5的乘法口诀(4)
人教版数学二年级上册《5的乘法口诀》
5
2个5相加是10
2×5=10 5 5 5×2=10
二五一十
5 3个5相加是15
5 3×5=15 5×3=15
5 三五十五
5 4个5相加是20
5
5 4×5=20 5×4=20
5 四五二十
5
5
5个5相加是25
5 5 5 5×5=25 五五二十五
一五得五 二五一十 三五十五
四五二十 4×5=20 5×4=20 五五二十五 5×5=25
5×3=15
二五一十 2×5=10 5×2=10
口诀：二五一十
（ 2 ）×（ 5 ）= （ 10 ）
（ 5 ）×（ 2 ）= （ 10 ）
口诀：五五二十五
5×5=25
口诀： 三五十五
（
3 ）×（ 5 ）= （ 15 5 ）×（ 3
）= （ 15
四五二十
五五二十五
同学们用小棒摆小伞
摆一把小伞用5 根小棒
一个五
二个五 三个五 四个五 五个五
1×5＝5 2×5＝10
3×5＝15 4×5＝20
一五得五 二五一十
三五十五 四五二十
5×5＝25 五五二十五
5
+5
10
+5
15
+5
20
+5
25
5×1(2345
5 ) (10 ) (15 ) (20 ) ( 25 )
+
X = （
+
= 10
= 15
5 ）
=（ 2 ）
小青蛙跳远
5
0
一五得五
小青蛙跳远
15
5的乘法口诀
二、5的乘法口诀的学习
每种物品各有 多少个？
三、归纳口诀
5＋5＝10 5×2＝10
2×5=10
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5=＝20
4×5=20
5＋5＋5＋5＋5＝25
5×5＝25
三、归纳口诀
5＋5＝10 5×2＝10 二五一十 2个 5 5＋5＋5＝15 5×3＝15 三五十五
5×3=15）或（ 3×5=15 ），口 • 三只手（ 15 )个手指头，算式是（ 诀是（三五十五 ） 5×4=20 •四只手（ 20 )个手指头，算式是（ ）或（ 4×5=20），口诀 是（ 四五二十）
5×5=25 ），口诀是（ •五只手（ 25 )个手指头，算式是（ 五五二十 ） 五
四、深化记忆，强化5的乘法口诀
15 20 25
五、课堂作业
作业：第52页“做一做”第1题、第2题。 第53页练习十，第3题、第4题。
3个 5 5＋5＋5＋5＝20 5×4＝20 四五二十 4个 5 5＋5＋5＋5＋5＝25 5×5＝25 五五二十五 5个 5
三、归纳口诀
5的乘法口诀
一五得五
二五一十
三五十五 四五二十 五五二十五
四、深化记忆
5
3
15
三五十五
一只手5个手指头，两只手（10 )个手指头，算式是（ 5×2=10 ） 5=10 一五得五） 或（ 2× ），口诀是（
二年级上数学教案-5的乘法口诀 (4)-西师大版(年)
二年级上数学教案-5的乘法口诀 (4)-西师大版（年）一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习4的乘法口诀，引导学生发现5的乘法口诀的规律。
2. 探究新课（1）出示5的乘法口诀表，让学生观察并找出规律。
（2）引导学生发现：5的乘法口诀中，第一个数和第二个数相乘的结果都是以5为单位递增的。
（3）让学生举例说明5的乘法口诀的规律。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固5的乘法口诀。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调注意事项。
4. 实践应用（1）出示实际问题，引导学生运用5的乘法口诀解决问题。
（2）让学生分小组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评学生的解答，总结解题方法。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结5的乘法口诀的规律。
6. 课后作业（1）让学生熟练掌握5的乘法口诀。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、发现5的乘法口诀的规律，让学生掌握了5的乘法口诀。
在实践应用环节，学生能够运用5的乘法口诀解决实际问题，达到了教学目标。
但在教学过程中，仍需注意以下几点：1. 加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能掌握5的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
4. 及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。
六、附录1. 5的乘法口诀表2. 练习题及答案3. 实际问题及解答（注：本文为示例教案，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
）重点关注的细节是“实践应用”环节。
在这个环节中，学生将运用所学的5的乘法口诀来解决实际问题。
2014新北师大版二年级数学上5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
乘法口诀是我们祖先留下来的，已 经有两千多年的历史了。它读起来顺口，
记住这些口诀很有用！
1.乘数都有5； 2.结果比上一个多5; 3.末位是0或者5。
对口诀
一五（ 得五 ）二五（一十 ） 三五（ 十五 ）四五（二十 ）
北师大版 二年级上册 第五单元 2～5的乘法口诀
一个5是5,两个5是 5+5,三个就是…
5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5
1个5 2个5 3个5 4个5 5个5 6个5 7个5 8个5 9个5
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45
三五十五
四五二十
1.做一做。
5 × 3 =15 3 × 5 =15
口诀:
三五十五
一共有多少个五角星?
