
人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案观察物体学习目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察几何体，能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
学习重点：辩认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。
学习难点：给出3个小正方体摆成的几何体，从不同的方向观察。
使用说明及学法指导：自学教材第13至14页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。
一、自主学习自学教材第13页的例1和例2.同学们喜欢搭积木吗？你知道拼搭积木里有哪些数学知识？二、合作探究【一】从不同的位置【上面、前面、左面】观察同一小正方体组成的几何体。
1、你能用自已手中的4个小正方体摆成情景图中的形状吗？2、如果我们要从几个不同的方向来观察你摆的几何本，想一想，观察时需要注意什么？。
提示：观察物体时，先确定观察的方向。
观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上;观察时，还要按照一定的方位顺序来观察。
3、小华观察到结果分别是从么位置看到的？连一连。
4、你是怎样判断从前面上面和左面看的结果的？【二】探究例2：根据从正面、左面、上面观察到的图形，判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。
1、你能用手中的小正方体自已摆成例2的立体图形的开形状吗？2、说说你是怎样摆放的？3、你能总结一下从三个方向观察得到的图形的形状有什么共性。
三、师生总结：1、无论从哪个方向看，都要确定看到的有几层，每层的小正方体有几列。
2、从一个方向或者两个方向观察几何体，是不能确定其形状的，只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。
四、达标测评。
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人教版四年级数学下册(导学案)2.2观察物体
第2单元观察物体（二）2.1观察物体【教学内容】课本14页例2。
【教学目标】知识与技能1、知道物体组合的不同，能分辨正面、左面和上面观察到的组合物体的形状。
2、通过观察活动，动手摆一摆组合的物体。
过程与方法1、培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。
2、通过摆一摆，看一看，发展学生的空间观念，能分清从正面、侧面和上面三个方向观察物体的不同。
情感、态度与价值观1、积极参与数学活动，在探究图形变化中感受乐趣。
2、在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。
【教学重难点】重点：正确辨认从正面、右面和上面观察到的组合形体的平面图形。
难点：发展学生的空间观念，能根据从正面、侧面和上面三个方向观察物体的不同来摆组合的物体。
【教具准备】积木、粉笔盒等。
【导学过程】【知识回顾】1、通过拼摆物体，你知道从不同的角度观察，有几种情况？2、出示课件:下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？连一连。
【情景导入】1、4个方块怎么摆，才能看到2个面？2、你能摆出可以看到3个面的吗？3、你能根据观察的情况拼摆图形吗？【新知探究】1、摆一摆。
根据图示，用4个粉笔盒摆一摆。
2、实际观察说说从上面看这3个物体，形状相同吗？从左面和前面你看到哪几个面？从同学的回答中你发现了什么？3、教师摆图形，指名观察。
（1）汇报从上面看，你看到的图形相同吗？你能看到几个方块？画出你所看到的图形。
（2）从前面看，有什么不一样？画一画。
（3）说出相同点与不同点。
师：从刚才的观察中你发现了什么？4、观察积木，再次验证规律。
每个小组用4个积木摆一摆，分别从前面、上面、侧面看，猜猜能看到几个面？要求：（1）注意观察，画出观察的图形。
（2）观察后要说清楚自己看到了几个面，这些面是怎样的。
5、变换观察的角度，分别指出它的正面、侧面、上面。
6、四人小组组合学具，用4个文具盒、橡皮擦等，按要求摆出所需要的图形。
人教四年级数学第二单元观察物体导学案
科目
数学
主备人
蒲开剑
班级
402 403
课型
讲课
单元
第二单元
课时
第二课时
课题
观察物体（二）
学习目标
1，理解及时在不同的几个方向看物体的形状是一样的，物体本身也可能不一样。
2，能够站在不同的角度思考问题。
学习重点
理解从一个面看物体的单一性，要看到一个物体的全面需要从多个角度去观察。
。。。。。。
汇报自学指导（二）
教师：说一说你们的答案
学生：上台回答问题，交流
教师：具体讲解问题的答案
。。。。。。
达标检测、反馈
一、完成课后练习第二题
二、利用手里的四个正方体摆一个左边看，前面看都一样，而物体本身不一样的
全课小结
本节课你有哪些收获？
板书设计
观察物体
说一说
摆一摆
教学反思
学习难点
三个视图即使有两个一样，物体本身也可能不一样
课前准备
数学书四个一样的正方体
导学过程
二次备课
情境导是不是一样的呢？
指导学习
自学提示
自学指导（一）
自学书上14页，思考下列问题，在重点处作上记号。（10分钟）
问题1、在两个方向分别看到两个物体的形状是一样的，那么这两个物体是一样的还是不一样的？
2、两个相同的物体是否从一个面看到的一定相同？
（注：独立思考后，小组讨论）
自学指导（二）
完成做一做，思考以下问题（10分钟）
问题1、为什么从一个或者两个面看到的一样物体本身却不一样呢？
（注：独立思考后，小组讨论）
。。。。。。
交流展示
汇报自学指导（一）
人教版四年级数学下册课时2 观察物体(二) 导学案
备课教案教学内容第二单元观察物体（二）课时课时二主备人数学教研组所在学校教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
