“2020川教版历史七年级下册第4课唐朝的民族关系与对外关系
中国历史七年级下册第4课--唐朝的民族关系与对外关系PPT
条街，公元759年中国唐朝高僧鉴真所建。
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三、玄奘西行 天竺玄（奘古简印度介半岛）
玄奘（602～664）唐，名朝陈贞祎，观世称年三间藏法师，俗称唐僧，洛州缑氏（今河
南偃师缑氏镇）人。
玄奘13岁出家。贞促观进三年了(62中9)，国从和长安印（今度西半安）岛出的发，文历经化4年交至流印度
那烂陀寺，拜名僧戒贤他为是师，我经国过古艰苦代努著力，名他的精高通了僧佛，教经旅典行，家掌握和了佛深奥 的佛学理论。十九年携经大翻、小译乘家佛《。教西经游典回记到》长里安徐。少后在华太扮宗演、的高唐宗的僧支持下， 召奘集及各其大弟寺子高还玄僧根奘组据成旅译途带 论经见，回场闻，，撰大比僧译写写量出成较有历佛经长结一何、达史经合下异论12文，你书同七卷看中。十献翻的五游到的译《部记的玄佛大、《影奘凡大经唐视与一唐，西作影千西三传游品视域百记作《播记三》品西佛》十。中游五教。的记卷理。唐》玄，
二、遣唐使来华与鉴真东渡
（一）遣唐密使切来两华国关系，学习日唐本朝友先进人的晁经卿济辞文别化长
1行.唐《朝的昌盛1对0多日本次吸引。
安，所乘船只绕过蓬壶山 后便遇难了，晁卿沉入大
23发状绘词》..展唐日弘法大师的朝本新的社动开会力明处最空。开于海多放变。革、超前阿5夜0，倍0急人海 着仲于再 的学麻习也 苍吕借回 梧鉴不 山先进来 愁文，容化白满，找云面到笼。社罩会
第三，学习唐朝海纳百川的博大胸怀，在传播先 进文化的同时，要善于吸取其精华，为己所用。
……
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唐 朝 对的 外民 关族 系关 系 与
民族 文成公主入藏 关系 开明的民行 交往 鉴真东渡 政府交往: 遣唐使
唐朝兼容 并蓄、泽 被东西， 全面开放， 文化更加 辉煌。
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七年级历史下册 第六学习主题 第4课 唐朝的民族关系教学设计 川教版
第4课唐朝的民族关系教学设计教学目标一、识记与理解记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。
著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。
二、能力与方法通过概括唐朝与少数民族友好交往的史实，培养学生的综合概括能力；通过对历史地图和其他图的阅读，培养学生从中提取有用信息的能力；通过学习唐朝与少数民族友好交往的史实，使学生认识到各族之间虽有兵戎相见，但相互之间的友好交往仍是主流，培养学生辨证看问题的思维方法。
三情感态度与价值观通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提；通过学习本课，使学生认识中国是一个统一的多民族国家，各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献，帮助学生逐步树立正确的民族观。
教学重点和难点一、重点：唐朝与吐蕃的关系二、难点：唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。
教学过程：一、导入新课：通过问题导入：师：你对松赞干布与文成公主知道多少？生：……教师在学生回答的基础上引入新课。
二、唐与吐蕃的关系1、出示《唐朝时期边疆各族分布图》帮助学生认识唐朝边疆各主要少数民族名称及分布。
2、指导学生按照教材进行学习。
①先让学生了解吐蕃族生活的地区及其生活。
指出吐蕃是今天我国藏族的祖先，又是7世纪到9世纪青藏高原上出现的少数民族政权名，②给学生介绍吐蕃杰出首领松赞干布统一吐蕃，建立强大的奴隶制政权及其与唐朝通婚的史实。
（介绍意义：两族的联姻加强了民族团结，促进了双方经济文化的发展，具有极为重大的历史意义。
）③通过教材小字部分介绍文成公主进藏的具体史实及其影响。
④老师提问：师：代表唐朝与吐蕃友好交往的史实有哪些？生：1、唐中宗时，吐蕃赞普尺带珠丹与金城公主完婚；2、唐穆宗时，唐蕃双方会盟及建立会盟碑。
教师指导学生看辅栏《会盟碑》的话教师进行解释：不再作战，充满了亲情友好，难道不好吗？通过这句话帮助学生领悟唐蕃之间愿友好相处，不再作战，永结亲情的愉悦心情。
新版七年级历史：第4课 唐朝的民族关系与对外关系[课件]
