现代教育技术培训教材
2023年现代教育技术培训内容(二十)ppt (2)
媒体教学阶段
20世纪50年代至80年代,以计算机、 投影仪等为代表的新媒体出现,教学 进入多媒体时代。
现代教育技术的应用领域
01
02
03
04
数字化教学
利用数字技术实现教学内容的 数字化和教学过程的数字化管
理。
网络教育
通过网络平台实现远程教育和 在线学习,打破时间和空间的
限制。
移动学习
利用移动设备进行随时随地的 学习,满足个性化学习的需求
工作中的应用情况。
培训满意度
了解受训者对培训内容、形式 、师资等方面的满意度,以及 提出改进意见和建议。
工作绩效
评估受训者在工作中运用所学 知识和技能的情况,以及对其 工作绩效的影响。
培训转化率
衡量受训者将所学知识和技能 转化为实际工作能力的程度,
以及培训对组织的贡献。
培训效果评估的实践与改进
实践案例分享
。
教育游戏化
将游戏元素和教育内容相结合 ,提高学习者的学习兴趣和参
与度。
02
现代教育技术的基本技能
多媒体课件制作
总结词
掌握多媒体课件制作的基本原理和技巧,能够制作出高质量的多媒体课件。
详细描述
了解多媒体课件的特点和设计原则,掌握常用的多媒体素材采集和处理方法, 学习使用课件制作工具进行课件制作,如PowerPoint、Flash等。
选取典型的培训效果评估案例,进行分享和交流,为今后的培训效果评估提供借鉴和参 考。
持续改进
根据评估结果和反馈意见,针对存在的问题和不足进行持续改进,优化培训内容和形式 ,提高培训效果和质量。
THANK YOU
Байду номын сангаас
培训效果评估的方法与流程
2024年现代教育技术培训讲稿
2024年现代教育技术培训讲稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们,大家好!首先,我要感谢您们在百忙之中抽出宝贵的时间参加这次现代教育技术培训。
如今,我们正处于信息时代的浪潮中,科技创新日新月异,教育也必须与时俱进,不断适应社会发展的需要。
因此,本次培训旨在使各位教育工作者了解和掌握当前现代教育技术的最新发展和应用,提高教育教学水平,推动教育创新和改革。
在进入正题之前,让我们先来了解一下____年教育领域的新变化。
首先,智能技术的快速发展使得教育变得更加智能化和个性化。
教育机器人成为教学助手,人工智能技术在教育中的应用越来越广泛。
学生可以通过智能播放器、智能书包等工具,根据自己的学习需要,自由选择学习内容,灵活安排学习时间。
同时,智能化的评价系统可以根据学生的学习情况进行实时评估和反馈,帮助学生及时调整学习策略。
其次,虚拟现实技术和增强现实技术在教育中得到广泛应用。
学生不再满足于通过书本和图片来学习,而是通过虚拟现实设备和增强现实设备,身临其境地感受教学内容。
例如,学生可以通过虚拟现实设备到历史场景中观察历史事件的发生,通过增强现实设备在实际场景中进行实物操作,提高学生的学习兴趣和参与度。
再次,在线教育的发展使得学习成为了无处不在的活动。
学生可以在任何时间、任何地点通过网络学习知识。
教师可以通过网络与学生实时互动,进行远程教育。
同时,在线教育资源丰富,学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习,提高学习的自主性和个性化。
最后,数据化的教育管理成为一种趋势。
通过大数据分析,可以实时了解学生的学习情况和问题,为教师提供针对性的指导和帮助。
同时,通过数据化的教育管理,可以更好地进行教育评估和决策,促进教育改革和创新。
随着现代教育技术的不断进步和应用,教育教学模式也发生了巨大的变革。
传统的教师主导的教学模式正在向学生主导的学习模式转变,教师不再是传授知识的源头,而是学生学习的引导者和促进者。
因此,教师在现代教育中的角色也发生了转变,教师需要具备更多的技术和教学方法,提高教学效果。
2023年现代教育技术培训内容(二十)ppt
信息化教育阶段
互联网、移动设备等新兴信息 技术广泛应用于教育领域,实
现教育的全面信息化。
现代教育技术的应用领域
基础教育
应用于课堂教学、课外 辅导、在线学习等方面 ,提高教学质量和效果
。
高等教育
应用于远程教育、在线 课程、虚拟实验室等方 面,促进教育资源的共
智能教育
借助智能技术,实现教育资源的智 能化管理和个性化推送,提高教育 资源的利用效率和学员的学习效率 。
THANKS
感谢观看
总结词
掌握数字化教学平台的使用方法,能够利用平台进行在线教学和管理。
详细描述
了解数字化教学平台的基本功能和特点,掌握各类数字化教学平台的使用方法,如在线课程管理系统 、虚拟实验室等。同时,需要了解数字化教学平台的优势和局限性,能够根据实际需求选择合适的平 台进行在线教学和管理。
信息化教学评价方法
总结词
在线协作学习的实践案例
总结词
在线协作学习是一种通过互联网 进行合作学习的方式。
详细描述
学生通过在线平台进行小组讨论 、合作完成任务,可以培养学生 的协作能力和团队合作精神,同 时提高学习效果。
基于移动终端的混合式学习设计
总结词
混合式学习是将线上和线下学习相结 合的一种学习方式。
详细描述 通过移动终端,学生可以在任何时间 、任何地点进行学习,同时结合线下 的课堂学习和实践活动,提高学习效 果和学生的参与度。
