第6课时 8和9的认识和组成预习课件
8和9的认识
《8和9的认识》教学目标：1、会认、读、写、数8和92、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
3、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。
教学重难点：1、联系生活实际，体会“8、9”的含义及书写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。
教具准备：课件、小棒和数字卡片、直尺、彩笔、圆教学过程：一、生活中的数，导入8和9的认识1、看图片，认识生活长出现中的数字2、学生说一说，他们常接触的生活中的数字二、新授知识，认识8和91、创设情景，认识8和9（会数）老师：同学们，你们看！今天老师带领很多小朋友来到花园学习如何爱护大自然。
请你认真观察一下，你都看到了什么？学生：有9个人，8棵树、8朵花、9只蝴蝶…….2、摆一摆，感知数的组成老师：①请你用圆形摆一摆，和花的数量同样多。
（8个）②再加上一个圆形，一共有几个圆形？（9个）③请看老师的计数器，7颗珠子再加上一颗珠子是多少颗珠子？8颗珠子再加上1颗珠子是多少颗珠子？3、观察尺子，学习8和9的位置（1）请观察尺子，尺子的起点是哪个数字？（0）（2）尺子上面7后面的一个数是什么？（8）8后面的一个数是什么？（3）全班一起数数：顺着从0到9，倒着从9到04、比一比、感知数的大小（1）请坐在左边的同学摆7个圆形，右边的同学摆8个圆形，比一比，谁摆的比较多？（2）请坐在左边的同学摆8个圆形，右边的同学摆9个圆形，比一比，谁摆的比较多？（3）完成课本P54 比大小练习，填“＜＞”5、认识并区分8和9的基数和序数（1）完成课本P54 蝴蝶图，涂一涂（2）通过为蝴蝶涂颜色，感知序数与基数6、书写8和9（1）老师示范书写8和9的笔画（2）学生上讲台示范书写8和9（3）学生在课本P54练习8和9的书写三、学习8和9的分解与组成1、8的分解与组成（1）同桌合作，将8个圆形分成两堆，讨论有多少种分法（2）小组汇报各种分法，全班学习8的分解与组成（板书）2、9的分解与组成（1）请同学上讲台将9个积木分成两堆，实践有多少种分法（2）全班学习齐读9的分解与组成（板书）（3）完成课本9的分解填空3、8和9的分解与组成练习四、巩固练习完成课本52页8、9分与合五、全课小结老师：同学们，我们今天认识了两个新朋友8和9，请你们回家找一找，你们的好朋友都出现在身边的什么地方？《10的认识》教学目标1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
人教版一年级数学上册第五单元第6-8课时《8和9》课件
( )( )
8的前面是（ 7 ）。 8的后面是（ 9 ）。 8的相邻数是（ 7 ）和（ 9 ）。
你能像这样提出问题并回答吗？
7＜8 8＞ 7
8＜ 9 9＞ 8
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小 动物画上 。
1
2
45
7
3
6
89
老同鼠桌排之第间1像，上谁面排这第样9？互相提一排个第问几题？。
2
4 56 7 89
98
65
3
人教版一年级数学上册
第五单元 6~10的认识和加减法
第7课时《8和9的组成》
袋子里有 8 个圆形磁铁
任意拿出几个 说出还剩几个
8看个到每分一成组两，组还，能有想几到种什分么法？？
8
71
8
62
8
53
8
44
用 摆一摆。
9
81
9
18
9
72
9
27
9
63
9
36
9
54
9
45
5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝5
通过今天的学习，你们有哪些收获？
1. 【课本52页“做一做”第1题】
8
35
27
9
2 8
6
4
9 5
2. 【课本52页“做一做”第2题】 （1）圈出能组成 8的两个数。
2619 4372 5481
（2）圈出能组成 9的两个数。
6178 3241 9 4 53
3. 【课本54页“练习十一”第4题】 1 7 2 6 3 54
8 71625 3 4 1 82 73 64 5
2. 【课本53页“做一做”第2题】
人教版一年级上册数学《8、9的组成》6-10的认识和加减法精品PPT教学课件
人教版小学数学一年级
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2020/11/19
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2020/11/19
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9
9
9
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8172 63 54
看到每一组，你还能 想到什么？
学以致用
8 35
27 98
2 6
4 5
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学以致用
圈出能组成8的两个数。
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6
1
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1
学以致用
圈出能组成9的两个数。
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4
1
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4
5
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总结提升
今天这节课你认为最有 趣的是什么？你还有疑 问吗？
作业设计
教材54页练习十一 第4题
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
人教版一年级数学上册第五单元第6课时《8和9的组成》课件
5 6～10的认识和加减法
8、9的组成
练习
教材习题
1．（选题源于教材P54第4题）
7 65 7 65 4
8 7 65 8765
知识点
用从大到小的顺序和交换法记8和9的
组成
交换位置读一读略
1．按照顺序填一填，再交换位置读一读。
