《慈母情深》ppt完美版1

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18《慈母情深》PPT课件完美版

社会现实批判
社会对母职的期待
作品中对母亲形象的描绘，反映了社会对母职的高度期待和压力，以及对母爱的神圣化和道德绑架。
社会对弱者的冷漠
作品中揭示了社会对弱者和贫困者的冷漠和歧视，反映了社会的不公和不平等。
社会现实的残酷与冷漠
作品通过描绘社会现实的残酷和冷漠，呼吁人们对社会问题进行反思和改变。
04
母爱的伟大
母爱的无私奉献
通过对母亲形象的描绘，展现了母爱的无私和奉献精神，她们愿意为子女付出一切，甚至牺牲自
己的幸福和生命。
母爱的力量母爱是伟大的力量，能够支撑母亲在艰难困苦的环境中坚持下去，为子女的成长和幸福奋斗。
母爱的包容与理解
母爱不仅是对子女的物质照顾，更是对子女内心世界的理解和包容，能够化解子女的痛苦和烦恼。
情感态度价值观
引导学生感受母爱的伟大和崇高，培养他们感恩、尊重和关爱母亲的品质。
课程安排ห้องสมุดไป่ตู้述
教学内容
《慈母情深》的情节梗概、人物形象、主题思想、艺术特色等方面的讲解和分析。
教学步骤
按照时间顺序，分阶段进行阅读、讨论、讲解和总结，确保教学过程的连贯性和系统性。
02
慈母情深的故事背景
故事的时代背景
06
课程总结与展望
本课程的主要内容回顾
慈母情深的背景介绍
回顾了《慈母情深》的背景，包括作者、创作背景和故事情
节。
慈母情深的主题分析
深入探讨了《慈母情深》的主题，包括母爱的伟大、家庭亲情的重要性以及人生的意义。
慈母情深的艺术手法
分析了《慈母情深》的艺术手法，包括人物塑造、情节安排和语言特色。
18《慈母情深》ppt 课件完美版

18《慈母情深》PPT课件完美版

03
通过故事中母亲的文化传承，强调了文化在人们生活中的重要
性和价值，呼吁人们传承和发扬优秀传统文化。
05
慈母情深的课堂互动
学生提问环节
总结词
学生提问是课堂互动的重要环节，有助于激发学生的思考和探索精神。
详细描述
在《慈母情深》的课堂上，教师应鼓励学生提出自己的疑问和观点，并给予充分的解答和引导。学生提问可以涉及课文内容、主题思想、写作技巧等方面，教师应耐心倾听并给予适当的回应，促进学生与教师的交流与互动。
道德教育
故事中的母亲通过自己的行为教育孩子要有良好的道德品质，强调了道德教育在家庭教育中的重要性。
人文关怀的呼唤
人性关怀
01
故事中母亲对儿子的关爱和付出，体现了人性关怀和温暖，呼
吁社会关注弱势群体。
尊重生命
02
故事中的母亲尊重生命，为孩子提供良好的成长条件，引导人
们珍惜生命、关爱生命。
文化传承
06
课程总结与作业布置
本课总结
知识点回顾慈母情深的背景和意义
慈母情深的文学手法与技巧
本课总结
慈母情深的情感表达与主题思想重点解析
慈母情深的情感深度和人物塑造
本课总结
01
慈母情深的文学价值和社会影响
02
课堂互动
03
04
小组讨论：慈母情深的情感表达方式
课堂问答：关于慈母情深的疑问解答
作业布置
艺术价值
作品在叙事、语言、情感等方面都具有较高的艺术水准，展现了作者独特的创作风格和才华，具有较高的艺术价值。
04
慈母情深的社会意义
家庭伦理观念的体现
家庭和睦故事中母亲对儿子的关爱和付出，体现了家庭成员之间的相互支持和理解，有助于促进家庭和睦。

《慈母情深》PPT课件(第1课时)