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3.北京人保留了猿的某些特征，但他们 已经是人的主要原因是（ A ）
A.他们能够制造和使用工具
B.他们已经会使用天然火 C.他们生活在距今约七十万至二十万年
D.他们过着群居生活
第一单元
史前时期：中国境内人类的活动 第 2课 原始农耕生活
Hale Waihona Puke 新课导入 假如你是一个生活在 原始社会的人，如果仅 靠在野外采集、捕捉猎 物为生，会有哪些不便 之处？
1.昭君出塞和文成公主入藏在当时产生的影响，正确的 是（ ） B A.有利于加强对边疆少数民族的行政管理 B.促进了汉族与少数民族的经济文化交流 C.使边疆少数民族政权归属于中央政府 • LOREM IPSUM DOLOR D.形成了汉族与少数民族融合的高潮
2.唐朝的对外关系呈现出前所未有的盛况，主要是因为 （ A ） A.经济文化处于世界领先地位 B.政治制度领先于世界各国 • LOREM IPSUM DOLOR C.开辟了发达的水陆交通路线 D.统治者以开明态度吸纳世界先进文化
次数
1 2
概
况
被风浪所阻。 突遇风暴，船被汹涌的波涛击破，不得不上岸。一个月后，鉴真 一行又下海，再遭风浪，船触礁搁浅，被渔民救上岸。
未出海便夭折。 遭诬告与海盗勾结，鉴真一行东渡的船只被官府查没。
3
4
东渡未能成行。因官府出面阻止。
未果。因弟子的好心阻拦。
遭遇台风，失败。 在海上漂泊14天，到了海南岛。鉴真因暑热患眼疾，双目失明。
4.农耕作物：粟
猪、狗等 半地穴式圆形房屋 6.定居生活： 7.原始手工业： 彩陶、陶埙、纺织、制衣
5.原始饲养业：
粟
半地穴式房屋
动脑筋：
半坡原始居民为什么要建造这种房屋？
川教版历史七年级下册第4课《唐朝的民族关系与对外关系》教学设计
川教版历史七年级下册第4课《唐朝的民族关系与对外关系》教学设计一. 教材分析《唐朝的民族关系与对外关系》这一课主要介绍了唐朝时期我国民族关系和对外关系的特点和重要事件。
教材通过讲述唐朝与周边民族的交流和战争，以及唐朝对外交往的情况，使学生了解唐朝时期的民族关系和对外关系的复杂性。
教材内容丰富，涉及历史事件众多，需要学生具备一定的记忆和理解能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对唐朝的历史有一定的了解。
但学生在处理复杂的历史事件和关系时，可能会感到困难。
因此，教师在教学过程中应注重引导学生理解和记忆重要历史事件，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期民族关系和对外关系的基本情况，掌握相关的历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感，培养学生尊重和理解不同民族的文化和习俗。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期的民族关系和对外关系的主要事件和特点。
2.难点：对唐朝时期民族关系和对外关系的复杂性的理解。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解唐朝时期的民族关系和对外关系。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同分析历史事件，解决问题。
3.案例分析：通过讲解具体的历史事件，使学生更好地理解唐朝时期的民族关系和对外关系。
六. 教学准备1.教材：准备《川教版历史七年级下册》相关章节。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.历史资料：准备与唐朝民族关系和对外关系相关的历史资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾唐朝的历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示唐朝时期的民族关系和对外关系的相关图片和资料，使学生对教学内容有直观的了解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同分析教材中的历史事件，引导学生掌握唐朝时期的民族关系和对外关系。
七年级历史下册第4课《唐朝的民族关系》学习提纲(川教版)
第4课唐朝的民族关系知识要点1.唐太宗被北方和西北各族首领共同拥戴为“天可汗”。
2. 7世纪初，吐蕃杰出的首领松赞干布统一青藏高原，定都逻些（今拉萨）。
唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系（阎立本的绘画作品《步辇图》）。
