如何培养小学生的审题习惯

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如何培养小学生认真审题的好习惯

如何培养小学生认真审题的好习惯
审题是准确解题的前提, 如何培养小学生认真审题的好习惯呢？
一、教会学生审题方法。

特别是中低年级，学生因为个体差异比较大，教师就要手把手地教给学生审题方法。

如：要求学生用笔尖指着每个字读题，画出关键字等。

同时规定把题读懂,一遍不行读两遍,反复读题。

要让学生真正读懂题目的要求，准确理解题意。

二、教会学生观察题型。

如：对于计算题要根据题目的数据与运算符号考虑先算什么,后算什么,能否应用运算定律、运算性质实行简便计算。

对于应用题,先要弄清题里的已知条件及所求问题,再看哪些是直接条件,哪些是间接条件必要时画出线段图,最后决定先求什么,再求什么。

三、要求学生审题要贯穿整个解题过程。

既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

四、坚持不懈地引导学生练习审题，学会审题方法，养成良好的审题习惯。

总来说之，教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要持续做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提升解题的准确率。

学生良好的学习习惯只能在他们的学习中形成和发展。

所以教师要更新观点，积极实行教学改革，选择最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。

在教学基础知识的过程中指导学生掌握学习和思考的方法，培养他们良好的学习习惯。

在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，教会学生读题、分析数量关系、理解使用算理的基本方法，培养学生认真审题的习惯！持之以恒，使学生不但学会，而且会学，真正成为学习的主人。

如何培养学生良好的审题习惯

如何培养学生良好的审题习惯所谓“审题”就是审清题意，其一是弄清题目内容，其二是理解题目列举的数量关系。

所以“审题”是解题的前提和依据，是正确解的根本保证，不认真审题就无法进行分析推理。

虽然这是个老生常谈的问题，但是我觉得经常拿出来讨论还是很有实际意义的。

在实际教学中，我着重从以下几方面培养学生的审题习惯。

一、培养学生认真读题的习惯读题是审题的第一步。

读题时要做到不添字，不漏字，把题目读顺。

通过读题，让学生正确地找出条件和问题，对条件与条件，条件与问题之间的关系，有一个总括的了解。

二、培养学生抓住重点字词，理清数量关系的习惯抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。

比如看到“多”或“少”就要想到什么跟什么比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求相差数。

又如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍，题目中是把谁看作是“一倍数”，谁看作是“几倍数”等等。

用这样的方法审题，不仅把题意真正弄清楚了，而且题目里的数量关系及解题方法也就显而易见了。

三、培养学生正确运用示意图的习惯示意图比较具体形象，直观性强，可以帮助学生理解条件与条件，条件与问题的关系。

在教学中，通常指名学生在黑板上画图，讲图，或根据线段图编题等。

虽然画线段图已经不作为教学的重点，但是我在教学时还是坚持让学生画图来分析，避免教师把图画好后让学生看的现象，变“挽着学生走”为“让学生自己走”。

四、培养学生积极思考的习惯在弄清每个条件时，我都让学生谈谈自己是怎样想的。

这样做，一方面使学生明白了题意及数量之间的关系，同时也在启发学生动手动脑。

我还习惯于提问，相邻的两个条件有无联系，它和问题有无直接关系。

通过以上一系列的训练，既培养了学生良好的审题习惯，又使学生的自学能力、观察能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力得到了提高。

如何培养学生的审题能力

如何培养学生的审题能力审题能力是一种综合性的数学能力，抓好审题能力的培养这一环节，学生的分析、判断和推理能力以及学生的创造性思维能力就会从无到有，从低水平向高水平发展，从而提高数学的解题能力。

因此，解题的正确性在很大程度上取决于学生的审题能力。

一、提高学生的认识，形成认真读题的意识1、让学生认识审题的重要性。

可通过设计专项审题训练、对比实验，潜移默化，有机渗透，让学生自觉体验到题目中每句话都隐藏着重要的数学信息，体验到审题的重要性，并经常教育学生养成审题的好意识，认真审题。