掌握信息化教学评价的基本方法和技巧 ,能够对信息化教学的效果进行科学评 估。
VS
详细描述
了解信息化教学评价的原则和标准,掌握 各种信息化教学评价的方法和工具,如量 规、问卷调查等。同时,需要了解如何根 据不同的评价目的和对象选择合适的评价 方法和工具,能够对信息化教学的效果进 行科学评估,为改进和完善信息化教学提 供依据。
现代教育技术ppt课件
名词解释
• 西部地区:中国西部地区包括重庆、四川、贵州、云南、广西、陕西、甘肃、青海、宁夏 、西藏、新疆、内蒙古等十二个省、市和自治区。其土地面积538万平方公里,占全国国 土面积的56%;目前有人口约2.87亿,占全国人口的22.99%。 西部地区疆域辽阔,人口 稀少,是我国经济欠发达、需要加强开发的地区。全国尚未实现温饱的贫困人口大部分分 布于该地区,它也是我国少数民族聚集的地区。中国三大经济行政区域:东部地区、中 部地区。
• 4个能力素质维度是:应用教育技术的意识与态度(包括信息需求意识、信息应用与创新意 识、对信息的敏感性与洞察力以及对信息的兴趣与态度等);教育技术的知识与技能(包括 教育技术的基本理论与方法、基本操作技能、信息的检索加工与表达、信息安全与评价等 );教育技术的应用与创新(包括教学设计、教学实践、信息技术与课程整合、自主学习与 协作学习等);应用教育技术的社会责任(包括信息利用及传播有关的道德、法律、人丈关 怀等)。
• 在人文层面上:
–信息素养反映了人们对于信息的情感、态度和价 值观。
–它建立在技术层面的基础之上,涉及到独立学习、 协同工作,个人和社会责任等各个方面的内容。
• 教育技术理论和实践的学习、研究和应用, 将在信息社会合格教师的培养过程中发挥着 举足轻重的作用。
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教师教育技术能力标准
• 美国:国家教师教育技术标准
数字化学习资源
(digital resource)
• 发展趋势:
应用:更加注意发挥“人”的作用
技术:网络化、虚拟化、智能化
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从概念的变化看整合的发展
CAI( Computer Assisted Instruction)
(计算机辅助教学)以教师为中心
现代教育技术与教师发展培训资料
现代教育技术与教师发展培训资料
一、现代教育的价值观
现代教育的核心价值贯穿于每一次教学过程中,它不仅仅是一种传授
知识的过程,而且也是一种让学生尊重生活,热爱生活的过程。
这个价值
观可以体现在以下几个方面:(1)注重学生之间的信任和尊重;(2)让
学生知道要学会负责任地把控自己的命运;(3)让学生明白人生的意义;(4)鼓励学生充分发挥自己的潜力。
二、现代教育技术
计算机技术可以更有效地完成一系列教学任务,展示教材,能更好的
激发学生的学习兴趣,进行模拟等。
综合信息技术可以利用多媒体功能,实现教育信息资源的共享,更有
效地传播知识和技能,提升教育效率,为学习发挥更大的推动作用。
三、教师发展培训
教师发展培训的内容涉及到诸多方面,他们应该具备的知识和能力包括:
1、熟悉教育活动的法律程序和管理流程;
2、掌握课堂管理,维持课堂秩序,有效控制学生学习,加强学生自
主学习;。
《现代教育技术》第三章-2013-3-26
数字图书馆的功能
(1)海量信息; (2)资源共享; (3)使用方便、快捷; (4)多媒体化的信息和全文检索功能; (5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。
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学校数字图书馆的主要应用:
• 科研
• 教学
• 素质教育 • 远程教育
我国主要的数字图书馆:
• 中国数字图书馆、中国期刊网、超星数字图书馆等。 以贵州师范大学数学图书馆为例
微格教学系统——
(一)微格教学系统的基本构成
1. 微格教学
微格教学(Micro teaching)意思为微型化教学。 或译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学” 或“录像反馈教学”等。
它以现代教育理论为指导,通过视听技术和反馈, 按照严格的程序,对师范生和在职教师轮流进行培训, 从而使他们更好地理解教学过程和掌握教学技能。
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音视频传输线
Internet
Internet
D-Link
银幕
服务器 教师机 交换机 服务器
教师机
交换机
小组协作型
综合型
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• 教学功能 • 示范功能 • 交互控制功能 • 监视功能 • 学生控制功能 • 分组讨论功能 • 电子举手功能 。。。。。。
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多媒体网络型教室 的主要功能:
5
多媒体综合教室——