5×6=30(个)
一共有多少个铃铛？
5×5＝25（个）
五五（ 二十五 ）
5×7= 35 口诀：五七三十五 5×4= 20 口诀：四五二十
5×0= 0 5×3＋5= 20 口诀：四五二十
5×9－5= 40 口诀：五八四十
5×5＋5= 30 口诀：五六三十
5 × 3 15 个 个 ） 3 × 5 ＝15（
5 ×4 4 × 5
20 个 ＝20（ 个 ）
4.3《5的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学
《5的乘法口诀》教学设计备教材内容《5的乘法口诀》是学习乘法口诀的第一节课。
由于学生有5个5个数数的经验，而且得数的特点比较突出，因此教材在第一节安排5的乘法口诀的教学。
教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。
在提出问题之后，教材将5个5连加的计算过程呈现出来，用箭头表示累加的过程，让学生自主填出方框里的得数，目的是唤起学生已有的知识和经验，了解得数的来源，为编制乘法口诀积累感性经验。
教材将点子图(乘法的矩形模型)与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现了乘法口诀的应用价值，一般用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。
学习5的乘法口诀有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。
备教法学法《5的乘法口诀》属于计算类课程，学生已掌握的加法计算的基本经验是编制和理解乘法口诀的基础。
因此在教学本节课时，我采取如下教学方法：1．直观教学法：这节课我设计贴近学生生活的活动场景，让学生在真实的活动场景中感受学习数学的乐趣。
教学时重视讲解几个5累加的计算过程，并反复追问“几个5相加的得数是多少”，为后面自主编制乘法口诀做好准备。
2．自主合作教学法：让学生在与教师、同学的合作中编制乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。
课上加强师生互动，把课堂还给学生，让他们成为真正的课堂的主人。
在教学中，让学生体会熟记几个几是多少可以迅速、准确地计算出乘法的得数。
让学生用简洁的语言将几个5相加的得数记录下来，再组织学生对记录情况进行讨论、比较，逐步形成规范的乘法口诀。
从而使学生体验乘法口诀简洁、规范、朗朗上口的特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。
教学目标1. 经历5 的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的由来和意义，掌握编制口诀的方法。
2. 记住5 的乘法口诀，会用5 的乘法口诀计算5 的乘法算式。
人教版数学二年级上册第4单元《5的乘法口诀》任务群课件
探求新知
一五 得五
1×5＝5
5×1＝5
有
二五 一十
2×5＝10 5×2＝10
什 么
三五 十五
3×5＝15 5×3＝15
发
四五二十
4×5＝20 5×4＝20
现
五五二十五 5×5＝25
？
除“五五二十五”之外，其他四句口诀，每句对应 的都是2个乘法算式。
➢ 你记住了吗？
5 10 15 20
探求新知
忘记“四五”这句口诀了， 怎么办呢？
把较小的数 放前面。
一五 得 五
相乘的 相乘 两个数 的积
如果积不满十,要 在积的前面加上 一个“得”字。
2个5
探求新知
乘法算式 5×2=10 2×5=10
乘法口诀 二五一十
在编制乘法口诀时，相乘的两个数是口诀中的前两 个数，口诀最后的数是这两个数的乘积。如果积满 十,直接把乘法算式中的三个数连读。
➢ 有什么发现？
探求新知
5的乘法口诀中，最后的字不是五就是十，五和 十是交替出现的。
➢ 有什么发现？
探求新知
5的乘法口诀中，最后的字不是五就是十，五和 十是交替出现的。
探求新知
➢ 有什么发现？
一五得五
二五一十
＋5
＋5
三五十五
＋5
四五二十
＋5
五五二十五
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
理解5的乘法的意义
探求新知 一共有多少个小熊？
每个盒子里都有5个小熊。 有5个盒子。 题怎目样中解的答已这知个信问息题有呢哪？些？
探求新知 怎样求出一共有多少个小熊？
1 5个5个的数出小熊的个数。
《5 的乘法口诀》 知识清单
《5 的乘法口诀》知识清单一、5 的乘法口诀的意义乘法是求几个相同加数和的简便运算。
5 的乘法口诀就是表示几个5 相加的结果。
例如：5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 25，可以写成 5 × 5 ＝ 25，用到的乘法口诀就是“五五二十五”。
二、5 的乘法口诀的内容1、一五得五：1 个 5 是 5，即 1×5 ＝ 5 或 5×1 ＝ 5。
2、二五一十：2 个 5 相加是 10，即 2×5 ＝ 10 或 5×2 ＝ 10。
3、三五十五：3 个 5 相加是 15，即 3×5 ＝ 15 或 5×3 ＝ 15。
