中小学教师教学设计情况调查问卷

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关于教案的问卷调查题目

关于教案的问卷调查题目一、教师基本信息。

1. 您的性别是？2. 您的年龄是？3. 您的教龄是多少年？4. 您所在学校的类型是？5. 您所教授的科目是？二、教案编写与使用情况。

1. 您是否经常编写教案？2. 您编写教案的频率是？3. 您在编写教案时通常会考虑哪些方面？4. 您是否在教学中使用教案？5. 您认为教案在教学中的作用是什么？6. 您觉得自己编写的教案是否能够有效地指导教学？三、教案编写的困难与需求。

1. 您在教案编写过程中遇到过哪些困难？2. 您在教案编写过程中最需要得到哪些支持与帮助？3. 您对教案编写有哪些方面的需求？四、教案质量评价。

1. 您认为一个好的教案应该具备哪些特点？2. 您如何评价自己编写的教案质量？3. 您认为教案质量评价的标准应该是什么？五、教学改革与教案编写。

1. 您认为教学改革对教案编写有何影响？2. 您在教学改革中对教案编写有哪些新的要求？3. 您如何看待教学改革对教案编写的挑战与机遇？六、教案编写与教学效果。

1. 您认为教案编写对教学效果有何影响？2. 您如何评价自己编写的教案对教学效果的贡献？3. 您觉得自己的教学效果与教案编写的质量有何关联？七、教案编写与教学反思。

1. 您在教案编写过程中是否会进行反思？2. 您如何看待教案编写与教学反思的关系？3. 您认为教案编写与教学反思对教师自身的成长有何意义？八、教案编写与教师专业发展。

1. 您认为教案编写对教师专业发展有何意义？2. 您觉得自己在教案编写方面还有哪些需要提高的地方？3. 您对未来教案编写与教师专业发展有哪些期待与展望？以上是关于教案的问卷调查题目，希望您能够认真填写，您的意见和建议对我们的研究和改进工作非常重要。

感谢您的参与！。

小学数学教师“量感”教学现状调查问卷(教师卷——前期)

小学数学教师“量感”教学现状调查问卷（教师卷——前期）尊敬的老师您好！感谢您在百忙之中参与我们的调查。

为了研究小学数学教师进行“量感”教学的实际情况，特设计以下问题是希望进一步了解您对“量感”的认识，目前“量感”的教学实施现状以及您在进行“量感”教学时的评价与反思情况。

为了保证调查结果的真实性，此问卷采用不记名的方式填写，请您根据教学的实际情况进行答题，题目答案无对错、无高低之分，您的回答将作为研究统计数据使用。

一、基本信息1. 你的性别 [单选题] *○男○女2. 您的教龄（） [单选题] *○A.1——5年○B.6——10年○C.11——20年○D.20年以上3. 您的学历（） [单选题] *○A.研究生及以上○B.大学本科○C.大专专科○D.中专4. 您的专业背景是（） [单选题] *○A.数学师范类○B.数学非师范类○C.师范非数学类○D.非师范非数学类二、调查问卷5. 对于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“核心素养”中的“量感”，你了解吗？（） [单选题] *○A.非常了解○B.比较了解○C.一般了解○D.不太了解○E.不了解6. 你认为“量感”的内涵应该是？（） [单选题] *○A.关于数字（量）的感受、感觉○B.关于数字（量）的直觉○C.关于数字（量）的理性认识○D.对于数与运算的一般理解○E.关于数与数量、数量关系以及对运算结果估计的感悟7. 您认为“量感”的培养在学生的数学学习、以后的成长发展中重要吗？（） [单选题] *○A.非常重要○B.比较重要○C.一般重要○D.不太重要○E.不重要8. 你是否有意识的在日常教学中培养学生的“量感”？（） [单选题] *○A.总是○B.经常○C.有时○D.偶尔○E.从不9. 您有参加过有关教师进行“量感”教学方面的培训或者科研交流活动吗？（） [单选题] *○A 总是○B.经常○C.有时○D.偶尔○E.从不10. 您对于“长度、质量、面积、体积、时间、货币”等的教学，通常会让学生？（） [单选题] *○A.先观察思考，再动手操作○B.老师先讲解，学生再思考○C.同桌之间互相讨论学习，老师再讲解○D.学生先独立自主学习，老师再讲解11. 您认为在课堂中创设生活情境对于学生“长度，质量、面积、体积、时间、货币”等的学习帮助大吗？（） [单选题] *○A.帮助很大，学生的积极性更高，更容易理解教学内容○B.比较有帮助，但效果不大○C.一般○D.帮助不大，在课堂中基本上不会创设生活情境12. 在教学过程中，您会安排学生进行实践活动吗？（如拼一拼、量一量、剪一剪）（） [单选题] *○A.总是○B.经常○C.有时○D.偶尔○E.从不13. 在进行小单位教学时，如“厘米的认识”，您是如何实施教学策略的？（） [多选题] *□A.借助实物，帮助学生建立微小量的意识□B.经历过程，丰富学生“累积量”的生成□C.结合经验，唤醒学生头脑中微量的感觉□D.运用对比，激发学生内化不同维度的量□E.教学单位，促进学生理解抽象的数量关系14. 在进行大单位教学时，如“吨的认识”，你是如何实施教学策略的？（） [多选题] *□A.借助语言，调动学生想象大单位量□B.结合经验，帮助学生理解大单位量□C.体验活动，促进学生深入感受大单位量□D.运用巩固，加深学生理解大单位量□E.拓展总结，升华学生认识大单位量□F.其他15. 在“量感”教学过程中，您会让学生当场做一些练习进行评价吗？（） [单选题] *○A. 总是○B.经常○C.有时○D.偶尔○E.从不16. 您平时主要对学生“量感”的发展采用以下哪种评价方式？（） [多选题] *□A.随堂评价□B.平时作业评价□C.阶段测验□D.期末评价□E.档案袋评价17. 您会对实施“量感”教学进行教学反思吗？（） [单选题] *○B.经常○C.有时○D.偶尔○E.从不18. 您认为影响教师进行“量感”教学因素有（）。

