2、5(5的乘法口诀)练习二(一).doc

练习二（1）教案

所用教科

苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册

书书名

所教年级二年级所教册次、单元第三册第二单元15页

课题练习二1—5题

1 •整体设计思路、指导依据说明

本课整体设计意图：这部分内容教学的是5的乘法口诀，由于5的乘法口诀容易记忆，再加上学生在学习1-4的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了乘法口诀的来源，含义和用途，

2 •教学背景分析

教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提髙学习数学的能力和积极性。

学生情况分析：学生年龄小。求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差，因此在教学中要重视运用直观教学，帮助学生形象感知，并了解每个学生的认知水平，用分层推进的教学方法，使不同程度的学生都能得到满足。

3 •教学目标分析

知识与技能：

1.使学生进一步熟记5的乘法口诀，能正确运用5的乘法口诀进行计算

2、使学生会解决简单的用乘法计算的问题。

过程与方法：

经历找规律，归纳口诀的过程，会运用归纳的口诀进行计算。

数学思考与问题解决：

1.学生是否理解5的乘法口诀

2、能否能运用口诀熟练地进行计算。

2.能否理解每句口诀的含义。

3.能否知道5的乘法口诀的来历

情感态度价值观：

激发学生对数学美的追求。4•教学重点、难点分析

教学重点：熟记5的乘法口诀

教学难点：运用口诀熟练的进行计算

5 •教学准备

学生：

教师:1-5的乘法口诀表准备第2题的花瓣

6 •教学过程设计

步骤一：复习导入

1、背一背1-5的乘法口诀

师：你能背出1-5的乘法口诀吗？老师背1的乘法口诀，第一组背2的，第二组背3的，第三组背4的，第五组背5的，看看那一组背的最好！

师：你能大声的把1-5的乘法口诀背出来吗？（指明个别背）

2、口算卡片

师：现在比一比谁说得又快又对，老师拿算式卡片，小朋友们用口诀说得数

1X32X43X45X

2X55X35X13X

3

4X41X54X55X

5

3、游戏

老师说一句口诀，小朋友们抢答，很快说出两道乘法口诀算式。

师：小朋友们说的真好！我们复习了1-5的乘法口诀，现在我们还要对1-5的乘法口诀加强巩固练习，今天我们来学习练习二（1）

步骤二：完成练习二1-5题

1、练习二，2

师：出示第二题的花瓣图，小朋友们请看，老师给你们带来了什么？（花）你能把这些花瓣上的数字分别和花蕊上的数字组成一道算式，并把他的乘法口诀说出来吗？师：老师看那一组的小朋友最乖就叫哪一组开火车说，老师指到哪一个花瓣，你就说那一个花瓣上的数字。

师：我们班的小朋友真聪明！火车也开得棒！

2、练习二，3

师：小朋友们请仔细观察第3题，你发现了什么？

生：是乘法算式和得数比大小。

师：你想怎样做？

生：先算数乘法算式的得数再和数字比大小。

师：请小朋友们完成第3题

师：你能把你做的大声的读给大家听吗？（指明一个学生读）

3、练习二，4

师：小朋友们会背乘法口诀了，那你们能最快的速度完成第4题吗，比一比谁做的又快又对，（2分钟内完成，表扬完成快的）

4、练习二，5

师：小朋友们，请仔细观察第5题，你发现了什么？

生：是乘加、乘减得算式

师：你们还记得在算乘加、乘减算得式时是怎样计算的吗？谁来说说？

生：乘加、乘减的算式，应先算乘法，再算加法或减法（板书：乘加、乘减的算式, 应先算乘法，再算加法或减法）

师：谁再来说说？

生：

师：全班齐读一遍？

师：你们知道乘加、乘减的算式怎样算了，现在比一比谁算得又快又对！师：哪一组最乖老师就叫哪一组开火车读算式！

师：你能说说3X3+3你是怎样算的吗？

生：

师：你能说说4X3-4你是怎样算的吗？

生：

步骤三：课堂总结

师：通过今天的学习你能告诉大家，怎样才能把乘法算式算的又快又对吗? 板书设计：

练习二

1-5的乘法口诀表

乘加、乘减的算式，应先算乘法，再算加法或减法）