是指将多种媒体集成在一个教室内,以利于 教师与学生运用现代教学媒体开展教与学活动 的场所。 这是信息化教学环境的重要组成部分,可以 通过大屏幕投影展示多媒体教学内容,为教学 提供丰富而生动的知识表现形式,扩大课堂教 学的信息量,提高教学质量。 这是每位教师应必备的素质,为此必须了解 多媒体教室的组成、功能和教学应用。 6
现代教育技术参考资料
第一章1.教育技术的定义(名解)广义的教育技术就是“教育中的技术”,教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总结。
它分为有形(物化形态)和无形(智能形态)。
狭义的教育技术指的是在解决教育,教学问题中运用的媒体技术和系统技术。
2.AECT94定义/05定义(名解)AECT94定义是:教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计,开发,利用,管理和评价的理论与实践。
(研究形态:理论与实践。
研究目的:为了促进学习。
研究对象:有关的过程和资源。
研究范畴:设计,开发,利用,管理和评价。
)AECT05定义是:教育技术是通过创造,使用和管理适当的技术过程和资源,以促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。
(研究范畴:创造,使用和管理。
研究对象:技术过程和资源。
研究目的:促进学习和改善绩效。
研究形态:研究和符合道德规范的实践。
)3.现代教育技术的理论基础(填空)(1)学习理论(2)传播学理论(3)媒体教学理论(4)系统科学理论4.行为主义/认知主义/建构主义的代表人物(填空){1}行为主义学习理论(代表人物:华生,桑代克-迷笼也叫猫笼实验{优:技能训练,行为矫正。
缺:不考虑人们的意识问题,只是强调行为,把人的所有思维都看作是“刺激-反应”间的联结形成},斯金纳){2}认知主义学习理论(代表人物:布鲁纳,奥苏贝尔,加涅){3}建构主义学习理论(代表人物:皮亚杰,维果斯基)5.行为主义/认知主义/建构主义的基本观点(简答)(1)行为主义(学习是新旧相互作用形成新的认知结构的过程①学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想;②学习是尝试错误的过程;③强化是学习成功的关键)(2)认知主义(①学习个体本身作用于环境,人的大脑的活动过程可以转化为具体的信息加工过程;②学习过程是学习者原有认知结构中的有关知识和新学习的内容相互作用[同化],形成新的认知结构的过程。
)(3)建构主义(知识不是通过传授得到的,而是学习者在原有知识经验的基础上主动建构得来的①学习是一种建构的过程;②学习是一种活动的过程;③学习必须处于真实的情境中)6.经验之塔理论的基本观点(简答)(1)最底层的经验最具体,越往上越抽象;(2)教学活动应从具体经验入手;(3)在学校教学中使用各种媒体;(4)视听教材和视听经验比上层的言语和视觉符号更具体、形象,又能突破时间和空间的限制,弥补下层各种直接经验方式的不足7.传播理论对现代教育技术的指导意义(简答)8.现代教育技术的主要应用领域(填空)(1)课堂教学(2)远程教育(3)企业培训9.国外教育技术的发展历程(填空)(1)视觉教育阶段[20世纪初—30年代](2)视听教育阶段[20世纪30—50年代(3)视听传播阶段[20世纪50—60年代](4)教育技术阶段[20世纪70年代至今]10.师范生学习现代教育技术的基本内容(填空)(1)现代教学设计理论及方法[教学目标分析,学习者特征分析,教学媒体的选择,学习环境的设计,教学评价的设计](2)以信息技术为核心的媒体使用技术(3)教学软件的开发制作技术11.学习现代教育技术的意义/现代教育技术在教育教学的地位和作用(论述)(1)现代教育技术是教育教学改革的突破口(2)现代教育技术改变了教育的形式(3)现代教育技术在创新教育中的作用举足轻重第二章1.教育设计的概念(名解)教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
现代教育技术
第六章计算机辅助教学◆计算机辅助教育(CBE)计算机辅助教学(CAI)计算机管理教学(CMI)◆进行多媒体计算机辅助教学。
重要的是要构建与之相适应的教学环境◆计算机辅助教学的制作环境包括软件和硬件。
计算机辅助教学系统中所有的设备装置称为硬件。
硬件是CAI系统的基础,在CAI活动中它们呈现具体的教学内容。
◆多媒体课件开发根据多媒体开发的特殊要求而建立的,大体上可分为分析、设计、制作、测试和推广等五个阶段。
分析:包括需求性分析和可行性分析第七章教学设计◆教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动。
◆教学设计的应用层次:以“系统”/“课堂”/“产品”为中心的层次◆课堂教学过程设计在教学设计的三个层次中处于中心地位。
◆学习内容分析是指对学生从起始能力转化为教学目标规定的终点能力,所需要的先决知识、技能,及对其相互关系进行详细剖析的过程。
新教材模块一1.教育技术作为专业名词,起源于美国2.教育技术()教学技术()学习技术()3.从本质上说,教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术与方法的总称。