字 ①悲痛，伤心：心～
义解
②像醋的气味或味
读道：～菜
词语解释
怂恿
压抑
颓败
失魂落魄
扇使不能充分显露或发挥。
衰落、破败。形容心神不定非常惶恐的样子。
照样子，写词语
失魂落魄（含近义词）聚精会神
真心实意
词语解释
耽误
龟裂
数落
震耳欲聋
因拖延或错过时机而误事。
初读感知
“我”为了买书去工厂向妈妈要钱，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。
第一部分（1～5）“我”期望买一本《青年近卫军》，于是走进了母亲工作的小厂。
第二部分（6～34）写“我”向母亲要钱买书的经过。第三部分（35～38）“我”终于拥有了这本想买的书。
18.慈母情深
第1课时
新课导入
有一个和你们年龄相仿的小男孩，他非常想买一本课外书，就鼓起勇气来到妈妈工作的地方，想向妈妈要钱。他在妈妈工作的地方看到了什么，想到了什么呢？对今后的人生又产生了怎样的影响呢？
今天就让我们学习《慈母情深》。
课时目标： 1.会认“魄、抑”等10个字，会写 “ 辞、抑 ” 等 15 个字，正确读写 “ 连续、广播 ” 等 20 个词语，读准多音字“龟”。 2. 了解课文讲了一件什么事情。
齐读生字词
yì tuí 压抑颓败
bèi dā 疲惫 n耽误
繁忙辞退
zào 噪声
jūn 龟裂
jǐ 脊背
hè 褐色 quá n权利
心酸
rèn 缝纫机
pò 失魂落魄
震耳欲聋
会写字

18《慈母情深》课件(共21张PPT)

慈母情深
反复: 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
慈母情深
背直起来了，背直起来了，我的母亲。转过身来了，转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
——梁晓声《困境赐给我的》
慈母情深
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
慈母情深
你来干什么？（母亲大声问）我…… 有事快说，别耽误妈干活！我……要钱……（我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！）要钱干什么？买书…… 多少钱？一元五角……
慈母情深
母亲给了我一元五角钱。就这样，我有了第一本长篇小说……
慈母情深
给钱买书，这是慈母情深。【】，这是慈母情深。【】，这是慈母情深。【】，这也是慈母情深……
慈母情深
带着思考读文
1 快速读文，读准字音，读通句子，
概括文章主要内容。
2 边读边想象课文中的场景，找找哪些地方让你感受到了“慈母情深”，做好批注，进行简要说明。
慈母情深
辞掉压抑忙碌吊着酷暑噪声脊背竟然龟裂哇哇忍心机械酸楚权利
慈母情深
guī 乌龟爬行动物，背部隆起，有坚硬的壳。古代刻在龟甲和兽骨上的文字称为甲骨文，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。

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语言支持买书深
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写作手法
学习运用动作描写的手法
【动作描写】“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……。”这一连串的动作，突出了母亲为了一家人的生活拼命挣钱，舍不得浪费时间
【举例】他仿佛真的被吓住了，嘴巴张得好大，眉头也皱起来，并且还不住地咂嘴，然后就急匆匆地走了。
反复：描写了母亲的形象，都印在了作者的脑海里。
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近义词：耽搁
母亲大声问:“你来干什么?”“我......” “有事快说，别耽误妈干活!”“我......要钱......” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了! “要钱干什么?”“买书......” “多少钱?” “一元五角......”
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空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着只灯泡。
这句话运用了__场__景__描__写__的手法，详细地描写了母亲工作环境的_恶__劣___。
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岳母刺字
岳母刺字始见于元人所编的《宋史本传》，书云:“初命何铸鞠之，飞裂裳，以背示铸，有‘尽忠报国’四大字，深入肤理”，但书中未注明此四字出自岳母之手。其实岳母刺的字是尽忠报国。

