15、老舍《猫》第二课时课件
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《猫》PPT课件
自由读课文第4自然 段，找出能体现满月的小 猫淘气可爱的句子，并用 朗读进行体会。
你见了，绝不会责打它。它是那样生 气勃勃、天真可爱！
拓展： 说话练习
过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性， 这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己 所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感 情。 （用：＿＿的性格实在＿＿＿，＿＿＿＿。）
出。
猫的性格实在有些古怪。
它什么都怕，总想藏起来。可是它 又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗。
猫的性格实在有些古怪。
填一填
猫的性格实在有些古怪，说它（老实 ）吧， 又那么（贪玩 ），可是听到老鼠的动静，却又那 尽职）；高兴时（温柔可亲），不高兴时 么（ 勇猛）。 （一声不出），它非常（胆小 ），又非常（
啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在 稿纸上踩印几朵小梅花。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭 你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你 写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅 花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细 各异，变化多端。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话， 它也一声不出。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，
把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，
跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔
地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时
候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不
屏息凝视：有意思地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
尽职
部编版四年级语文下册《13.猫》课件
读一读：出他售太，能最折. 后（折z.hē（）s腾hé）了本，了以。至于这批货打折. （zhé）
理解词语
【古怪】 【屏息凝视】 【任凭】 【丰富多腔】
试着把词语和意思连起来！
无论，不管。 跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀 奇罕见的。 本课指猫的腔调丰富，会各种各样的声音。
暂时抑止呼吸，聚精会神地看。
主要作品：《骆驼祥子》 《四世 同堂》 《茶馆》等。
学习目标
1.会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词 语。 (重点)
2.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体 会作者对猫的喜爱之情。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
lǜ
无忧无
zhí
尽
bǐng
息
cèng
你
gǎo
纸
qiāng
调
yāng
遭
shé
枝 花落
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折.
花落。
zhē （折腾）
折 zhé （打折）
shé（折本）
注意加点字 的读音！
推荐阅读
《猫》节选
作者:郑振铎
我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。三妹是最 喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要 了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子， 在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
《猫》第二课时课件PPT
2017/9/7
第二课时
一、研读课文， 体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的 感情，找出文中具体表达的句子。 第一只猫：“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在 它面前来回地托摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我 坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的 光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与 快乐。” “我心里感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣 !”
2017/9/7
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融泄泄 的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后 “可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”； 当第二只“更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望 中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤恨”、“诅 骂”，在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心， 表现得十分宽容、温馨、善良和光明。然而在“芙蓉鸟事 件”发生后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”， 面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追 打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动 物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴 和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁 祸首后，良心受到了谴责。 2017/9/7
2017/9/7
1、 为什么“我”对于第三只猫的死 比前两只猫的亡失“更难过的多”？
因为自己的武断，冤枉了第三只猫，
“我”深感内疚与自责。越是内疚和自 责，痛苦的感情也就越强烈。
2017/9/7
2、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家 好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道： “自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描 写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 作者在第二只猫死后，心情悲伤，感情上难以 接受“自此，我家好久不养猫。”是怕再养猫 伤心。“自此，我家永不养猫。”是作者因过 失造成第三只猫的死亡，痛苦自责后作出的决 定，只为了避免错误再犯，悲剧重演。
第二课时
一、研读课文， 体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的 感情，找出文中具体表达的句子。 第一只猫：“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在 它面前来回地托摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我 坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的 光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与 快乐。” “我心里感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣 !”
2017/9/7
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融泄泄 的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后 “可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”； 当第二只“更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望 中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤恨”、“诅 骂”，在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心， 表现得十分宽容、温馨、善良和光明。然而在“芙蓉鸟事 件”发生后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”， 面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追 打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动 物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴 和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁 祸首后，良心受到了谴责。 2017/9/7
2017/9/7
1、 为什么“我”对于第三只猫的死 比前两只猫的亡失“更难过的多”？
因为自己的武断，冤枉了第三只猫，
“我”深感内疚与自责。越是内疚和自 责，痛苦的感情也就越强烈。
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2、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家 好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道： “自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描 写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 作者在第二只猫死后，心情悲伤，感情上难以 接受“自此，我家好久不养猫。”是怕再养猫 伤心。“自此，我家永不养猫。”是作者因过 失造成第三只猫的死亡，痛苦自责后作出的决 定，只为了避免错误再犯，悲剧重演。
老舍《猫》课件(全课)
地域文化特色
老舍作为北京人，其语言 中融入了丰富的地域文化 特色，使得故事更具文化 底蕴。
03 主题探讨
猫的象征意义
猫在老舍的笔下，不仅仅是一种动物 ，更是一种象征。它代表了自由、独 立和无拘无束的生活方式，与当时的 社会环境形成鲜明对比。
通过对猫的描绘，老舍表达了对自由 生活的向往和对个性解放的追求，同 时也揭示了社会对个体的束缚和压迫 。
老舍《猫》ppt课件(全课)
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目录
• 课程导入 • 文本分析 • 主题探讨 • 艺术手法 • 作品评价 • 课堂活动
01 课程导入
作者介绍
01
老舍：原名舒庆春，字舍予，中 国现代著名小说家、剧作家、语 言大师，代表作包括《茶馆》、 《骆驼祥子》等。
02
老舍在文学创作之外，还涉猎广 泛，包括艺术、历史、哲学等多 个领域，这些经历对他的文学创 作产生了深远影响。
写作背景
《猫》创作于20世纪30年代，当时中国社会正处于动荡变革 之际，各种思潮涌动。老舍身处其中，深感社会现实之复杂 ，因此通过《猫》来表达他对社会现实的关注和思考。
老舍在创作《猫》时，受到了西方现代主义文学的影响，在 作品中运用了大量的象征和隐喻手法，使得作品具有深刻的 思想内涵和艺术价值。
作品概述
角色扮演
01
02
03
• 角色扮演： 学生可以选择扮演故事中的某个角色，通过表演来展示他们对故事情节和人物性格的 理解。这种活动可以帮助学生更好地理解故事中的人物，同时也能激发他们的创造力和表演才能 。
创意写作
• 创意写作： 学生可以根据《猫》的主题或故事情节，创作一篇短篇小说或诗歌 。这种活动可以激发学生的创造力，同时也能提高他们的写作技巧。教师可以 在课堂上提供一些写作指导，例如如何构思故事情节、如何塑造人物性格等。
老舍《猫》第二课时PPT课件
艺术手法
老舍在《猫》中运用了拟人、比喻等修辞手法，如“猫儿像个 顽皮的孩子”，使得描绘的动物形象更加立体、生动。
04
课堂互动与讨论
分组讨论：你眼中的猫是怎样的？
总结词
学生分组讨论，分享自己对于猫的看法和感受，从不同角度理解文学作品中的动 物形象。
详细描述
将学生分成若干小组，每组进行讨论。引导学生从猫的外貌特征、性格特点、生 活习性等方面进行探讨，并分享自己与猫的故事或对猫的感受。通过交流，让学 生更加深入地理解文学作品中的动物形象，提高文学鉴赏能力。
布置课后作业：阅读《猫》全文并写读后感
作业要求
学生需要认真阅读《猫》全文，并撰 写一篇不少于500字的读后感，要求 观点鲜明、逻辑清晰、表达流畅。
作业目的
通过读后感的撰写，加深学生对《猫》 这篇小说的理解，提高学生的阅读能 力和写作水平。
下节课预告：老舍其他作品赏析
预告内容
下节课将赏析老舍的其他代表作品，如《茶馆》、《四世同堂》等，通过比较分析，进一步了解老舍 的文学风格和思想内涵。
详细描述
引导学生探讨《猫》的主题与意义，包括作品所表达的思想内涵、对动物的关注与思考等。通过探讨，让学生更 加深入地理解作品所表达的思想内涵，提高文学鉴赏能力。同时，引导学生关注动物权益，培养人文关怀精神。
05
课堂小结与作业布置
总结本节课的要点
老舍的生平与文学成就
介绍了老舍的出生背景、主要作品和文学地位，强调了他在中国现代 文学史上的重要地位。
分享你与猫的故事
总结词
学生分享自己与猫的故事，增强对文学作品中的动物形象的情感共鸣。
详细描述
邀请学生自愿分享自己与猫的故事，包括与猫的相处经历、感受等。通过分享， 让学生更加深入地理解文学作品中的动物形象，增强对动物的情感共鸣，提高 文学鉴赏能力。
老舍在《猫》中运用了拟人、比喻等修辞手法，如“猫儿像个 顽皮的孩子”，使得描绘的动物形象更加立体、生动。
04
课堂互动与讨论
分组讨论：你眼中的猫是怎样的？
总结词
