微格教学考核表(平时评课和考试用)

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微课评价表【范本模板】

,不出现任何科学性错误．
逻辑清晰(10)
教学内容的组织与编排,要符合学生的认知逻辑规律,过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。
作品规范
（15分）
结构完整（5）
具有一定的独立性和完整性,作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选)：微教案、微习题、微课件、微反思等,以便于其他用户借鉴与使用。
技术规范(5）
微课视频时长一般不超过1０分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚(无杂音）、声音与画面同步;
微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点,注重实效;
微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题;
微课件设计要形象直观、层次分明；简单明了,教学辅助效果好；ﻫ微反思应在微课拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。
总计
注：若发现参赛作品侵犯他人著作权，有反动性、敏感性内容导向,则一律取消参赛资格。
趣味性强(10）
教学过程深入浅出,形象生动，精彩有趣,启发引导性强,有利于提升学生学习积极主动性。
目标达成（２0)
完成设定的教学目标,有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高．
网络评价
(１5分)
网上评审（1５)
参赛作品发布后受到欢迎,点击率高、人气旺,用户评价好，作者能积极与用户互动。根据线上的点击量、投票数量、收藏数量、分享数量、讨论热度等综合评价。
“微课＂设计评审指标
一级指标
二级指标
指标说明
选题设计ﻫ(１0分）
选题简明(５)
主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微)而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。

中学英语微格教学评价表(许秀华)

中学英语微格教学评价表日期： 5.11 任课教师：陆祎表一导入技能评价表请您在听课后对以下各项评价，在恰当等级处划“√”，得出各项得分及总分。

权重差一般好精彩完美得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01．与新知识联系紧密，目的明确。

10 √__10___ 2．具有启发性，有利发展学生的能力。

10 √___10__ 3．导入能自然引入课题，衔接恰当。

10 √__10_ 4．导入类型方法选择正确符合导入程序。

10 √__10___ 5．导入能引起学生兴趣和积极性。

15 √__12___ 6．确实将学生引入学习情境。

15 √__15___ 7．导入语言清晰简练准确。

10 √__10___ 8．导入时间掌握得当，紧凑。

10 √__8___ 9．能面向全体学生。

10 √__10___总分_95____ 您还有什么意见？陆老师的课令我印象非常深刻，尽管这是一节阅读课，但陆老师一开始就用非常流畅的英语和学生一起进行“It’s me ”游戏的形式来集中学生的注意力。

激发学生的兴趣，活跃了学生的思维。

接下来的导入更是相当精彩。

为本节课营造一个轻松愉快的学习环境紧接着就是一个猜故事的游戏，利用七年级学生敢说、较活跃的个性，陆老师借用三个寓言故事，但并不是直接叙述三个寓言故事，而是不断叙述故事情节让学生进行猜测，陆老师利用故事情节的发展，不断抓住学生的注意力，从而自然地引入今天的课题，也抛出了问题：“what happen to the grasshopper and the ant”很自然地,给予学生一种学习知识的渴望和期待。

陆老师能在教学的一开始就不断地激发学生的积极性和兴趣，提出的问题也具有一定的启发性，不断挖掘学生的求知欲。

而从这三个故事来看，都与本课的学习有一定的密切联系。

通过学习本课内容后，会得知一个深刻的寓意内涵，而此时老师运用猜故事活动也暗示学生今天的学习也是个寓言故事，并为后续的学习作了铺垫。

可见，在导入的部分与整节课的内容是密切相关的而且是非常符合微格教学中所提出的教学导入程序，即：集中注意- 引起兴趣-激发思维-明确目的-进入学习课题。

微课评价表

效果与评价
20分
目标达成
（10分)
能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。
网络评价
（10分）
依据参赛微课作品发布在人人通后受欢迎程度，点击量、投票量等综合评价。
评价人：总分：
பைடு நூலகம்附件
红寺堡中心小学小学教师微课比赛评价表
姓名：科目：课题：时间：
一级指标
二级指标
指标说明
主题与内容
15分
选题简明
（5分）
应选取教学环节中某一知识点、例题/习题、专题、实验活动等作为选题，尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性。
重点突出
（5分）
能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和难点。
技术与规范
20分
技术规范
（15分）
1.微视频：时长不超过10分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示标题、作者、单位。
2.教学需求分析设计说明文档应包括：学习者起点水平分析、学习内容分析、教学目标分析等。
结构完整
（5分）
作品必须包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题等。
形式新颖
（5分）
构思新颖，富有创意，录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
表达与讲解
20分
语言清晰
（10分）
教学语言规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。
表达形象
（10分）
教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。
内容科学