1
6
1
7
53 63
4 54
易错辨析
辨析：不能把数的分成灵活地运
用到生活实际问题中。
2．把9个苹果放入两个篮子里，每个篮子里能放入同样
多的苹果吗？圈出正确答案。
提升点 1 会填不同形式的分成式或合成式
3．填一填。
4
4
8 8
3
1
9
1
提升点 2 有关8、9的基数和序数的区分
4．填一填。
(1)从左往右数，第( 2 )棵和第( 5 )棵合起来有8个苹
果。
或3 4
(2)从右往左数，第( 2 )棵和第( 3 )棵合起来有9个苹
果。
或1 5
6
4 5
9请你凑成8。源自请你凑成8。6734
4512
（1）圈出能组成8的两个数。（2）圈出能组成9的两个数。
猜
我能分成1和6。
97
5和4组成我。
我比1少1。
0 68
5添1就是我。 我添1就是9 。
这节课你们都学会了哪些知识？
89
8、9的分与合，可以只记住前面4组，然后交 换每组中两数的位置就可以得到其余几组。
5 6～10的认识和加减法
8、9的组成
6 8
4
2
？？ 6
7 9
3
4
？？ 7
1 我们5 来学习8和9的组5 成吧。2
8和9的认识组成
■巩固练习：练习十一的第1、2、3、4题。
【课堂小结】这节课你学会了什么？还有什么问题？
【作业布置】全优练习册
【板书设计】第4课时8和9（1）
【教学反思】
备注
（教师复备）
2.学习8、9以内数的顺序。
课件出示直尺图。
3.教学比较7、8、9的大小。
（1）比较8和9的大小。
出示8和9的卡片。师：8和9谁大谁小？可以用什么符号来表示它们之间的大小关系？
小结：8＜9，9＞8。
（2）比较7、8、9的大小。
请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：
(1)让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看看有几种分法。两个人一组边摆边说。
(3)请同学拿出9张图片，摆一摆，说一说9的组成。摆后填。同桌说说，看到每一组想到了什么？
6.教学8，9的写法。
（1）指导观察。师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么?
（2）教师讲解：8字是—笔写成。自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔写成。9字也是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖。
■合作学习、探究新知
1.数数，认识8和9。
（1）课件出示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题图。
(2)展示课前每人收集的数量是8和9的物体。
看来8和9就在我们身边，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿，说说你们课前收集的关于8和9的数据。
(3)摆学具。
这么多地方可以用到8到9，说明它们很有用，想不想做摆图形的游戏?从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿4篇《8和9的认识》说课稿1一、教材分析1、认知基础一方面，学生已经认识了0―7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握数的组成。
因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。
另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的经验，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。
但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。
2、重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。
教学难点是：8、9的组成。
（这也正是本节课学生思维的最近发展区）教学关键是：引导学生有序地思考。
通过本节课的学习，将直接为学生继续认识11―20各数打下基础。
本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。
3、教学目标（一）知识与技能：1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0―9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（二）过程与方法：1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。
2、培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。
（三）情感态度与价值观：1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。
二、设计理念1、注重数学学习的联系性。
这一点主要体现在两个方面，一方面是注重数学知识的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧知识的联系。
练习中又为后续知识8和9的加减法埋下伏笔。
另一方面是注重数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。
2、注重数学学习的自主性。
3、注重数学思维的价值性。
三、教学程序下面我分四大环节重点说说我的教学流程。
（一）引――创设情境。
利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗透环保意识。
（二）探――展开新课。
1、8、9的基数含义。
人教版一年级上册8和9的认识
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计学校：宁夏回族自治区银川博文小学姓名：李晶8和9的认识一、教案背景：1、面向对象：小学一年级学生2、学科：数学3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）预习主题图，说一说图意。
（2）圆形和三角形卡片、7、8、9的数字卡片及“>”、“<”、“=”符号卡片。