2、专注是认真审题的关键。

从一年级开始就要教育学生专注听题，要集中注意力专心听，坚持做到眼到、耳到、心到（口到）；练习课时还可设计“限时作业”专项训练，培养学生的专注力。

3、师生共同建立审题常规，合适的惩罚与激励并行。

在审题常规中要正面导向，要求学生做到读题认真仔细，切实有效强化学生的审题意识，同时要善于洞察和捕捉学生审题的闪光点进行鼓励，激起学生的竞争意识。

二、要求学生认真读题，达到全面理解题意1、读题。

小学生感知的笼统性往往使他们在理解题意时“一读而过”，“一见题就动手做”，纯粹是跟着感觉走，不动一点脑筋，这样解答问题偏差就大了。

所以，教师平时应要求学生反复阅读题目，做到边读题边思考。

读题时要求学生做到“三读”：一读知大致意思，了解题中的条件和问题，把文字的描述转换为生动的表象；二读探表里，明确运算性质、顺序等；三读验思路，验证解题步骤是否正确、方法是否最简单而又合理。

2、理解题。

应用题题意的理解与小学生的语言水平、生活经验密切相关，所以，小学生的生活经验、已有知识和对书面语言的理解力以及想象力直接影响着应用题的解答。

例如：“光明家具厂平均每月生产桌子107张，上半年共生产了多少张桌子？”有些学生在读此题时只能找到一个条件“平均每月生产桌子107张”，问题是“共生产了多少张桌子”，而找不到另一个条件，无法分析数量关系。

在这种情况下，教师必须让学生理解另一个条件是“上半年”，也就是“6个月”，这样学生就很容易解答了。

如何培养学生认真审题的习惯

如何培养小学低年级学生认真审题习惯如何培养小学低年级学生的认真审题的习惯在教学中十分的重要，我觉得可以从以下几个方面入手。

一、由于刚入学的学生识字不多，题目中常见的关键词有大、小、多、少、长、短等理解不够准确，所以教会学生，题目意思也就基本理解了，但讲解题目要求时，要给予学生自我表现的机会。

如出示给长的画△，给短的画○时，教师可以问：你能猜到题目在对我们小朋友说什么吗？这时，识字多的学生就踊跃发言，把意思说给其他同学听。

此时，要求学生学着老师用笔圈出长△、短○，并认读，让学生通过关键词的理解来了解题目的意思。

二、动口朗读。

读题是培养审题能力的第一步，是培养审题能力的开始。

低年级学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。

通过读题，使学生明确题意，为进一步思考做准备。

教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定。

一年级教师要进行范读、领读，读题时要训练学生读通句子，做到不添字、不漏字，不读错字、断句；二年级开始培养学生由独立朗读逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。