教学目标知识目标通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
能力目标通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感目标使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备课本、课件。
教学过程教学内容学生活动补充、总结一、情境导入出示例2视图提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。
1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。
（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？三、巩固练习：完成P14做一做四、课堂小结：教师板书五、作业设计：六、板书设计1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教学反思。
【人教版】四年级下册数学导学案第2单元课时1 观察物体(二)
备课教案教学内容 课时 主备人 观察物体（二） 课时一 数学教研组 所在学校 本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体， 它是 在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察 同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在 观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发 生的相应变化，发展学生的空间观念。
通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形 知识目标 和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形” 能力目标 的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感目标 培养初步的空间想象和推理能力。
认识 “从不同角度观察不同图形的物体， 得到的视图图形可能是相同的， 也可能是不同的。
认识 “从不同角度观察不同图形的物体， 得到的视图图形可能是相同的， 也可能是不同的。
课本、课件。
教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 第二单元教材分析教学目标教学重点 教学难点 教学准备一、检查复习，导入新课。
同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体 的？可以从哪些角度观察物体呢？ “观察物体” 。
板书：观察物体 二、自主学习、质疑释疑。
1.观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指 出这个投票箱的前面、右面和上面吗？ （2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的 图形是什么样子的？ （ 3 ）汇报交流。
教师课件展示从不同角度看到的图 形。
三、合作探究，突出重点 这节课我们学习学习例 1。
板书定义 1． 出示视图 1：这张图是由几个小正方体摆成的？看 了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作） 交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得 到不同的图形） 四、课堂达标，基础过关 P13 做一做。
五、课堂小结： 小组活动，六、作业设计 （1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一 看，和你的同桌说一说看到的图形分别是什么样的？ （指名 1-2 名同学说一说）七、板书设计 观察物体 同样的物体从不同角度观察得到不同的图形。
四年级数学下册第二单元《观察物体》导学案
第二单元观察物体（二）导学案单元教学总述单元内容导引本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置观察到的物体的形状；从同一位置观察不同形状的物体。
这些内容都是进一步学习的基础，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
关于观察物体的知识，学生在二年级时已经初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单立体图形的形状，具备了一定的空间观念和推理能力。
本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的立体图形，本单元更注重学生抽象、推理能力的培养。
单元学习目标1.明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
2.掌握辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状的方法。
3.能正确辨认从不同的位置观察同一物体所得到的平面图形。
4.能辨认从同一角度观察不同物体得到的形状。
5.经历观察、实践的过程，建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维。
单元重难剖析重点：1.明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
2.掌握辨认从前面、上面、左面观察同一物体的形状的方法。
难点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状。
单元结构与图】课时例工课时教学设计观察物体（二）教学目标1.能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。