中学英语微格教学评价表(蒋晓蕾)

中学英语微格教学评价表日期： 2011.05.11 任课教师：徐锋表一导入技能评价表请您在听课后对以下各项评价，在恰当等级处划“√”，得出各项得分及总分。

权重差一般好精彩完美得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01．与新知识联系紧密，目的明确。

10 √__8__ 2．具有启发性，有利发展学生的能力。

10 √__10__ 3．导入能自然引入课题，衔接恰当。

10 √__10__ 4．导入类型方法选择正确符合导入程序。

10 √__10__ 5．导入能引起学生兴趣和积极性。

15 √__15__ 6．确实将学生引入学习情境。

15 √__15__ 7．导入语言清晰简练准确。

10 √__10__ 8．导入时间掌握得当，紧凑。

10 √__8__ 9．能面向全体学生。

10 √__10___总分__96__ 徐峰老师用一段video clip导入写作课，给人耳目一新的感觉。

从选材上可以看出徐老师花了大量时间，短片是一则以Gift为主题的演讲，正好与07年高考作文题“礼物”一致，自然引入到本课主题――高中写作教学指导。

导入环节，徐老师先让学生带着三个问题观看演讲，使学生明确学习任务，同时在看的过程中，徐老师不忘启发学生预测”What kind of gift will do incredible things to the speaker”，设置悬念，引起学生好奇心继续观看影片。

从演讲者的娓娓道来中,学生了解到原来影片中所指的礼物是“脑瘤”，得脑瘤后演讲者用积极乐观的态度应对生活中巨大的挑战。

徐老师带领学生一起欣赏影片，并和学生一起交流开放性问题“What is the most impressive sentence you have heard?”的答案。

徐老师特别读了以下这句话“So the next time you are faced withsomething that is unexpected, unwanted and uncertain, consider this just may be a gift for you.” 为整节课结束时候，再次引用该句话，埋下伏笔。

上微型课评分表

2分
本课综合评价得分
30分
主要优缺点：
评委签字：
4分
6.探究学习、做到能引导学生有效参与。
2分
教
师
素
养பைடு நூலகம்
（10分）
7.服装端庄大方，仪表和蔼可亲，教态自然大方。
2分
8.优化板书板画，书写规范美观大方，条理性强，无错别字。
2分
9.普通话标准，语言富有感染力，课堂充满激情。
2分
10.既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，具有较高的课堂机智。
2分
11.熟练运用多媒体设备辅助教学，提高教学效果。
小学数学微型课评价表
授课教师
授课题目
授课时间
评价项目
评分标准
分值
得分
教
学
环
节
（10分）
1.课堂导入合理、有效，激发学生学习兴趣。
3分
2.教师讲评有针对性，有效解决问题中存在的普遍问题。
5分
3.各环节衔接自然。
2分
教
学
内
容
（10分）
4.教学目标明确，重难点突出，教学容量适当，无知识性错误。
4分
5.教师启发有效，问题设计逻辑性强；课堂练习有针对性、层次性，符合学生实际水平。