学生分组讨论，分享自己对于猫的看法和感受，从不同角度理解文学作品中的动 物形象。
详细描述
将学生分成若干小组，每组进行讨论。引导学生从猫的外貌特征、性格特点、生 活习性等方面进行探讨，并分享自己与猫的故事或对猫的感受。通过交流，让学 生更加深入地理解文学作品中的动物形象，提高文学鉴赏能力。
布置课后作业：阅读《猫》全文并写读后感
作业要求
学生需要认真阅读《猫》全文，并撰 写一篇不少于500字的读后感，要求 观点鲜明、逻辑清晰、表达流畅。
作业目的
通过读后感的撰写，加深学生对《猫》 这篇小说的理解，提高学生的阅读能 力和写作水平。
下节课预告：老舍其他作品赏析
预告内容
下节课将赏析老舍的其他代表作品，如《茶馆》、《四世同堂》等，通过比较分析，进一步了解老舍 的文学风格和思想内涵。
详细描述
引导学生探讨《猫》的主题与意义，包括作品所表达的思想内涵、对动物的关注与思考等。通过探讨，让学生更 加深入地理解作品所表达的思想内涵，提高文学鉴赏能力。同时，引导学生关注动物权益，培养人文关怀精神。
05
课堂小结与作业布置
总结本节课的要点
老舍的生平与文学成就
介绍了老舍的出生背景、主要作品和文学地位，强调了他在中国现代 文学史上的重要地位。
分享你与猫的故事
总结词
学生分享自己与猫的故事，增强对文学作品中的动物形象的情感共鸣。
详细描述
邀请学生自愿分享自己与猫的故事，包括与猫的相处经历、感受等。通过分享， 让学生更加深入地理解文学作品中的动物形象，增强对动物的情感共鸣，提高 文学鉴赏能力。
老舍《猫》ppt课件
文学成就
老舍的作品以描绘城市人民生活著称 ，其独特的幽默风格和深刻的社会洞 察赢得了广泛的赞誉。他的代表作包 括《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
《猫》创作背景及动机
创作背景
老舍在创作《猫》时，正处于对中国社会现实的深刻思考和艺术探索的阶段。 他通过描绘猫的形象和性格，寓言式地揭示了当时社会的种种弊端。
性格特点突出
这只猫被赋予了许多人类 的性格特点，如机智、狡 猾、善良和忠诚等，使其 形象更加立体和生动。
与环境的互动
猫的行为和性格与其所处 的环境密切相关，老舍通 过对环境的描绘，进一步 丰富了猫的形象。
配角形象塑造及作用分析
多样的配角形象
除了主角猫以外，老舍还 塑造了一系列生动的配角 形象，如邻居、小孩和其 他动物等。
描绘手法和表现技巧
描绘手法
通过形象的比喻和拟人化手法，将猫的特点生动地展现出来 ，如“猫的性格实在有些古怪”、“它要是高兴，能比谁都 温柔可亲”等。
表现技巧
运用对比手法，将猫的优缺点进行对比，突出猫的独特魅力 ；同时，通过具体的事例和细节描写，使得猫的形象更加鲜 明、生动。
主题思想及文化内涵
主题思想
人物关系的变化是推动情节发展的重 要因素之一，老舍巧妙地利用这一点 ，使得故事引人入胜。
通过对人物间关系的解读，可以深入 理解故事的内涵和主题。
04
情感表达与审美体验
情感表达方式和技巧
细腻的心理描写
通过深入剖析主人公的内心世界 ，展现其对猫的复杂情感。
生动的细节描绘
运用生动的细节描写，使读者仿佛 置身于故事情境之中，感受主人公 与猫之间的微妙情感变化。
新时期文学
改革开放后，中国文学迎来了第二个黄金时代，涌现出大量反映社会 变革和人民心声的作品，呈现出多元化、开放性的特点。
老舍的作品以描绘城市人民生活著称 ，其独特的幽默风格和深刻的社会洞 察赢得了广泛的赞誉。他的代表作包 括《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
《猫》创作背景及动机
创作背景
老舍在创作《猫》时，正处于对中国社会现实的深刻思考和艺术探索的阶段。 他通过描绘猫的形象和性格，寓言式地揭示了当时社会的种种弊端。
性格特点突出
这只猫被赋予了许多人类 的性格特点，如机智、狡 猾、善良和忠诚等，使其 形象更加立体和生动。
与环境的互动
猫的行为和性格与其所处 的环境密切相关，老舍通 过对环境的描绘，进一步 丰富了猫的形象。
配角形象塑造及作用分析
多样的配角形象
除了主角猫以外，老舍还 塑造了一系列生动的配角 形象，如邻居、小孩和其 他动物等。
描绘手法和表现技巧
描绘手法
通过形象的比喻和拟人化手法，将猫的特点生动地展现出来 ，如“猫的性格实在有些古怪”、“它要是高兴，能比谁都 温柔可亲”等。
表现技巧
运用对比手法，将猫的优缺点进行对比，突出猫的独特魅力 ；同时，通过具体的事例和细节描写，使得猫的形象更加鲜 明、生动。
主题思想及文化内涵
主题思想
人物关系的变化是推动情节发展的重 要因素之一，老舍巧妙地利用这一点 ，使得故事引人入胜。
通过对人物间关系的解读，可以深入 理解故事的内涵和主题。
04
情感表达与审美体验
情感表达方式和技巧
细腻的心理描写
通过深入剖析主人公的内心世界 ，展现其对猫的复杂情感。
生动的细节描绘
运用生动的细节描写，使读者仿佛 置身于故事情境之中，感受主人公 与猫之间的微妙情感变化。
新时期文学
改革开放后，中国文学迎来了第二个黄金时代，涌现出大量反映社会 变革和人民心声的作品，呈现出多元化、开放性的特点。
人教部编版小学四年级语文下册《猫》名师教学课件
lǜ
的区别。
虑 组词：忧虑 思虑 谚语：人无远虑，必有近忧。
13 猫
tān
贪
上半部分是“今”。
组词：贪玩 贪心 造句：弟弟一味贪玩，连作业都不做了。
13 猫
小猫跳跳跳
识字游戏
尽职 稿件
贪玩 忧虑
腔调
遭受 屏息凝神
解闷
13 猫
词语解释
任凭:不论，无论。
无忧无虑:没有忧愁和担 心。在本课中是丝毫不 会忧虑的意思。
男女生齐读，读出对猫的喜爱之情。
13 猫
一起来听听猫丰富多腔的叫唤吧！
粗声的猫叫
细声的猫叫
柔和的猫叫
咕噜咕噜地给自己解闷
13 猫
词语积累（和变化有关的词语）
变化多端 千变万化 变幻莫测 变化无常 风云变幻 瞬息万变
13 猫
作者非常喜欢猫 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛， 不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
孩子的童年总是无忧 无虑，任凭日子过得多 艰难，他们都觉得快乐。
13 猫
屏息凝视:指屏住呼吸，聚 精会神地看。本课猫注意 力集中地等到老鼠。
太阳升起的瞬间，那绚丽的底色转为金黄,我屏息 凝视，为之惊叹。
13 猫
生气勃勃:形容富有朝 气，充满活力。本课指 小猫精力旺盛，活泼可 爱的意思。
生气勃勃的青少年是祖国的希望。
第二课时