2.认识到从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
3.认识到从同一位置观察拼摆的不同的立体图形，所看到的平面图形可能是相同的。
4.经历较复杂立体图形的观察和拼摆过程，培养学生的想象力和推理能力，体验从多角度观察事物和思考问题的方法。
重难点重点：能辨认从前面、上面、左面观化解措施动手操作，合作交察到的物体的形状。
流。
难点：体会由4个同样的小止方体拼摆的物体的形状各不相同，观察到的平面图形有时相同，七时小同。
教学设计复习巩固，导入新课一合作交流，探究新知一巩固应用，提升能力一课堂小结，教学准备教师准备：PPT课件、多个同样的正方体教学过程教师活动学生活动同步检测一■、复习巩固，导1.教师将一个球和一个圆柱摆放在讲台上，课件出1.先观察、回答，再对照实物进行观察，检验1.分别写出是从什么位置看到的。
最新人教版小学四年级数学下册《第2课时 观察物体(2)》精品导学案
备课教案
五、作业设计：
六、板书设计
1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
教学反思
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：
1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
3.没有伞的孩子必须努力奔跑。
4.你不勇敢，没人替你坚强。
5.好学而不勤问非真好学者。
6.形成天才的决定因素应该是勤奋。
7.一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8.不要嘲笑铁树。
为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
10.读书不知要领，劳而无功。
【人教版】四年级数学下册：第2单元课时2观察物体(二)导学案
备课教课设计教课内容第二单元察看物体（二）课时课时二主备人数学教研组所在学校本单元内容包含由低到高察看同一物体和由远到近察看同一物体，它是在学生学习了从三个方向察看立体图形和在实质生活中有从不一样方教材剖析向察看同一物体经历的基础长进行教课的。
经过这部分内容的学习，旨在让学生在察看、想象、剖析和推理等察看物体的详细活动中，判断察看对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观点。
知识目标经过仔细组织拼摆，察看和沟通，指引学生主动参加学习。
能力目标经过学习，使学生发展空间观点和借助想像和推理解决问题的能力。
教课目的使学生领会在同一地点看到同样的视图的不一样摆法，感情目标从不一样地点察看不一样的物体可能看到的视图，以提高学生对实物及视图进行转变的能力。
教课要点从不一样地点察看同一物体的不一样视图，发展学生的空间观点。
教课难点培育学生察看能力与解决问题的能力。
教课准备课本、课件。
教学过程教学内容学生活动增补、总结一、情境导入出示例 2 视图发问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。
1、出示学习提示：（1）以前方察看你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上边察看你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右边察看你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。
（1）学生照例 2 视图摆一摆，而后在课本上画一画。
教师板书（2）比一比：上边三个物体，从哪些面看到的图形完整同样？从哪一面看到的图形不一样？你有什么发现？三、稳固练习：达成P14 做一做四、讲堂小结：1五、作业设计：六、板书设计1）以前方察看你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上边察看你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右边察看你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教课反省2。
人教版四年级下册数学教案 《观察物体(二)》
人教版四年级下册数学教案《观察物体(二)》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯，增强学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状。
2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察物体教师出示一个简单的几何体，如正方体，引导学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
学生分小组讨论，总结观察到的形状特点。
（2）讨论交流各小组汇报观察结果，全班交流讨论，引导学生发现从不同方向观察到的几何体形状的变化规律。
（3）动手操作教师发放一些简单的几何体模型，让学生分组进行观察、操作，进一步感知几何体的特征。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解和记忆。
5. 作业布置布置一些与课堂内容相关的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的观察能力和空间想象能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还要善于发现学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每一个学生都能够掌握所学知识。
在今后的教学中，教师还要继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
四年级下册数学教案《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版