教师集体备课调查问卷模板

（- 2 3） x
02
3
3
21
2
即： x1 x2 3
新人教版>数学>> 九年级上>>第二十一章一元二次方程>>用公式法解一元二次方程
随堂练习
用公式法解下列方程：
1. x x
2. x x
3. t t
漯河市中学网络课堂>>数学>> 九年级上>>一元二次方程>>用公式法解一元二次方程
b2 4ac
2a
4、写出方程的解： x1、x2
新人教版>数学>> 九年级上>>第二十一章一元二次方程>>用公式法解一元二次方程
b b2 4ac
x
例 2 解方程： x2 3 2 3 x
2a
解：化简为一般式：x2 2 3 x 3 0
这里 a 1、 b= - 2 3、 c= 3
b2 4ac （ 2 3）2 41 3 0
2. x 21 3x 6
b b2 4ac x
2a
解：去括号，化简为一般式：
3x2 7x 8 0
这里 a 3、 b= - 7、 c= 8 b2 4ac （ 7）2 4 3 8
49 96 - 47 0
方程没有实数根.
新人教版>数学>> 九年级上>>第二十一章一元二次方程>>用公式法解一元二次方程
新人教版>数学>> 新人教版>数学>>
九九年年级级上上>>>>第第二二十十一一章章一一元元二二次次方方程程>>>>用用公公式式法法解解一一元元二二次次方方程程

中小学教研活动调查问卷(3篇)

第1篇尊敬的老师们：您好！为了更好地了解中小学教研活动的现状、需求和发展方向，我们特设计此问卷，旨在收集您的宝贵意见和建议。

您的回答将有助于我们改进教研活动，提升教学质量。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您所在学校的性质：（）公立学校（）私立学校2. 您所在的年级：（）小学（）初中（）高中3. 您所任教的学科：（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）政治（）历史（）地理（）音乐（）美术（）其他4. 您的职称：（）初级教师（）中级教师（）高级教师（）特级教师二、教研活动现状5. 您所在学校每周组织教研活动的频率是：（）每周一次（）每周两次（）每周三次（）每周四次（）每月一次（）每月两次（）很少组织6. 您认为学校教研活动的主要目的是：（）提高教师教育教学水平（）促进教师之间的交流与合作（）解决教育教学中的实际问题（）推动学校教育教学改革7. 您认为学校教研活动的主要内容是：（）教学经验交流（）教材教法研究（）教学案例分析（）教学观摩（）课题研究（）其他8. 您认为学校教研活动的形式主要有：（）集中讨论（）分组研讨（）观摩课（）示范课（）专题讲座（）其他9. 您认为学校教研活动的时间安排是否合理？（）非常合理（）比较合理（）一般（）不太合理（）非常不合理10. 您认为学校教研活动的组织者是否具备专业能力？（）非常具备（）比较具备（）一般（）不太具备（）非常不具备三、教研活动需求11. 您认为以下哪些内容是学校教研活动中最需要关注的？（）课程改革（）教学方法创新（）教学评价改革（）学生心理辅导（）班级管理（）其他12. 您认为以下哪些方式对提高教研活动效果更有帮助？（）邀请专家讲座（）组织外出学习（）开展课题研究（）加强教师培训（）开展教学竞赛（）其他13. 您认为以下哪些措施可以促进教师之间的交流与合作？（）建立教师交流平台（）定期开展教师座谈会（）组织教师参加各类学术活动（）开展教师互助活动（）其他14. 您认为学校教研活动应该具备以下哪些特点？（）针对性（）实用性（）创新性（）互动性（）多样性（）其他四、教研活动发展建议15. 您认为学校教研活动存在哪些问题？（）教研活动内容单一（）教研活动形式枯燥（）教研活动时间安排不合理（）教研活动效果不明显（）其他16. 您对学校教研活动的发展提出以下建议：（）加强教研活动组织管理（）丰富教研活动内容（）创新教研活动形式（）提高教研活动质量（）加强教师培训（）其他感谢您参与本次调查问卷！请您认真填写，我们将认真分析您的意见和建议，为改进中小学教研活动提供有力支持。

新课程背景下的中小学教师备课情况调查

新课程背景下的中小学教师备课情况调查一、引言新课程改革对中小学教育带来了深远的影响，对教师备课提出了新的要求。

备课是教师教学工作的重要组成部分，是提高教学质量的关键。

在新课程背景下，教师备课不仅要注重知识的传授，还要关注学生能力、情感、态度和价值观的培养。

因此，了解新课程背景下中小学教师的备课情况，对于提高教师的教学水平和推进新课程改革具有重要意义。

二、研究方法本研究采用问卷调查和课堂观察相结合的方法，对某市中小学教师备课情况进行调查。

问卷调查主要了解教师备课的基本情况和存在的问题；课堂观察主要观察教师的实际教学行为，并与问卷调查结果进行比较分析。

三、结果与分析1.备课投入时间与精力不足调查结果显示，大部分教师认为备课时间不足，精力投入不够。

在繁重的教学任务和考核压力下，教师很难有足够的时间和精力投入到备课中。

2.教材处理能力有待提高新课程改革强调教材的开放性和灵活性，要求教师能够根据实际情况处理教材。

然而，调查发现部分教师对教材的处理能力不足，缺乏对教材的深入理解和挖掘。

3.学生分析能力有待加强新课程改革强调学生的主体地位，要求教师能够充分了解学生情况，针对性地开展教学。

调查发现，部分教师对学生分析能力不足，难以根据学生实际情况进行教学设计。

4.教学方法单一，缺乏创新调查发现，部分教师教学方法单一，缺乏创新。

新课程改革强调教学方法的多样性和灵活性，要求教师能够根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法。

四、建议与对策1.加强备课重要性的宣传和教育，提高教师对备课工作的认识和重视程度。

2.加强教材培训和指导，提高教师对教材的处理能力。

3.加强学生分析能力的培训和指导，提高教师对学生实际情况的了解和把握能力。

4.鼓励教师进行教学创新和实践，提高教学方法的多样性和灵活性。

5.加强学校教学管理的监督和指导作用，建立健全的备课制度和管理机制。

五、结论本研究通过对新课程背景下中小学教师备课情况的调查和分析发现，当前教师备课中存在一些问题，如备课投入时间与精力不足、教材处理能力有待提高、学生分析能力有待加强、教学方法单一缺乏创新等。

中小学语文课堂教学有效性的调查问卷(学生卷)

中小学语文课堂教学有效性的调查问卷（学生卷）亲爱的同学们，你们好！为了提高语文课堂教学效率，学校课题研究组制定此问卷，目的在于了解你们对课堂教学的想法，以改进我们的教学，使你们喜欢我们的课堂，在快乐学习的课堂中学习更多的东西。

谢谢！九年制学校课题研究组性别年龄年级：班1.你喜欢上语文课吗？（）a.喜欢b.不喜欢c.不知道d.说不上2.你喜欢上这门课的主要原因是（）a.喜欢教这门课的老师 b对这门课感兴趣c老师的课上得好 d 。

3.你觉得老师的课上得好，好在（）a.学识渊博b.和蔼可亲c.教法灵活d.。

4.你觉得老师的课上得不够好,不够好在( )a.老板着脸b.废话太多c.教法不灵活d.5.老师设计的课堂情境你觉得( )a.能吸引你b.不能吸引你c老师很少设计或从不设计 d.6.课堂上,对老师的提问你会( )a.积极思考，主动发言 b会积极思考但不愿发言c从不举手 d. 。