上节课，我们知道了大猫和小猫的特点， 你喜欢大猫和小猫吗？这节课，我们一起来看 看作者是如何描写猫的，也来体会一下作者对 猫的感情。
13 猫
互动课堂
默读课文，说说课文围绕猫的可 爱讲了哪几层意思。（课后第1题）
13 猫
中心句
这种古怪的小动物，真让人 觉得可爱。
老舍《猫》ppt课件(统编教材·部编新人教版小学语文四年级上册)
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那 么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上 蛇也敢斗一斗。
它 要 是高兴，能比谁都温柔可亲：用身 子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒， 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上 踩印几朵小梅花。 它还丰富多腔地叫唤，长 短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时 候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都 凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多 少好话，它一声也不出。
我滚来又滚去
小鸡，一起玩吧
我也会弹琴哟！
猫活泼起来呀（
）
怎样才可抓住更 多的老鼠？
主人在干嘛？
下雨了！
猫安静起来呀（
）
写一写：
写你喜爱的一种小动物， 抓住一个特点，用具体事例写 出来。
虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走 一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回 来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会
一天一夜不回家呢？
贪玩
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜， 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，
的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
贪玩
可是，它听到老鼠的一点响动， 又是多么尽职。它屏息凝视，一 连就是几个钟头，非把老鼠等出
来不可！
尽职
可是，它听到老鼠的一点响动， 又是多么尽职。它屏息凝视， 一连就是几个钟头，非把老鼠
等出来不可！
尽职
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身 子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒， 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上 踩印几朵小梅花。 它还丰富多腔地叫唤，长 短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时 候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都 凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多 少好话，它一声也不出。
它 要 是高兴，能比谁都温柔可亲：用身 子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒， 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上 踩印几朵小梅花。 它还丰富多腔地叫唤，长 短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时 候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都 凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多 少好话，它一声也不出。
我滚来又滚去
小鸡，一起玩吧
我也会弹琴哟！
猫活泼起来呀（
）
怎样才可抓住更 多的老鼠？
主人在干嘛？
下雨了！
猫安静起来呀（
）
写一写：
写你喜爱的一种小动物， 抓住一个特点，用具体事例写 出来。
虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走 一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回 来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会
一天一夜不回家呢？
贪玩
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜， 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，
的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
贪玩
可是，它听到老鼠的一点响动， 又是多么尽职。它屏息凝视，一 连就是几个钟头，非把老鼠等出
来不可！
尽职
可是，它听到老鼠的一点响动， 又是多么尽职。它屏息凝视， 一连就是几个钟头，非把老鼠
等出来不可！
尽职
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身 子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒， 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上 踩印几朵小梅花。 它还丰富多腔地叫唤，长 短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时 候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都 凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多 少好话，它一声也不出。
《猫》第二课时课件
胆小
它什么都怕，总想藏起来。
勇猛