4.2004年12月25日,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,该标准对教育技术作了以下定义:运用各种理论以及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。
5.现代教育技术和信息化教育电化教育的基本实质是一样的,都是在“现代教育思想、理论的指导下,运用现代信息技术,优化教育教学,提高教育教学的质量和效率”,因而可以互相换用。
6.教育技术总的目的是促进学生的学习,但是由于教育对象的不同,教学内容不同,采用的技术和教育方法也就不同,从而形成了4个主要的、相对独立的实践领域。
包括课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域.7.(远程教学领域)远程教育要解决的问题是在增加学习的机会的同时,保证教学质量。
8.(在职人员培训领域)企业培训的目的是提升员工的工作业绩。
现代教育技术
目录
模块一 现代教育技术概述
1 现代教育技术的产生与发展 2 现代教育技术的基本概念 3 现代教育技术与教师专业发展
湖南师范大学出版社
模块一 现代教育技术概述
任务一 现代教育技术的产生与发展
湖南师范大学出版社
一、国外教育技术发展概述
二、我国现代教育技术发展概况
发展成绩: 1、健全了各级电化教育机构
1 网络课件与网络课程的定义 2 网络课件制作 3 网络课程制作
湖南师范大学出版社
模块四 网络课件与网络课程的制作
任务一 网络课件与网络课程的定义
湖南师范大学出版社
一、网络课件
基于网络环境开发与运行的课件
二、课程
1、课程为学科内容、教材 2、课程为有计划的教学活动 3、课程为学习经验 4、课程为预期的学习结果 5、课程为社会文化的再生产 6、课程为社会改造
(1)资源共享 (2)个别化学习 (3)促进素质教育 (4)补充和充实课堂教学
模块三 教学媒体与多媒体素材的处理
学习目标 1、了解图形与图像的区别以及它们的特点与格式。 2、掌握获取与处理图像图形的基本技术。 3、了解什么是动画以及动画的类型。 4、掌握获取与处理动画的基本技术。 5、了解声音的基本知识以及音频文件的格式与特点。 6、掌握获取与处理音频素材的基本技术。 7、了解食品的基本知识以及音频文件的格式与特点。 8、掌握获取与处理视频素材的基本技术。
1、软件制作 2、从动画素材光盘中获取 3、网络搜集下载
三、动画素材制作与编辑
1、flash动画制作 2、动画素材编辑
模块三 教学媒体与多媒体素材的处理
任务三 音频
湖南师范大学出版社
一、音频素材
1、声音的基本知识 声音的概念
2024年现代教育技术培训讲稿模板
2024年现代教育技术培训讲稿模板尊敬的教育技术培训学员们:大家好,我是今天教育技术培训的主讲人。
首先,我要感谢各位能抽出宝贵的时间参加这次培训。
现代教育技术在不断创新与发展,我们希望通过这次培训,能够为大家介绍一些最新的教育技术应用,并帮助大家提升自己的教育技术能力。
回顾过去几年,教育技术已经发生了翻天覆地的变化。
从过去的黑板、投影仪,到现在的电子白板、平板电脑,教育技术的进步给教学带来了巨大的变革。
未来的教育技术发展将更加强调个性化教学、虚拟现实和人工智能等方面的应用。
本次培训将围绕这几个方面展开探讨。
首先,个性化教学是未来教育的重点之一。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好,而个性化教学正是基于这一点。
未来的教育技术将通过人工智能等技术手段,根据学生的学习情况和兴趣爱好,提供个性化的学习内容和学习方式。
这将有效地提高学生的学习效果,培养学生的自主学习能力。
其次,虚拟现实技术将成为未来教育的重要工具。
虚拟现实技术能够创造出逼真的虚拟环境,让学生身临其境地体验各种场景。
通过虚拟现实技术,学生可以亲身参观名胜古迹、探索宇宙的奥秘、远离现实环境进行实验,提高学生的学习兴趣和参与度。
未来的教育将更加注重现实与虚拟相结合,打破传统的学习界限,为学生提供更广阔的学习空间。
最后,人工智能技术将对教育产生深远的影响。
人工智能技术已经在很多领域得到应用,如自动评分系统、智能导学系统等。
未来的教育将更加注重培养学生的综合素质和创新能力,而人工智能技术将为教师提供更多的信息和指导,帮助学生更好地发展自己的潜能。
同时,人工智能还能够帮助教师进行教学评估和个性化教学提供更好的支持。
尽管未来的教育技术发展可能会面临一些挑战,但我相信通过不断地学习和创新,我们一定能够找到解决的办法。
希望通过这次培训,能够为大家提供一些思路和方法,帮助大家更好地适应未来教育技术的发展。
在今后的培训中,我将带领大家深入探讨个性化教学、虚拟现实和人工智能等方面的应用。
第3讲 现代教育技术概述
第三讲现代教育技术概述讲授: 王杰文教授湖南第一师范学院信息科学与工程系主要内容一、现代教育技术概念二、现代教育技术的理论基础三、现代教育技术的技术基础引子上世纪中叶,教师仅凭一本书、一张嘴、一支粉笔打天下。
也就是说,只要能说会道,写得一手流利的粉笔字,对教材有基本的理解能力,就可以稳立讲台。
随着多媒体的介入,教师的老三项基本功(普通话、简笔画、粉笔字)演变成新三项基本功(普通话、电脑、现代教育技术),21世纪的教师是要能使用多媒体进行教学的“全方位、多功能、宽视野”的具有“知识、智慧、能力”的群体。