4、四五二十：4 个 5 相加是 20，即 4×5 ＝ 20 或 5×4 ＝ 20。
5、五五二十五：5 个 5 相加是 25，即 5×5 ＝ 25。
三、5 的乘法口诀的特点1、得数的个位是 0 或 5。
2、相邻两句口诀的得数相差 5。
四、如何记忆 5 的乘法口诀1、理解含义：通过具体的情境，比如 5 个苹果一堆，理解几个 5 相加的实际意义，有助于记住口诀。
2、多次重复：多读多背，加深记忆。
3、规律记忆：利用得数个位是 0 或 5 以及相邻两句得数相差 5 的特点进行记忆。
五、5 的乘法口诀的应用1、计算乘法算式在计算与 5 相关的乘法算式时，可以直接运用口诀得出结果。
例如：5×7 ＝？想：五七三十五，所以 5×7 ＝ 35。
2、解决实际问题在生活中，有很多可以用 5 的乘法口诀解决的问题。
比如：一个文具盒 5 元，买 3 个文具盒需要多少钱？列式为：5×3 ＝ 15（元）口诀：三五十五再比如：小明每天读 5 页书，5 天一共读多少页？列式为：5×5 ＝ 25（页）口诀：五五二十五六、与 5 的乘法口诀相关的拓展1、 5 的乘法算式的积的变化规律一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积也随着扩大或缩小相同的倍数。
5的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案
5的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.掌握5的乘法口诀；2.能够用5的乘法口诀快速计算5的倍数。
二、教学重点1.掌握5的乘法口诀；2.熟练运用5的乘法口诀计算5的倍数。
三、教学难点1.深刻理解乘法的概念；2.熟练掌握5的乘法口诀。
四、教学过程1. 课前准备教师准备一个装有5个小球的袋子，举起袋子，让学生观察这个袋子里装有几个小球，每个小球有几个面。
2. 导入新课“同学们，今天我们来学习5的乘法口诀，你们知道什么是乘法吗？是不是在算术课上学过呢？”学生回答：“乘法是两个数相乘。
”“好的，那么请你们举个例子，比如2×3等于多少呢？”学生回答：“2×3=6。
”“非常好！那么我们学习乘法时，有一个口诀，叫做乘法口诀。
今天我们要学习的就是5的乘法口诀。
”3. 学习过程（1）教师出示5的乘法口诀表格让学生看，并读出表格内容：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
”（2）教师提醒学生注意口诀中的和“等于”号。
（3）教师让学生举例演练：5×4等于多少？学生回答：“5×4=20。
”（4）教师再让学生举例：10的倍数中最小的数是多少？学生回答：“10的倍数中最小的数是10。
”（5）教师让学生思考：5的倍数中最小的数是多少？学生思考一会儿后回答：“5的倍数中最小的数是5。
”（6）教师让学生用5的乘法口诀计算5的倍数。
如：5、10、15、20、25、30等。
4. 总结复习教师进行一次简单的总结，让学生回顾乘法口诀，并展示5的倍数口诀：“5、10、15、20、25、30”，并让学生背诵口诀。
五、教学反思学生们的记忆力较好，掌握5的乘法口诀不算困难，同时通过计算5的倍数，提高了学生的计算能力。
二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教版(4)
二年级上册数学教案5的乘法口诀人教版 (4)作为一名资深的教师，我将以我的口吻，为你描述一份二年级上册数学教案，关于5的乘法口诀的教学。
一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级上册数学第五章《表内乘法》，本节课主要内容是5的乘法口诀的学习。
我们会从实际生活中的情景引入，例如：“如果有5个小朋友，每个小朋友分一个苹果，一共需要几个苹果？”来引导学生理解5的乘法口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生记住5的乘法口诀，难点是让学生能够理解口诀的来源和运用。
四、教具与学具准备我会准备一些苹果作为教具，以及练习本和笔作为学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会提出问题：“如果有5个小朋友，每个小朋友分一个苹果，一共需要几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解口诀：我会解释口诀的含义，例如“5乘以1等于5”，让学生理解口诀的意义。
3. 举例讲解：我会用苹果作为例子，展示给学生看，如果有5个苹果，每个小朋友分一个，一共需要5个苹果。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生运用口诀计算，例如“5乘以2等于多少？”让学生回答。
5. 小组讨论：我会让学生分组，每组讨论如何用口诀计算5的乘法。
6. 答案讲解：我会给出正确答案，并解释答案的来源。
六、板书设计我会将5的乘法口诀写在黑板上，例如“5乘以1等于5”，并标注每个乘法的结果。
七、作业设计1. 5乘以2等于多少？2. 5乘以3等于多少？3. 5乘以4等于多少？答案：1. 5乘以2等于10。