7. 上课时，老师设计的各种知识点的内容讲解，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？（）a. 没注意b. 时而注意c. 注意d.特别注意8. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）a. 没注意b. 时而注意c. 注意d.特别注意9. 语文课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪种？（可多选）a．以学生为主的讨论交流（） b．在老师指导下的自主学习（）c．自学前提下的专题讨论（）d．老师指导下去图书馆阅读（）10. 你在语文课堂上常处于什么状态？（）a．以听老师讲为主 b．常处于思考感受中 c．与老师同学产生碰撞d．积极参与到活动中 e.经常走神 f. 睡觉11.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言?( )a.答对了表扬b.答错了批评c.答错了指出错在哪儿d.12你喜欢什么样的课堂氛围?( )a.课堂气氛活跃b.课堂气氛安静c.课堂不受约束d.13课堂上,对与老师合作,你( )a.积极配合b.不太积极配合c.不敢配合d.。

中小学我的菜单我做主公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

中小学“我的菜单我做主”公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解“我的菜单我做主”的概念。

激发学生对烹饪的兴趣和热爱。

1.2 教学内容：介绍“我的菜单我做主”的意义和重要性。

引导学生思考自己喜欢的食物和口味。

1.3 教学方法：采用讨论和分享的方式，让学生积极参与。

通过图片和食物样品展示，吸引学生的注意力。

1.4 教学步骤：引入话题，提问学生对食物的喜好和烹饪的经验。

分享“我的菜单我做主”的概念，解释其意义。

让学生分组讨论，每组设计一份自己的菜单。

1.5 练习与作业：让学生绘制一份自己的菜单，包括菜名和口味。

让学生思考并写一篇短文，讲述为什么选择这些菜品。

第二章：食材的认识与选择2.1 教学目标：让学生了解不同食材的名称和特点。

培养学生对食材的选择和搭配的能力。

介绍常见的食材，包括蔬菜、肉类、海鲜等。

引导学生学会根据食材的特点进行搭配。

2.3 教学方法：采用实物展示和品尝的方式，让学生亲自体验食材的特点。

通过小组讨论，培养学生合作和分享的能力。

2.4 教学步骤：展示各种食材的样品，让学生观察和触摸，了解其特点。

引导学生进行食材搭配，分享搭配的思路和理由。

2.5 练习与作业：让学生设计一份食材搭配的菜单，包括主菜和配菜。

让学生思考并写一篇短文，讲述食材搭配的原则和心得。

第三章：烹饪技巧与方法3.1 教学目标：让学生了解常见的烹饪技巧和方法。

培养学生安全、卫生地操作厨房工具的能力。

3.2 教学内容：介绍烹饪中常用的技巧，如切、煮、炒等。

引导学生学会正确使用厨房工具，如刀具、锅具等。

3.3 教学方法：采用示范和实际操作的方式，让学生亲自体验烹饪的过程。

通过小组合作，培养学生团队协作和沟通的能力。

示范正确的烹饪技巧和方法，让学生观看并模仿。

引导学生分组进行实际操作，体验烹饪的乐趣。

3.5 练习与作业：让学生编写一份烹饪步骤的清单，包括食材准备、烹饪技巧等。

让学生思考并写一篇短文，讲述自己最喜欢的烹饪方法和心得。

中小学英语教师教学现状与培训需求调查问卷

中小学英语教师教学现状与培训需求调查问卷尊敬的老师：您好！该调查问卷，旨在了解您在中小学英语教学工作遇到的问题，并对培训需求提出宝贵的意见和建议。

请仔细阅读下列问题，并根据您的实际情况做出选择。

本问卷调查采取不记名方式，调查结果仅供研究之用。

您的意见和建议对培训工作具有非常重要的意义。

谢谢您的合作与支持！·填写提示：为了便于统计，请把您的选项，填写在每题前的（）内。

答案无正确与错误之分，请选择符合您情况的选项。

一、基本情况（请选择符合您情况的选项）（ B ）1.您的性别(单选)A、男B、女（ D ）2.您的教龄(单选)A、5年及以下B、6-10年C、11-15年D、16-20年E、20年以上（ B ）3. 您的年龄：(单选)A、20-30岁B、31-40岁C、41 -50岁D、51-60岁（ C ）4.每周课节数(单选)A、10节(含)以下B、11-15节C、16-20节D、21节(含)以上（ C ）5.您的学历(单选)A、中专及以下B、大专C、本科D、研究生（ A ）6.您的专业是(单选)A、师范类英语专业B、师范类非英语专业C、非师范类英语专业D、非师范类非英语专业（ B ）7.您的职称(单选)A、中教二级B、中教一级C、中教高级D、小教二级E、小教一级F、小教高级G、其它__________（ C ）8.您目前所教的年级(单选)A、七年级B、八年级C、九年级D、高中E、小学（ B ）9.您目前所教的班级数量(单选)A、1个教学班B、2个教学班C、3个教学班D、4个教学班及以上（ A ）10.您的学校所在地(单选)A、城区B、乡镇C、农村( A )11、您的职务：A、普通教师；B、年级主任；C、教研组长；D、备课组长；E、骨干教师；F、学科带头人。

二、教学情况（请选择符合的选项）（ B ）1.您对英语教学的兴趣是(单选)A 非常喜欢，自己的爱好B 喜欢，感兴趣C 兴趣一般，谋生手段而已D 不喜欢没有兴趣 E．其他（请补充）（ B ）2. 您认为教师教授和学生学习的关系( (单选)A、以教师为中心B、学生是课堂的中心（ C ）3.您现在课堂教学的主要方式是(单选)A、以讲授为主B、重视启发式教学C、以小组讨论为主，教师参与和指导（ B ）4.您与学生之间的关系如何？(单选)A、非常好B、比较好C、一般D、不好说（ A ）5.在课堂教学中您对学生的主体作用的发挥(单选)A、很重视B、比较重视C、一般D、说不清（ A ）6.实施新课改后，您的工作量与以前相比(单选)A、要花更多时间B、差不多C、时间减少了D、其他（ B ）7.您认为自己的业务能力是否适应课程改革(单选)A、完全适应B、基本适应C、有一定距离D、不太适应（ B CD ）8.您认为新课改在实施过程中出现的主要问题是什么？（最多选三项）A、教师素质能力不够B、教育资源不足C、师资培训跟不上D、推进速度太快E、评价和考试没有变G、教育观念不适应H、领导不重视I、其它______（AEG ）9．你认为实施新课程改革的关键所在是（最多选三项）A、教育观念转变B、教师自身素质C、管理评价改革D、教材好坏E 教学方式转变 F 教学时间增加 G 教学设备条件先进 H 教学资源建设I 其它（请补充）（ B ）10．您对初中英语义务教育课程标准（单选）A 非常熟悉且经常阅读B 了解且阅读过B 不熟悉但阅读过C 不熟悉不阅读（ B ）11．您确定制定教学目标的常用依据是（单选）A 课程标准B 教材C 教参及教师用书D 个人经验（B）12．您对英语新教材的使用态度是（单选）A 非常容易接受B 基本可接受C 难以接受D 说不清楚（ A ）13．备课时，您最经常考虑和反思的问题是A 学生的兴趣和经验B 每节课的教学任务必须完成C 课堂活动的内容及形式设计D 落实新理念于教学中E 其他（请补充）（CEF）14．您在教学中使用的教学方法有哪些？（最多选三项）A 提问法B 讲授法C 讨论法D 实验法E情境教学法 F探究法 G 其他（请补充）。