一、现代教育技术概念1、现代教育技术的定义现代教育技术是在现代教育思想和理论的指导下,主要运用现代信息技术,开发教育资源,优化教学过程,以实现教育过程最优化的理论与实践。
现代教育思想、理论现代信息技术开发优化教育资源教学过程教学过程优化关于定义的说明(1)现代教育技术必须以现代教育思想和理论为指导①现代教育思想:对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想,主要是六种现代教育观:素质教育观(全面发展、全体发展、个性发展)终身教育观(活到老学到老,培养终身学习的意识和能力)双主体教育观(学生主体、教师主导)创新教育观(创新意识、创新精神、创新能力)情商为主教育观(认识自身的情绪、妥善管理自己的情绪、自我激励、认知他人的情绪、人际关系的管理)20%IQ+80%EQ=100%成功四大支柱教育观Learning to know(学会认知)—使学习者学会认识的手段、方法,培养继续学习的能力;Learning to do(学会做事)—使学习者具有在一定的环境中工作的能力,培养实践能力;Learning to live together(学会合作)—使学习者具有为实现共同目标而团结合作的精神,培养协作完成跨学科项目的能力;Learning to be(学会生存)—使学习者具有适应环境变化求得自身的自下而上与发展所需的应变能力,掌握信息技术,适应在信息社会中生存。
2024年现代教育技术培训讲稿范本
2024年现代教育技术培训讲稿范本尊敬的各位领导、老师们,亲爱的同学们:大家好!我很荣幸能够站在这里,为大家带来有关2024年现代教育技术培训的讲述。
如今,信息技术的快速发展改变了我们的生活方式,对教育领域也带来了前所未有的机遇与挑战。
作为教育工作者,我们必须紧密跟随时代步伐,学习和掌握现代教育技术,以适应未来教育发展的需求。
2024年是一个充满机遇和挑战的时代。
在这个互联网普及率不断提升,人工智能、大数据等前沿技术不断涌现的时代,传统的教育方式显得有些力不从心。
现代教育技术作为教育改革的重要组成部分,正在全面改变着传统教育的面貌。
而作为教育工作者,我们需要主动拥抱这个时代,积极学习并应用现代教育技术,以提高自身的教育教学水平。
首先,我们要了解现代教育技术的定义和内涵。
现代教育技术是指以信息技术为基础,运用计算机、网络及其他现代通信技术,以及各种教育媒体和教育软件,为教育活动提供支持和服务的一种综合性技术体系。
现代教育技术不仅代表着技术的进步,更代表着教育方法的创新。
通过现代教育技术,我们可以实现个性化教学、深度学习,提高学生的学习效果和教师的教学效率。
其次,我们要学习现代教育技术的方法和应用。
教育技术培训的主要目的是使教师在教学实践中能够熟练使用各种现代教育技术手段,并能将其融入到教学过程中去。
这包括教师在日常教学中能够合理运用多媒体教学、网络教学、虚拟现实等现代教育技术手段,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
同时,还需要教师能够运用现代教育技术手段来进行教学评估和学生管理,实现教育的个性化和差异化。
再次,我们要关注现代教育技术对教育发展的影响。
现代教育技术的发展为教育提供了广阔的发展空间。
通过教育技术的应用,我们可以打破传统的时空限制,实现“随时随地学习”,并且可以更好地满足学生个性化学习的需求。
此外,现代教育技术也有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力,使学生不仅仅是知识的接受者,更是知识的创造者和运用者。
现代教育技术
一、现代学习理论
3、建构主义的学习理论 认知是一种以已有知识和经验为基础的主动建构 活动。 代表人物:皮亚杰
一、现代学习理论
3、建构主义的学习理论 基本观点: 学习不应看成是对教师所讲授知识的被动接受, 而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的 建构活动,即学生能主动积极地构造意义。 学习是学习者认知结构的组织和重新组织的过程。 是顺应和同化的过程。 学习不是“封闭”的,而是一个需要不断和外界 交流的发展和改进的过程。协作性学习是学习者个体 主动建构活动的必要外部环境。
一、现代学习理论
2、认知主义的学习理论 2) 奥苏贝尔的有意义接受学习理论 基本观点: 有意义接受学习是学习者学习的主要形式。有两 个先决条件:学生表现出意义学习的心向,即一种在 新知识和已有知识间建立联系的倾向;学习内容能于 学习者已有的知识结构联系起来。 有意义接受学习的过程是新旧知识发生联系的过 程。即将学习内容内化。
一、现代教育技术的定义
2、教育技术的内涵
【注意】:教育技术是人类教育活动中所采用的 一切技术和方法的总和,可分为有形的和无形的两类, 而非仅指用于教育的媒体和手段。
设计 理论 开发 运用 管理 资源
实践
过程
媒体
研究形态
评价
研究对象
研究内容
一、现代教育技术的定义
3、教育技术的其他描述
共同特征: 支持和优化教学,最终促进学习者的学习 围绕学习过程和学习资源展开理论和实践 基本要素包括:方法、工具、技能
现代教育技术
——理论与应用
课程安排