唐中宗把金城公主嫁给赞普尺带珠丹，尺带珠丹上书说：吐蕃和唐朝已经成为“和同为一家”了。
823年，唐蕃在拉萨大昭寺前立下了唐蕃会盟碑。
3. 8世纪中期，唐玄宗册封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗，回纥曾在灭亡东突厥和平定安史之乱时出兵助战（维吾尔族的祖先，788年，改称回鹘）。
4. 六诏是彝族和白族的祖先，其中南诏的中心在太和城（大理），唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。
随堂练习1. 布达拉宫见证了汉族与_______的友好交往，大理崇圣寺千寻塔见证了汉族与_______的友好交往。
2. 唐朝通过哪些方式加强与少数民族的联系？答：①联姻（唐与吐蕃、回纥）；②册封（唐与回纥、南诏）；③会盟（唐与吐蕃）；④经济往来；⑤文化交流。
———————————————————————————————————————————①_______________________；②_______________________；③_______________________；④___________________；⑤___________________。
3. “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”(1)这段材料的主要意思是什么？是唐朝哪位皇帝说的？答：过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族，我与他们不同，我对各民族一视同仁。
唐太宗。
(2)他对少数民族实行了什么政策？这位皇帝被各族首领拥戴为什么？答：一视同仁、恩威并施的政策。
“天可汗”。
———————————————————————————————————————————这段材料的主要意思是________________________________________。
唐朝的民族关系和对外交往
文成公主
求神打卦多年， 疾病终不离身，公 主带来的门巴，治 愈我的疾病。
北方各族为了表达对他的拥戴之情，尊称 他为 A.大汗 B.单于 C.天可汗 D.大王 2.雄伟壮观的布达拉宫始建于公元7世纪， 是藏王松赞干布为迎娶唐朝公主而建。这 位密切了唐蕃关系、受到汉藏两族人民尊 敬的唐朝公主是 A.文成公主 B.蔡文姬 C.王昭君 D.金 城公主
3. 唐朝是我国古代对外交往活跃的时期，下列人物中为 此做出巨大贡献的有 （ ） ①张骞 ②玄奘 ③鉴真 ④郑和 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4.现在许多国家把中国人称为“唐人”的原因是 A.唐朝在世界上享有较高的威望 B.中国人是唐朝人 的后代 C.唐朝时中国才开始对外交往 D.中国人具有很高 的制糖技术
天竺
学习 玄奘西游
唐
2.日本“遣唐使”与鉴真东渡 （1）“遣唐使”
遣唐使：日本为了学习中国文化，
向唐朝派出的遣唐使团， 前后达19次之多。
影响： 促进了唐朝的先进文化在日 本传播，加强了中日文化交 流。
日本平城京平面图（今日本奈良）
唐长安城示意图
两座古代都城都有朱雀大街把都城池一分为二；都有西市、东市，商品贸易同居 民区分开；都是街道布局整齐笔直如棋盘状；都有皇帝的宫殿并都在城北中央。
1、应日本僧人邀请，东渡日本，向日本辛勤传 播唐朝文化且作出重大贡献的高僧是（ ） A.玄奘 B.鉴真 C.戒贤 D.阿倍仲麻吕
历史七年级下册：第4课《唐朝的民族关系与对外关系》ppt省优获奖教学课件(川教版)ppt
时 隋初 隋盛世 结论
间
项目
人口
3000多万 4600多万 人口激增
人
人
垦田扩大
垦田 1900多万 5500多万 粮仓丰实
顷
顷
计粮天仓下储积长，安得太供仓 五洛六仓阳十、含年嘉。
兴洛—仓—《贞观政要》
隋朝富强的原因有哪些？
政治上：改革政权机构，确立三省六部制 重视选拔人才，推行新的选官制度 废除郡一级机构，裁减冗员 修订法律，废除一些酷刑
诗佳作
李白
杜甫
白居易
材料三：进士崔致 远 许多外4、国留唐学朝生科，举也到制长在安当参加时科还
举 是考 唐试 朝， 时影 产新新响生罗罗在著到过长名邻一安文国定中学的对进家士崔影世的致响界佼远文佼，者就明。
我们知道的最早的考试制度，是中
国所采通用过的选本举课制中度，的及这其定期举行 的考试个。实例—，—可《英以国看大百科全书》
6
东渡成功
753年，鉴真一行终于抵达今日本九州南部的鹿儿岛。
鉴真六次东渡概况
鉴真纪念堂
“开山鉴真大和尚传方”。 鉴真所传“奇效丸”的药袋、 药纸