微格教学技能评价表

3、掌握了GPS控制测量内业解算软件（南方测绘Gps数据处理）以及内业成图软件（南方cass）的操作应用。能够将外业测量的数据导入软件进行地形图成图和处理。
4、在项目技术负责的指导下熟悉了测量技术总结的编写要求和方法，并参与了部分项目测量技术总结章节的编写工作。
5、在项目负责的领导下参与整个测量项目的组织运作，对项目的实施过程有了深刻理解。通过在项目组的实习锻炼了自己的组织协调能力，为以后的工作打下了坚实基础。
1.音量、音调和语速的变化能促使学生注意.□□□0.10差一般好权重评价人:
2.表情、手势及目光配合自然恰当,能促进学生思维.□
0.20
评价人:
3.停顿时间和部位,有利于对知识理解、记忆及总结.□
0.10
评价人:
4.不同教学媒体的使用能促进学生对知识进一步理解.□
0.10
评价人:
5.教师不同方式的教学,学生操作、讨论、发言多种形式.□
3、参与了《新疆库车县巴西克其克盐矿普查》项目的野外地质勘查工作，参与项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘查线剖面测量、测绘内业资料的编写工作；最终提交的《新疆库车县康村盐矿普查报告》已通过评审。
4、参与了新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量监测工作，项目包括：野外地质测量与室内地质资料的编写，提交成果为《新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量年报》，现已通过评审。
1.讲解语言流畅,对学生有吸引力、感染力.□□□0.10差一般好权重评价人:
2.讲解的深度、速度,使学生有思考的时间、余地.□
0.15
评价人:
3.讲解重点在主要内容、数学思想和方法上.□□
评价人:
4.分析讲解有利学生能力提高,逻辑讲解清楚、简练.□

教学活动设计(微型课)评价量表

14
思维敏捷，应变能力强。
教学特色
16
整体设计自然流畅，起承转合过渡自然。
15
16
体现独特、创新的教学风格和特色。
总体得分
5
情景创设新颖，导入方法自然。
30
6
课堂结构科学合理，符合教学原则。
7
教学方法灵活多样，体现课改精神。
8
幼儿主体作用与教师主导作用有机结合。
9
重点鲜明突出，难点突破巧妙，总话标准。
35
11
板书规范，设计合理。
12
举止得体，教态自然大方。
13
示范操作，熟练规范。
教学活动设计微型课评价量表评价项目权重得分教材把握教学目标明确具体具有可操作性
教学活动设计（微型课）评价量表
评价项目
评价要点
权重
得分
教材把握
1
教学目标明确具体，具有可操作性。
20
2
重点、难点把握准确。
学科知识
3
学科知识准确、熟练、系统，无科学性错误。
4
关键性问题把握准确，学科语言规范严谨。
教学过程
教学方法

中学英语微格教学评价表(韦媛)

中学英语微格教学评价表日期： 2011.4.27 任课教师：于冬梅表一导入技能评价表请您在听课后对以下各项评价，在恰当等级处划“√”，得出各项得分及总分。

权重差一般好精彩完美得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01．与新知识联系紧密，目的明确。

10 √_10___ 2．具有启发性，有利发展学生的能力。

10 √_ _10___ 3．导入能自然引入课题，衔接恰当。

10 √__ 10___ 4．导入类型方法选择正确符合导入程序。

10 √_10____ 5．导入能引起学生兴趣和积极性。

15 √__15 ___ 6．确实将学生引入学习情境。

15 √__15 ___ 7．导入语言清晰简练准确。

10 √__10___ 8．导入时间掌握得当，紧凑。

10 √_8____ 9．能面向全体学生。

10 √_10___总分__98__ 于冬梅老师翻译课的导入不仅亲切自然而且直击要点。

一开始上课于老师通过询问学生在日常英语学习如何提高翻译拉近了和借班学生的距离，同时也激发了学生探寻提高翻译能力的兴趣和欲望。

大部分同学都提到了practice的有效性，于老师顺势而下，再以一个长难句的翻译为切入点，引出翻译技能的重要性，精辟地总结出“一看括号，而定时态(语态)，三抓主干，四添枝叶”的有效中译英的应对策略，思路清晰，具有很强的操作性，使学生在浩瀚纷杂的中译英的无边题海中豁然开朗，找到了指明方向的灯塔，这对离高考仅有一多个月的同学来说很有必要性。

在简便易懂的原则指导下，学生在接下来的翻译实践中思路清晰，很见成效。

于老师的设疑导入有效地达到了集中学生注意力，激发学生兴趣和思维的教学目的，学生在老师精心预设的调控下目的明确地进入了要学习的课题。

表二讲解细则请您在听课后对以下各项评价，在恰当等级处划“√”，得出各项得分及总分。

权重差一般好精彩完美得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01．讲解包含着重要的教学内容，有价值。