第一讲 教育技术概述 第二讲 教育技术学的理论基础 第三讲 教学系统设计 第四讲 多媒体课件设计与开发 第五讲 第六讲 脚本设计 多媒体课件制作
《现代教育技术》课程标准
《现代教育技术》课程标准一、课程说明课程编码〔36730 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022/11/26〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院(部)院长〕批准日期〔〕(1)课程性质:《现代教育技术》课程是计算机应用技术专业的必修课。
(2)课程任务:主要针对小学信息技术老师岗位开设,主要任务是培养学生在信息化环境下,每位教师必须掌握的基本教学能力,也是教师专业发展的重要方向,要求学生掌握在信息技术环境下的教学设计的理论和方法、教学资源(媒体)的选择、应用和开发的基本技能。
(3)课程衔接:在课程设置上,前导课程有教育学、心理学、计算机基础、教法2 后续课程:教法1、教育实践。
二、学习目标(一)总目标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以立德树人为根本,具有良好职业道德和人文素养,以社会主义核心价值观为引领,以全面提高人才培养能力为关键,着力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人《现代教育技术》课应该着重于培养学生的教学设计素养,使小学信息技术教师在毕业前就能够初步掌握在信息化环境下进行教学的基本理念、基本方法、基本技能,以及懂得运用教学设计的意识、态度和责任。
对于专科层次的师范生来讲,今后在实际教学中,能够做到以培养学生的能力为中心,将相关教学内容有机组合,采用任务驱动、项目研究等教学方式组织教学活动,促进学生能力的发展。
并且要求他们能够基本达到教育部师范司公布的《中小学教师教育技术能力培训大纲》的初级标准即可。
为学生毕业后尽快进入教师的角色和促进他们的专业发展奠定坚实的基础。
(二)分目标(1)情感态度目标1)能够认识到信息技术环境下的教学设计能力是教师专业素质的必要组成部分。
2)能够认识到信息技术环境下的教学设计的有效应用对于优化教学过程,培养创新型人才的重要作用。
3)具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。
4)努力使学生在学习资源的利用上享有均等的权利。
《现代教育技术——理论与应用》张剑平主编 复习资料
现代教育技术第一章教育技术:是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
包括有形(物化形态)和无形(智能形态)。
美国教育传播与技术协会(AECT )1994年定义:教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
2005年定义:教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
教育技术的内涵:(1)教育技术是一门理论与实践并重的学科(2)学习过程是教育技术研究和实践的对象(3)学习资源是优化学习过程的必要条件AECT ’1994定义的结构:“电化教育”:是我国特有的名词,它出现于20世纪30年代。
国外教育技术的发展历程:(1)视觉教育阶段 世纪初-30年代(2)视听教育阶段 30-50年代(3)视听传播阶段 50-60年代 (4)教育技术阶段 70年代至今我国教育技术的发展历程:1萌芽于20世纪20年代,起步于30年代。
2、1920年,商务印书馆创办的国光电影公司拍摄无声教育影片《女子体育》《盲童教育》3、1922年, 商务印书馆出版了我国第一本教育技术专著《有声电影教育》(陈有松)4、1936年,我国最早的教育技术刊物《现代教育技术》周刊在上海出版。
5、1945年,我国最早的教育技术系在苏州国立社会教育学院建立。
我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。
信息技术与课程整合的概念:(1) 北京师范大学何克抗教授认为信息技术与课程整合将改变教学结构(2) 华南师范大学李克东教授认为信息技术与课程整合的核心是数字化学习(3) 台湾淡江大学徐新逸教授认为信息技术与课程整合是将信息技术融入教学(4) 信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学过程,达到对某一学科或课程学习的改善。
信息技术与课程整合的目标:(1) 充实、拓展课程的学习内容,促进创新人才的培养(2) 培养学生解决问题的能力,提高学生的信息素养信息技术与课程整合的实施:(1) 注重整合的课程特点(2) 注重整合的过程(3) 注重综合学习(4) 注重体验学习 (5)提倡协作学习现代教育技术与教育技术在本质上是指同一概念。
《现代教育技术课件》PPT课件
目前,教学系统设计在正规的学校教育、全民的社会教育和 继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门 的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。