教师集体备课调查问卷模板

尊敬的教师：您好！为了更好地了解当前教师集体备课的现状和需求，提高备课质量，我们特设计此问卷。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您根据实际情况认真填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您所在学校名称：2. 您所在学科：3. 您所在年级：4. 您担任的教学科目：5. 您的教学职称：二、集体备课情况6. 您所在学校是否实行集体备课制度？A. 是B. 否7. 如果实行集体备课，您认为集体备课的频率如何？A. 每周一次B. 每两周一次C. 每月一次D. 不定期8. 集体备课通常在什么时间进行？A. 放学后B. 周末C. 节假日D. 其他（请说明）9. 集体备课的主要目的是什么？A. 提高教学效率B. 优化教学设计C. 促进教师之间的交流与合作D. 以上都是10. 集体备课的主要内容包括哪些？A. 教学内容的选取与处理B. 教学方法的探讨与运用C. 作业设计与批改D. 学生评价与反馈E. 其他（请说明）11. 在集体备课过程中，您认为以下哪些因素对备课效果影响较大？A. 教师的专业素养B. 教学资源的丰富程度C. 集体备课的组织形式D. 教师之间的沟通与协作E. 其他（请说明）12. 您认为目前集体备课存在哪些问题？A. 教师参与度不高B. 教学内容单一C. 教学方法缺乏创新D. 教师之间沟通不畅E. 其他（请说明）13. 您认为如何改进集体备课，提高备课效果？A. 加强教师培训，提高教师专业素养B. 丰富教学资源，提供更多教学案例C. 改进集体备课的组织形式，增强教师参与度D. 鼓励教师之间交流与协作，分享教学经验E. 其他（请说明）三、个人成长与发展14. 集体备课对您的教学有何影响？A. 提高了教学质量B. 增强了教学自信心C. 促进了个人成长D. 以上都是15. 您认为参加集体备课对您的职业发展有何帮助？A. 提升了教学能力B. 扩大了人际关系C. 促进了专业成长D. 以上都是16. 您对学校提供的集体备课支持（如培训、资源、平台等）满意吗？A. 非常满意B. 比较满意C. 一般D. 不太满意E. 非常不满意17. 您对学校今后在集体备课方面的改进有何建议？A. 提供更多教学资源B. 加强教师培训C. 改进集体备课的组织形式D. 鼓励教师之间的交流与协作E. 其他（请说明）感谢您抽出宝贵时间填写本问卷！您的意见和建议对我们改进工作具有重要意义。