三、动眼观察。

低年级数学题目大多是以图文结合的形式出现，学生年龄小，往往被图中艳丽的色彩或者可爱的形象吸引，观察图像很可能是没有章法的，眉毛胡子一把抓。

因此，教师在教学中对学生的指导要细致，教会学生从上到下、从左往右有序地观察，在指导初期，还可以适当让学生用手指出所观察的事物。

如在教学解决问题一课中，教师出示书上的主题图，问学生：小朋友们，你们看到了什么？学生们踊跃发言：蓝蓝的天、洁白的云、青青的草地、弯弯的小溪但都回答得不着边际。

教师急了，问学生：你看到了哪些小动物呢？这种现象在低年级尤其是一年级的课堂上，我们经常会遇到。

由于学生的年龄特点，他们在观察事物的时候，往往被一些表面现象所吸引，因此教师在学生读图时要有针对性地进行引导，避免学生的注意集中在一些无关的信息上。

低年级学生数学审题习惯培养的策略

低年级学生数学审题习惯培养的策略作为数学教师，我们常常会发现低年级学生在做数学题时，往往缺乏对题目的审题能力，导致他们在解题过程中出现错误或者陷入困惑。

培养学生良好的数学审题习惯显得格外重要。

在教学实践中，我们可以采取一系列策略来帮助低年级学生培养良好的审题习惯。

1. 培养对题目的注意力学生审题的第一步是要仔细阅读题目，理解题意。

为了培养学生对题目的注意力，可以在课堂上设置一些专门的练习，如带着放大镜读题、换位思考等。

通过这些练习，可以激发学生的兴趣，增强他们对题目的关注度和理解能力。

2. 引导学生提出问题在学生阅读完题目后，教师可以引导学生提出一些问题，如“这道题目在问什么？”、“需要用到哪些知识点？”等。

通过提出问题，可以帮助学生更好地理解题目，抓住题目的重点，有针对性地进行学习和解题。

3. 练习解答问题为了帮助学生养成审题的良好习惯，可以设计一些有针对性的解答问题，让学生通过阅读题目，梳理思路，提炼出关键信息，并进行解答。

通过这样的练习，学生可以逐渐培养出对题目的仔细阅读和理解能力。

4. 注重实际应用数学是一门抽象的学科，通过将数学知识与实际生活相结合，可以帮助学生更好地理解题目。

在教学中，可以引导学生通过观察、实验等方式，找到数学知识在实际生活中的应用，从而更好地理解题目，掌握解题方法。

5. 鼓励学生自主解题在学生掌握了一定的解题方法后，教师可以适当给予学生一些自主解题的机会。

这样可以让学生在实际解题过程中不断提升自己的审题能力，培养解决问题的能力。

6. 提供及时反馈教师在批改学生的作业时，可以及时给予学生反馈，指出他们在审题过程中存在的问题，并给予相应的指导和帮助。

通过及时的反馈，可以帮助学生及早发现和纠正错误，从而提高他们的审题能力。

7. 鼓励学生多做题目练习是提高审题能力的关键，因此鼓励学生多做各种类型的题目，可以帮助他们逐渐提高对题目的理解能力和解题技巧。

还可以让学生相互交流、讨论解题方法，从中学习和提高。

小学数学教学中学生审题能力的培养策略

小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，学生的审题能力是非常重要的，它直接关系到学生对题目的理解和解题的准确性。

而且，良好的审题能力也是学生提高数学成绩的关键之一。

如何有效地培养学生的审题能力，成为了每位数学老师需要思考的问题。

下面就从不同的角度，分享一些小学数学教学中培养学生审题能力的策略。

一、培养学生细心仔细的习惯学生在审题时，需要仔细阅读题目，了解问题的要求和条件。

那么，小学数学老师可以通过以下几点来培养学生细心仔细的习惯：1. 强调细节：在教学中，老师可以引导学生重视问题中的条件和要求，例如关键词，等数量关系等。

2. 练习题目：老师布置一些相关的练习题目，分析题目中的细节，让学生有意识地去发现和利用题目中的信息。

3. 周期性训练：定期组织一些综合性的测试，培养学生仔细观察、细心思考的能力。

二、引导学生深入思考问题审题能力还包括学生对问题的分析和思考能力。

小学数学老师可以通过以下几种方式来培养学生深入思考问题的习惯：1. 解析思路：在教学中，老师可以引导学生分析题目中的条件和要求，帮助学生理清解题的思路。

2. 启发提问：在课堂教学中，老师可以通过提问引导学生深入思考，例如“你有没有考虑到……”、“你能不能用不同的方法来解决这个问题”等。

3. 多样化的解题方法：老师可以引导学生尝试不同的解题方法，培养学生灵活思维，培养他们发散思维的能力。

三、激发学生对数学问题的兴趣学生对数学问题有兴趣，对审题能力的培养也是非常有利的。

在教学中，数学老师可以通过以下几种方式来激发学生对数学问题的兴趣：1. 生动的教学案例：老师可以选取一些生活中的实际问题作为案例，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 创设情境：老师可以通过情景创设或者小组合作的形式，让学生在实际生活中感受数学问题，引发学生对问题的思考和探索。

3. 增加趣味性：在教学中，老师可以适当加入一些趣味性的教学内容，例如数学游戏，数学趣题等，让学生通过趣味性的学习方式培养审题能力。

小学数学认真审题习惯的培养 (3)