鉴真为什么受到中日两国人民的尊敬？
1、6次东渡，不畏艰险和坚忍不拔的品 质 2、鉴真对中日文化交流所做的贡献： 传授佛学理论，传播中国文化，促进日 本佛学、医学、建筑和雕塑艺术
1.南方。 2.陆路运量少，成本高，速度慢。 3.隋朝灭陈，需要加强对全国的统治 4.隋文帝统治时期，隋朝经济实力增强， 为大运河的开通提供丰厚的经济基础。
二、大运河的
开通
主要目的：为加强
1.开凿的目的对济南控方制地，区便政于治江经 南
初中七年级历史下册 第5单元 隋唐时期 第4课《唐朝的民族关系与对外关系》名师教案2 川教版
第4课唐朝的民族关系与对外关系【教学目标】1、知识与能力了解唐朝时期对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
培养学生收集处理信息的能力，观察分析问题的能力，比较能力和归纳能力。
2、过程与方法（1）引导学生通过历史地图了解唐朝时期的主要少数民族，帮助学生建立准确的时空概念。
（2）通过依据历史资料分析历史问题，指导学生运用论从史出的学习方法。
3、情感态度和价值观通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提，增强维护民族团结的意识【教学重点】唐与吐蕃等民族关系的史实；遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡。
【教学难点】通过比较鉴真东渡与玄奘西行的异同理解唐朝对外开放与交流的特点。
体会民族交往对汉族与少数民族双方发展的促进作用，认识友好互助是各民族关系的主流。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。
【课前准备】教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：唐朝实行开放的民族政策和对外政策。
由于开放，各族人民你来我往，有的还联姻结亲，奏响民族交融的和谐乐章。
由于开放，各国外交使节纷纷来华，中国民间使者有的东渡，有的西行，谱写了中外交流的美好篇章。
一、松赞干布与文成公主教师：1、吐蕃是现在哪个民族的祖先？他们生活在什么地方？学生：在世界屋脊青藏高原上生活着吐蕃人。
他们饲养耗牛，种植青棵，创造出特色鲜明的文化。
吐蕃人是藏族的先民。
教师：2、说一说谁统一了吐蕃？统一的时间、都城？学生：7世纪初，吐蕃杰出的首领松赞干布统一各部，建立了以逻些(今西藏拉萨)为都城的强大政权。
教师：3、议一议文成公主为什么要带这些东西到吐蕃?学生：传播中原先进的农业、手工业和科技文化，促进吐蕃经济文化的发展。
二、遣唐使来华与鉴真东渡教师：1、说说日本派遣遣唐使来中国的目的？学生：学习唐朝先进科技文化教师：2、遣唐使回到日本后，给日本带来的哪些影响？学生：对日本的政治、经济、文化、生产技术，文学艺术、科学技术、社会生活等产生深远影响。
初中历史川教版七年级下唐朝的民族关系课件
唐· 南诏莲花纹瓦当
南诏曾多次派遣子弟到四川成都学习，请汉人到南诏传授学业，大量汉 族农民和工匠进入南诏，南诏境内“城池郭邑，皆如汉制”，不少建筑都是 在汉族工匠参与下建成，因此这块莲花纹瓦当和中原的瓦当纹饰一致，证实 汉族与云南少数民族文化技术的相互融合与交流。
第六学习主题
小雁塔（陕西西安）
第4课
第六学习主题
第4课
唐朝的民族关系
与吐蕃交往的史实有哪些呢？
• 文成公主和亲 • 金城公主和亲 • 唐蕃会盟
第六学习主题
第4课
唐朝的民族关系
唐与南诏的关系
第六学习主题
第4课
唐朝的民族关系
南诏政权
蒙舍诏统一六诏 以太和城为中心 （今云南大理）
册封皮罗阁为云南王
唐玄宗李隆基
685～762 唐明皇睿宗李旦第三子
②唐对回纥首领册封； ③经济文化交流； ④联姻。
回纥装妇人图 摹绘自新疆伯孜克里克的壁画
第六学习主题
课堂小结
第4课
唐朝的民族关系
唐与吐蕃的关系
政权名、民族名
1.唐朝时吐蕃人生活地区及生产情况 2.吐蕃是藏族的祖先 3.松赞干布统一各部建立政权 4.松赞干布与文成公主联姻 5.尺带珠丹与金城公主联姻 6.唐蕃结盟
第4课
唐朝的民族关系
维吾尔族
唐与回纥友好交往 788 年 A.贞观年间，回纥助唐灭东突厥 ①回纥两次出兵助战； 回纥改称回鹘 B.安史之乱，助唐收复长安、洛阳
A.回纥首领骨力裴罗建立回纥汗国 B.唐玄宗册封骨力裴罗为怀仁可汗 C.回纥可汗由唐朝册封成为制度固 定下来 常以马匹与汉人交易丝绸绢帛 唐朝后期，先后有三个回纥可 回纥贵族 汗娶唐朝公主为妻。
金城公主
七年级历史下册 第五单元 第4课 唐朝的民族关系与对外
玄奘
图片点拨
玄奘西行路线图
点拨