教师课堂教学现状调查问卷

教师课堂教学现状调查问卷“教师课堂教学现状”调查问卷（教师问卷）职称教龄学科性别尊敬的老师：您好！非常感谢您参与这次问卷调查。

本调查问卷为匿名形式，旨在了解一线教师的课堂教学情况，不涉及对学校和个人的具体评价，请您不要有任何顾虑。

请您根据自己和所在学校的实际情况如实填写，每题只能选一个选项，若选项中没有符合您实际情况的，可将答案直接写在该题旁边。

真诚地感谢您的支持！1、您在备课时花费时间最多的是在（）A.研读课程标准和教材,寻找课外相关资料B.策划学生活动C.制作教学课件D.书写教学设计文稿（教案）2、备课时，您最经常考虑和反思的问题是（）A.学生的兴趣和经验B.每节课的教学任务必须完成C.课堂活动的内容及形式设计D.落实新理念于教学中3、您认为现在急需改变自己的（）A.知识结构B.教学观念C.课堂教学模式D.以上都要4、您认为提高课堂讲授质量的有效措施是（）A.充分调动学生积极参与课堂活动B.增加单元检测的次数C.在教学中注重细节的研究D.提高驾驭课堂的能力5、您在备课时，有否考虑创设问题情境来激发学生的研究兴趣？（）A.所有考虑了B.部分考虑了C.个别考虑了D.没有考虑6、在讲授中，您是如那边置惩罚教材的整体顺序和内容的？（）A.完整按照教材进行讲授B.结合实际增加或删减教材内容C.更改教材顺序后进行讲授D.利用教参、教辅充实教材内容7、您在上课过程中,是不是会以得当方式让学生明确这节课的讲授方针（）A.经常B.偶尔C.从不8、每节课结束时,您是不是告诉学生下节课的研究内容并要肄业生预（）A.普通不B.偶尔C.经常9、您课前是不是写教案？写教案的主要目的是（）A.写，为教学做准备B.写，为应付检查C.不写，没有太大作用D.不写，因为不检查10、您认为评价一堂课的好坏主要应该看的因素是（）A.教学目的符合课程标准要求和学生实际的程度B.善于调治课堂气氛，讲授中能得当选择实例讲解授课内容C.有效调控教学过程和进行研究指导D.创设研究情境，让学生主动参与11、您是不是有过准备不太充分就去上课的情况?（）A.从未有过B.有过,但很少C.因为教材熟了,不存在准备不充分的问题12、您进入教室上课时的精神状态是（）A．精神抖擞，富有热情B．有时感觉没精神C．时常感到不愿走进教室D.走进教室前都会调整好自己的精神状态13、您在课堂提问时经常采用哪种方式?（）A.先让学生起立,再提问题让他回答B.先提出问题，留一定时间让学生思考后回答C.提出问题后立即点名让学生回答D.提出问题后，让学生小组讨论后再让学生回答14、上课时，学生对您的课不感兴趣了，你会怎样？（）A.继续讲自己的B.及时调整教学方式C.随便上完课了事D.让学生自15、您怎样引导学生开展自主研究？（）A.让学生自由地学B.让学生列出预中遇到的问题，而后会合讲解C.随时巡视，随时指导D.提出具体的研究要求，在学生研究有障碍时给予指导16、对于多媒体在课堂上的应用，您的见地是：（）A.多媒体是课堂教学必需的工具B.多媒体只是辅助的教学手段C.多媒体可扩大教育资源D.不是所有的内容都必须用多媒体17、您认为课堂讲授中最主要的是让学生学到（）A.解决问题的思路和方法B.以思路方法为主，常识体系为辅C.以学科常识体系为主，思路与方法为辅D.学科的常识体系18、当您的学生对您的工作提出分歧意见时，您会怎样？()A.学生的意见较片面，不接受，或表面接受，实际上并无改变B.学生提的意见有点道理，但为了维护尊严，表面不接受，而实际采纳C.学生提的意见只要有助于提高研究成绩，都可以接受D.不管学生提出何种意见，都首先鼓励学生敢于提出不同意见的勇气19、您每次上课后的感觉怎样?（）A.每次都成功B.大多数还可以C.许多时候都感觉不尽如人意D.无所谓20、在复课上回顾所学内容时,您普通是（）A.先复述,学生跟着说B.提出一个个问题让学生回答C.让学生回顾、复述,其他学生补充D.直接帮助学生列常识树21、讲评试卷时,您最常用的方法是（）A.先复知识点，后归类讲评B.按照试卷的顺序讲评C.按照常识点进行归类后讲评D.让学生根据常识点归类后讲评22、您在辅导学生功课时,对学生提出问题的反应是（）A.直接予以讲解,给出答案B.耐心地给出答案C.启发学生思考,循循善诱D.组织学生进行讨论23、在平时教学中，当您遇到自己无法解决的问题时，您会（）A.与学科教研员交流探讨B.与其他教师交流探讨C.自己查找资料解决D.摒弃该问题24、在上课过程中您把握讲课节拍的主要根据是（）A.时间和内容多少B.教材的难易程度C.学生的接受情况D.自己课前的预设方案25、当您预定的讲授内容到下课时仍没完成,您经常采用的办法是（）A.延长一点时间,简单地介绍后边的内容 B.延长时间直到完成预定的讲授内容 C.立即下课，剩下的问题下次课再解决 D.立即下课，另找个课外时间补课26、您是不是经常让学生上讲台给其他学生当“小老师”（）A.经常B.偶尔C.从不27、在您的课堂上，学生提问的情况如何？（）A.许多学生都能主动提问B.一般是成绩好的学生提问多C.一般是成绩差的学生提问多D.学生很少提问28、您的学生研究您任教学科的积极性（）A．很高B．一般C．需要必要的激励D．不积极29、如果学生对您的课存在厌学现象，您认为最主要的原因是（）A.在考试和升学中不受重视B.教师个人素质C.课堂管理D.学生学业基础差30、教学中您是否注重与学生的情感沟通和交流（）A.经常B.偶尔C.从不31、您是否注意根据学生的不同情况，给予针对性的教学和辅导（）A.经常B．偶尔C.从不32、课堂上，您最擅长的教学方法是（）A.创设问题情境，让学生发现和提出问题B.以讲为主C.以活动为主D.以辅导学生自学为主33、您在安置课后功课时的见地是（）A.作业都在课内完成，不必布置课外作业B.应根据学生的实际情况,布置分层作业C.应根据教学内容有时统一要求，有时布置分层作业34、一堂课结束后，您通常采取的后续做法是（）A.在其他班以一样的方式施行讲授B.以教后记的方式提出一些问题并思考C.征肄业生对本堂课的意见D.在反思的基础上对本节课重新设计35、当您所任教班级的学生考试成绩特别差时,你的心情是（）A.很平静,因为我努力了 B.虽然自己问心无愧,但总觉得心里不是滋味C.一直感到很愧疚D.很生气，怪学生太不争气36、在一个学期里，您应用计算机上课的次数平均为（）A．超过10次B．5～10次C．1～5次D．从未上过37、目前你在教育教学工作中，感到最大的困难是()A.如何激发学生的研究兴趣和提高研究效率B.培养学生养成良好的研究惯C.学生厌学，难以管理D.学生不爱研究非中考科目38、您在课堂讲授中使用频率最高的讲授方法是（）A.用问答法讲述新知识B.展示教学目标，学生分组讨论，教师精讲C.让学生看课本，做练D.教师主讲，辅以学生讨论、思考39、您个人职业发展的最高目标是（）A.教育专家B.学科带头人C.教学骨干D.一名普通教师40、就您本身来说，改善您的教学效果的最大的障碍是（）A.专业知识欠缺B.教育教学理念欠缺C.经验不足D.没耐心、没动力41、您认为学生最大的研究困难是（）A．教材难B．研究内容多C.不喜欢研究D.没养成好的研究惯42、你最不满意教材哪些方面?（）A.结构体系设计和编写质量不太符合课标要求B.题量过多（或难题过多）C.题量过少D.不方便教学43、您觉得您的工作得到学校带领的关怀和撑持（）A.很多B.较多C.很少D.没有44、您在学校开展本学科教学的最大困难是（）A.带领重视不够B.缺乏响应的推动和鼓励政策C.专业引领气力薄弱D.学生缺乏研究兴趣45、近3年您写过的讲授论文()A．1～3篇B．3篇以上C．没有写过46、您认为进行教育反思最有效的方法是（）A.从实践中提炼课题，应用案例研究、行动研究、叙事研究等方法，在科研中反思B.参加有组织的骨干研修活动，在与专家、名师、同行对话中反思C.观摩他人工作现场，从对比中发现自身存在的问题，深入反思D.用批判接受的态度浏览教育论著，在与文本对话中反思47、制约您教育反思的广度、深度和力度的主要客观因素是（）A.教育体制和教师评价机制未走出应试教育藩篱，难以施展个体或小群体的反思功能B.流行的教育理论存在时尚化空泛化幻想化倾向，缺乏切实有效的理念引领C.学校内部缺乏交流、探究的反思氛围D.所在学校办学条件差，教育反思缺乏现代教育技术的支撑48、学生作业经常出错或考试成绩不理想时，您会采取什么措施？()A.加班加点补课B.想办法提高课堂教学效率C.寻找原因，改进教学方法D.与学生共商对策49、您认为从哪一方面入手最能提高课堂好课率？()A.寻找符合自身特点的教学模式B.加强集体备课，取长补短C.加强课后反思，提高自身素养D.精选课堂操演，加强反馈矫正50、您对自己讲授的评价是（）。