小学数学认真审题习惯的培养小学数学认真审题习惯的培养在小学数学学习中，认真审题是非常关键的一步，能够避免许多错误和不必要的时间浪费。

本文首先分析了小学生在数学学习中易犯的错误，以及这些错误的根源。

接着介绍了正确的审题方法和技巧。

最后，探讨了如何培养小学生的认真审题习惯，包括教师的指导和学生的自我提高。

小学数学；认真审题；错误；培养正文：一、小学数学是学生学习生活中非常重要的一部分，也是想要成为科学家、工程师等专业人士的人必不可少的基础知识。

在数学学习中，认真审题是非常关键的一步，能够避免许多错误和不必要的时间浪费。

因此，本文将从小学生的数学学习中容易犯的错误入手，探讨如何培养小学生的认真审题习惯。

二、小学生在数学学习中易犯的错误1. 粗心大意小学生在数学学习中常常因为粗心大意而导致错误，例如忽略符号、漏算数字、计算错误等等。

2. 机械式学习机械式学习是指小学生没有理解问题本身，盲目应用公式和算法，导致错误的现象。

3. 考虑不全面小学生在数学学习中考虑不全面，只关注一部分问题，忽略其他重要的因素。

4. 缺乏耐心小学生在数学学习中常常由于缺乏耐心而导致错误，在不必要的地方花费过多的时间，而忽略了其他重要的问题。

三、正确的审题方法和技巧1. 通读题目在考试或者做作业之前，首先需要仔细阅读每个题目，确保完全理解题目中的各种信息和要求。

2. 分步骤解题对于复杂的问题，需要进行分步骤解题，确保每个步骤都是正确的。

3. 思考多种方法在解决问题时，需要考虑各种可能的方法和思路，尝试用不同的方式来解决问题。

4. 检查答案在作业完成之后，需要认真检查每个问题的答案，验证是否正确，确保没有误解或者错误。

四、如何培养小学生的认真审题习惯1. 教师的指导教师应该对学生进行培训，让学生了解正确的审题方法和技巧，并且引导学生在学习过程中注重细节和思考方式。

2. 学生的自我提高学生也需要自我提高，加强练习和反思，培养耐心和精神集中，并且认真审题，确保问题的正确性和有效性。

(原创)如何培养小学生认真审题的作业习惯？

如何培养小学生认真审题的作业习惯？
很多孩子做作业容易出错，或看不懂题意看错题意，看题就做，结果往往一做就错，简单的题目也是这样。

而当一个学生有认真审题做作业的习惯，作业错误率就会降低，准确率相应的提高会提升孩子学习的自信心。

如何教孩子做作业学会认真审题？
1、用手指指着题目的字读一遍。

这样做的好处在：在你指读题目的时候能吸引注意力，同时能加强对文字的识读能力。

低龄儿童的识记能力特别强，经常用手指指着字读，时间一久，很多没学过的文字就认识了。

2、问题目的意思？用口头复述一遍题目的意思。

如果还没理解清楚题目的意思，速度慢一点再读一遍，这时一般都能弄懂。

读题讲题的目的是加深对题目的印象与正确理解，减少做题错误与马虎，还可培养语言的复述与表达能力。

3、弄懂题意以后，用手指指着题目文字再读一遍，然后开始做题。

进一步提高对题目的理解与印象，这样做识记题目中的文字帮助非常大。

读题读得好相当于读故事，一样有趣，读多了，很多字就自己认识了。

如果遇到读两遍还弄不懂的题目，就慢速度每个词来读，再读一至三遍。

一般来说只要读题三遍以上，绝大多数题目都能理解准确，都会做。

在培养认真审题习惯的时候，一定要保持耐心，要不断给自己正面鼓励。

这3个步骤看起来文字挺多的，很多人可能会认为这样做会很耗时间和复杂，那只是你心理的假想，真正你做起来时是3个步骤，一气呵成。

而且会比以前更节省时间和精力。

因为：审题准确，错误率就会很低，用在检查作业、订正读时间就会大量减少。

认真审题做作业的习惯养成后，成绩就会提高上来，并能建立良好的学习自信心。

如何培养孩子细心做题的习惯

如何培养孩子细心做题的习惯培养学生读题、做题、审题的习惯。

一、认真读题，一字一句，细心审题。

读题是做题过程中非常重要的一个环节，读题时要分为三步。

（一）通读就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义。