贞观元年(627年，一说贞观三年）， 玄奘从长安出发，杂于返西域的客商 中，出玉门关独自西行赴天竺。贞观 十九年(645年）正月，玄奘带着大量 佛经回到长安。通过阅读此图，了解 玄奘西行历尽千难万险，感悟其不畏 艰险、持之以恒的精神。
• 唐朝的民族关系与中外关
系
• 教材图
片点拨
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唐朝疆域图
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阅读地图，可以明确：①唐朝都 城是长安。②唐朝政府在西域设 置了安西都护府和北庭都护府， 加强对西域地区的管辖。③在唐 朝的周边，生活着吐蕃、突厥、 回纥、靺鞨等少数民族。
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松赞干布
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松赞干布是吐蕃历史上杰出的政治家。公元7 世纪中叶，他做赞普后，吐蕃更加强大；他 统一周边各部，结束分裂，并定都逻些城； 实行民族友好政策，和唐朝建立了亲密关系 ；广泛吸收兄弟民族的先进文化，对吐蕃社 会有过许多重要改革。他为青藏高原地区的 开发和发展作出了重大贡献。注意识记他的 形象特征，以备考查与此相关的内容。
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文成公主
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文成公主是一位为增进汉藏民族友好团结伟 大事业作出贡献的优秀女性，她在吐蕃生活 了近四十年，至今仍受到两族人民的尊敬与 爱戴。文成公主入藏，奠定了汉藏密切交往 的基础。记住她的形象特征，以备考查与此 相关的内容。
图片点拨
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鉴真逝世后，安葬于日本奈良唐招提寺，他 的弟子塑造了鉴真干漆夹造的坐像供奉于招 提寺，已被定为日本国宝，是日本美术史上 最早的肖像雕塑。鉴真像的塑造和长期保存 ，反映了日本人民对中曰友 好传统的珍视。 识记此图。
七年级历史下册《唐朝的民族关系与对外关系》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：唐朝的民族关系及其对国家安全和稳定的影响；唐朝的对外政策及文化交流。
2.难点：理解唐朝民族政策背后的历史背景和深层原因；把握唐朝对外关系中的宗教传播和文化交流的复杂性。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用多媒体教学手段，如播放历史纪录片、展示历史图片，让学生直观地感受唐朝时期民族关系与对外关系的实际情况。
3.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对唐朝民族关系与对外关系的掌握程度，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材，总结唐朝时期民族政策的主要措施及其作用，并选取一个具体案例进行分析。
2.分析唐朝对外政策的特点，以玄奘西行、鉴真东渡为例，阐述对外友好交往在唐朝繁荣昌盛中的作用。
2.学生回答问题后，教师总结：“这幅《步辇图》描绘了唐玄宗接见吐蕃使臣的场景，反映了唐朝与吐蕃的民族关系。今天我们要学习的内容就是唐朝的民族关系与对外关系。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍唐朝的民族政策，如和亲、羁縻制度等，以及唐朝与突厥、吐蕃、回纥等周边少数民族的关系。
2.讲解唐朝的对外政策，包括友好交往、文化交流、宗教传播等方面，如玄奘西行、鉴真东渡等。
二、学情分析
七年级的学生经过上半学年的历史学习，已具备一定的历史知识储备，对历史事件、人物有基本的了解。但在唐朝民族关系与对外关系方面，学生的认知尚处于表层，对唐朝时期民族政策、对外交往的深度和广度认识不足。此外，学生在分析历史问题时，可能缺乏系统性和深入性，需要教师在教学过程中加以引导和启发。针对学生的实际情况，本节课将通过生动有趣的故事、丰富的史料和形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建起对唐朝民族关系与对外关系的全面认识，提高历史素养和分析问题的能力。同时，注重培养学生的民族团结意识，树立正确的民族观和世界观。