中小学导学单公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

中小学导学单公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题第一章：导学单的定义与作用1.1 导学单的定义解释导学单的概念和内涵强调导学单在教学过程中的重要性1.2 导学单的作用阐述导学单对学生学习的促进作用强调导学单对教师教学的辅助作用第二章：导学单的设计原则与方法2.1 导学单的设计原则介绍导学单设计的基本原则强调导学单设计的原则在实际应用中的重要性2.2 导学单的设计方法介绍导学单设计的具体方法提供实用的设计技巧和策略第三章：导学单在课堂中的应用与实践3.1 导学单在课堂导入中的应用介绍导学单在课堂导入中的应用方法提供实际案例进行分析3.2 导学单在课堂探究中的应用介绍导学单在课堂探究中的应用方法提供实际案例进行分析第四章：导学单的评估与反馈4.1 导学单的评估方法介绍导学单评估的方法和指标提供实用的评估技巧和策略4.2 导学单的反馈与改进强调反馈在导学单教学中的重要性介绍如何根据反馈进行导学单的改进第五章：导学单教学设计的案例分析5.1 案例一：初中语文导学单设计分析初中语文导学单的设计过程和方法提供实际案例进行分析5.2 案例二：高中数学导学单设计分析高中数学导学单的设计过程和方法提供实际案例进行分析5.3 案例三：小学英语导学单设计分析小学英语导学单的设计过程和方法提供实际案例进行分析第六章：导学单在不同学科中的应用6.1 学科案例一：物理导学单设计分析物理导学单的设计过程和方法提供实际案例进行分析6.2 学科案例二：化学导学单设计分析化学导学单的设计过程和方法提供实际案例进行分析6.3 学科案例三：生物导学单设计分析生物导学单的设计过程和方法提供实际案例进行分析第七章：导学单在差异化教学中的应用7.1 差异化教学与导学单的结合介绍差异化教学的概念和原则强调导学单在差异化教学中的作用7.2 差异化导学单的设计与实施介绍差异化导学单的设计方法和策略提供实际案例进行分析第八章：导学单在混合式教学中的应用8.1 混合式教学与导学单的结合介绍混合式教学的概念和原则强调导学单在混合式教学中的作用8.2 混合式导学单的设计与实施介绍混合式导学单的设计方法和策略提供实际案例进行分析第九章：导学单在翻转课堂中的应用9.1 翻转课堂与导学单的结合介绍翻转课堂的概念和原则强调导学单在翻转课堂中的作用9.2 翻转课堂导学单的设计与实施介绍翻转课堂导学单的设计方法和策略提供实际案例进行分析第十章：导学单教学设计的创新与拓展10.1 导学单与信息技术的结合介绍信息技术在导学单教学中的应用强调导学单与信息技术的结合对教学的促进作用10.2 导学单教学设计的创新与拓展介绍导学单教学设计的创新方法和策略提供实际案例进行分析重点和难点解析导学单的定义与作用：理解导学单的基本概念和其在教学过程中的关键作用是教学成功的前提。

指向核心素养的小学语文单元整体教学设计研究调查问卷(学生)

指向核心素养的小学语文单元整体教学设计研究调查问卷(学生)亲爱的同学:你好!为更好地了解你对小学语文课堂学习的需求，为以后老师教学设计的创新性和有效性提供依据，组织了这一次调查活动，希望你在繁忙的学习之余完成这份问卷。

在回答时请注意:问卷中题目有单选和多选题。

你的答卷我们将严格保密。

非常感谢你的参与和合作，祝愿你学习快乐，学习进步!1.你的年级 [单选题] *( )A、1年级B、2年级 c、 3年级 D 4年级 E 5年级 F 6年级2.你的性别 [单选题] *( )A 、男 B、女3.你所在学校属于 [单选题] *（）A、市直属B、县城C、乡镇D、农村4.你喜欢阅读吗? [单选题] *（）A、非常喜欢B、比较喜欢C、不喜欢D、非常不喜欢5.你的阅读量如何 [单选题] *（）A、每月4本书及以上B、每月2-3本书C、每月1本书D、每月书不到一本6.你了解“单元整体教学”吗? [单选题] *（）A、不太了解B、比较了解C、基本了解D、不了解7.你喜欢单篇教学(一篇课文一篇课文地学)还是单元整体教学(整个单元的课文以一定主题创设相关情境，通过学习任务引导学生学习)? [单选题] *（）A、单篇教学B、单元整体教学 c、不确定8.回顾你以前的语文学习，你是否经常接触单元整体教学? [单选题] *( )A、经常B、经常 c、极少 D、偶尔9.你认为语文单元整体教学模式能激发你的学习兴趣吗?" [单选题] *( )A、能B、有一点C、不能D、降低兴趣10.你认为单元整体教学模式能不能提升你的自主学习能力? [单选题] *( )A、效果明显B、能C、有一点D、不能11.你认为单元整体教学能否培养你的语言积累运用的能力? [单选题] *( )A、能B、不能C、不确定12.你认为单元整体教学是否提升你对文学作品的阅读理解能力? [单选题] *( )A、是B、否C、不确定13.你认为单元整体教学能否提升你的写作能力? [单选题] *( )A、能B、不能C、不确定14.你认为单元整体教学能否提升你的思辨能力（思考、分析、辨别以及语言表达等能力）)? [单选题] *( )A、能B、能C、不确定15.你认为单元整体教学模式可以帮助你形成哪些良好的学习习惯? [多选题] *( )A、积极预习(预习生字词、查阅背景资料等)B、积极复习C、积极参与课堂活动(课堂发言、小组活动等)D、积极阅读(积累好词佳句、拓展课外阅读等)E、积极写作(随笔、读后感等)16.你认为单元整体教学模式对你的成绩的提高有帮助吗? [单选题] *( )A、帮助较大B、有一点帮助C、没有帮助D、不确定17.你认为单元整体教学的优点是什么? [多选题] *( )A、学习内容更集B、学习更容易C、节省学习时间D、上课更有兴趣E、能够提升文本整合能力F、其他 _________________18.对你来说，单元整体教学有没有增加语文学习难度? [单选题] *( )A、有B、没有C、不确定19.你认为单元整体教学在以下哪些方面增加了语文学习上的难度? [多选题]*( )□大量的阅读资料占用课下的精力□老师布置的学习任务学习活动对我来说有一定难度□不擅长和其他同学合作交流□没有增加难度□其他 _________________20.对于以后的语文单元整体教学，你还有哪些期待? [填空题]____________________________________________________________________。