（二）重点读就是根据通读对题目的了解情况，结合题目的设问，圈出题目中的关键词句。

（三）返读就是在检查的过程中，要再次阅读题目，以保证所用的条件和语句的准确性，看所做题目是不是符合题目的要求。

每次做题时，我都要求学生把题目读两遍。

如果是出示在课件或投影上的题，我就用手指着题目，让学生读。

在读的时候注意引导学生语速适中，不能过快或者太慢，给学生做示范。

读完后让学生自己说说题目中非常重要的词，即找出关键字或词。

大部分题目学生都能找到其中非常重要的词，比如：“从左数……”。

“从左数”很重要，一定要特别注意。

让学生伸手和我一起把“从左数”两个字圈起来，或者让学生自己拿起笔把它们圈起来。

之后让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么？学生纷纷举手，说说自己的看法。

这样的过程其实已经把这道题的题意展示给全班的学生，如果是学生自己独立做题，我也要求他们必须经历这样一个过程：读两遍题目——圈出重要的字——告诉自己做这道题的时候要注意什么。

通过读题、审题，细心揣摩每题的特殊性，由于孩子容易受思维定势或先前经验或题型的影响，而忽视试题的特殊性。

做题时要仔细分析题目中的每一个词句，有些题目只有一字之差，就错了，做题时千万不能凭感觉，好像差不多就去做，要培养孩子的理解能力。

部分孩子题目还没读完就开始写了，之后发现不对再去改，这是非常不好的习惯。

因此做题前这就要求我们告诉孩子不要拿起笔来就写，要看清楚题目的要求，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再拿笔做题，争取一次写好，尽量少用橡皮。

不断告知孩子做题之前应先读题，读完题之后再开始做题。

二、认真书写，格式规范良好的做题习惯，一是书写要整齐，尽量不要涂改、删除；二是要格式规范。

小学数学低年级审题能力与习惯培养的策略

小学数学低年级审题能力与习惯培养的策略1、丰富多彩的审题教学法：(1)运用讲解型方法：教师采用以知识点为中心的讲解型方法，注重知识与技能融会贯通，将审题要点由浅入深地进行讲解，引导学生主动思考，帮助学生形成审题模式，全面提高学生审题能力。

(2)参与性活动：通过一些相关活动，如举例分析、比较总结等，帮助学生思考审题问题，全面提高学生审题能力。

(3)学生体验式审题：采用体验式的审题教学方法，分解审题技能要素，给学生一线例题对比分析，帮助学生全面了解审题技能，在实践体验的过程中，更好的训练审题能力，考查学生的实际操作能力。

2、及时总结深化：(1)在教学审题阶段，教师应充分认识到审题技能不是一下子就能全面掌握，要及时总结深化，以提高学生经验积累。

(2)利用对比能力；让学生比较总结出各类审题题干特点，以此补充审题理解力，增强审题思维。

(3)进行问题抽象、综合。

教师可以引导学生用一些抽象的思维，通过综合分析，加深审题的理解。

3、构建学生的自主学习习惯：(1)建立学习思维：教师用一些例题，及时对学生的思考做出点评，以及补充说明，帮助学生建立审题思维，提高学生自主思考能力。

(2)任务型审题：运用任务型训练法，分解审题难点，让学生通过实践协作，学会如何正确的依据审题要求做完问题，补充审题能力，同时构建学生的自主学习习惯。

(3)学有余力时做小题：平时可以让学生在课余时间自己做一些审题类的小题，既能锻炼学生的审题能力，又可以构建学生的自主学习习惯。

4、培养学生分析思维及逻辑思维：(1)教师可以采用分析说明法指导学生分析审题，使学生充分发挥分析思维，多角度探究问题；(2)引导学生设置审题表格，把审题要点分解搞清楚，利用表格把文章细分，以此培养学生的逻辑思维能力；(3)采用模拟练习的方法，让学生根据某一实例进行分类总结，锻炼逻辑思维，提升审题能力。

综上所述，为了帮助小学低年级孩子养成良好的审题能力和习惯，教师应该采用多样化的教学手段，结合及时总结深化、学生自主学习习惯、分析思维及逻辑思维等策略，科学有效地帮助学生进行审题，全面提高审题能力和习惯。