(川教版)历史七年级下：第4课《唐朝的民族关系与对外关系》ppt课件(1)
2．(2018·泸州)某图书馆计划选购甲、乙两 种图书，已知甲图书每本价格是乙图书每本价 格的2.5倍，用800元单独购买甲图书比用800 元单独购买乙图书要少24本． (1)甲、乙两种图书每本价格分别为多少元？ (2)如果该图书馆计划购买乙图书的本数比 购买甲图书本数的2倍多8本，且用于购买甲、 乙两种图书的总经费不超过1 060元，那么该图 16 书馆最多可以购买多少本乙图书？
3
解集 在数轴上的表示 x<a x>a x≤a x≥a
3．解集的表示
总结
在数轴上表示解集时，要注意“两定”：一定边界 点，二定方向．定边界点时，“≥”或“≤”是实 心圆点，“>”或“<”是空心圆圈；定方向的原则为小 于向左，大于向右
4
知识点三 一元一次不等式组的解法及其解集的表示
1．一元一次不等式组的解法 解法步骤
第9讲 一元一次不等式(组)
知识要 点 ·归纳
知识点一 不等式的基本性质
性质 1 性质 2
> 如果 a>b，那么 a±c①________ b±c > 如果 a>b，c>0，那么 ac②________ bc(或
a b > c③________c)
a b 性质 3 如果 a>b，c<0，那么 ac④________ <云南5年真 题 ·精选
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8
重难点 ·突 破
重难点1 一元一次不等式(组)的解法及解集表示 重点
例1
x＋3≥1，① (2018· 天津)解不等式组 4x≤1＋3x.②
请结合题意填空， 完成本题的解答．
x≥－2 (1)解不等式①，得______________ ； x≤1 (2)解不等式②，得______________ ；
川教版七年级下册主题六第4课《唐朝民族关系》
第四课
唐朝的民族关系
序言
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怀仁可汗
C经济文化交流
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川教版历史七年级下册第4课《唐朝的民族关系与对外关系》教案
川教版历史七年级下册第4课《唐朝的民族关系与对外关系》教案唐朝的民族关系教学目标一、识记与理解记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。
著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。
二、能力与方法通过概括唐朝与少数民族友好交往的史实，培养学生的综合概括能力；通过对历史地图和其他图的阅读，培养学生从中提取有用信息的能力；通过学习唐朝与少数民族友好交往的史实，使学生认识到各族之间虽有兵戎相见，但相互之间的友好交往仍是主流，培养学生辨证看问题的思维方法。
三情感态度与价值观通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提；通过学习本课，使学生认识是一个统一的多民族国家，各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献，帮助学生逐步树立正确的民族观。
教学重点和难点一、重点：唐朝与吐蕃的关系二、难点：唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。
教学过程：一、导入新课：通过问题导入：师：你对松赞干布与文成公主知道多少？生：······教师在学生回答的基础上引入新课。
二、唐与吐蕃的关系1、出示P20《唐朝时期边疆各族分布图》帮助学生认识唐朝边疆各主要少数民族名称及分布。
(东南西北四个方位）2、指导学生按照教材进行学习。
①先让学生了解吐蕃族生活的地区及其生活。
指出吐蕃是今天我国藏族的祖先，又是7世纪到9世纪青藏高原上出现的少数民族政权名②给学生介绍吐蕃杰出首领松赞干布统一吐蕃，建立强大的奴隶制政权及其与唐朝通婚的史实。
（介绍意义：两族的联姻加强了民族团结，促进了双方经济文化的发展，具有极为重大的历史意义。
）③通过教材小字部分介绍文成公主进藏的具体史实及其影响。
④老师提问：师：代表唐朝与吐蕃友好交往的史实有哪些？生：1、唐中宗时，吐蕃赞普尺带珠丹与金城公主完婚；2、唐穆宗时，唐蕃双方会盟及建立会盟碑。
江苏省初中七年级历史下册 第4课 唐朝的民族关系与对外关系名师教案 川教版
第4课《唐朝的民族关系与对外关系》
【学习目标】
1记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。