可是它又那么勇猛，不 要说见着小虫和老鼠，就
是遇上蛇也敢斗一斗。
小结：
猫的性格实在有些古怪。 猫的性格古怪,主要表现在:既老实又 （ （ （ 贪玩 ）,既贪玩又（ 尽职 )，既胆小又
勇猛 ）；高兴时（ 温柔可亲 ），不高兴时， ）。 一声不出
小猫满月的时候更可爱，腿脚还站不稳，可是 已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好 玩具，耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟 头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在 门上，桌腿上，撞疼了也不哭。他的胆子越来越大，
把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，
跳上稿纸来踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，
长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，
它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。
一声不出
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它 又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身
子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，
或是在你写作的时候，跳上稿纸来踩印几朵
小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，
粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还
会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高
兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话， 它一声也不出。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确 有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，
什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就
会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回
来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一
老舍猫PPT课件完美版
老舍与猫的现代文化意义
随着时代的发展，老舍与猫的故事逐渐 成为了一种文化现象，被广泛传播和传 承。
老舍与猫的故事不仅仅是一种文学创作，更 是一种文化表达和传承方式，它反映了人与 自然、人与动物的关系，也反映了人们对美 好生活的向往和追求。
老舍与猫的故事也启示人们要尊重 生命、关爱动物，珍惜自然环境， 促进人与自然的和谐共处。
老舍先生通过观察和描绘猫的生活习性，传递了一种 尊重生命、尊重自然的态度，这对现代社会的发展有
着重要的启示意义。
在现代社会中，随着科技的进步和城市化的发展，人 与自然的距离越来越远，人们需要重新审视自己的生
活方式，学习如何与自然和谐共生。
老舍与猫的故事提醒我们，要珍爱生命、尊重自然， 只有这样，人类才能真正地融入自然，享受生命的美
好。
传承老舍精神，珍爱生命中的每一只猫
1
老舍先生的作品和精神是我们宝贵的精神财富， 我们应该传承这种精神，珍爱生命中的每一只猫。
2
在现代社会中，人们的生活节奏越来越快，但是 我们应该学会放慢脚步，去感受生活中的美好， 去关注身边的每一只猫。
3
通过珍爱生命中的每一只猫，我们可以更好地理 解生命的意义和价值，也可以更好地理解老舍先 生的精神内涵。
《月牙儿》
在《月牙儿》中，老舍通过描写女主人公与一只小猫的相依为命，展现了生活的艰辛和人性的美好。
03
老舍笔下的猫的特点与意 义
老舍笔下猫的特点
01被描述 为温顺、可爱，与人为善， 容易亲近。
灵性十足
猫在老舍的作品中常常展 现出极高的灵性，能够感 知人类情感，与主人建立 深厚的情感纽带。
他对猫的观察细致入微，通过描绘猫的外貌、习性和性格，展现了猫的独特魅力 。在老舍的笔下，猫成为了他作品中富有生活气息和人情味的角色，也成为了读 者们喜爱的形象。
老舍《猫》第二课时
猫的性格实在有些（ 古怪 ）。说它（ 老实 ）吧，它 的确有时候（ 很乖 ）。它会找个（暖和的地方）， 成天（ 睡大觉），（无忧无虑 ），什么事也不过问。 可是，它决定要出去玩玩，就会出走 （一天一夜 ），任凭（谁怎么呼唤），它也 （不肯回来）。说它（贪玩 ）吧，的确是呀，要不 怎么会（一天一夜不回家呢）？可是，它听到 （老鼠的一点响动 ），又是（多么尽职）。它 （屏息凝视 ），一连就是（ 几个钟头），（非）把 老鼠等出来（不可）！
15
猫
学校：小站实验小学 执教人：马倩倩
任凭 尽职 屏息凝视 温柔可亲 枝折花落 生气勃勃 天真可爱
古怪
猫的性格实在有些古怪。说它老实 吧，它 的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天 睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是， 它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭 谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩 吧，的 确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是， 尽职 它听到老鼠的一点响动，又是多么 。它屏 息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来 不可！
作业：
1、再次有感情地朗读全文。
2、写一写你喜欢的小动物。