18《慈母情深》课件(共26张PPT).ppt

犹豫掏钱让“我”买书做铺垫，从而表现出母亲对“我”的爱。
10
精读课文，深入学习
课文中有非常多的篇幅描写母亲工作的环境，这些内容可以删去吗？为什么？
不可以。小工厂极端拥挤，闷热嘈杂，都是母亲工作环境的恶劣的表现，能更生动地体现出母亲的辛苦劳累。
11
布置作业
1．巩固识记词语。 2．搜集其Fra bibliotek关于母亲的文章进行阅读。
慈母情深
第一课时
儿歌导入
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进了妈妈的怀抱，幸福享不了。世上只有妈妈好，没妈的孩子像颗草，离开了妈妈的怀抱，幸福哪里找。
2
学生自学，感知课文
自学要求读顺、读好课文，拿不准、不
认识的生字词语圈起来。划分段落，并概括每个段落的
主要内容。
3
学生自学，感知课文
这四个“立刻”说明了什么？ “立刻”一词反复使用，说明了母亲工作非常辛苦，挣钱很不容易，完全没有喘息的时间。
18
走进课文，深入探究
“慈母情深”是通过什么描写表现出来的？通过动作、神态、语言的细节描写，体现了
母亲对孩子深沉的爱和母亲的慈祥与善良。
19
走进课文，深入探究
你认为文章中的母亲是一个怎样的人？如果你是作者，面对母亲的深沉的爱，你会有何感想？
12
慈母情深
第二课时
复习导入
颓魄
噪惫褐
兜
龟
纫抑
耽权
14
走进课文，深入探究
默读课文，找出“慈母情深”的句段。
15
走进课文，深入探究
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
这几个细节描写说明了什么？ “掏”“皱皱的”体现了钱的来之不易，母亲很珍惜这为数不多的钱。“龟裂”则从侧面表现了母亲工作的辛苦和艰难。

18《慈母情深》PPT课件完美版

03
课文采用了生动的细节描写、情感渲染等写作手法，使读者能
够深刻感受到作者的情感和母亲的伟大。
分享个人阅读心得和感悟
我对母爱的理解
通过阅读课文，我更加深刻地理解了母爱的伟大和无私，体会到母亲对子女的关爱和付出是无条件的。
我在阅读中遇到的困难
在阅读过程中，我遇到了一些生词和长句，但通过查阅资料和反复阅读，我逐渐克服了这些困难。
值观和审美取向。
06
思考题与课堂互动环节
针对课文内容提出问题并讨论
课文中的母亲形象是如何塑造的？
01
通过对母亲的外貌、语言、动作等描写，课文成功地塑造了一
个勤劳、善良、慈爱的母亲形象。
课文表达了怎样的主题和情感？
02
课文表达了母爱的伟大和无私，以及作者对母亲的感激和怀念
之情。
课文中的写作手法有哪些特点？
18《慈母情深》PPT课件完美版
汇报人:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化现象解读 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《慈母情深》创作背景
家庭背景
作者梁晓声在一个普通家庭中成长，母亲的勤劳和无私奉献给他留下了深刻印象。

01
02
03
场景描写
作者通过对场景的细致描绘，将读者带入到故事情境中，增强了文章的感染力。
人物刻画
通过对母亲形象的刻画，展现出母亲的慈爱、坚强和无私，使得母亲形象更加鲜明。
对比手法
通过对比母亲的辛劳和自己的享受，突出了母爱的伟大和无私。

《慈母情深》PPT课件完美版1

赏读关键句，体会“我”的心情变化。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
这样间隔反复，表达了我对母亲劳动环境恶劣的程度和劳动艰辛劳累的程度的意外和震惊，也表达了我对母亲的同情、感动、敬仰等十分复杂的情感。
“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”作者的思想感情发生了怎样的变化？
我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,
无论为我自己还是为母亲。
“无论为我自己还是为母亲”，充分说明家里开支的拮据，说明了那本书的来之不易，更体现了母亲对“我”的关爱。
《纸船》
冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
பைடு நூலகம்
两个“从来没有”“破收音机”“已经卖吃进肚子里”写出了我家的家境贫寒。
3.故事里连续出现的几处动人的情节转折，你能归纳吗？我向妈妈要钱买书。我没有用这钱买书，而是买了水果罐头。妈妈又给了我钱买书。
再读课文，合作探究。
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。母爱是游子临行前密密缝织的针线,
我没有用这钱买书，而是买了水果罐头。第二部分（第5-31自然段）
人教版小学语文五年级