著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。
2 记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中作出重要贡献的人物；了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实；理解对外交流发展原因。
【学习重点】
【学习难点】
【自主学习】：利用下列问题走进文本，并认真做出勾画。
再利用文本来解决这些问题】
板书设计；
☆松赞干布与文成公主
1、吐蕃是今天的祖先，生活在
2、7世纪初统一吐蕃各部，唐太宗将嫁给了他。
☆遣唐使来华与鉴真东渡
1、找出日本派遣唐使的目的、次数、作用？“日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。
明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。
”(唐·李白《哭晁卿衡》)李白在诗中所哭的“晁卿衡”指的是 ( )
2、唐朝时为中日文化交流做出重大贡献的日本代表是谁？
鉴真东渡目的、意义
☆玄奘西行
天竺是指今天的（），是（）的发源地
玄奘西行时间、目的、意义？
【合作探究】
1、分析文成公主入藏对汉、藏两族所产生的影响：
2、归纳出唐朝与少数民族交往的方式有哪几种？
3、日本谴唐使、鉴真、玄奘三人有何共同点？你从鉴真、玄奘身上学到了什么？
【学习测评】
8、材料判断题。
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第4课唐朝的民族关系
教学目标
一、识记与理解
记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。
著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。
二、能力与方法
通过概括唐朝与少数民族友好交往的史实，培养学生的综合概括能力；通过对历史地图和其他图的阅读，培养学生从中提取有用信息的能力；通过学习唐朝与少数民族友好交往的史实，使学生认识到各族之间虽有兵戎相见，但相互之间的友好交往仍是主流，培养学生辨证看问题的思维方法。
三情感态度与价值观
通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提；通过学习本课，使学生认识中国是一个统一的多民族国家，各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献，帮助学生逐步树立正确的民族观。
教学重点和难点
一、重点：唐朝与吐蕃的关系
二、难点：唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。
教学过程：
一、导入新课：
通过问题导入：
师：你对松赞干布与文成公主知道多少？
生：······
教师在学生回答的基础上引入新课。
二、唐与吐蕃的关系
1、出示P20《唐朝时期边疆各族分布图》帮助学生认识唐朝边疆各主要少数民族名称及分布。
(东南西北四个方位）
2、指导学生按照教材进行学习。
①先让学生了解吐蕃族生活的地区及其生活。
指出吐蕃是今天我国藏族的祖先，又是7世纪到9世纪青藏高原上出现的少数民族政权名
②给学生介绍吐蕃杰出首领松赞干布统一吐蕃，建立强大的奴隶制政权及其与唐朝通婚的史实。
（介绍意义：两族的联姻加强了民族团结，促进了双方经济文化的发展，具有极为重大的历史意义。
）
③通过教材小字部分介绍文成公主进藏的具体史实及其影响。
④老师提问：
师：代表唐朝与吐蕃友好交往的史实有哪些？
生：1、唐中宗时，吐蕃赞普尺带珠丹与金城公主完婚；2、唐穆宗时，唐蕃双方会盟及建立会盟碑。
教师指导学生看辅栏P19《会盟碑》的话教师进行解释：不再作战，充满了亲情友好，难道不好吗？
通过这句话帮助学生领悟唐蕃之间愿友好相处，不再作战，永结亲情的愉悦心情。
师：那从我们刚才讲的来看唐蕃友好往来的两种重要形式是什么？
生：联姻与会盟，完全回避了“兵戈”战争。
师：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？
生：文成公主与松赞干布联姻加强了汉藏两族的团结，促进了双方经济文化的交流，有利于汉藏两族的发展，特别是有利地促进了吐蕃民族的进步。
（汉藏两族也发生过激烈的斗争。
663年吐蕃灭了唐的属国，占有今青海地区，不久侵入西域和剑南地区，安史之乱期间，曾攻占唐凤翔以西、豳（bin）州以北数十州，763年曾经一度攻入长安城。
尽管如此，两族的友好交往仍然是主流.