说它老实吧,它的确有时 候 很乖。它会找个暖和的地方， 成天睡大觉，无忧无虑, 什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出 任凭 谁 怎么 呼唤，它也不肯回 走 一天一夜 ， 来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一 天一夜不回家呢？ 猫的性格实在有些古怪。
可是，它听到老鼠的一 点响动，又是多么尽职 。 它 一连就是 屏息凝视， 几个钟头， 把老鼠等 非 不可 出来 ！
古 怪
它什么都 怕 ，总想藏起来。 勇猛 可是它又那么 ，不要说见 着小虫和老鼠பைடு நூலகம்就是遇上蛇也敢 斗一斗。 古怪
部编版七年级上册语文《猫》PPT(第二课时)课件
(一)文本探究2.请你分别把“我”和“猫”的不幸遭遇作为描写的侧重点，归纳文章主旨。【交流点拨】把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的‘严于自省的、富有良知的’知识分子。）或者告诉我们“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。把“猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”“嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着可怜的鸟的腿了。”
04
3.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”
04
4.为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多“？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？
合作探究
（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）
合作探究
（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。2.常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）3.扑过来抢，又扑过去抢。（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”“嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着可怜的鸟的腿了。”
04
3.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”
04
4.为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多“？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？
合作探究
（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。1.第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。）
合作探究
（二）品味语言朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。2.常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。）3.扑过来抢，又扑过去抢。（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）
《猫》ppt课件第二课时
03 语言品读，积累运用
品味文章中的精彩语句
总结词：深入理解
详细描述：引导学生深入品味文章中的精彩语句，理解其深层含义和表达效果， 提高学生的阅读理解能力。
学习比喻、拟人等修辞手法
总结词：掌握技巧
详细描述：通过分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，让学生掌握这些语言的运用技巧，提高学生的 语言表达能力。
回顾本节课所学的知识点，如词汇、 语法和句型等。
布置相关作业，巩固所学知识
布置与本节课知识点 相关的练习题，如词 汇填空、句子翻译等。
布置与猫相关的作文 题目，要求学生运用 所学知识进行写作练 习。
要求学生阅读与猫相 关的文章或书籍，并 写读后感或读书笔记。
05 拓展延伸，激发兴趣
阅读与“猫”相关的文学作品
仿写句子，提升语言表达能力
总结词：实践应用
详细描述：通过仿写句子的练习，让学生将所学的修辞手法运用到实践中，提升学生的语言表达能力。同时，这也是对学生 语言运用能力的检验和巩固。
04 课堂小结，布置作业
总结本节课学习重点
总结《猫》这篇文章的主要内容，包 括作者对猫的描述、猫的特点和习性 等。
强调本节课的重点和难点，帮助学生 更好地掌握所学内容。
“我”与猫的相处
讲述“我”如何喂养、照 顾这只猫，以及与它之间 发生的小故事。
“我”与猫的离别
描述“我”不得不与这只 猫分别的情景，以及“我 ”的心情。
分析“我”的情感变化
初遇时的惊喜
描述“我”看到这只流浪 猫时的情感，如惊讶、欣 喜等。
相处中的喜爱
分析“我”在与这只猫相 处过程中，情感如何逐渐 加深，如关心、爱护等。
分享与“猫”有关的故事或经历
总结词：增强交流与表达
猫--第二课时-课件-(共28张PPT)
课堂小结
1.作者把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。 2.写作结构上，运用“总—分”的写法，不 但使文章的结构严谨，而且让我们看到了猫 的多重性格，更觉得猫可爱。 3.作者善于观察，描述细致生动、有条理。
阅读链接
读一读“阅读链接”，体会不同作家对猫的 喜爱之情。
1.老舍先生通过描写猫的性格，表达对猫的喜爱之情； 2.周而复通过对猫的外貌及神情描写表达了对猫的喜爱 之情； 3.夏丏尊通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱之情。
满月时（ 淘气可爱 ）
板书设计
贪玩 老实 尽职
古 怪
温柔可亲
一声不出
性格 矛盾
顽性
猫
什么都怕 勇猛敢斗
耍个没完没了
皮格 可多
淘 气
胆子越来越大
生气 勃勃
爱变
抱着花枝打秋千
概括主旨
老舍先生以亲昵的语言为我们展现了 猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。他把 自家的猫当作家人，当作孩子，真挚地表 达了作者对猫的喜爱之情。
出来不可！