怎样培养小学生语文审题能力

怎样培养小学生语文审题能力如压力大、紧张、焦虑等情绪影响。

这些情绪会导致学生无法集中注意力，难以理清题目要求，从而出现偏差或错误的答案。

二．培养小学生审题能力的方法1．教师教学方面的方法。

1）注重培养学生的阅读能力和词汇量。

教师可以通过阅读课外书籍、精选文章等方式，提高学生的阅读能力和词汇量，从而帮助学生更好地理解题目要求。

2）注重课后练的引导。

教师可以引导学生在课后自主完成练，鼓励学生独立思考、分析和解决问题，从而培养学生的审题能力和思维能力。

2．学生自身的方法。

1）积极参加课堂讨论和互动。

学生可以通过与同学讨论、交流自己的思考和答案，从而加深对题目的理解和掌握。

2）养成良好的阅读惯。

学生可以通过多读书、多看报，提高自己的阅读能力和词汇量，从而更好地理解题目要求。

总之，培养小学生的审题能力是一项长期而艰巨的任务，需要教师和学生共同努力。

教师要注重课堂教学和课后练的引导，帮助学生提高阅读能力和词汇量，培养学生的独立思考和解决问题的能力；学生要积极参与课堂讨论和互动，养成良好的阅读惯，从而提高自己的审题能力。

只有这样，才能让学生真正掌握语文知识，提高解题能力，取得更好的研究成绩。

在解决问题时，很多学生会急于动笔，忽略了题目的变化。

为了培养学生认真、严谨的研究惯，我要求学生“字字出声读题慢”，特别是对于低年级的学生，我建议他们出声轻读、用手指读，以帮助他们不漏字、不添字，逐步提高他们的读题能力。

在阅读题、填空题、判断题、选择题时，我们需要咬文嚼字，抓住关键词、句子，准确理解其意义。

学生需要在读题的过程中找到重点词和关键句，仔细品味、认真思考，从中发现文字背后的含义。

为了帮助学生养成认真推敲、咬文嚼字的惯，我建议学生分三步读题：第一遍解决不认识的字、不理解的词，第二遍画出重点词语，第三遍仔细推敲字、词、句的准确含义。

只有这样，学生才能真正理解题意。

为了让学生能够表现出认真读题、仔细推敲的过程，我建议学生一边读题，一边圈圈点点，把重要的字词做上记号，提醒自己注意。

小学数学教学中如何培养学生的审题习惯

小学数学教学中如何培养学生的审题习惯摘要：小学数学教学中，审题是学生正确解答问题的前提和基础，其重要性不言而喻。

新课程背景下，小学数学教师要注重学生审题意识、审题习惯以及方法的培养，引领学生在解答数学问题中，重视审题，科学审题，夯实数学解题基础。

关键词：小学数学；审题习惯；培养对策小学数学教学中，审题是获取关键信息、寻找解题思路的必要步骤。

在小学数学课程学习中，学生在审题方面还存在一定的问题。

针对此种现象，教师应结合实践进行有计划地引导，进而培养学生形成良好的审题习惯。

一、创设教学情境，培养学生审题意识在数学知识的学习中，审题是分析问题、解决问题的必要步骤。

要想让学生能够自觉审题，首先要提高学生的审题意识，即让审题成为学生解决问题过程中的一种内在需要、一种强烈动机，这样才能逐渐将审题发展为一种习惯。

具体来讲，教师可以采用以下方法创设情境，培养学生审题意识。

第一，构建问题情境，引导学生主动审题。

在小学数学教学中，学生虽然经常听从教师的要求进行审题，但是面对具体问题时又一头雾水，不知道从何处开始。

针对此类情况，教师可以设计问题情境，即将问题贯穿在学生解题的始终，让学生通过回答教师提出的问题逐渐理顺解题思路，同时也让学生学会自己提问，变被动审题为主动审题，提高审题意识。

例如题目：甲乙两地相距 5000 千米，一辆小汽车从甲地出发，每小时行105 千米，20 小时后，小汽车加快了速度，每小时行 116 千米，它还要几小时能到达乙地？为了帮助学生理清题目中的数量关系，教师设计问题：通过阅读题目，你能画出其中关键的数学信息吗？学生在教师的引导下画出了“甲乙两地距离”“小汽车行驶速度”等关键信息。