师范生教学设计能力调查问卷

师范生教学设计能力调查问卷1、您的性别是？【单选题】○ 男○ 女2、您所在年级是？【单选题】○ 大三○ 大四3、您所在学校的名称全称是：【填空题】________________________4、单选：您在教学设计中是如何确立教学重难点的？（）【单选题】○ 课程标准○ 根据考试内容○ 根据学生的学情○ 根据教学内容和辅导教材5、多选题：新课程倡导的三维教学目标指的是哪三维？【多选题】□ 知识与技能□ 学习与技能□ 过程与方法□ 情感态度与价值观6、多选题：您认为教学目标的主要作用有哪些？【多选题】□ 决定教学内容与方法□ 激发学习动机□ 指导教学结果的评价□ 明确学生学习的内容减少盲目性7、您在对教学内容进行分析时，会考虑哪些方面？（多选，限选四个）【多选题】□ 该内容在教材中的地位□ 学生的学情□ 该内容应采用何种教学方法□ 该内容与实际生活的联系□ 学习内容与教学目标之间的关系□ 该内容在今后学习中的作用□ 该内容的板书设计□ 学生的最近发展区8、单选题：您在教学设计中安排教学内容顺序的依据是？【单选题】○ 按照教学内容的逻辑顺序依次递进○ 按照教科书的编排顺序进行○ 根据学习理论的原则和其它必要条件○ 根据学生的身心发展规律9、单选题：实验教学在你的教学设计中的地位如何？【单选题】○ 非常重要○ 比较重要○ 不重要○ 无所谓10、单选题：作为一门自然学科，有很多探究性实验，对于一些无法实际操作的实验，您会？【单选题】○ 大致讲解实验过程和注意点○ 略过不讲○ 播放实验视频○ 利用计算机模拟实验○ 其他11、多选题：您认为从学生自身看，他们在教育过程中具有哪些特点？【多选题】□ 自主性□ 向师性□ 依赖性□ 可塑性12、多选题：您认为中学生的认知及思维发展有何特点？【多选题】□ 有意注意缺乏自觉性□ 以理解记忆为主，抽象记忆占据主导地位□ 有意注意发展显著□ 能够对通过言语表述的事实进行简单的演绎推理13、多选题：您认为教学方法的选择应考虑哪些因素？【多选题】□ 教学内容□ 教学目标的要求□ 学习对象的特点□ 教师自身的特点14、多选题：您在进行课程的教学设计时，大多会采用哪种教学方法？【多选题】□ 讲授法□ 演示法□ 实验法□ 讨论法15、多选题：下列哪些属于教学设计的基本原理？（多选）【多选题】□ 目标导向原理□ 多样性原理□ 教学结构的整体优化原理□ 多层次原理16、单选题：您认为教学设计和备课之间存在什么样的关系？：【多选题】□ 是一回事□ 相互独立□ 教学设计包括备课□ 备课包括教学设计17、单选题：您认为在进行教学设计时，应主要关注下列哪个方面？【单选题】○ 课程标准○ 学情分析○ 教学重点○ 教材内容18、多选题：您参加过哪些教学实践活动来提升自己的教学设计能力？【多选题】□ 教育实习□ 教育见习□ 学校里的相关教学技能培训□ 教学技能大赛□ 模拟教学□ 微格教学□ 没有参加过□ 其他19、单选题：您在教学实践中，是怎样进行教学设计的？【单选题】○ 依据教科书以及相关资料进行自主设计○ 从网络上借鉴相关专家的教学设计，对比反思设计出适合自己的教学设计○ 向有经验的教师求教○ 和其他师范生讨论，交流○ 完全照搬他人的教学设计○ 对他人的教学设计稍作改动用于自己的教学实践20、单选题：新课程倡导学生探究性学习，探究性学习的一般步骤是【单选题】○ 问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段○ 计划阶段-问题阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段○ 计划阶段-研究阶段-问题阶段-解释阶段-反思阶段○ 问题阶段-解释阶段-研究阶段-计划阶段-反思阶段21、多选题：新课程改革倡导的教师角色是？【多选题】□ 学生学习的引导者□ 知识的传授者□ 学生学习的帮助者□ 教学活动的主导者22、单选题：新课程强调教学设计的理念是？【单选题】○ 以学生为本○ 以教师为本○ 以教材为本○ 以课堂为本23、单选题：您在进行教学评价时的依据是？【单选题】○ 教育目标的实现程度○ 学生的积极性与参与度○ 听课老师的反馈○ 教师在教学活动中的表现24、单选题：您进行教学反思的情况？【单选题】○ 几乎每节课都反思○ 只对每章节进行反思○ 只在教学出现问题时进行反思○ 几乎不反思25、单选题:您认为对完善自己的教学设计最有价值的反馈来自于哪里？【单选题】○ 自我的学习与反思○ 学生的反馈○ 听课老师的反馈○ 其他26、单选题：您认为下列哪个方法最有利于提高师范生教学设计的整体能力？【单选题】○ 学校领导的高度重视与强调○ 使其与师范生的毕业考核相联系○ 加强师范生自身对教学设计的认识○ 提供师范生更多的机会，参加相关教学设计的培训。

综合组教师教学情况问卷调查

综合组教师教学情况问卷调查
1、上课铃声响后，教师能准时到课堂上课吗？
准时（）基本准时（）不准时（）
2、教师能注重仪表，言行规范，不讽刺体罚学生吗？
能（）不能（）
3、教师上课有接、打电话、会客或溜堂现象吗？
经常（）偶尔（）没有（）
4、你认为教师上课态度认真、负责吗？你喜欢教师上课的方法吗？是（）否（）
5、教师有一堂课不讲课，让学生自习或自由活动的情况吗？
经常（）偶尔（）没有（）
6、上课时，老师能让你充分发表自己的意见吗？对学生提出的问题教师能耐心解答吗？
能（）有时能（）不能（）
7、教师对我态度很真诚、很热情、很喜欢我。

是（）否（）
8、教师能认真组织教学，对课堂纪律要求严格，不允许有睡觉，随意讲话的现象。

是（）否（）
9、本学期，你认为老师上课最精彩、最满意、给你留下印象最深的课。

很多（）很少（）
10、通过半年的合作学习，请你给这门学科的教师定个等级。

优秀（）良好（）一般（）差（）。

教师课堂教学现状”调查问卷(教师问卷)