写出了猫等老鼠的耐心与决心，
突出表现了猫的尽职尽责。
02 点击输入您的标题 单击此处输入详细文本 拟人
1.它要是高兴 详写
2.它若是不高兴啊
1.它什么都怕 略写
2.又那么勇猛
温柔可亲
冒号表示下面写猫的温柔可亲
撒娇、耍赖
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给
它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸
想再读一遍1-3自然段，你来填空写一写 猫的古怪体现在哪几个方面吧！
“它又 老实 又贪玩 又 尽职 。”“它高 兴时 温柔可亲 ，不高兴时 一声不出 。”
“它既 什么都怕 又那么勇猛。”
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件(第2课时)
结合课文内容，谈谈对“芙蓉鸟事件”，作者是怎样安排情节的。
作者按照“买鸟一凝望一被疑一蒙冤一受罚一真相”来安排情节。直到 最后一个情节，才揭开事件真相。这样安排使故事情节起伏有致，容 易激起读者对这只猫的同情、怜悯。
我心里十分地难过，真的,我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断 语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我 感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针
个孩子纠缠。它的身体庞大，在五只小猫看来，好比一个丘陵。它们恣意爬上爬下,
好像西湖上的游客爬孤山一样。这光景真是好看！
（有删改）
白象的可爱体现在哪些方面？
【提示】 ①长相可爱， 浑身雪白，眼睛一黄一蓝，非常特殊。 ②恋爱时不像鲁迅的猫那样怪声怪气地叫，找了只斑花猫回来。 ③育儿时特别耐苦，让五个孩子纠缠。
3.构思巧妙，匠心独具 作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣， 结构完整而严谨。如开头一句“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，起到 了总领全文的作用。中间一句“自此，我家好久不养猫"，承上启下。文章末尾以“ 自此，我家永不养猫”收尾，前后呼应。
文章还设置了一些伏笔。如写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；第二只猫 生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被人捉走的命运；写 第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。所有这些 ，在文中都起到了穿针引线的作用，三个故事因此得以连缀成一个有机的整体， 显示了作者构思的巧妙，匠心独具。
2.心理描写，细腻真挚 文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。对于第一只猫，作者这样抒发自 己愉悦的心情：我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳 光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”而对于这只小猫的死，“我心里也感着 一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”第二只猫更得作者的欢心，对于它后来被人 捉走，作者的心情是这样的:“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。”第三只猫一开始就不招人喜欢，收养它只是出于同情和对生命的爱惜 。及至芙蓉鸟被咬死，作者很“愤怒”，并给了它一顿严厉约“惩戒”，没想到冤枉了它。 作者反复诉说，将自己忏悔的心情表现得淋漓尽致。文中不同的心情、不同的感情浓 度，都表达得恰如其分。
部编人教版四年级语文上册《猫》优质课件
猫老实又贪玩 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会 找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑， 什么事也不过问。 这句话体现出了 猫的“老实” 。
重难点解析
猫老实又贪玩 它决定要出去玩玩，就会出走一天 一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
“任凭……也……” 突出猫的贪玩。
重难点解析
猫贪玩又尽职
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么 尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把 老鼠等出来不可！ “非……不可”写 出了猫等待老鼠的 耐心与决心，表现 出猫的“尽职”。
字词乐园
词语解释
开辟：开拓扩展。
遭殃：遭受灾祸。
生气勃勃：精神旺盛或欲望强烈的样子。文中意 在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜 爱之情。 的确：完全确实；实在。 责打：责罚拷打。
字词乐园
词语运用 我家的小狗（ 的确 ）很（ 尽职 ）， 但也很（ 淘气 ）。它永远是那么 （ 生机勃勃），总是把院子里的花草弄得 枝折花落。即使如此，我们也不忍心 （ 责打 ）它。
字词乐园
会认字 guāi
乖
táo
组词：乖巧
乖张
上当学乖
淘
bó
组词：淘气 组词：蓬勃
淘米 勃发
大浪淘沙 生机勃勃
勃
字词乐园
词语解释
尽职：尽力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠， 文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心， 所以说它在尽心尽力地做好本职工作。 变化多端：形容变化极多，也指变化很大。作家 笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异， 富有变化。 咕噜咕噜：拟声词，形容水流或东西滚动的声音。 解闷：排除烦恼。
2.用关联词语写句子。 例：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
. .
.