15 √_15____ 2．讲解时能提供丰富而清晰的感性认识。

微型课堂教学评价表

附件3：余干县中小学微型课堂教学参考评价表评价项目权重评价标准评价结果教材处理教学目标 5三维目标明确具体，符合《课程标准》的要求和学生实际。

教学内容10体现教学目标，具有科学性、系统性，突破教材，注重学生能力的培养。

教学结构 5教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密度适中性良好。

教学方法方法选择10方法灵活多样，与学生的年龄特征相适应，开发并利用课程资源，有延伸与拓展。

教学原则10 学生主体，循序渐进，理论联系实际。

重点难点 5 重点突出，难点突破，措施有效。

时间分配 5教学流程设计科学合理，各环节、师生活动时间分配合理，精讲多练，加强能力培养。

激发兴趣 5有意识激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

教学效果信息预设10教师能预设学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学，目标达成度高。

板书设计 5 板书设计科学合理，利于学生归纳和记忆。

作业体现 5 作业体现有效性、层次性。

科学素养 5注意正确引导学生开展实验探究，培养学生尊重事实，促进学生科学意识的形成。

教学基本功教学语言 5教学语言清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，普通话标准，没有知识错误。

教师教态 5 仪表端庄，富有激情。

设备使用 5熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学，操作规范。

具有鲜明的个人特色，个性特长符合时代需求，极具教学特色 5个人魅力，充分体现学科特点。

评委评价合计。

微格教学听评课记录表

内容安排较恰当，课堂结构较合理。
差
1-5
内容安排不恰当，缺乏科学性，课堂结构不合理。
教学方法
优
27-30
教学案例丰富，课件生动、形象，注意启发、反馈、调节；正确处理主导与主体关系。
良
22-26
能够结合案例进行教学，课件制作良好，注意启发、反馈、调节；主导与主体关系处理较好。
中
18-25
教学方法较恰当，能够利用课件教学，能进行启发教学；教师主导作用发挥较好。
较差
10-17
教学方法不当，启发、反馈注意差；教师主导作用发挥不好。
差
1-9
教学方法不当，无启发和反馈；主导与主体关系处理不当。
教学基本功状况
优
8-10
普通话标准，语言清晰；板书条理性强，字迹清楚；仪表端庄，操作规范。
良
6-7
普通话较好，语言清晰；板书较有条理，字迹清楚；仪表端庄，操作较规范。
中
4-5
中
6-12
目的较明确，要求较恰当；基本上能围绕教学目的进行教学。
差
1-5
目的不够明确，要求不很恰当。
教学内容的组织
优
17-20
内容安排恰当，讲授正确、科学，课堂结构优化；重点突出，巧妙突破难点；课堂容量适度.
良
13-16
内容安排恰当，讲授正确，课堂结构较合理；教学重点较突出；课堂容量较适度。
中
6-12
普通话教学，语言较清晰；板书条理性差，字迹较清楚；仪表较端庄，操作较规范。
差
1-3
语言不很清晰；操作规范性差。
课堂教学效果
优
17-20
课堂教学生动，学生学习兴趣浓；课堂纪律好，学生出勤率高；学生能正确掌握教学内容.。

英语微格教学评价(1)

权重差一般好精彩完美得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01．与新知识联系紧密，目的明确。

10 √__8___ 2．具有启发性，有利发展学生的能力。

10 √__8___ 3．导入能自然引入课题，衔接恰当。

10 √__8___ 4．导入类型方法选择正确符合导入程序。

10 √__10___ 5．导入能引起学生兴趣和积极性。

15 √__15___ 6．确实将学生引入学习情境。

15 √__15___ 7．导入语言清晰简练准确。

10 √_10____ 8．导入时间掌握得当，紧凑。

10 √__8___ 9．能面向全体学生。

10 √__10___总分_92____徐锋老师的这一节作文课非常精彩，让我学到了很多东西。

而他的导入环节也很有特色，导入部分内容的选择也是精心挑选的，非常有震撼力。

在导入中他使用了一段视频演讲“The Best Gift I Ever had”作为本节课的导入部分，采用的是事物导入法中的影视导入法，成功地吸引了学生的注意力，引起了他们的学习兴趣。

在观看视频的同时，徐老师运用以趣导入的技能，针对视频内容给学生提出了几个需要解决的问题，即1. What is the speaker talking about? 2. What is the most impressive sentence you have heard? 3. How does the speaker develop her point? 通过这样的任务布置，让学生带着明确的要求去听演讲，不但激发了学生听演讲的兴趣，同时也激活了他们的的思维能力。