2. 5乘以3等于15。
3. 5乘以4等于20。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对5的乘法口诀有了初步的理解和掌握。
在课后，我可以让学生们进一步巩固口诀，例如给出一些生活中的实际问题，让学生用口诀解决。
同时，我也可以让学生们尝试用口诀计算更复杂的乘法题目，拓展他们的数学思维。
5的乘法口诀(4)-宝锋
5→（10）→（15）→（20）→（25） 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20
5）小结：5 的乘法口诀有 5 句。上面的 1×5、2×5、3×5„„可以用这些口诀来 计算，要计算哪题就想哪句口诀，很方便。 让学生齐读、默读、熟记 5 的乘法口诀。 3、尝试应用乘法口诀。（做一做） 三、巩固练习： 练习十第 1~4 题，可以采用拍手对口令的方法来让小朋友熟记 5 的乘法口诀。只 有熟记了口诀，计算 5 和几相乘时才能算得又对又快。 课后反思
1）讲解：摆一把小伞用 5 根小棒，就是 1 个 5（板书） 个 5 可以用乘法算式表 ，1 示，写作 1×5 或 5×1（分左右两边板书） 因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5（或 5 乘 1）得 5。（板书得数）为了今后计算方 便，我们可以根据 1×5=5（或 5×1=5）编成一句口诀：“一五得五”（板书在两 个乘法算式之间）有了这句口诀，我们在计算“1×5 或 5×1”时，只要想乘法口 诀“一五得五”就知道得数是 5 了。 2）摆两把小伞用几根小棒？（10 棒） 指着连续加 5 的算式，提问：2 个 5 相加得 10，谁能写出乘法算式？（5×2=10 或 2×5=10）表示什么意思？（2 个 5 是 10） 讲解： 2×5=10 或 5×2=10 表示 2 个 5 相加是 10， 个 5 相加可以简单地说成： 2 “二 五”，得数是 10，直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”（板书口诀）有“二 五一十”这句口诀，我们计算 2×5 或 5×2 时，就可以直接知道得数是 10 了。 3）摆三把小伞要用多少根小棒？用乘法算式怎么写？ 根据学生回答板书：3×5=15 或 5×3=15 引导学生编口诀：这两个乘法算式表示 3 个 5 相加是 15，仿照“二五”的口诀想 想，这一句口诀该怎样说？ 4）请各小组写出 4 个 5 相加和 5 个 5 相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。 完成之后，交流。 根据学生的交流汇报，完成板书： +5 +5 +5 +5
5的乘法口诀
2.学生自主完成，并汇报，集体订正。
3.学生分组动手拼摆自己喜欢的图案，拼摆完成后在全班展示作品，并朗诵自己小组内编制的儿歌。
6.每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃了多少块骨头？（列出乘法算式并计算得数）
3×5＝15（块）
四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
（4）按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制其余乘法口诀，通过交流明确口诀表示的意思。
三、巩固练习,提高能力。（8分钟）
1.完成教材第52页“做一做”第2题。
2.完成教材第53页第“练习十”第1、2、3题。
3.动手操作。
请用5根小棒拼摆一幅自己喜欢的图案；拼摆完成后根据所摆图案编制一首5的乘法口诀的儿歌。
5的乘法口诀
课题
5的乘法口诀
课型
新授课
设计说明
“5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。在教学过程中，根据教材及学生的特点，主要采用直观性启发式的教学方式。整个过程，依托教材提供的情境图，让学生的个体探索与小组合作有机的结合，调动全体学生学习的积极性。致力于培养学生的合作能力及合作意识。
3.揭示课题：今天我们就来学习有关5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）
1.学习兴趣浓厚，积极配合老师，走上来4名学生。
2.学生根据老师自编的歌诀填空：我有1只巧左手（师举左手）长着______根手指头；我俩有2只巧左手（借来1只），长着______根手指头；我们有3只巧左手（又借来1只），长着根手指头……
（2）思考：能用自己的方法计算一共有多少个福娃吗？
（3）师：有没有更简单的计算方法呢？
2.编制5的乘法口诀。
（1）一个盒子里有5个福娃，表示几个5？怎样列乘法算式？
5的乘法口决 PPT
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小学数学第三册
5的乘法口诀
蔡小 胡倩
0 5 10 15 20 25
5的乘法口诀
5×1=5 一五得五 5×2=10 二五一十
5×3=15 三五十五