国外如美国、加拿大和澳大利亚的职业培训,英国的开放大 学以及美国、日本等国的中小学教育中均在课程设置、培训计划 和教材资源等方面开展了教学系统设计,取得了许多成功的经验。
习技能、知识的组织技能、认知策略及相应的态度、情感和
价值观念等。
目前的状况是指学习者群体在能力素质方面已达到的水平。
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二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑷学习需求分析 ②名词解释
差距是指学习者在能力素质方面的不足,指出教学中实际存 在和要解决的问题,这正是经过教育或培训可以解决的学习 需要。可以说没有差距就没有需要,也就无从谈起要解决什 么了。
教学系统设计是一个问题解决的过程,根据教学中问题范
围、大小的不同,教学系统设计也许应当具有不同的层次,即
教学系统设计的基本原理与方法可用于设计不同层次的教学系
统,从小到大分为:
⑴以“产品”为中心的层次
教学系统设计的最初发展是从以“产品”为中心的层次开
始的。它把教学中使用的媒体、材料、教学包等当作产品来进
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二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑶基本组成 以“教”为中心的教学设计模式的基本组成部分
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教育技术AECT'义 教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源, 以促进学
第二节 学习理论与教学理论
教育技术的目的是要促进学习者的学习,而学习者的学习涉及教师如 何有效地教,学生如何有效地学。因此,教育技术工作要取得成效, 就需要就教与学两方面的情况有比较深入的了解,学习理论和教学理 论就成为了教育技术的重要理论基础。
一、学习理论
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论,旨 在阐明学习的发生(实质)、学习的过程和规律、如何进行有效的学 习等问题。
一、“经验之塔”理论
“经验之塔”理论是视听教学理论的核心。1946年,美国教育学家 爱德加•戴尔(Edgar Dale)在他的《教学中的视听方法》一书中提 出了“经验之塔”理论。他从教学实践出发,研究了录音、广播等 视听教学手段如何运用于教学,总结了一系列视听教学的方法,并 把各种视听教学的手段与方法概括为一个“经验之塔”去系统地阐 述,对于视听教学运动发展起到了很大的推动作用。
该定义包含以下内涵:
1.教育技术以学习资源为研究对象
2.教育技术以对学习资源的鉴别、开发、组织和利用、 管理为主要研究内容
3.教育技术以促进学习为目的
(三)AECT1977年定义 “教育技术是一个分析问题,并对解决问题
的方法设计、实施、评价和管理的综合的、有机 的过程,它涉及人员、程序、思想、设备和组织 等各方面,与人类的学习所有方面都有关系。”
• 第一节 视听教学理论 第二节 学习理论与教学理论
2024年教师现代教育技术与课程整合培训计划(2篇)
2024年教师现代教育技术与课程整合培训计划引言:随着信息技术的高速发展和社会的不断进步,现代教育技术在教学中的应用已经成为教师教学能力和教学效果提升的重要手段。
为了提高教师的现代教育技术水平和促进课程整合发展,我们设计了2024年教师现代教育技术与课程整合培训计划。
一、培训目标:1. 提高教师的现代教育技术应用能力;2. 培养教师的课程整合思维和创新能力;3. 掌握基本的现代教育技术工具和资源的使用;4. 熟悉现代教育技术与课程整合的最佳实践。
二、培训内容:1. 现代教育技术基础知识的学习(20小时)a. 现代教育技术的概念和发展趋势;b. 教育技术工具的分类与应用;c. 网络教学平台和资源的使用;d. 视频、音频和图片等多媒体素材的制作和应用。
2. 现代教育技术与课程整合理论与方法(40小时)a. 课程整合的概念和原则;b. 现代教育技术与教学设计的结合;c. 教师角色和教学模式的转变;d. 多媒体课件设计与制作;e. 项目制学习和问题解决教学法。
3. 现代教育技术与课程整合实践案例分析(30小时)a. 分析国内外成功的现代教育技术与课程整合实践案例;b. 培养教师的案例分析和教学设计能力;c. 进行团队合作及教学资源共享。
4. 教育技术应用评估与反思(10小时)a. 教育技术应用效果评估与量化;b. 教师个人教学反思与发展规划。
三、培训方法:1. 理论讲授:通过专家授课、研讨会、座谈会等方式,传授教师现代教育技术与课程整合的基本理论知识;2. 实践操作:结合具体案例,组织教师进行实践操作和项目制学习,提高教师的实际操作技能;3. 案例分析:通过案例分析和小组合作讨论,培养教师分析、解决问题的能力;4. 教学观摩:组织教师进行教学观摩和教学反思,相互交流分享教学经验。
四、培训实施机制:1. 培训形式:线上线下相结合,采用研讨会、讲座、小组活动等方式进行培训;2. 培训时间:每周培训4-6小时,持续6个月;3. 培训师资:由相关领域的专家学者和教育技术专业人员组成的培训团队;4. 培训资源:提供相关教育技术教材、案例和实践平台;5. 培训评估:通过学员考试、作业项目评分和教学观摩评价等方式进行培训效果评估。