三、唐与南诏的关系
请学生先看完这一目的内容，教师提问：
一、对南诏进解释：教师强调它只是政权名而不象吐蕃、回鹘（回纥he ）既是政权名有是民族名。
同时“南诏”一词有两个含义：1、六诏时代，它是指蒙舍诏（地处南部的一诏）。
2、8世纪前期六诏统一性政权。
二、教导学生读好小字。
（让学生带着问题看书：唐朝与南诏的友好关系表现在哪些方面？）
唐朝与南诏友好关系的史实反映在小字之中。
引导学生归纳概括。
生·····
师归纳：唐朝政治、经济、文化对南诏的影响都是很大的。
唐朝对南诏的影响：政治上，南诏效仿唐朝建立官制；经济上，成都的织锦工匠迁往南诏，促进其织锦业的发展；文化上，教材从文学（语言）、艺术（书法）、建筑（崇圣寺三塔中千寻塔）等方面作了叙述。
四、唐与回纥的关系
学生看书自己归纳问题：
师：唐朝与回纥的关系表现在什么地方？
生：······
师归纳：大家要注意在唐朝与回纥的关系中大家要注意汉族与少数民族在交往中互相学习、互相影响的观点。
按照教材概括起来可以表现为：1、回纥出兵助战。
2、唐朝对回纥首领的册封。
3、经济文化交流。
4、联姻
五、教师要求学生根据今天学习的内容把唐朝时期与边疆的少数民族的关系进行整体概述，（学生分四人一组进行讨论交流，各组派代表回答自己小组的归纳内容。
）生······
师归纳小结全课：（通过问题来解决）
今天学习了本课以后同学们我们一起来探询一下唐朝与周边少数民族的关系得到发展的原因。
生： (2)
师总结：我们可以从三个方面来看：政治上（社会安定，国力强盛、提供了前提条件）、经济上（农业、手工业、商业的发展提供了物质基础）、民族政策上（采取战争、册封、和亲等灵活多样的政策，促进了民族融合与团结）。
总结：唐朝和边疆各族的密切联系是建立在实行开明民族政策基础上的，开明的民族政策促进了民族融合。
其次，唐朝是个统一和睦的多民族国家，长安成为国内各民族交往的中心，我国源远流长的历史是各民族共同缔造的，统一的多民族国家的形成是历史长期发展的结果。
六、板书设计：
第4课唐朝的民族关系
一、唐与吐蕃的关系
文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？(文成公主与松赞干布联姻加强了汉藏两族的团结，促进了双方经济文化的交流，有利于汉藏两族的发展，特别是有利地促进了吐蕃民族的进步。
)
二、唐与南诏的关系
唐朝与南诏的友好关系表现在哪些方面？（政治、经济、文化）
三、唐与回纥的关系
唐朝与回纥的关系表现在什么地方? (1、回纥出兵助战。
2、唐朝对回纥首领的册封。
3、经济文化交流。
4、联姻)
四、唐朝与周边少数民族的关系
政治上（社会安定，国力强盛、提供了前提条件）、经济上（农业、手工业、商业的发展提供了物质基础）、民族政策上（采取战争、册封、和亲等灵活多样的政策，促进了民族融合与团结）。
七：作业布置：完成练习册相关内容。