浅谈小学生的习惯养成与能力培养

浅谈小学生的习惯养成与能力培养

摘要：作为一名农村小学教师，尤其是作为一名班主任教师，对小学生良好习惯的养成和小学生基础技能的培养，是教育教学工作中的一大重任，也是促进班级管理良性发展的需要。因此，班主任在班级管理工作中，要树立正确的管理理念，制定符合班级现状的切实可行的管理目标，采用灵活有效的教育管理方法，树立以人为本的管理理念。在班级工作开展中讲究对问题的应对策略，不断总结管理经验，反思管理过程，以学生的发展为宗旨，以培养学生的学习、生活能力为目的，从而形成良好的班风和团结友爱的学风，使班级管理规范化。

关键词：班级管理小学生习惯养成管理理念

作为一名从事过多年小学教育教学工作的教师，在班主任工作中笔者颇有自己的一番感受。班级作为学校教育教学环节中的基础链条，其管理水平的高低，无论是对完成教育教学任务、提高育人质量方面，还是对学生全面健康的发展，都起着举足轻重的作用。为此，作为一名班主任教师，要想提高班级管理水平，提高班级管理质量，更好、更出色地完成教育教学的各项任务，需要做到以下几点。

一、初步拟定工作计划，确立切合实际的管理目标

要根据有关教育原则，确立班级的管理目标。根据方向性原则、激励性原则、中心原则、渐进性原则，和在管理过程中的可行性原则，结合低年级学生的特点，笔者以为在小学低年级阶段，应着重培养学生良好的行为习惯，这将对一个学生以后的成长和发展奠定坚实的基础，是极其重要的。

二、树立正确科学的教育管理理念

随着新课程不断改革，新的教育理念正逐步地渗透到教育教学中。在班主任工作中，我们要尽量采用科学合理的管理理念，尤其是新的课程改革实施以来，要特别注重贯彻以下教育理念。

1.重视情感教育。爱是教师情感教育的重要内容，教师教育管理技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。低年级的学生对长辈的依赖性很强，教师用全身心的爱关心学生，学生才能从老师的身上感受到温暖与关怀。同时，也可以让学生知道如何去关心别人，如何正确处理生活、学习中同学之间的各种关系，建设良好的班风。

2.以身作则、为人师表。班主任平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都会对学生产生直接的影响。俗话说：“身教重于言教”。

3.关注个性特点，重视个别教育。班主任工作是持之以恒的工作，要具有延续性和跟踪性，因此工作要做到一个

“勤”字，正如俗话所说：“一勤天下无难事”。只有经常深入到班级中去，深入到学生中去，才能多方面的去发现和掌握学生的思想动态。及时关注每一个学生的身心发展状况，力求让每一个学生的个性和才能，都可以得到最大限度的发挥。

4.开展活动，升华情感。班级活动是现实班级管理目标的桥梁，是促进和谐班集体建设工作的桥梁，是学生展示才华的有效平台。通过有意义的集体活动，不仅可以增强师生之间的亲和力，还能点燃学生生活与学习的激情，更有助于和谐班级体氛围的形成。

三、采用灵活有效的教育管理方法

1.要使学生养成良好的行为习惯，强化常规训练。要求学生学习并简单牢记《小学生日常行为规范》中的内容，然后再进行强化训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》中要求学生所做到的课堂常规。集合和出操常规、卫生常规等多方面的常规训练，尤其是文明礼仪常规，要作为对学生进行训练的重点目标。

2.实行轮流值日制，培养自我管理能力。学生是班级的主人，只有充分体现学生的自主性，班级建设与班级管理才有可能获得成功。在学期初建立班委会时，要坚持做到充分发扬民主作风，让全体学生都积极参与竞选，力求把大家信赖的同学推选出来，让每个同学都有展示自己才能和锻炼

的机会。

3.做好后进生及双差生的转化工作。后进生及双差生的成因，多数是因为学生基础差、情绪低落、性格孤僻、家庭困难等原因而导致形成的。作为班主任应高度重视后进生的转化工作，一要尊重。不要伤害后进生的自尊心，保护后进生的自尊心是转化他们的前提，不能随便对后进生发脾气、说讽刺等语言刺激学生的心灵；二要了解。不要轻易对后进生加以指责；三要关照。后进生需要老师更多的关照和呵护。小学生的心理是比较脆弱的，老师需全力以赴地得到学生的信任，只有老师给予学生信任，才能使他们充满自信，积极活跃在班集体中。

4.提倡合作和适度竞争。在主题班会活动中安排“我能行”“手拉手”“大手帮小手”等活动，激发学生竞争与团结意识，并将这种意识转换到学生的学习中去。学习是学生的主要任务，在学习中给学生制定适度的竞争机制，唤起学生争先恐后、积极向上的精神动力，有利于激发和加强学生良好学习态度的养成，使学生在竞争中产生成就感，增强自信心。可以有效促进学生相互学习、取长补短、团结互助的良好意识，增强班级凝聚力，建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体。

5.加强家访，取得联系。除了上学时间外，学生的大部分时间是在家与家长度过的，家长时刻都在无形中影响小

学生的教育。只有在家长与班主任相互配合的情况下，才能收到对学生教育的良好效。另外，根据本地的实际情况，大部分的孩子是留守儿童。父母为了生计把他们托付给爷爷、奶奶、外公、外婆监护。因此，班主任工作应把留守儿童的管理列入到工作范畴的重点之中，时时对这类学生群体给予关注与关照，了解他们的成长状况，生活状况，心里健康状况，尽力排除他们的顾虑和烦恼，以及心灵上残留的生活阴影，才能使他们快乐健康地成长。

据以上阐述，班级管理工作千头万绪，学生情况千差万别。作为一名班主任老师，无论是在知识技能上还是在行为品质上，都必须具备以身示范的能力。班主任不仅只是教师，还应是教师中的精英。应在教育教学和班级管理的在实践中去努力探索，不断总结行之有效的方法和经验，才能使学生从小养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，才能使学生的基础知识和能力得到好的培养，才能使班级管理工作，在新课改的春风中不断创新，不断跃上新的台阶。

参考文献：

[1]贵州教育.2012.

[2]贵州教育.2011.