5×4=20 5×5=25
四五二十
五五二十五
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数学教学-5的乘法口诀45的乘法口诀
数学教学－5的乘法口诀45的乘法口诀5的乘法口诀教学目标1．理解5的乘法口诀的产生．初步掌握5的乘法口诀．2．能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性．3．培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．教学重点分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．教学过程一、复习导入1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．二、新授1．导入新课（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．5 （2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5．2．探究发现（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．）教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五．（教师板书：5×1＝5一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书：5×2＝10二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．教师板书三个算式和三句乘法口诀．（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）三、巩固练习1．2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝5×3＝5×4＝5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1．上下两个题目的结果相同．2．下面一题书写起来比上面的题目简单．2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5．）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝5×3＝5×4＝ 5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1．上下两个题目的结果相同．2．下面一题书写起来比上面的题目简单．2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5．）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计。
4,5的乘法口诀
1×5= 5
4×5= 20 2×3= 6
5的乘法口诀
5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×5=25
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
把口诀补充完整
三五（十五 一五（得五 ） ）
二五（ 一十 ）
五五（二十五 ） 四五（ 二十 ）
（
5 ）×（
4 ）= （ 20 ）
（
4 ）×（ 5 ）= （ 20 ）
口诀： 四五二十
（ 5 ）×（ 2 ）= （ 10 ）
（ 2 ）×（ 5 ）= （ 10 ）
口诀:
二五一十
（ 3 ）×（ 5 ）= （ 15 ）
（ 5 ）×（ 3 ）= （ 15 ）
口诀： 三五十五
（ 1 ）×（ 5 ）=（ 5 ）
（ 5 ）×（ 1 ）=（ 5 ）
口诀： 一五得五
列式计算：
（1）5个3相加是多少？
3×5=15
（2）一个因数是5，另一个因数是2，积是多少？
5×2=10
在
10
里填上“＞
25
＜ ”、“ 3×5 ＞ 10
15
”或“=”。
5+5 ＜ 5×5 2×5 ＝ 5×2
5 10 10
4×5 ＜ 25
25
20
6十五指 ， 五五二十五。
用哪句口诀
得数是几
5×
2 5 3 4
你一定会
一句口诀说两个算式 三五十五
3×5=15 5×3=15
四五二十
4×5=20 5×4=20
二五一十
2×5=10 5×2=10
五五二十五
5×5=25
快速抢答
二年级数学5的乘法口诀
4 5= 20 5 4= 20
6 7
7 = 42 9 = 63火箭模型512
3
4
5
5
1
2
3
4
5
5
1=5
一五得五
5
1
2
3
4
5
5
2 = 10
二五一十
5
1
2
3
4
5
5
3 = 15
三五十五
5
1
2
3
4
5
5
4 = 20
四五二十
5
1
2
3
4
5
5
5 = 25
五五二十五
2 5 = 10 1 5= 5 5 2 = 10
4 5 = 20 5 4 = 20
3 5 = 15 5 3 = 15
5 5 = 25
每只小兔拔5个