二、教学课题：人教版一年级上册《8和9的认识》三、教材分析：（1）教学内容：《8和9的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
（2）教材所处的地位及编排意图：教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的 8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
四、教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2、引导学生感受8、9与实际生活的密切联系。
3、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0到9各数的大小。
4、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
五、教学重、难点：1、重点：会数数量是8、9的物体，会认读写8和9。
2、难点：体会8和9的基数意义；知道8和9的序数含义。
六、教具准备：多媒体课件、计数器、0到9的数字卡片。
七、教学方法：教学中采用观察法、探究法、启发法等教学方法，按照新课标指出的让学生成为主体，老师引导，创造出一个和谐的学习氛围。
八、教学过程：（一）回顾旧知1、给数字宝宝排队（出示数字卡片3、5、2、0、1、4、7、6）2、提问：2的后面是几？5的相邻数是几？4后面的第三个数是几？3、提问：你知道7的后面是几？8的后面是几吗？4、揭示课题：8、9的认识（设计意图：让学生通过回顾所学知识，给数字宝宝排队后，提问接下来要排几而引出今天的课题。
人教一上第5单元8和9课件(36张PPT)
第5单元
6~10的认识和加减法
第6课时 8、9的认识
一、复习导入
123456789 7654321
二、对8、9的认识
你看到了什么？ 它们的数量各 是多少？
8
你还能找到其他 用“8”表示的事 物吗？
热爱自然 保护环境
你还能找到其他用 “8”表示的事物吗？
8 摆8个 。
9
9
第7课时 8、9的组成
一、复习导入
7 ＜＜ 8
8 ＜＜ 9
8 ＞＜ 6
9 ＜＞ 5
9＞ 8 7 6 5 4 3 2 1 0
7＜ 8 ＜ 9
二、创设情境，探究新知 1. 了解8的组成
8 71
8 62
8
8
53
44
2. 了解9的组成
9 81
9 72
2. 了解9的组成
9 63
9 54
三、反馈练习 1.填一填。
8
35
2 85
999 999
27 9
4 5
2.圈出能组成8、9的两个数字
2619 4372 5481
6178 3241 9453
3.填一填。
1 7 26 3 54
8
7 16 2 53 4 18 2 73 6 4 5
9
81726 35 4
四、课堂小结
这节课，通过同学们自己的努力， 找到了8是怎样组成的，并且学会 了只要记住一组，就会联想到另外 一组。
2.动手操作，学习9的加减法
摆5个红小棒，4个绿小棒
你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗
5+4=9 想一想
4+5=9 9-5=4 9-4=5
8、9、10的认识和加减法
课题（六）：8和9的组成学习内容：8和9的组成学习目标：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力学习重点：掌握8和9的组成学习难点：掌握8和9的组成一、自主学习1、8的组成。
（1）让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？（2）学生汇报，师板书。
（3）这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。
整理得出：8 8 8 87 1 6 2 5 3 4 42、9的组成。
（方法同上）3、指导看书。
第55页填书二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？过关检测：1、同桌互考8和9的组成。
2、练习第59、60页1-5题3、找朋友游戏总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题（七）：8、9的加减法教学思路（纠错栏）学习内容：8、9的加减法学习目标：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感学习重点：初步建立数感，培养学生心算计数学习难点：初步建立数感，培养学生心算计数一、自主学习8的加减法聪明的小朋友，你能算一算课本56页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？9的加减法观察57页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？8和9的加减法练习做57页想一想二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）看到8可以分成7和1，你能想到什么？小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子过关检测：1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
《8和9的加减法》10以内数的认识和加减法
有8本书，借走3本后还剩几本？ 通过减法计算剩余数量，帮助孩 子理解减法的实际意义。
04
CATALOGUE
10以内数的综合加减法
10以内数的加减法规则
加法规则
在进行加法运算时，需要将两个数相加得到它们的和。可以使用手指或计数器等 辅助工具进行计算。例如：3 + 5 = 8。
减法规则
在进行减法运算时，需要将一个数减去另一个数得到它们的差。可以使用手指或 计数器等辅助工具进行计算。例如：8 - 3 = 5。
9的减法运算
9-1=8
九减去一等于八，通过实例或图 示帮助孩子理解减法的意义。
9-2=7
九减去二等于七，引导孩子观察 并发现减法运算的规律，提高他
们的计算能力。
9-3=6
九减去三等于六，鼓励孩子使用 多种方法进行计算，并互相交流
分享。
减法应用实例
分糖果问题
有9颗糖果，分给2个小朋友，每 人得到几颗？通过实际问题引导 孩子运用减法进行计算。
数的分合与组成