教师课堂教学现状”调查问卷(教师问卷)尊敬的老师：感谢您参与这次关于教师课堂教学现状的调查问卷。

本问卷旨在了解一线教师的课堂教学情况，不涉及对学校和个人的具体评价。

请您根据自己和所在学校的实际情况如实填写，每题只能选一个选项。

如果选项中没有符合您实际情况的，可将答案直接写在该题旁边。

请放心作答，我们将对您的信息予以保密。

1、您在备课时花费时间最多的是在哪个方面？A.研读课程标准和教材，寻找课外相关资料B.策划学生活动C.制作教学课件D.书写教学设计文稿（教案）2、备课时，您最经常考虑和反思的问题是哪个方面？A.学生的兴趣和经验B.每节课的教学任务必须完成C.课堂活动的内容及形式设计D.落实新理念于教学中3、您认为现在急需改变自己的哪个方面？A.知识结构B.教学观念C.课堂教学模式D.以上都需要改变4、您认为提高课堂教学质量的有效措施是哪些？A.充分调动学生积极参与课堂活动B.增加单元检测的次数C.在教学中注重细节的研究D.提高驾驭课堂的能力5、在备课时，您是否考虑创设问题情境来激发学生的研究兴趣？A.全部考虑了B.部分考虑了C.个别考虑了D.没有考虑6、在教学中，您是如何处理教材的整体顺序和内容的？A.完全按照教材进行教学B.结合实际增加或删减教材内容C.变动教材顺序后进行教学D.利用教参、教辅充实教材内容7、您在上课过程中，是否会以适当方式让学生明确这节课的教学目标？A.经常B.偶尔C.从不8、每节课结束时，您是否告诉学生下节课的研究内容并要求学生预？A.一般不B.偶尔C.经常9、您课前是否写教案？写教案的主要目的是什么？A.写，为教学做准备B.写，为应付检查C.不写，没有太大作用D.不写，因为不检查10、您认为评价一堂课的好坏主要应该看的因素是哪些？A.教学目的符合课程标准要求和学生实际的程度B.善于调节课堂气氛，教学中能恰当选择实例讲解授课内容C.有效调控教学过程和进行研究指导D.创设研究情境，让学生主动参与11、您是否有过准备不太充分就去上课的情况？A.从未有过B.有过，但很少C.因为教材熟了，不存在准备不充分的问题12、您进入教室上课时的精神状态是怎样的？A.精力充沛，富有热情B.有时感觉没精神C.时常感到不愿走进教室D.走进教室前都会调整好自己的精神状态13、您在课堂提问时经常采用哪种方式？A.延长课堂时间B.留作业让学生自学C.调整教学内容，留下未完成部分下节课继续D.让学生自，自己去处理未完成部分26、您认为评价学生研究成果的最好方法是（）A.考试B.作业C.课堂表现D.综合评价27、您认为一个好的教师应该具备的最重要的素质是（）A.学科知识掌握扎实B.教学经验丰富C.关注学生全面发展D.激发学生研究兴趣28、您认为在课堂教学中，学生最需要的是（）A.掌握知识点B.培养思维能力C.解决问题的方法D.全面发展29、您认为教师应该如何处理学生的问题？（）A.直接给出答案B.让学生自己解决C.启发学生思考，引导学生自己找出答案D.让学生互相讨论解决问题30、您认为教育的最终目的是（）A.让学生掌握知识B.让学生考上好的大学C.让学生成为社会栋梁D.让学生全面发展，成为有思想、有品德、有文化的人26、您是否经常让学生上讲台给其他学生当“小老师”？A.经常B.偶尔C.从不27、在您的课堂上，学生提问的情况如何？A.许多学生都能主动提问B.一般是成绩好的学生提问多C.一般是成绩差的学生提问多D.学生很少提问28、您的学生研究您任教学科的积极性是：A．很高B．一般C．需要必要的激励D．不积极29、如果学生对您的课存在厌学现象，您认为最主要的原因是：A.在考试和升学中不受重视B.教师个人素质C.课堂管理D.学生学业基础差30、教学中您是否注重与学生的情感沟通和交流？A.经常B.偶尔C.从不31、您是否注意根据学生的不同情况，给予针对性的教学和辅导？A.经常B．偶尔C.从不32、课堂上，您最擅长的教学方法是：A.创设问题情境，让学生发现和提出问题B.以讲为主C.以活动为主D.以辅导学生自学为主33、您在布置课后作业时的看法是：A.作业都在课内完成，不必布置课外作业B.应根据学生的实际情况，布置分层作业C.应根据教学内容有时统一要求，有时布置分层作业34、一堂课结束后，您通常采取的后续做法是：A.在其他班以同样的方式实施教学B.以教后记的方式提出一些问题并思考C.征求学生对本堂课的意见D.在反思的基础上对本节课重新设计35、当您所任教班级的学生考试成绩特别差时，你的心情是：A.很平静，因为我努力了B.虽然自己问心无愧，但总觉得心里不是滋味C.一直感到很愧疚D.很生气，怪学生太不争气36、在一个学期里，您运用计算机上课的次数平均为：A．超过10次B．5～10次C．1～5次D．从未上过37、目前你在教育教学工作中，感到最大的困难是：A.如何激发学生的研究兴趣和提高研究效率B.培养学生养成良好的研究惯C.学生厌学，难以管理D.学生不爱研究非中考科目38、您在课堂教学中使用频率最高的教学方法是：A.用问答法讲述新知识B.展示教学目标，学生分组讨论，教师精讲C.让学生看课本，做练D.教师主讲，辅以学生讨论、思考39、您个人职业发展的最高目标是：A.教育专家B.学科带头人C.教学骨干D.一名普通教师。

小学教师教学设计能力调查报告

小学教师教学设计能力调查报告1. 引言1.1 绪论小学教师是教育事业中非常重要的一支力量，他们的教学设计能力直接影响着学生的学习效果和成长。

教学设计能力是指小学教师在教学过程中进行课程设计、教学方法选择、教学资源利用等方面的能力。

一个拥有优秀教学设计能力的教师，能够根据学生的特点和需求设计出具有针对性和有效性的教学方案，提高教学质量，激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣和能力。

随着教育教学形势的变化和学生群体的多样化，小学教师面临着越来越多的挑战和困难。

提升小学教师的教学设计能力显得尤为重要。

只有不断完善和提高教师的教学设计能力，才能更好地适应教育发展的需求，更好地为学生的全面发展和成长提供支持。

本次调查旨在了解小学教师的教学设计能力现状，为教师的专业发展提供参考和建议。

通过对小学教师的教学设计能力进行调查和分析，希望可以发现教师在教学设计方面存在的问题和不足，提出相应的改进建议，促进小学教师的教学水平提升，推动教育事业的发展。

2. 正文2.1 调查方法小学教师教学设计能力调查是通过问卷调查的方式进行的。

设计了一份涵盖教学设计基本知识、教学设计实践能力、教学设计创新能力等方面的调查问卷，确保问题清晰明了、具有针对性。

然后，在调查前进行了问卷的试题分析和修订，以保证问卷的有效性和可信度。

调查对象为不同年龄、不同教龄、不同教学科目的小学教师，以确保样本的代表性和多样性。

调查方法采用了随机抽样的方式，从不同地区的小学中抽取样本进行调查。

通过学校领导和教师的配合，确保问卷的发放和回收过程顺利进行。

在调查过程中，还特别邀请了教育专家和教学设计专家对问卷设计和数据分析进行指导，以保证调查的科学性和准确性。

为了确保调查的客观性和真实性，还采用了多种数据分析方法，包括统计分析、案例比较、图表展示等。

通过对调查结果进行系统整理和分析，可以更好地了解小学教师教学设计能力的现状和存在的问题，为后续的调查建议和改进提供依据。