任凭雨再大，小明也坚持去上学。
重难点解析
猫老实又贪玩 它决定要出去玩玩，就会出走一天 一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
“任凭……也……” 突出猫的贪玩。
重难点解析
猫贪玩又尽职
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么 尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把 老鼠等出来不可！ “非……不可”写 出了猫等待老鼠的 耐心与决心，表现 出猫的“尽职”。
字词乐园
词语解释
开辟：开拓扩展。
遭殃：遭受灾祸。
生气勃勃：精神旺盛或欲望强烈的样子。文中意 在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜 爱之情。 的确：完全确实；实在。 责打：责罚拷打。
字词乐园
词语运用 我家的小狗（ 的确 ）很（ 尽职 ）， 但也很（ 淘气 ）。它永远是那么 （ 生机勃勃），总是把院子里的花草弄得 枝折花落。即使如此，我们也不忍心 （ 责打 ）它。
字词乐园
会认字 guāi
乖
táo
组词：乖巧
乖张
上当学乖
淘
bó
组词：淘气 组词：蓬勃
淘米 勃发
大浪淘沙 生机勃勃
勃
字词乐园
词语解释
尽职：尽力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠， 文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心， 所以说它在尽心尽力地做好本职工作。 变化多端：形容变化极多，也指变化很大。作家 笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异， 富有变化。 咕噜咕噜：拟声词，形容水流或东西滚动的声音。 解闷：排除烦恼。
2.用关联词语写句子。 例：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
. .
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任凭雨再大，小明也坚持去上学。
《猫》第2课时 教学PPT课件【部编新人教版七年级语文上册(统编)】
起因：
是什么东西把它咬死的。
鸟死了一只 一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
合作探究
发展：通过推理认为是流浪猫所做
猫会吃鸟
认为凶手是流浪猫 证据“确凿”
流浪猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
躺在露台板上晒太阳，态度安详，好像 还在吃着什么。
“我”拿起一根木棒打了流浪猫。流浪 猫悲楚地叫了一声逃到屋瓦上了。
合作探究
结果：发现真凶是黑猫。
过了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！” 同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。 芙蓉鸟被害事件的真凶： 黑猫
合作探究
2.流浪猫被赶走之后的结局是怎样的？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它 的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
第五单元·第16课
猫
第二课时
复习导入
本文中的三只猫情况都是怎样的？请根据表格提示完成任务。
第一次 花白猫
第二次 小黄猫
第三次 丑猫
来历 外貌
从隔壁 要
浑身 黄色
花白，难看 又瘦，烧脱 毛更加难看
性情
家人对“它” 的感觉
结局
很活泼 受喜爱 病死
活泼、会 爬树捉鼠
忧郁 懒惰
合作探究
“自此，我家好久不养猫。”的思想感情是：那一种失落感久 久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固 然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。
“自此，我家永不养猫。” 的思想感情是：这种负罪感永远不 能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以， 永不再养猫。
合作探究
3.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过 得多”？
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学完本课，请认真观察一种 小动物，抓住这种小动物的特点 写篇日记。
它还会丰富多腔地叫唤， 长短不同、粗细各异，变化多 端。
这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊， 无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又 那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗。
*必读：课本73页阅读链接 *选读：阅读材料58页《奶 奶家的老母鸡》
作业超市：
15、猫(作者:老舍)
自学提示： 猫的古怪都是从哪些方面体现出来的？ 1、默读课文1-3自然段，把体现猫古 怪的语句用铅笔勾画出来，并用一些 词语或句子做简单批注。 2、小组内相互交流说说你的感受。
1
2
4
5
说它老实吧，它的确有时候很乖。 它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无 忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天 一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说 它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜 不回家呢？
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么 尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！
*非把老鼠等出来不可！ *一定要把老鼠等出来！
它要是高兴，能比谁都温 用身子蹭你的腿，把 柔可亲：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出来让你给它抓痒， 脖子伸出来让你给它抓痒，或 是在你写作的时候，跳上桌来， 在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤， 长短不同、粗细各异，变化多 端。
这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊， 无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又 那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗。
*必读：课本73页阅读链接 *选读：阅读材料58页《奶 奶家的老母鸡》
作业超市：
15、猫(作者:老舍)
自学提示： 猫的古怪都是从哪些方面体现出来的？ 1、默读课文1-3自然段，把体现猫古 怪的语句用铅笔勾画出来，并用一些 词语或句子做简单批注。 2、小组内相互交流说说你的感受。
1
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说它老实吧，它的确有时候很乖。 它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无 忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天 一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说 它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜 不回家呢？
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么 尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！
*非把老鼠等出来不可！ *一定要把老鼠等出来！
它要是高兴，能比谁都温 用身子蹭你的腿，把 柔可亲：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出来让你给它抓痒， 脖子伸出来让你给它抓痒，或 是在你写作的时候，跳上桌来， 在稿纸上踩印几朵小梅花。