四年级下册数学教案《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版一. 教材分析《观察物体(2)》是四年级下册数学的第二单元第2课时，主要内容是让学生在实际操作中进一步感知物体的形状，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过前面的学习，他们对物体和几何图形有了初步的认识。
但是，学生在观察物体时，仍然容易受主观因素的影响，不能全面、客观地认识物体。
因此，在教学过程中，教师要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.让学生在实际操作中进一步感知物体的形状，培养学生的空间观念。
2.提高学生的观察能力，使学生能够从不同角度观察物体。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，认识物体的形状。
2.难点：培养学生空间观念，使学生能够独立、全面地观察物体。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生从问题中发现问题，解决问题。
同时，运用小组合作学习的方式，让学生在实际操作中感知物体的形状，培养学生的空间观念。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如正方体、长方体、圆柱等。
2.准备一些图片，展示物体从不同角度观察的结果。
3.准备一个计时器，用于记录教学过程中的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的物体，如书本、文具盒等，引导学生思考：这些物体的形状是什么？从不同角度观察，它们有什么变化？从而激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（5分钟）教师展示一些正方体、长方体、圆柱等物体，让学生观察并描述它们从不同角度看到的形状。
教师通过提问，引导学生发现物体的形状在不同的观察角度下会有所变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选一个物体，从不同角度观察并记录下它的形状。
人教版四年级下册数学第二单元《观察物体(二)》优秀教案
人教版四年级下册数学第二单元《观察物体（二）》优秀教案二、观察物体(二)第1课时观察物体(1)一、教学导航【教学内容】教材第13页例1【教材分析】“观察物体”是“空间与图形”这一领域的内容，本节课是在学生能初步辨认从不同位置观察到简单物体的形状的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，帮助学生进一步认识从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的；使学生正确辨认从前面、左面、上面观察到立体图形的形状，进一步发展学生的空间想象能力，并为今后的学习打下基础。
【学情分析】四年级学生已具备了一定的观察和概括能力，知道生活中的一些常见的类似现象并能进行正确的分析和判断，所以在本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与到学习中。
【教学目标】1．使学生通过观察，能正确辨认从不同位置看到物体的形状。
2．培养学生的空间观念。
【教学重难点】重点：能正确辨认从不同位置观察到物体的形状。
难点：深化实物和视图关系的认识。
【教学准备】多媒体课件、小正方体若干二、教学设计【情境导入】欣赏水墨动画《题西林壁》师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰”的景色呢？(诗人从不同的角度对庐山进行观察) 今天这节课我们就来研究观察物体。
(板书课题：观察物体(1))【探究新知】1．课件出示例1。
师：这个立体图形大家会摆吗？请大家拿出小正方体自己动手摆一摆。
学生操作，教师巡视。
2．观察立体图形。
师：请同学们以小组为单位，从不同方向观察立体图形，看看是什么形状？教师强调注意事项：①观察时，视线要垂直于物体的表面。
②前面、左面、上面都是相对观察者而言的。
3．交流反馈。
出示例1的3张图片，让学生说一说这三幅图分别是小华从什么位置看到的？在书上连一连，集体订正。
师：从不同方向观察图形，看到的形状各不相同。
【巩固应用】教材第13页“做一做”。
学生在书本上连一连，教师巡视指导个别学生，然后指名回答，集体订正。
2015新版人教版四年级下册数学第二单元观察物体2教案
（强调：只摆一个立体图形观察）
3．哪组愿意把你们的作品到前面来展示？
第一组展示：
（1）他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的与观察到的形状一样吗？
（2）请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？
（3）前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。”
3、激发学习数学的兴趣，提高合作意识，感受数学情况的变化性与多样性。
重点
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
难点
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
课前
准备
教学课件
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入定标
（一）复习导入。
1．同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让我们欣赏一下。
学生分组讨论
交流信息
看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。
通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状与相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念与推理能力。