了解数的分合与组成的概念，为进一步学习数的加减法打 下基础。
10以上数的加减法预习
预习10以上数的加减法知识，为下节课的学习做好准备。
加减法在实际生活中的应用
了解加减法在实际生活中的应用场景，如时间计算、金钱 管理等。
下节课预告与预习建议
下节课内容预告
下节课将继续学习10以内数的加减法，并引入新的知识点。
06
CATALOGUE
课堂小结与拓展延伸
本节课重点内容回顾
8和9的加减法法则
掌握了8和9的加减法的基本法则，包括进位和借位的方法。
10以内数的加减法运算
通过本节课的练习，能够熟练地进行10以内数的加减法运算。
人教版小学数学第六单元-8和9的加减法公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
8和9的加减法义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第六单元一、教学内容分析本节课是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一, 它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的, 是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
它是本单元的重点, 也是本册书的重点内容之一, 甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。
有关8、9的加减法, 与6、7的加减法相比较, 在编排上有较大的区别：首先, 从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供提供一幅画有8条恐龙的图, 在教师指导下让学生写出不同的算式。
这样安排, 不仅让学生写出了四个算式, 更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程, 使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
其次, 有关8、9的计算教材分两个层次安排, 一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的方法计算两道加法算式和两道减法算式, 其要求明显高于6、7的加减法。
二、学生分析。
本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的, 再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。
学生能从图中找出数据, 但对于根据数据提出问题, 就有一定的困难。
之前, 图画应用题, 学生已经有了一定的接触, 能根据提示找到数据, 提出问题。
但一图四式是要自己找出数据, 自己提问题, 这就需要一定的理解能力和想象力, 在这一点上, 学生还是比较困难的, 所以本节课要低起点, 逐步引导, 在理解图意的基础上列出算式。
一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。
掌握好了本课内容, 能使学生更好地掌握计算方法, 提高计算速度, 理解数与数之间的联系与特点。
为了突出重点、突破难点, 在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习, 培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性, 充分体现学生的主体地位。
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3. 填一填。 （选题源于教材P52做一做第1题）
8 35
27 9
2 8
6
4 9
5
2.填一填。
8 7 6 54 32 1 1 35 79
78 9
3. （1）圈出能组成8的两个数。（2）圈出能组成9的两个数。
作 业 请完成教材第54页练习十一第1题、第2题。
还可以怎样排？
7的后面是几呢？
第二步 新知引入
8、9的情认境识导和入 写法
你看到了什么？它 们的数量各是多少？
第三步 精读教材
还有哪些数量 是8的物体？
12 3 4 5 6 78
热爱自然 保护环境
摆8个 。
8位同学再加上1位 老师是几人？
8 9
数出数量是9的物体。
8、9的顺序和大小比较
有7个珠子， 添上1是（ 8 ）。 有8个珠子，添上1是（ 9 ）。
8
8
8
62
53 44
看到每一组，你还能想到什么？
用 摆一摆。
说说你摆完的结果。
9
9
9
9
81
72Βιβλιοθήκη 63549 18我想到……
第四步 我的收获
1.数量是8、9的物体，可以分别用数字“8”“9”来表示。 2.7、8、9三个数由小到大排列为7、8、9。 3.比较两数大小时，可根据谁多谁少比较，也可以根据数
数一数， 比一比。
还可以怎样比？ 7 ＜ 8 8＞7
8＜9 9＞ 8
几和第几
我排第1。
我排第几？
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只
小动物画上 。
请你给同桌提出
请谁你排自第己9？试试看。 一个这样的问题。
先观察，再写一写。 书写时，要注意……
8、9的组成
8个 分成两组，有几种分法。
8 71
RJ 一年级上册
第五单元 6 ~10的认识和加减法
第6课时 8和9的认识和组成
课前预习
第一步 旧知回顾
一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
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1. 一共有几个数？ 2. 从左数第5个数是几？ 3. 右边5个数都是几？
请按读帮要一它求读们说这按一些顺说数序。 排好队。
01 234 5 67
的排列顺序比较。
4.“几”表示物体一共有多少，指的是数量，如8、9； “第几”表示物体按顺序排列后所在的位置，指一个物 体，如第8、第9。
5.8、9的分与合，可以只记住前面4组，其余几组把前面4 组交换两数的位置就可以了。
第五步 小试牛刀
1.数一数，写一写。
9
8
7
6
2.蚂蚁去郊游。
1．一共有( 9 )只蚂蚁。 2．把左边的8只蚂蚁圈起来。 3．从左往右数第9只蚂蚁是哪一只？在它的下面画“ ” 4．从右往左数第8只蚂蚁是哪一只？在它的下面画“ ”