在处理第一个问题时，徐老师借用演讲者设计的悬念，在演讲者对“gift”进行了大量描述之后，暂停了视频，让学生猜测这个礼物可能是什么，在同学们根据演讲者所提到的信息进行各种推测后，继续播放视频，而答案是完全出乎人意料并让人为之震惊的的，因为演讲者所提到的那个她所收到的最好的礼物竟然是“brain tumor”（脑瘤）。

中学英语微格教学评价表

中学英语微格教学评价表日期：任课教师：表一导入技能评价表请您在听课后对以下各项评价，在恰当等级处划“√”，得出各项得分及总分。

权重差一般好精彩完美得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01．与新知识联系紧密，目的明确。

10 _____ 2．具有启发性，有利发展学生的能力。

10 _____ 3．导入能自然引入课题，衔接恰当。

10 _____ 4．导入类型方法选择正确符合导入程序。

10 _____ 5．导入能引起学生兴趣和积极性。

15 _____ 6．确实将学生引入学习情境。

15 _____ 7．导入语言清晰简练准确。

10 _____ 8．导入时间掌握得当，紧凑。

10 _____ 9．能面向全体学生。

10 _____总分_____您还有什么意见？_______________________________________________________________________________导入的程序：集中注意引起兴趣激发思维明确目的进入学习课题。

导入技能的类型：以情导入：情境导入、音乐导入、图画导入；以趣导入：设问导入、故事导入、谜语导入；以理导入：明理导入、复习导入。

知识导入法：直接导入法（目的导入、作用导入、问题导入、切要导入）、作者介绍法、背景介绍法、题目解释法、温故知新法、引用诗文法（诗文导入、故事导入、典故导入、成语导入、笑话导入、谜语导入）。

事物导入法：实物导入法、图表导入法、幻灯导入、影视导入。

入境表演导入法、情境导入法（设境导入、现场导入）。

评价者：请您在听课后对以下各项评价，在恰当等级处划“√”，得出各项得分及总分。

权重差一般好精彩完美得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01．讲解包含着重要的教学内容，有价值。

15 _____ 2．讲解时能提供丰富而清晰的感性认识。

5 _____ 3．讲解时突出重点、繁简得当、揭示本质15 _____ 4．讲解时条理清晰、逻辑性强、具有哲理15 _____ 5．讲解中能创设情景，激起学生兴趣。

微格教学评价参考标准[详]

□□□
□□□
□□□
□□□
□□□
□□□
□□□
□□□
□□□
□□□
0.15
0.10
0.10
0.10
0.10
0.10
0.10
0.10
0.10
0.05
对整段微格教学片段的评价：
提问技能的评价标准
评价项目
好中差
权重
1、提问的主题明确，与课题容联系密切
2、问题的难易程度适合学生认知水平
3、提问有利于学生发展思维
4、提问有层次，循序渐进
10
8
6
总分
个人与小组微格教学评价表
课题名称
训练技能
录制时间
年月日第次
个人评价意见
小组评价意见
组长：
年月日
说课量化评价表
项目
评价容
好中差
权重
教材分析
1.说明教学容的地位和作用
2.说明教学目标、要求及成因
3.教学重、难点及其成因分析
□□□
□□□
□□□
0.2
教法分析
1.教给学生合适的学习方法，能恰当运用学习方法培养能力。
5、提问能复习旧知识，引出新课题
6、提问能把握时机，促使学生思考
7、提问后稍有停顿，给予思考时间
8、对学生的回答善于应变及引导
9、能适当启发提示，点拨思维
10、提问能得到反馈信息，促进师生交流
□□□
□□□
□□□
□□□
□□□
□□□
□□□
□□□
□□□
□□□
0.15
0.15
0.10
0.10
0.10
0.10