（2）这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？
5．我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。
（展示其他方案，应用观察方法对比）
学生活动，师巡视调样。
从正面看与从左面看相同。
从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。
人教版数学四年级下册 观察物体(二)(2)导学案
第2课时观察物体（二）（2）东山小学李媚清2.导入。
上节课我们学习了从不同的角度看物体，发现了其中的奥秘和乐趣，今天我们将探究从同一角度看不同物体，体验从同一角度看不同物体的乐趣。
A B (1)从右侧面看是图A 的有（ ）。
(2)从侧面看是图B 的有（ ）。
(3)从前面和上面看都是图A 的有（ ）。
答案：图一和图三 图二图三 3.数一数，下面几个物体各是由多少个小正方体构成的？( )个 ( )个( )个答案：9 8 24二、探究新知，操作感知。
（20分钟）1.教学例2。
(1)引导学生用小正方体独立拼搭物体。
（可以引导学生拼搭例题图）(2)引导学生实际观察体会从同一角度观察不同的立体组合图形所看到的形状可能相同。
(3)引导学生用正方形纸片将观察到的形状摆出来。
（4）从不同形状的组合物体，从同一角度观察，观察的结果是怎样的？2.完成教材第14页“做一做”。
1.(1)根据教师提示，用小正方体独立拼搭物体。
(2)4人一组观察物体，分别从物体的前面、上面和左面进行观察。
(3)各自用正方形纸片摆出从三个角度观察到的平面图形。
(4)小组内议一议，然后概括：不同形状的组合物体，从同一角度观察，所看到的形状可能是相同的。
2.独立在教材上完成“做做”。
三、巩固1.完成教材第15页练习1.独立完成，然后集体教学过程中老师的疑问：应用，优化提高。
（12分钟）四第4题。
2.完成教材第16页练习四第5题。
订正。
2.先动手摆一摆，看一看，然后完成问题。
四、全课总结，拓展延伸。
（4分钟）1.通过本节课的学习活动，你有什么新的发现和体会？2.布置课后学习内容。
谈谈本节课的收获。
五、教学板书六、教学反思节课要求学生从不同角度去观察多个物体，有部分学生没有掌握要点，没能达到本节课的教学要求。
因为同时摆放多个物体，学生为难情绪就表现出来了。
作为老师忽略了学生的情绪，没有适时调动学生的积极性，使得老师的教学进行得比较吃力，使我深深地体会到引导学生、激发学生们的兴趣是多么重要。
(完整版)人教版四年级数学下册教案-导学案-第2单元-课时2观察物体(二)
备课教案如何帮孩子学好小学数学？做好这3点1、兴趣是学好数学的重要条件我们知道，一个人的兴趣在哪里，注意力就在那里，成就也在那里。
对于孩子来说，从小培养数学兴趣，让数学和生活挂钩，是学好数学的重要条件。
对于孩子来说，喜欢观察是天性，家长可以在带孩子的过程中，用生活的乐趣引导孩子数学的乐趣，如楼层、如门牌数字、如道路两旁的树木排列，让孩子从小就爱上数字，为数学打下基础。
另外，家长还可以找一些关于数学的小游戏，让孩子在游戏的过程中熟悉数学，爱上数学，这就像很多喜欢玩游戏的同学爱上英语、喜欢上计算机一个道理，当孩子对数学充满了兴趣，那么学好数学也就变的简单。
2、巧学数学，打好数学基础我们知道，不管任何学科，打好基础很重要，对于数学同样，对于有条件的家长，可以给孩子报下珠心算、速算的课程，让孩子在数学苦学中享受一丝乐趣，并且，对于咱们一切传统的数学知识，如鸡兔同笼的问题，也可以拿来给孩子当游戏，开发孩子的数学思维，让孩子把学过的知识点通过思考，变成一串的知识链，这样基础就牢靠了。
3、巧学活用，让死知识变活知识当孩子的数学基础稳定，那么可以引导孩子针对练习题（可以是作业）灵活变幻，如数字的变幻、顺序的变幻，让孩子面对数学的多种变化中依然知道如何解答，真正让死知识变活知识，这就是我们常说的巧学活用，一般来说，如果孩子上小学前，就按这样的顺序引导孩子学数学，那么，等孩子上学了，您再陪孩子写作业的时间，肯定不会出现“远交近攻”的想法，对于孩子的学习，你会很放心。
学习是个持久的过程，不是一朝一夕，更多的时间，需要家长、孩子端正学习的态度，持之以恒的坚持下来，家长更要相信孩子，最好能根据孩子的特点，针对性为孩子制定作业的方法、学习的技巧，不是孩子遇到问题不会就发火，这样你累的是自己，伤的是孩子！----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
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教学案
课题：观察物体授课时间：月日备课教师：学生姓名：
导学过程：
一、口算练习。
我最快！
二、引入课题，明确目标。
我知道！
知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和
相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点
认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点
认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、自主合作探究。
我能行！
1、检查复习
（）面（）面（）面
2、自学自测
（1）
（）面（）面（）面
（4）小结：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也
可能相同
3、巩固练习
（2）观察图中图形，说出从上面、正面、左面、
右面看到的分别是什么形状。
画一画
（1）观察图中图形，下面图形分别是什么位置看到的？
请你连一连？
（3）摆一摆，看一看。
从上面看这3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？试着画一画
从前面看
从前面看从上面看从左面看
从上面看（2）
这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？
从左面看。