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公共必修课培训材料
--------- 现代教育技术培训教材
一、计算机的开关机
计算机开机:先开外设电源,如显示器、打印机、扫描仪、音箱等,后开主机电源。
计算机关机:先关主机电源,后关外设电源,如显示器、打印机、扫描仪、音箱等。
一般故障处理:遇到死机,先采用热启动,同时按下“Ctrl+Alt+Del”三个功能键,如还不能启动可按主机上的恢复键(按钮)――电源开关旁一个略小些的按钮;有些故障须冷启动,这时须关闭主机电源。
注意:关闭主机电源常常是大家不太重视的问题,而电脑的故障不少是由不当关闭电源造成的。
有的人关按下主机电源开关时发现没有反应,继而关闭电源插座上的开关,或采用拔出主机电源插头的方法,这种方法是一种错误的方法,建议大家不要采用。
现在计算机都采用延时开关,按下主机开关5秒钟,即可关闭主机电源,这种方法对主机没什么伤害;而关闭电源插座上的开关,或采用拔出主机电源插头的方法,会在计算机内部造成静电积聚,有了一定量的静电后会造成计算机死机。
大多数外设都不能热插拔即带电插拔,轻者损坏软件或积聚静电造成死机,重者烧毁外设或主机电源、其它板卡。
USB 接口的U盘可以进行热插拔,但U盘不能在读盘时拔出,这样会造成U盘上的数据永久损坏,不能恢复;另外,软盘也不能在读盘时拔出,
轻则盘上的数据永久损坏不能恢复,重则使软盘驱动器——软驱损坏。
如果要更换键盘、鼠标,或插拔主机上其它的连线,请在关闭主机电源后进行。
二、CMOS的设置
操作系统的安装可用软盘启动安装,或光盘启动安装;安装时先要设定CMOS上的驱动器启动顺序:开机后按下“Del”键,进入CMOS设定(CMOS Setup Utility),用方向键选取Advanced BIOS Features 按Enter键进入,选First Boot Device(或1st Boot Device)用“page Up”或“page down”键选“Floppy”或“CDROM”前者是软盘驱动器—软驱,后者是光盘驱动器--光驱,确定后,按“Esc”退出选取界面(Advanced BIOS Features)进入CMOS设定(CMOS Setup Utility)界面,选取Save & Exit Setup 项(或按F10键),按确定键(Enter)出现SAVE to CMOS and EXIT(Y/N)? 提示,按“Y”,再按确定键(Enter)保存退出即可。
注意:CMOS 一般不可随意更改,非专业人员最好不要改动,否则会造成不能启动。
如误操作出现不能启动的情况,可采用厂家提供的默认设置的选项进行设置:开机后按下“Del”键,进入CMOS设定(CMOS Setup Utility),用方向键选取Load Fail-safe Defaults 或Load Optimzed
三、操作系统的安装
操作系统有好几个种类和版本,这里主要介绍美国微软公司的
Windows软件。
对于不同配置的机器相应的安装不同的版本:
内存在64M、CPU主频在500M以下的机器只能安装windows98;
内存在128M、CPU主频在1.5G以下的机器可以安装windows2000;
内存在256M、CPU主频在1.5G以上的机器可以安装windowsXP。
如果机器配置不高,最好不要安装高版本的的操作系统,否则机器运行速度会变慢,再安装一些应用软件后,机器更不堪重负,一定会“罢工”了。
建议安装正版的操作系统。
安装windows98时,最好先格式化硬盘。
用A盘启动(事先准备一个做好的启动盘,启动盘的制作后面介绍。
),启动过程中不要进行操作,待启动完成后,会出现一个A:>符号,这是用键盘键入format c: 按确定(Enter)键,开始格式化C盘。
一般正常情况下,只要硬盘不坏,可以正常完成格式化,当出现提问时,按确定(Enter)键即可。
键入DOS命令时要注意格式,包括空格、符号等。
如果硬盘上有问题,会出现相应的英文提示,请按提示操作。
如果硬盘上有坏区,一般可由专业人员进行“低格”,但有物理性损坏、硬伤,不能进行格式化,就要更换硬盘了。
格式化完成后,可改为光盘启动。
打开光驱,放进正版操作系统光盘,重新启动机器,按提示进行安装。
安装过程中会有一些中文的提示,请按提示安装。
安装windows2000和安装windowsXP可略过这一步,如果是初学者,也可按上述过程操作;
windows2000和windowsXP在安装过程中可以进行格式化操作,这里这不作介绍了。
四、启动盘的制作
在一台安装Windows98的机器上先进行杀毒处理,确保系统无毒后按下列过程进行:
1.准备一张空白的软盘,打开读写滑块(一般情况为打开状态,小洞不漏空为打开状态),放进软驱中;
2.点击开始按钮——→设置——→控制面板——→添加/删除程序——→启动盘——→创建启动盘。
最后按确定按钮,取出A盘,并关闭读写滑块(软盘下方原来有一个小方洞,再关闭一个,便有两个小方洞。
小洞漏空为关闭状态)
兴海中心小学
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