微课评价表1

4.规定时间内按时完成，达成教学目标，各层次学生均有收获。
20
18
15
12
合计分数
评委签名：
1.教学过程严谨、完整，程序合理。
2.层次清楚，环节紧凑，过渡自然，时间分配合理。
3.教学内容取舍适当，容量合理，突出重点和难点。
20
18
15
12
综合素质
与效果
20分
1.体现教师的教学机智和教学特色。
2.教态自然大方、得体，语言表达准确、精练、生动。基本脱稿讲授。
3.板书设计科学、准确，书写规范、清晰、美观。
以学生为主体教师为主导引导学生主动学习乐于探究勤于动手
封开县杏花中学实习教师微课比赛评分表
姓名：课题：
评价项目
评价标准
评价等级
得分
A
B
C
D
教材处理
20分
1.准确把握教材重点、难点。
2.明确知识目标、能力目标，突出重点。
3.注意知识或技能的前后联系。
20
18
15
12
教学设计
20分
1.符合教材要求，体现职教课改理念及学科特点。
2.整体构思合理，符合教学原则和学生认知规律。
3.情感、态度、价值观寓教学内容之中。
4.例题典型、精当，练习题、作业题针对性强。
20
18
15
12
教学方法
20分பைடு நூலகம்
1.以学生为主体，教师为主导，引导学生主动学习、乐于探究、勤于动手。
2.假设情境，启发性强，注重培养学生的创新能力。
20
18
15
12
教学过程
20分

【2018-2019】微格教学评价word版本 (13页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==微格教学评价篇一：微格教学评价表附件3-1：微格教学技能测试评价表附件3-2：微格教学培训内容及考核标准一、板书板画1、板面设计：（1）有逻辑性、规范性和合理性；（2）突出重点，富有启发性。

2、板画：（1）形象；（2）简洁。

3、突出本质特征，美观。

二、口语表达1、语音标准，语言流畅。

2、会使用无声语言，包括姿势、手势、眼神等。

三、组织教学技能1、教态自然、大方、有感情。

2、组织类型有：管理性组织、指导性组织、诱导性组织。

3、基本要求：不论采用何类组织应注意选择的贴切性，运用的准确性，效果的明显性。

（目的明确，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风格；灵活应变，因势利导）四、导入技能1、导入类型：直接导入、旧知识导入、生动事例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等。

2、基本要求：有针对性，目的明确，能引起学生兴趣；有启发性，导入与新知识联系紧密，进入课自然合理。

五、演示技能1、演示类型：实物、标本、模型的演示；挂图演示；幻灯、投影的演示；电视的演示和课堂实验的演示。

2、基本要求：对演示物要求精心选择；演示前交待仪器名称、性能、用途，提出问题和观察点；演示时要指导学生观察，充分感知；各种媒体相互配合，综合利用；演示后及时总结，明确观察结果。

六、讲解技能1、讲解类型：事实性知识讲解，抽象性知识讲解。

2、基本要求：目标明确、重点突出；运用丰富的实例（正反例）；联系已学过的知识；引导学生分析概括，培养能力，教给方法；及时巩固、应用；理论联系实际。

1七、提问技能1、提问类型：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。

2、基本要求：设计多种水平问题；问题重点突出，语言准确，通俗易懂；把握时机；给予恰当启发和引导；给予分析和评价。

上微型课评分表

4分
5.教师启示无效，成绩计划逻辑性强；课堂练习有针对性、条理性，符合门生实践程度.
4分
6.探求学习、做到能引导门生无效Hale Waihona Puke 入.2分教师
素
养
（10分）
7.服装端庄大方，仪表和蔼可亲，教态自然大方.
2分
8.优化板书板画，誊写规范美观大方，条理性强，无错别字.
2分
9.平凡话尺度，言语富有感染力，课堂充满激情.
2分
10.既处理教学的预设成绩，又关注课堂生成成绩，具有较高的课堂机智.
2分
11.纯熟运用多媒体设备辅助教学，进步教学效果.
2分
本课综合评价得分
30分
次要优缺陷：
评委具名：
小学数学微型课评价表之相礼和热创作
授课教师
授课标题
授课工夫
评价项目
评分尺度
分值
得分
教
学
环
节
（10分）
1.课堂导入合理、无效，激发门生学习兴味.
3分
2.教师讲评有针对性，无效处理成绩中存在的普遍成绩.
5分
3.各环节衔接自然.
2分
教
学
内
容
（10分）
4.教学目的明白，重难点突出，教学容量得当，无学问性错误.