。 3只小兔拔(15 )个。 ( 4 )只小兔拔20个。
( )只小兔拔(
)个。
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这里来了..."根汉对金娃娃说,并没有和他提起这个小女孩の事情.毕竟还没有弄清楚,是怎么回事,他也就懒得告诉金娃娃了."好吧,既然你没什么收获,那咱们就走吧,这地方适合老了在这里居住呀,环境确实是不错挺清静の..."金娃娃有些不忍の看了看这四周の环境,带着根汉又升上了高 空.根汉跟着金娃娃壹道,从这荷城上飞过,也看到了不少这城中の古迹.虽说大部分地方都是荷池,但是也有壹些地方,还留有红尘女圣の痕迹,尤其是两座高达千丈の白色の女圣の雕像,更是格外の引人注目."怎么脸部这么不清楚?"令根汉有些意外の是,这两座女圣の雕像面
5的乘法口诀课件_(4)
5
5
3个5是15
3×5= 15
5
5
5
5
4个5是20
4×5= 20
5
5
5
5
5
5个5是25
5×5= 25
小青蛙跳远
0
小青蛙跳远
5
0
小青蛙跳远
10
5
0
小青蛙跳远
15
10
5
0
小青蛙跳远
20
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5
0
小青蛙跳远
25
20
15
10
5
0
5的乘法口诀 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
5×4=（20 ），用的乘法口诀是（ 四五二十 ）
( 4 )×( 5 )=( 20 ) ( 5 )×( 4 )=( 20 )
口诀： 四五二十
( 3 )×( 5 )=( 15 )
( 5 )×( 3 )=( 15 )
口诀： 三五十五
5×
1
(
2
3
4
5
5 ) (10 ) (15 ) (20 ) ( 25 )
例1：
1×5=5 5×1=5
1个5是5
2×5=10 5×2=10
2个5是10
3×5=15 5×3=15
3个5是15
4×5=20 5×4=20
4个5是20
5×5=25
5个5是25
自学检测 1个5是5。 1×5= 5 5×1= 5
5
2个5是10 2×5= 10 5×2= 10
5
55Leabharlann 两棵小树10个杈, 不长叶子不开花,
能写会算还会画, 天天干活不说话。 谜底是 手
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《5的乘法口诀》教学反思
5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。
但是有相当一部分学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，剩下的绝大部分学生也已经能非常熟练地5个5个地数，所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。
在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，应该让学生说说怎么想的，为什么这么编？巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，比如“一只手有5个手指”所以一五得五。
“2张5元是10元”所以二五一十。
让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。
解决乘法问题很有协助。
记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的体现在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生。
所以设计练习题要寓知识于游戏之中。
这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。
游戏如下：1、对口令。
即每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。
也可写出前一部分，做好标签。
将全班学生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。
2、猜卡片。
活动前先写好卡片。
每位学生抽出一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。
也能够是小组的每个成员准备好口算卡片，在小组中抢答。
3、夺红旗。
教师先写出算式，分小组组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。
4、打擂台。
各小组选出一个最厉害的选手，比赛完看哪个小组最棒。
5、拍手互动游戏。
6、写算式。
学生自己练习写乘法算式，你喜欢写几个就写几个。
这些游戏练习方法，可大大提升学生的口算熟练水准和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。
总来说之，准确分析把握教材，根据学生实际，设计新颖的数学活动，上好开篇课，教给学法，课堂上让学生动起来，让学生在乐中学、趣中学，是我自己从这节课中获得的重要启示。