通过教师的层层提问，学生完整复述了题意，找到了题目对应的数学模型，也理清了问题与条件之间的关系，为学生解决问题做好了铺垫。

第二，构建画图情境，引导学生主动审题。

在审题指导中，教师可以为学生呈现关系图，让学生体会画图的价值，促使学生将纷乱的文字信息、数量关系用简洁明了的图形呈现出来，从而完成审题的任务。

良好的审题习惯正确的审题方法

良好的审题习惯正确的审题方法在考试的时候有很多的同学没有认真的审题，导致考试过后的成绩不理想。

那么这些问题应该如何去避免，以下就是如何培养学生良好的审题习惯的一些方法：一、培养学生稳定情绪认真读题的习惯：据学生反映，考试时心理紧张，眼花缭乱，读题时，不是多读，就是少读几个字。

在这种情况下，如果稍微不注意就会把题目的意思搞错。

那么我们平时作业、考试就要培养学生稳定情绪认真读题，读题时最好用笔指题目的每一个字慢慢的读，这样就可以减少漏读和加读的情况。

二、培养学生抓住关键反复推敲的习惯：在审题中，对于题目中的重点字可以重读，反复读，做到书读百遍其义自现！抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。

比如看到“多”或“少”这些重点字就要想到什么跟什么比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求相差数。

三、培养学生动手操作帮助分析的习惯：首先，要培养学生善于动手的习惯。

很多数学知识都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和掌握的，小组合作学习更有利于动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。

其次，要培养学生把实践与思维结合起来的习惯。

四、培养学生联系实际展开想象的习惯：有了审题的方法，要让学生养成一个良好的习惯并不是一件简单的事情，要先让学生认识到不认真审题的缺点，然后下决心要改正缺点，认真审题，从思想上要转过弯来。

那么，我们应该如何掌握良好的审题方法呢？学会“一读、二敲、三述、四拟”的审题方法是培养解决问题审题能力的核心。

一读指根据学生的年龄特点，对读题形式和要求做出明确规定，初步了解题意，让学生养成认真、仔细、全面、边读边想的读题习惯，快速准确收集、提取数学信息。

二敲就是对数学术语及揭示数量关系的关键词句仔细推敲，让学生边读边圈画题中关键字词，提醒自己注意，化解细小障碍，正确理解题意。

三述，就是用自己的话复述并提炼题意，抓主干缩句，把题目骨架用关键词用自己的语言复述，化繁为简、化难为易，促进学生进一步理解题。

怎样培养小学生数学认真审题的习惯

怎样培养小学生数学认真审题的习惯对于数学语言的理解能力尚处在培养初期的小学二年级学生而言，培养他们认真读题特别重要。

正确地审题能够保证正确、迅速地解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

我建议审题时做到以下几点：一、认真读题，看清题意做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。

这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。

因此，我们应该要求小学生做到以下几点：1.养成指读的习惯读题必须认真、仔细，通过读题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事、经过怎样、结果如何，通过读题弄清题中给了哪些条件、要求的问题是什么。

实践证明，学生不会做，往往缘于不理解题意；一旦了解题意，其数量关系也将明了。

我们有的学生拿到题目立即写算式，出现的错误有：（1）没有弄清题意；（2）审题时漏看、错看已知条件和问题；（3）看不全题目中的条件；（4）找不到题中隐蔽条件等等。

这些我们觉得都是使学生“解题无从下手”、“解答出错”的原因。

2.养成边读边划的习惯基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。

小学生尤其是中低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。

所以要求学生在读题目要求时划重点、作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。

3.严格要求并训练学生先做到不添字、不漏字、不读错字，而且要培养学生每道题至少读三遍的习惯针对这种现象，教师要有目的、有计划地来训练学生熟读题目。

教师要对学生进行读题的指导，二年级的学生识字量不大，所以先要由教师对一些偏难的字进行注音，再进行范读、领读，要求学生在读题时像老师一样，把句子读连贯、读完整，把各种语气读出来，努力读出问题的情境；然后采取抽学生自己读、接着分组读、全班集体读等多种形式的读题训练。

单一、反复地读题难免会使学生觉得枯燥无味，所以，教师需要采用各种读法相间的方式来进行读题的训练，并让学生在读题的过程中进行相互评价，让他们感到读题是一件很开心的事；更重要的还要从思想上让学生认识到熟读题目的重要性，时常出些“陷阱题”“刺激”学生，以此培养学生熟读题目的自觉性。